浅谈如何上好初中作文课
浅谈初中语文作文教学有效方法
浅谈初中语文作文教学有效方法语文作文是初中阶段的重要教学内容，作文教学对学生的语言表达能力和思维能力的培养具有很大的意义。
很多教师在作文教学中常常面临着学生写作兴趣不高、表达能力不足、创新能力缺乏等问题。
如何有效地进行初中语文作文教学成为了教师们思考的重要问题。
本文将从教师引导、多样化教学、实践训练等方面，探讨初中语文作文教学的有效方法。
一、激发学生写作兴趣学生对写作的兴趣是写作教学的第一环节，而对于初中生来说，很多时候写作被看成是一种枯燥的任务。
教师需要从以下几个方面来激发学生的写作兴趣。
教师应该注重对优秀作文的欣赏和分析。
通过阅读一些名家作品或优秀学生作文，引导学生欣赏文学作品和学习优秀的写作技巧，从而激发他们的写作兴趣。
教师可以引导学生从生活中积累素材。
生活是写作的源泉，教师可以通过观察生活、感受生活，引导学生发现生活中的故事、情感，从而培养他们的写作乐趣。
教师还可以通过一些趣味性的写作活动来激发学生的写作兴趣。
比如说，可以通过角色扮演、情景模拟、联想活动、讨论交流等方式，让学生在写作中体验快乐，从而激发他们的写作兴趣。
二、多样化教学手段多样化的教学手段可以使学生在写作教学中得到更全面的提高。
在教学中，教师可以采用以下几种多样化的教学手段。
教师可以采用示范性教学。
在进行写作教学时，教师可以通过自己的示范作文来展示给学生，让学生通过模仿和学习来提高自己的写作能力。
教师可以采用启发式教学。
在写作教学中，教师可以通过提出问题、引导思考、激发创新等方式来激发学生的写作灵感，培养他们的创造力。
教师可以采用互动式教学。
在进行写作教学时，教师可以通过小组讨论、合作写作、peer review等方式来增强学生的写作能力，激发学生的学习兴趣。
教师还可以采用个性化教学。
在写作教学中，学生的写作水平和兴趣各不相同，因此教师可以根据学生的实际情况，采用个性化的教学方式来提高他们的写作能力。
三、实践训练实践训练是写作教学的重要环节，只有通过不断的实践训练，学生的写作能力才能得到真正的提高。
浅谈初中语文作文教学的策略
浅谈初中语文作文教学的策略语文作文教学一直被认为是初中语文教学中非常重要的一环。
而对于初中生来说，作文教学更是至关重要，因为它不仅是语文学习中的一个重要组成部分，更是对学生语言表达能力、思维逻辑能力和文学素养的综合考察。
在初中语文作文教学中，采取合理有效的策略至关重要。
那么，我们该如何制定这些策略呢？在初中语文作文教学中，我们可以从以下几个方面着手进行深入探讨。
一、培养学生的“感知力”作为初中生，尤其是初一、初二的学生，他们的感知能力尚不够成熟，更不要说通过自己的感知去表达了。
因此在作文教学中，我们应该着重培养学生的感知能力。
我们可以通过多种形式的教学活动，开阔学生的视野，增加他们的知识面，提高他们对事物的认知和理解，从而提升他们的观察和感知能力。
可以安排学生到户外写生，或者通过阅读文学作品、名人故事等，来寓教于乐地培养学生的感知力。
二、引导学生进行“体验式”写作初中生的写作水平有限，对于一些抽象的概念往往表达不到位。
在写作教学中，我们可以通过一些体验活动，引导学生进行“体验式”写作。
我们可以引导学生去体验一些日常生活中的小事，如感受一场夏天的暴雨、回忆一次美好的春游等，让学生通过自己的亲身体验，来进行写作。
通过这样的方式，不仅可以提高学生的写作兴趣，还能更好地帮助学生表达自己的情感和感受。
三、注重写作技巧的培养在初中语文作文教学中，注重写作技巧的培养是非常重要的。
因为写作技巧直接影响到文章的质量。
我们可以通过不同的方式，来培养学生的写作技巧。
可以通过讲解、示范、练习等方式，来教导学生如何布局文章结构、如何运用修辞手法等。
我们还可以通过批改作文的方式，及时发现学生的写作漏洞，指导学生如何改进，帮助他们不断进步。
四、激发学生的写作兴趣写作是一项需要长期坚持和持之以恒的活动。
激发学生的写作兴趣对于作文教学至关重要。
在教学中，我们可以通过多样化的教学方式，让学生对写作产生浓厚的兴趣。
可以通过组织各类作文比赛活动，让学生有更多的机会展现自己的写作才能，从而激发他们的写作积极性。
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学一、引言初中阶段是学生形成写作能力的关键时期，因此，作文教学也就显得尤为重要。
如何开展有效的初中作文教学，在初中生中培养出良好的写作习惯和提高写作技能，已成为了教育工作者广泛关注的问题。
在本文中，我们将探讨初中作文教学的一些基本理念和实践方法，为初中教师的教学工作提供一些参考。
二、初中作文教学的基本理念作文教学的目的是让学生掌握基本的写作技能，表达自己的思想感情。
相应地，有效的作文教学需要遵循一些基本原则：1. 以学生为中心初中作文教学应该以学生为中心，关注学生的个性发展和兴趣爱好，促进学生的主动学习和自主思考，鼓励学生在写作过程中表达真实的想法和感受。
2. 以实践为主初中作文教学应该以实践为主，鼓励学生多写、多练、多思考，通过实际写作中的反馈和修正来提高写作水平。
3. 以情感教育为重点初中作文教学应该以情感教育为重点，通过作文教学来增强学生的情感体验和心理素质，提高学生的自我认知和情感表达能力。
三、初中作文教学的实践方法1. 从实际生活出发初中作文教学要贴近学生的实际生活，由此引入学生的思考和表达。
作文教学可以从家庭、校园、社会等生活场景中选取话题，并通过让学生观察和思考来启发他们写作。
2. 重视写作过程初中作文教学要注重写作过程，引导学生在写作中进行思考、调整、修改和完善，使学生真正掌握写作过程，而不是仅仅关注作文的成果。
3. 倡导头脑风暴初中作文教学可以采用头脑风暴等方法，让学生在思考问题时广泛收集信息、勇敢表达自己、尝试新方法，并向他人提出建设性的建议和改进建议。
这种方法有利于加强学生群体之间的交流和协作，也可以为学生提高创造性思维和创造性写作能力提供帮助。
四、结语初中作文教学的目的是帮助学生掌握基本的写作技能，促进学生的思辨能力和表达能力的发展。
因此，教师可以采用以下方法：以学生为中心、以实践为主、以情感教育为重点，从实际生活出发，重视写作过程、倡导头脑风暴。
这些方法有助于提高初中生的写作水平和思辨能力，培养他们的合作精神和创造力，有利于学生在今后的生活中更好地应对各种挑战和机遇。
浅谈初中语文作文教学的策略
浅谈初中语文作文教学的策略语文作文教学是初中语文教学中不可或缺的一部分，它既是语文知识学习的延伸和运用，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
作文教学的质量和效果直接关系到学生语文水平的提高和素质的培养。
初中语文作文教学的策略尤为重要，只有在教学策略上下功夫，才能推动作文教学取得更好的效果。
一、激发学生写作兴趣作文教学的第一步就是要激发学生的写作兴趣。
初中生处于逐渐成熟的阶段，他们身上充满了好奇、求知的欲望，他们往往喜欢通过写作表达自己的情感和思想。
教师要善于通过生动有趣的教学方法激发学生的写作兴趣，让学生从内心深处喜爱写作。
在教学过程中，可以通过讲解优秀作文、展示学生的作文、引导学生讨论作文话题等方式，激发学生的写作兴趣。
在评价学生作文时，要注重肯定和激励，鼓励学生勇敢表达，激发他们写作的信心和热情。
二、注重写作基础训练作文教学的第二步就是要注重学生写作基础的训练。
写作能力的培养离不开基础的积累和训练，而写作基础主要包括语言基础和思维基础。
在语言基础训练上，教师要着重指导学生掌握基本的写作技巧和表达方法，包括语句的连接和过渡、修辞手法的运用、语言的规范和地道性等方面。
在思维基础训练上，教师要引导学生注重观察、思考和总结，培养他们的观察力、思考力和归纳能力，使他们能够有条理地进行写作。
还可以通过背诵优秀作文、模仿名家风格等方法，帮助学生夯实写作基础，为提高写作水平奠定坚实的基础。
三、多角度引导写作作文教学的第三步就是要多角度引导学生进行写作。
写作是表达思想和情感的过程，而思想和情感来自生活、来自体验，教师要引导学生从多个角度去观察和思考，从而有更多的写作素材。
比如可以引导学生通过观察人物、事物，通过描写景物、情感等方式，搜集写作素材；通过讲解作文题目、展示不同风格的作文、做写作引导等方式，激发学生的灵感和创造力。
在写作引导中，教师还可根据学生的实际情况，灵活调整写作题材和形式，使之符合学生的兴趣和特长，让学生能够更自主、更深入地进行写作。
浅谈初中语文作文教学
浅谈初中语文作文教学作文教学一直是语文教学中的重要内容，而初中阶段则是作文教学的关键时期。
初中生正处于青春期，他们对语言表达和自我表达有着强烈的需求，因此作文教学对于他们的写作能力和语言表达能力的培养至关重要。
下面我们来浅谈一下初中语文作文教学的重要性、方法和策略。
一、初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学的重要性不言而喻。
作文是语文教学的一种重要形式，通过写作可以让学生巩固所学的语言知识和语言技能。
作文教学可以帮助学生培养语言表达能力和思维能力。
通过写作，学生可以提高自己的文字表达能力，锻炼自己的思维能力，培养自己的逻辑思维能力和文学素养。
作文教学可以提高学生的综合素质。
写作是一种综合性的训练，它不仅需要学生具备一定的文字表达能力，还需要学生具备一定的思维能力、观察能力和分析能力。
作文教学既可以提高学生的语言水平，又可以提高学生的思维水平和综合素质。
在进行初中语文作文教学时，教师应该采取多种方法，因材施教，因人而异。
要注重启发学生的创造力。
初中生正处于青春期，他们有着丰富的想象力和强烈的热情，教师应该充分发掘他们的创造力，鼓励他们进行自由的创作。
要注重培养学生的写作技巧。
在语文课堂上，教师应该注重教导学生一些基本的写作技巧，如布局、逻辑性、语言表达等，使学生在写作时能够做到条理清晰、语言流畅。
要注重培养学生的审美情趣。
语文作文不仅仅是一种文字表达，更是一种审美体验。
教师应该引导学生关注生活，用心感受生活，在写作中表达出自己的情感和思想，从而培养学生的审美情趣。
要注重培养学生的批判思维。
在进行作文教学时，教师应该引导学生对所学的文学作品进行分析和评价，培养学生的批判思维能力，提高学生的文学鉴赏能力。
在进行初中语文作文教学时，教师可以采取一些有效的策略，提高教学的实效性。
可以采用多媒体辅助教学。
多媒体教学能够生动直观地展现给学生各种文字材料和图片，使学生在情感上和思维上对所学内容产生共鸣，从而提高学生的学习兴趣和专注力。
浅谈初中语文作文教学有效方法
浅谈初中语文作文教学有效方法语文作文教学是初中语文教学中非常重要的一环，它不仅是培养学生语言表达能力和文字功底的重要途径，也是培养学生思维能力和创造力的有效手段。
初中生的作文水平普遍较低，如何有效地进行语文作文教学成为了当前教学中的一个重要问题。
针对这一问题，本文将就初中语文作文教学的有效方法进行探讨。
一、激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣是语文作文教学的首要任务。
教师可以通过讲解优秀作文、引导学生观看名家写作视频、组织“课外写作”等方式来唤起学生的写作热情。
教师还可以开设一些有趣的写作主题，比如写作比赛、写作角逐等形式，让学生在写作中感受到乐趣，从而渐渐培养起对写作的喜爱和热情。
二、注重写作技巧的训练在语文作文教学中，教师需要注重写作技巧的训练。
学生在写作时需要掌握一定的写作技巧，才能够写出优秀的作品。
如何展开论述、如何处理描写、对比、因果等叙述手法的使用，都需要反复训练和指导。
可以通过一些范文分析、写作技巧讲解等方式，帮助学生掌握写作技巧，提高作文水平。
三、多样化的写作形式语文作文教学中，教师还应该注意多样化的写作形式。
不只是固定的议论文，还包括记叙文、说明文、应用文等形式的写作。
学生通过接触不同形式的写作，可以培养其多方面的语言表达能力，从而提高整体的语文素养。
多样化的写作形式也能够增加学生的写作动力，让他们在写作时更加有兴趣。
四、营造良好的写作氛围良好的写作氛围对于学生的写作能力提升至关重要。
教师可以通过设置写作角、布置写作板块、组织写作社团等方式，营造出浓厚的写作氛围。
也可以在班级中开展“一诺千金”的活动，对学生们勤奋、用心的写作进行鼓励，从而激发他们的写作热情和潜能。
这样的良好氛围将有助于学生形成良好的写作习惯和积极的写作态度。
五、关注个性化的写作指导每个学生的写作能力都有所不同，因此在语文作文教学中，也需要关注个性化的写作指导。
教师应该耐心倾听学生的写作问题，对每个学生有针对性地进行指导。
浅谈初中语文作文教学有效方法
浅谈初中语文作文教学有效方法
作文教学是语文教学的重要环节，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
如何进行有效的初中语文作文教学是每位语文教师关注的问题。
下面本文将从三个方面谈
一谈初中语文作文教学的有效方法。
要注重培养学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣是写好作文的重要前提。
在作文教学中，要运用多种方式激发学生的写作兴趣。
教师可以通过讲解名家作品、引领学生感受作
文的魅力，激发学生的学习兴趣。
教师可以引导学生多读优秀作品，多参与作文比赛等活动，培养学生的写作胆量和自信心。
教师还可以设计一些有趣的写作课堂活动，比如角色
扮演、游戏等，让学生在写作中找到乐趣，激发学生的写作兴趣。
要注意积累和提高学生的写作素材。
好的作文必须有丰富的素材支持，因此在作文教
学中，要注重学生的素材积累。
教师可以通过讲授写作常识、进行写作训练等方式，引导
学生多积累、多收集各类写作素材，比如生活中的事例、阅读中的收获、社会事件的感悟等。
教师可以开展一些采集写作素材的活动，比如写作素材展览、素材收集比赛等，激发
学生主动积累写作素材的兴趣。
教师还可以用一些生动的故事、案例等来引导学生思考和
写作，提高学生的写作素材质量。
初中语文作文教学的有效方法包括注重培养学生的写作兴趣、提高学生的写作素材积
累和加强学生的写作技巧指导。
只有全面运用这些方法，才能够有效提高学生的语文作文
水平，培养学生的语言表达能力和思维能力。
还要不断探索和创新，根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段和方法，不断提高作文教学的效果。
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学作文是中学语文教学中的重要部分，也是学生语文能力的重要体现之一。
初中作文教学应该贯穿于整个初中教学过程中，将其贯穿于中文课堂教学的各个环节，以提升学生的作文水平。
一、培养学生的写作习惯写作是一个长期和不断坚持的过程，只有成为一个有写作习惯的人，才能真正提升作文水平。
初中作文教学应该从每一次中文课开始，让学生体验到语文乐趣，培养学生的写作兴趣，慢慢地让他们成为想写、喜欢写、勇于写的人。
二、注重写作素材的积累学生写作的素材来源主要是：实践活动、生活经验、阅读积累。
初中作文教学应该注重帮助学生积累写作素材，让学生在生活中积累经验，不断收集、整理、更新自己的素材库，让学生不缺乏写作素材。
三、注重写作的基本技巧初中阶段，学生的写作水平还不够娴熟，因此教师要注重基本技巧的教学，从字词、句子、段落、结构等方面的教学着手。
教师可以通过多样的教学方法来解释和演示技巧，进而提高学生的写作技巧。
四、注重语言表达的准确性和规范性初中作文教学应该注重语言表达的准确性和规范性，让学生了解字词用法、语法规则、标点符号使用等基本知识，避免写作中的低级错误。
通过大量的课堂练习和课外习作，培养学生准确、规范地运用语言的能力。
五、关注学生的写作实际表现学生的实际表现是教师进行作文教学评价的重要考核依据。
初中作文教学应该注重每一个学生的写作实际表现，逐步提高其写作能力。
通过不同形式的评价方式和及时反馈，帮助学生更好地掌握写作技能，提高写作水平。
六、注重写作方式的多样性学生的写作方式是多样化的，如叙述、描写、议论、写景、叙事等。
初中作文教学应该注重娴熟掌握不同写作方式的特点、技巧和方法，让学生在写作过程中灵活运用。
七、注重阅读与写作的互动阅读是提高写作水平的重要途径，通过阅读名著、经典散文等不断提高自己的语文素养。
初中作文教学要注重阅读与写作的互动，让学生在阅读名著、经典散文等途径中汲取写作灵感，使学生的写作更加有思想性、深度和品位。
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浅谈如何上好初中语文作文课
上蔡县思源实验学校 李新巧
【摘要】：作文是语文学习的重头戏，他往往决定着语文成绩的好坏。因此
作文指导教学也就显得尤为重要了。对于这些没有见过多大世面，又不爱看课外
书积累素材的农村中学生来说，上好作文指导课就是他们提高作文水平的关键。
作文指导课不仅仅是给出一个命题让学生进行写作，更重要的是老师要从技巧方
面加以指导。
【关键词】： 初中作文 作文命题 技巧指导 重视积累 学会观察 上好讲评
课
【正文】：
作文是语文的半壁江山，是语文的重头戏。那么这出重头戏，到底该怎么唱
才能显示出他的效果呢。本人就日常教学中摸索出的一些方法，谈谈自己不成熟
的看法。
首先是作文命题。
刚开始最好不要写命题作文。大部分老师都习惯先让学生写命题作文，再写
半命题作文，最后过渡到材料作文。我认为应该先写材料作文或者关于提示性的
文章。因为这类作文不限制学生的思想。当然，老师也要加强引导，要让学生找
出其中的关键词，抓住关键词进行写作。学生也不至于离题万里。这就是所谓的
“放”。在此基础上去练习命题作文，把天马行空的思想收一收。这就是“收”。
先“放”后“收”要比先“收”后“放”容易得多吧？最后写半命题作文来检测
之前的练习结果，做到收放自如、游刃有余。
第二技巧指导
（一）注重细节描写
细微之处见真情，细节往往最能打动人。我认为作文要想写的有感情必定要
把握好其中的细节。这些细节可以是人物的外貌、语言、动作、心理、神态的刻
画也可以是环境的烘托。甚至可以小到一丝丝的白发都可以描绘。只要一写关于
母爱的文章，大部分学生都会用自己生病了母亲背自己去医院，天正好又下雨了
不好走这件事来体现母亲对自己的爱。事例是一个典型的事例，但写得却不够感
人。究其原因，无非是缺乏细节描写。既然下雨了，环境当然恶劣，为何不趁势
描绘一下，用它来烘托母爱呢。你趴在母亲的背上，对她的头发观察的比较细，
2
对她的背感受的比较深，甚至她的喘气声你应该也听得比较清。为何不抓住这些
加以刻画呢。那不就更感人了吗？为了让学生学会细节描写，在学了朱自清的《背
影》之后，我让学生写了一篇关于细节描写的文章。孩子们写的虽然还有模仿的
痕迹，但是其中也不乏好的作品。有人专门描绘了人物的眼神，有人还突出了外
婆的脚步。用她为了不打扰我学习故意放轻脚步来体现老人对我的爱……写的很
成功。学生的观察也显得特细致。
（二）巧用修辞手法
如果只是干巴巴的叙述就会像白开水一样没有味道。所以我们还应该给他加
上调味剂这样才更有可读性。修辞有十多种，但我们常用的也无非是比喻、拟人、
排比、夸张、对比等。尤其是前三种最常用。比喻、拟人能使文章更加的生动形
象。排比能使语言读起来更有气势。比如：为了写一个人的皮肤娇嫩。可以用像
刚剥了皮的煮鸡蛋来形容。是不是要比直接的写她的皮肤嫩白、嫩白的更形象一
些。但运用修辞一定要恰当，并不是越多越好。别上一朵花的衣服看上去好看，
如果全身都是就会太扎眼了，说的就是这个道理。少了是个点缀，太多了会显得
华而不实。
（三）学会套用格式
有人之所以能三篇文章走遍天下，就是因为大部分问题都是相通的。你只要
特意的去准备几篇文章，足可以应付考试。当然这只是从应付考试的角度说的。
写人记事、写景状物、议论文、说明文各准备一篇足矣。单纯从初中来讲，常写
的还是记叙文。有些连换都不用换，有些只需要换一下开头结尾就行了。比如《难
忘的一天》、《第一次干……》、《那一次，我很……》……还有很多，举不胜举。
其实都是一样的，完全可以套用。套用除了套用主题之外还可以套用形式。作文
的结构是凤头、猪肚、豹尾。因此开头与结尾特别重要。开头不妨用开门见山，
直奔主题的方式或者用“三比之法”来写。所谓的“三比之法”就是比喻、排比
和对比。还可以引用恰当歌词，或者制造矛盾，渲染紧张气氛来吸引读者……中
间部分容量大你可以选择一些实例加以填充。结尾一定要简洁有力，突出主题才
行。套用是套用但切忌单纯的模仿。尤其忌讳老师在学生写作之前，先念一篇优
秀作文，再让学生去仿写。我曾经试验过，先与学生一块分析题目要求中的关键
词，再进行技巧方面的指导，又不失时机的当堂念一篇优秀作文让学生学习。后
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来我发现这样做，是大错而特错了。他们写的作文几乎都是一个模子里刻出来的，
几乎与作文选上的一样。这样培养出来的只是模仿的高手，而不是写作高手。踏
着别人的足迹前进的人，永远成不了冠军。有了这个感受之后我就改变了方法。
不再念了，而是鼓励学生自己试着去说，人多力量大，把好的点子积累下来一块
分享。这样既锻炼了他们的语言表达能力又培养了他们的发散性思维，何乐而不
为呢？
（四）注重片段训练
这就是我经常给学生说的“小大结合”。我们把片段作文称之为“小作文”。
既然是小作文，可以不限字数。三百两百字也罢，哪怕是一句话作文也好。只要
经常写。并且学会运用到大作文当中。久而久之，你的作文水平不想提高就难了。
大部分人都坚持让学生写日记，这也是一种很好的习惯。可以写成日记的形式。
最好不拘泥于形式。你要写的内容也可以跟你所学的内容有关，贴近课文。比如，
学了《福楼拜家的星期天》后可以让学生去刻画一下同学或老师的的肖像。福楼
拜写的是人物群像，我们可以选择其中一个来训练。学完《从百草园到三味书屋》
之后，不妨让学生写写某个活动过程，至少用上六个以上的动词。可以是蚂蚁搬
家，可以是我们普通的炒鸡蛋过程。你能把它呈现在作文本上就行。另外，大作
文中出现的错误也可以在小作文中得到纠正。不用再去另外再写一篇大作文了。
因此小作文特别实用。我认为应该坚持。
（五）注重自我修改
我认为好的作文是改出来的，而不是写出来的，曹雪芹那么一个大作家，写
《红楼梦》还是批阅数载，增删十次呢。何况我们呢。写之前要先在草纸上列一
下提纲，打成草稿，成文之前还要多次进行修改。如若时间允许的话，学生们不
妨与同桌交换一下进行修改。因为有的毛病自己不一定能发现。旁观者清嘛。只
要坚持下去，作文水平一定能有所提高的。
第三重视语文素材的积累
在课外阅读上我从不提倡学生看“作文选”，甚至是背作文。几篇作文是栽
培不了写作人才的。要看经典，看名著。这样不仅可以扩大学生的视野，还可以
从一开始就在学生头脑中形成大作文观，不拘尼于作文的外在形式，不“为作文
而作文”。同时看名著他们学的不仅仅是写作一个方面，还可以从方方面面去学
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习。比如《钢铁是怎样炼成的》读了之后，我们可以从中受到感染。学习保尔的
坚强的钢铁般的意志，更加有助于他们的学习。看《海底两万里》可以培养他们
丰富的想象力。先从大纲要求的名著开始看起，慢慢的再逐步扩大。
第四指导学生学会观察
语文来源于生活，作文素材当然也取自于生活。记得福楼拜曾经指导他的学
生莫泊桑的方法就是多留心，多观察。他让莫泊桑写关于牛的文章。莫泊桑不知
从何下手，福楼拜告诉他你不妨去观察一下拉车上坡的牛，吃东西的牛，静卧的
牛有什么区别。处处留心皆学问，人情练达即文章。正是由于细心的观察才成就
了后来赫赫有名的莫泊桑。我们也一样。只要静下心来认真去观察一定能写的一
手好文章的。我曾经也让学生写过关于这方面的文章，但结果不理想。所以这是
训练的一个重点。不妨让他们从身边最亲近的人或事物进行观察，也可以是大街
上的一些标语什么的。把结果写下来以后慢慢组织语言表达。只是先让他们养成
一个良好的习惯而已。
最后，上好作文讲评课
只有上好了作文讲评课，我们的批改才显得有意义。虽然说评语上写的很清
楚，但学生常犯的错误我们要把它归纳在一起，共同纠正。这样才容易引起他们
的重视啊。当然批改可以选择学生互批和老师批改相结合。改了之后大家爱出的
错误，他们自己也就心中有数了。上讲评课时不能只是说学生的错误，还要把写
的好的句子、语段、文章集中起来，读一读让大家积累下来。至少每次的讲评课
要留下一两本未批改的作文，投影到一体机上，大家一块修改。
这是我平时教学中自己摸索出来的一些不成文的东西，简单的将它梳理了一
下。由于时间仓促，没有整理完整，而且表达上也有不少有待商榷的地方。这也
只是理论，实践时我会边用边改，争取完善下来。