意向对话技术

意象对话是由我国心理学家朱建军先生创立的一种心理咨询与治疗的技术。它是从精神分析和心理动力学理论的基础上发展出来的，这一技术创造性地吸取了梦的心理分析技术、催眠技术、人本心理学、东方文化中的心理学思想等。

团体导师通过运用意象的象征意义与学员在潜意识层面进行沟通，以达到化解消极情绪、消除情结、深入探索自我、整合人格的目的。

在安全封闭的团体里面，团体成员在导师引导下运用原始逻辑编织一个又一个的“白日梦”将我们内在的情结投射在这些精神故事里面。在这整个过程中，可以栩栩如生地呈现学员们的一些心理状态，可以在学员自知的情况下宣泄和调节各种消极情绪，在互动体验的过程中潜移默化的纠正学员认知上的不合理信念，乃至改善性格，促使人格构成更加完整，获得心灵的成长。

一、心理诊断容易，可以迅速探明来访者的心理问题。

二、利于建立医患关系并减少阻抗。

三、治疗时间更快

四、可以在不了解病史和生活史的情况下进行治疗。

五、适应症

目前正式用此技术治疗过恐怖症、抑郁性神经症、癔症、焦虑症等多种神经症、效果显着，特别适用于恐怖症和抑郁性神经症。对心身疾

病也有一定的疗效。对正常人的情绪问题、心理发展问题也有很大作用。

华中师范大学心理学院专业力量在国内处于前端地位，拥有心理学一级学科博士学位授予权，拥有一支高素质的学术队伍。在近十年的培训经历中，凭借我们稳定的优秀讲师团队，以及强烈的培养心理咨询师的社会责任感，创造了华中地区心理咨询师培训性良好的培训质量。2014年成立了心理健康中心，接受来访咨询，进行各类心理学公益讲座，创建个人成长小组，案例督导，各流派咨询技能课程等，为学员进一步学习提升及实训提供了良好的成长平台。

艺考生消除紧张有什么办法.doc

艺考生消除紧张有什么办法艺考生的压力总是比统招生的大，毕竟竞争压力不小于统招生，那么在艺考的时候紧张怎么办?下面我为你整理艺考生消除紧张办法，希望能帮到你。调节紧张情绪的方法 1. 自我鼓励法用某些哲理或某些名言安慰自己，鼓励自己同痛苦、逆境作斗争。自娱自乐，会使你的情绪好转。 2. 语言调节法语言是影响情绪的强有力工具。如你悲伤时，朗诵滑稽、幽默的诗句，可以消除悲伤。用"制怒"、"忍"、"冷静"等自我提醒、自我命令、自我暗示，也能调节自己的情绪。 3. 环境制约法环境对情绪有重要的调节和制约作用。情绪压抑的时候，到外边走一走，能起调节作用。心情不快时，到娱乐场做做游戏，会消愁解闷。情绪忧虑时，最好的办法是去看看滑稽电影。 4. 注意力转移法请你把注意力从消极方面转到积极、有意义的方面来，心情会豁然开朗。例如，当你遇到苦恼时，可以将它抛到脑后或找到光明的一面，则会消除苦恼。 5. 能量发泄法

对不良情绪可以通过适当的途径排遣和发泄。消极情绪不能适当地疏泄，容易影响心身健康。所以，该哭时应该大哭一场;心烦时找知心朋友倾诉;不满时发发牢骚，愤怒时适当地出出气;情绪低落时可以唱唱欢快的歌 l)将不良情绪的能量发泄出去。比如当你发怒时，不如赶快跑到其它地方，或是用拳头锤击墙壁，或是找个体力活干一千，或是跑一圈，这样就能把因盛怒激发出来的能量释放出来，从而使心情平静下来，或者在你过度痛苦时，不妨大哭一场。笑，也是释放积聚能量，调整机体平衡的一种方式。 (2)理智地消解不良情绪。首先必须承认不良情绪的存在;其次，承认了不良情绪的存在后，就要分析产生这一情绪的原因，并弄清楚究竟为什么会苦恼、忧愁或愤怒，这样可以帮助我们弄清自己所苦恼、忧愁、愤怒的事物，是否确实可恼、可忧、可怒，有时实际上并不是这样，那么不良情绪就会得到消解;最后，有时确实有可恼、可忧、可怒的理由，那么，就要寻求适当的方法和途径来解决它。比如，你如果因为考试前把握不大，对能不能考好感到焦虑不安，你就要积极把精力转移到加强学习上来，集中精力搞好复习，减轻自己的忧虑。 (3)将不良情绪遗忘或转移掉。一般情况下，能对自己的情绪产生强烈刺激的事情，通常都与自己的亲身利益有很大关系，要很快将它遗忘，是很困难的。但是，可以进行积极地转移，即设法使自己的思绪转移到更有意义的方面上，或者主动去帮助别人，或者找知心朋友谈心，或是找有益的书来阅读。要使自己的心思有所寄托，不要使自己处于精神空虚、

心理咨询最有效方法之一：心理治疗的意象对话技术

心有心的语言——心理治疗的意象对话技术意象对话过程概述意象对话技术也是一样，我们可以说，它就象是两个人有象征的语言在交流，是心和心的交流，是自由的交流，靠的是咨询师的直觉和悟性，以及他真诚的态度和关心。没有绝对固定的程序。另一方面，意象对话毕竟也有一些基本的程序。

那么，我先说一下基本的程序。第一节引入的过程意象对话技术不象其他心理咨询和治疗的技术要求的条件那么多，有时甚至在酒桌中也可以做。不过不论在什么场合做，首先要简要说明这个方法，从而引入意象对话。如果不告诉对方意象对话是怎么一回事，突然地就让对方闭上眼睛去想象，对方会是什么感受？我想大概对方一定会感到很迷惑而且害怕，他不知道你要做的是什么鬼把戏。小孩子比较好办，我们只要说：“我们做一个游戏吧，我说什么，你就想象什么。然后你告诉我你想象出来的是什么样子。”或者说，“我们一起编一个故事吧，故事的一开始是……”。对成年人就不行了，成年人戒备心强，我们先要给对方解释一下意象对话技术。在非正式的场合，也可以很简单的介绍说“我有一种心理测验的方法，很有趣，就是通过想象，可以测出你的心理。”一般来说，人们对心理测验都很有兴趣，这样说就可以了。在正式的心理咨询中，解释可以多一点。但是也不需要太多，因为对方也并不是要来学习心理学，不是来学习意象对话技术，不必要知道太多。解释完之后，就可以引入了。先说好让对方根据自己的要求进行想象。要说明一下，不要刻意地、努力地想象，意象的出现应该是自动浮现在意识中的。还要告诉对方在想象过程中不要询问咨询者自己意象有什么象征意义，以免中断想象过程。然后要做的是先让他放松。坐的姿势要舒服些，调节一下呼吸，闭上眼睛（也可以不闭眼，但是还是闭眼比较的好），放松下来后，就可以开始想象了。第二节来访者做想象心理咨询和治疗者可以先设定一个内容，让患者想象。例如：“请想象你看到了一座房子，告诉我，那是什么样子的房子？”或“请想象你走进自己的头，在里边你发现了什么？”这些要求患者想象的内容是针对某些特殊问题的，相当于投射性的测题。例如“房子”是内心世界的象征，我们平时说“心房”，也就是潜意识中把心比做一个房子。那么，当我们说“请想象你看到了一座房子”的时候，实际上对方的原始认知中，就把这话理解为“请看看自己的心房”，来访者的意象就是他内心的象征。根据来访者想象出的房子的特点，就可以判断其心理的状态。 “房子”的想象是我用的最多的，因为它最简单，而且它可以指示出人的心理的基本状态。有一个高中生想象房子的时候，想象是这样的“房子的外面是一圈围墙，进去是一座城堡。城堡的门关着。” 从房子的状态看，这个高中生的心理问题显然是太自我封闭了，他缺少安全感、害怕被伤害，所以他想象中的房子不仅是封闭的城堡，而且在外面还有围墙。

“意象对话”疗法个案报告及反思

“意象对话”疗法个案报告及反思-教育心理学论文 “意象对话”疗法个案报告及反思赵明明 1.理论介绍朱建军博士是我国著名心理学家、心理咨询与治疗师，90年创立了我国自己的一门心理治疗技术——心理咨询和治疗的意象对话技术。朱建军认同荣格的观点，认为梦不是在伪装，而是在揭示，于是他渐渐坚定了一个观点，梦、艺术家的形象思维、精神病人的思维、催眠状态下的一些心理活动等等都是人格中的另一种认知方式的表现，是一种象征性的原始思维。朱建军尝试着只做浅催眠甚至不催眠，只是让来访者自由放松地想象，看想象出来的意象是不是和催眠、梦中的意象是同质的，结果恰如他的预想一样。于是，朱建军觉得他不必要释梦了。释梦有很多局限，首先是来访者要记得梦，他才可以为他解释，而现在这完全不必要，他只要让来访者想象出一个意象，他就可以做解释了，对这个意象的解释和释梦一样，可以揭示出来访者的内心活动。而且，他还可以参与进对方的这个“清醒的梦”之中，修改他的这个梦。梦中的行为是他心理态度的象征，改变了这个行为也就可以改变他的心理，这样，我们就可以做一种治疗了。于是朱建军尝试着做治疗，因为这个治疗的过程中，来访者在描述的是他的意象，朱建军不会象释梦一样分析他的意象，只是说另外一个意象，让他去想象。他们的对话都是围绕着意象进行的，仿佛他们在用意象在做对话。因此，朱建军称这个方法为意象对话技术。意象是有象征性的，也就是说它可以表达意义，而且这个意义不是这个形象直接的意义。用这种象征性的方式，意象可以反映人意识中或潜意识中的心理活动。

精神分析学派最早发现了这个现象，弗洛伊德从梦这种特殊的意象开始研究，发现梦里的意象和人潜意识中的心理活动息息相关。所以一个人梦见蛇，很有可能和蛇这种动物没有关系，而是反映了梦者在想一些和性有关的问题。以后心理学家发现，不仅是梦，其他意象也可以有象征意义。象征还有一个重要的特点，就是它和情绪的关联更加直接。逻辑思维和情绪的关系是间接的，在进行逻辑思维时，人的情绪是较为“冷静”的。而每一个象征都浸染着情绪。因此，如果说逻辑思维是“头脑”的语言，象征就可以说是“心的语言”。 2.案例情况来访者情况：女性，23岁，大三学生来访者描述：在她高三的时候，班级调来一位教数学的女性教师。开始她很不喜欢那位女老师，渐渐的随着两人的相处，她和那位老师的关系越来越亲密，老师认她做干女儿。高考那三天，干妈给了她很大的安慰。她每次一上去考场校车，目光就会在搜寻干妈的身影，觉得只有看到干妈，她心里才踏实。在那年暑假里，她们每天都会打好长时间的电话。大学开学后，她们每天都会发短信，晚上都会互道晚安，每天几乎都通电话。大一刚开始时，干妈每天都会关心她有没有按时吃饭。如果干妈让她吃饭，她不听话，不接受干妈的好意或是不喊干妈时，干妈就会生气，这种亲密的关系一直持续到去年暑假，2010年8月的一天，干妈跟她提出断绝这种关系，并且还认了一个其他女孩做她的干女儿。来访者认为自己受到了和亲情一样的一段感情的欺骗，认为干妈不顾及她的感受，常感觉到呼吸困难，易哭泣、烦躁，想不通时就会产生自杀的想法，但由于还无法放下父母，还没有行动。亲身父母对这些情况一无所知。她自己身心备受煎熬，已经支撑不住了。亲身母亲是农村妇女，只关心来访者的吃饭穿衣，无法给予来访者精神上的支持。

意象对话技术(三)

意象对话技术（三）学员：是不是内向的人是比较专一的？朱：是的，艾森克讲的是有道理的，内向的人象精密仪器，最内向的人就象天平，他很敏感、细腻，他不喜欢往天平上放一大砖头，外向的人就象地秤，称一车煤多少吨。内向的人不喜欢很花，那对他来说不舒服，特别花的话对他的心理压力很大的，内心冲突很多，要隐瞒、吃醋、骗老婆，会很累的，何必这样做呢？外向的人不一样，整天待在家里好无聊，他喜欢刺激和冒险，喜欢强刺激加在神经上，他的神经比较粗，各有利弊不能说那种比较好。虎和狮子都很自信，但狮子偏外向，虎更内向。每个人身上都有动物性，人身上的动物性代表了他身上天性的一面，更难改变。一个内向的人很难通过调节变成外向的人，一个外向的人也很难变成内向的人，你能做的只是让我原来的病老虎变成健壮的老虎或者瘦弱的狮子变成健壮的狮子，或者一只不能成长的狮子变成成年的狮子，更成熟，但你不可能改变天性的东西。学员：你说过小虫子随时间能变化。朱：能变化，但也按照它的规律，长成蝴蝶是可以的，但长成狮子是不太可能的。一个人不是只有一个动物，而是几种动物掺起来的。学员：可不可以通过意象看他的人格？朱：可以呀。比自陈量表好得多，比现在的投射测试更系统化、更准确，因为它不大能骗人，但我没有做太细的研究，没写论文。我缺少牛，那都是牛干的活。学员：一个人的意象动物少...... 朱：人单纯，如果动物多，往好里说是丰富，往坏处说是复杂，如果很多动物有很和谐的关系，就非常棒，有多面性，但如果之间有冲突就成为心理问题的一个来源。自我冲突在我这里就是自我意象冲突，这个意象和那个意象的冲突。学员：有个男的，他意象中都是温顺的动物。朱：有两种可能性，一种是真没有，一种是没发现，如果将来发现了性格会更平衡，最理想的是一个人中有一个猛禽，还有一个很温顺的，可以互补达到完善，如果天生没有他可能就这么温顺，那就做一个温顺的人吧，你不能把一只羊变成一只老虎，学员：有本书《二十四重人格》。朱：它还没有分到动物这一层。根据我的规律，最开始做出的意象都是人，然后再往下一层是出动物，再往下是出鬼神，再往下是特别的植物和矿物。《二十四重人格》基本上是在第一层，挖的不深，我们分得多的可以有六十多种，有的人会先出鬼神再出动物，这两层会有交错。鲁智深其实不是虎也不是狮子，好多细节都能反映人身上动物性，比如狮子性格的人比

咨询心理学教学大纲(0530) _43406

湖南中医药大学本科课程教学大纲《咨询心理学》供4年制应用心理学本科专业使用执笔人：谢静涛审定人：学院负责人：湖南中医药大学教务处二○一四年三月

一、课程性质和教学目的咨询心理学是应用心理学专业的专业必修课。这门课程主要介绍各流派在心理咨询和心理治疗方面的理论观点、心理障碍产生的病理观以及治疗观。使学生初步掌握常用的心理咨询和治疗的理论和主要治疗方法，熟悉心理治疗的分类、基本程序、适应症和技术等，为未来的心理治疗实践打下较为坚实的基础。咨询心理学的先修课程为西方心理学史、心理咨询基本技能训练、人格心理学。后续课程为心理学专业的专业选修课。二、课程目标本课程的教学目的是使学生广泛地了解和掌握不同心理学理论对心理健康、心理问题形成的原因及治疗方法的理解运用，在咨询实践中能灵活运用，消除或缓解求助者的心理障碍，消除心身症状，缓解和解决心理问题。本课程的基本要求： 1 了解各种疗法产生的社会环境和社会条件。 2 理解和掌握各种疗法的理论观点及其治疗特点。 3 熟悉各疗法的适用范围。三、教学内容与要求第一章人本主义疗法【教学内容】第一节人本疗法的来源及发展历程马斯洛简介罗杰斯简介罗洛·梅简介第二节人本疗法的基本观点人性观存在观

自我实现理论第三节来访者中心疗法人本治疗的病理观人本治疗的治疗观第四节案例分析【目的要求】了解人本疗法产生的社会背景、历史背景。熟悉人本疗法的病理观和治疗观。【教学方法】多媒体系统教学。课堂讲授为主。【参考学时】 4学时第二章行为疗法【教学内容】第一节行为疗法的基本理论行为疗法的概述行为治疗的理论假设行为治疗的过程第二节放松疗法音乐放松意念放松呼吸放松肌肉放松第三节系统脱敏等级量表的建立脱敏的实施系统脱敏疗法的注意事项

心理咨询与意象对话技术

“心理咨询与意象对话技术”培训班招生简章随着社会的发展，人们面临的心理压力在增加，有心理问题的人群越来越多。社会迫切需要心理咨询师，社会对优秀的咨询师的要求也越来越高。目前，心理咨询工作者日益体会到，过去以理论教学为主的心理咨询培训方法有明显不足，而实践教学培训日益受到重视。意象对话技术是最新发展出来的心理咨询与治疗技术。它格外适合中国人的特点，对中国人进行心理咨询时效果往往强于很多西方引进的方法，它更有一个优点，就是非常有助于心理咨询师的自我心理成长和心理素质的提高。经过意象对话技术训练的心理咨询师，再使用任何一种心理咨询方法都会更加得心应手。意象对话技术源于精神分析学派，吸收了释梦、催眠技术、人本心理学和东方心理思想，并具有中国特色。它最大的特点在于运用“意象”这种原始认知的象征性语言，直接在人格的深层进行操作，而不像传统精神分析那样需要经过潜意识与意识层之间的语言转换，因此，可以大大减少来访者的阻抗。意象通话技术通过诱导来访者做想像，了解来访者的潜意识心理冲突，并通过直接对来访者潜意识中的意象进行修改，达到治疗效果。该疗法被运用于治疗过各种神经症、身心疾病、正常人的情绪问题和心理发展问题等。这种技术可以使治疗时间大大缩短，效果也更加稳定。而且，还是一项非常不错的心理诊断技术，比一般心理量表或访谈法更加迅速，更容易切中要害，更可贵的是易于普及，在我国有很好的应用及发展前途。意象圣诞技术，实验室不仅是一种优秀的心理咨询和治疗方法，也是一种开发右脑，培养直觉和形象思维能力的方法。由于中国文化和文字等因素，中国人在形象思维独具特色，在学习这一方法时更容易入门。意象对话是心理的语言，比我们日常所说的那些苍白无力的语言，意象对话所说的语言更具有心灵的穿透力，它通过象征性的语言表达方式，激发起早已被我们现代人所遗忘的来自心灵的原始力量，使我们更加贴近我们的内心世界，在心理现实与外在现实的碰撞中体验古人“梦蝶”般的高雅意境，实现心灵的成长，使学习工作更有效率。一、培训对象 1.心理学爱好者。 2.医院、学校、企业、心理咨询者等有志者从事心理咨询职业和有意提高个人心理素质的各界人士。二、培训方式 1.启发式、体验式、互动式 2.本次“意象对话技术”培训班，共分两个阶段： i.意象对话体验阶段：体验，认识我们自己内心的真实状态，体验意象对话独特、超凡的魅力。 ii.课程主讲阶段：这一阶段将在意象对话体验的基础上，在意象体验与分析的过程中，从理论与实践两个方面，讲授意象对话技术的基础理论与实践，如心理能量学、意象理论、典型意象的基本含义、意象对话的基本技术，以及近年来意象对话技术的创新与发展。 3.本次培训着重在咨询的实际操作和解决具体的问题，实用操作性更强。三、培训时间年4月中旬每晚7：00至9：00，连续8晚。四、报名方式联系人：收费标准 1.个人：1000元/人

意象对话—看房子的操作及意象解释

看房子体验的分析房子可以看成是一个个体心理的总体象征，反映当下的心理状况身体是灵魂的房子房子外面看外形、新旧程度（自信程度）、看材质、颜色房子里面看光线（强弱代表自知程度）、门窗（打开与否，心灵对外开放程度）、大小（心胸宽广程度）、干净程度（灰尘越多，越抑郁）、整洁程度（越是焦虑，房间里面越乱）地下室－潜意识相联结路，表示生活道路。路的状态是代表他认为自己的生活道路是什么样子的。这路崎岖坎坷，表明认为人生的道路是坎坷的，他容易出现的问题是怨愤。这路是荒凉的，表明来访者的生活孤独寂寞。当一个人面临选择时，他就会想象路有分岔，不同的道路有不同的景象，表示他的不同选择。而在想象中走了某一条路，则表示你内心深处，或说你潜意识里，或说你的“原始人”，选择了那一条路。路两边的景色代表的是在生活历程中所经历的事物。房子的破败程度往往象征着来访者心态是否自卑和消沉，一般来说越破败的房子象征着越差的心态，越好的内外观象征着越好的心态。房子的颜色往往是性格和情绪基调的象征，冷色调的房子往往代表比较内向和情绪基调比较暗，暖色调则象征着比较外向或者比较热情的情绪基调。房子的高低大小，往往象征着这个人是否“心量大”或“心胸开阔”，因此一般来说房子大些要更好。但是，太大的房子象征意义也未必好。房子的材质往往和一个人的安全感有关，也和一个人性格的基本性质有关。过分坚固的材质比如巨大的石块做墙壁，往往象征着安全感缺乏。过分单薄的材质比如稻草做墙壁，也象征着安全感缺乏。不过，前者会有过度的自我保护作为对安全感不足的补偿，而后者则没有这样的补偿手段。自然材质比如竹木象征着比较自然的性格。对各种材质的意义我们有很详细的分析总结。房子的层数和房间数则和一个人性格复杂程度有关，房子层数和房间数越多，则一般来说这个人的性格越复杂。相反，房子结构很简单则说明这个人的性格也比较单纯。房子的门窗大小和状态则体现着这个人的“开放性”，门窗很小或者紧闭的人一般开放性都比较差，而门窗大而容易开启则开放性比较好。房子脏，则象征着消极的心理状态，常常是有抑郁情绪，或者是有恐惧情绪。房子里面黑，象征着自我了解很少，自我了解是心理健康的重要基础，因此房子里面黑的人，心理状态往往也都不十分健康。相反，房子比较明亮的则相对心理状态也比较好。房子里面东西很乱，则往往代表有焦虑、烦躁的情绪i。房子里的摆设、动物和人物分别有其象征意义。我们必须注意，所有这些总结都不是必然性的，而只是盖然性的。象征意义绝对不是唯一的、僵死的，而是灵活多变的。而且，意象的整体或几个意象的组合又会形成新的意义。我们不能僵化地套用对意象的知识，而必须灵活地去分析理解和领会意象所要告诉我们的意义。其他各种来访者想象的意象都有象征意义，心理咨询和治疗者可以分析其象征意义。你可以知道来访者的心理冲突、他的性格、他的思维方式、甚至可以猜出他的生活史。有时，来访者受自己的逻辑思维的限制太多，在想象的时候，所想象的东西多是“不奇怪”的，比如，在想象房子的时候，想象房子中有什么东西，他们想象的只有桌子、椅子、床等“房子中应该有的”东西。

意象对话技术在考后团体心理辅导中的应用

意象对话技术在考后团体心理辅导中的应用〔关键词〕意象对话;团体辅导;考后焦虑一、缘起（一）意象对话技术概述意象对话技术是由朱建军博士等创立并发展起来的本土化的心理治疗技术，其要点在咨询师使用不经解释的象征性意象与来访者进行心理交流，从而解决来访者潜意识中的心理冲突，并通过诱导出来访者新的意象，不断修改之前存在在潜意识当中的消极意象，当消极意象被转化成积极意象的时候，来访者的心态也就会随之发生积极的改变，从而达到治疗效果。（二）意象对话技术运用范围意象对话技术主要运用于个案咨询。如何在班级团体心理辅导中去运用意象对话技术，以及如何将意象对话技术具体运用在考试之后心理焦虑的团体辅导中，则尚需进一步研究。

（三）考后心理疏导现状初三以来，各类大小考试逐渐增多。部分班主任对于学生考后心理状况关注过少，学生心理焦虑程度、情绪状况不一，如何开展有效的考后心理疏导成为了值得关注的焦点。二、操作过程（一）准备阶段在学期考试结束，学生得知成绩后的班会课，把课桌分成单人单桌，让学生为自己创造一个独立、宁静、不受纷扰的环境。发给每人一张A4纸，对折两次，分成四等分，在每个角落分别标注如图1所示。学生们准备完毕之后，伴随着轻音乐，听着老师的指导语，全身放松。中学生，尤其是初三的学生，阻抗比较明显，尤其是团体辅导阶段不愿意配合。为了加大参与力度，必须提前明确一些要求，如保持安静、减少躁动、积极想象，让

他们知道自己的每一个积极动作都是有意义的，希望他们认真对待。（二）想象放松引导语：请同学们以最舒服的姿势，背靠在座椅的后背上。闭上双眼，双肩下垂，伴随着美妙的音乐开始做积极想象。笔者常用的引导语是“想象性”放松的方式，用“能量球”从头到脚带走每一丝烦恼、每一点疲惫，唤醒身体每一个细胞，注入内心充足能量。时长一般为5分钟。（三）看房间当绝大多数学生已经渐入佳境之时，就开始进入首次“房间内部”的想象。引导语：同学们，此时你会发现有一个房间，由远及近，由模糊到清晰，慢慢地出现在了我们的眼前。这个房间不必是我们熟悉的地方，也不必是你平常居住的卧室，它可以是任意一间你从来没有见到过的房间。（目的是尽量消除学生

意象对话实录4-2

朱建军意象对话技术讲座实录（全文）--4(2) 朱：今天其实是一个不完整的片段，看时间不够了，没做完，主要的目的是演示一下这个过程，做，实际上就是这样去做，里边只有一个技术是我前边没有讲到的，就是引入一个意象，然后回到这个人没有被剁碎之前的情景，这个技术是我们经常用的，它能用来找出这个意象象征的问题出现的原因，今天没做完，她的阻抗满大的，她总是回不去，老是盯着这个情景，回去很困难，只回去了一下，看到没被剁碎的男人的样子今天看到了，不高不矮，三、四十岁的男人样子看到了，这就算我们回了一下，以后还可以继续做，看被乱刀剁碎的，就是回到这个情景看拿着刀去剁的人是长这么样子，经过多次阻抗之后就可能有一次看到拿着到剁的人是什么样子，那么我们通过对这些越来越丰富的信息的分析就能够对这个意象代表的是什么越来越清晰。今天看起来没有做什么处理，但仍然有少许的治疗效果，第一，试图回到这件事，看到这件事本身造成了什么效果呢？就是固结松动，佛罗伊德有个词叫"固结"，固结在意象中的体现今天非常明显，就是她总是要回到那个场景，河里有死人，朋友在指责的场景，这就意味着有一大堆心理能量被固结在这个地方，我们让她回到拿着到剁的时候是什么样子，那个人没死的时候是什么样子，在做这些的过程就是固结开始松动，松动就为以后解决打下了基础。另外起到的作用就是对这个情景的恐惧减少了，因为一开始很害怕，里面有个死人，现在我们看是什么样的死人，有头没头、剁得挺碎，能看到剁得挺碎就说明对这个情景的恐惧减少，但是还不够，还要继续做，慢慢这个场景代表的什么意义、反映他的什么问题就会越来越清晰，这就是做的过程。学员：...... 朱：非心理咨询师不要自己做，虽然也不至于吓出病吧，但处理不好没有什么好处，就算心理咨询师也是初学者，不见得比你懂得多多少，也比自己做强，但是毕竟有个外人。今天我有一个片子，大家看一看。......这些心理意象就是很多很普遍的情结的反映，就象我们昨天说的睡美人的故事，实际上就是某一类人的心理情结的反映，其他很多电影，只要是非常好看的电影，它都不会是随便的好看，必然反映了某一个人的某一个情结，都值得去看，我们今天先看一个演示大家一个方法，以后大家组织活动呢，可以看其他的电影，尤其是对咨询师最有帮助的就是鬼片，因为任何鬼都是心理障碍的象征，要不然不会有鬼，任何一种鬼就是一种心理障碍，不同的鬼就是不同的心理障碍，不同的鬼有不同的心理治疗，以后有机会大家还会看很多鬼片。今天先不看鬼片，先看《大话西游》，不知道在做的有多少人看过。

意象对话心理治疗

意象对话心理治理意象对话心理治疗这学期选了意象对话心理治疗这门课，刚开始并不知道意象对话是什么东西，只是单纯想学一些心理学知识和心理治疗的方法，所以选了这门课。但是老师的第一节课就深深的把我打动了，让我对自己的人生有了新的认识和思考，正如冰山理论，我露出水面的

意识毕竟只是很小一部分，再水下的潜意识是无限的，需要自己去发现，去开发。下面我就自己在课下自学的意象对话的理论和自己对自己意象的分析和大家进行交流。一、自己对意象对话的了解及其基本理论。为了更好的学习意象对话这门课，自己在课下通过查自己对意象对话的基本理论进行了学习，有了初步的认识。意象是认知主体在接触过的客观事物后，根据感觉来源传递的表象信息，在思维空间中形成的有关认知客体的加意象工形象，在头脑里留下的物理记忆痕迹和整体的结构关系。这个记忆痕迹就是感觉来源信息和新生代理信息的暂时连接关系。狭义的意象，就是主动的在人的头脑中浮现出的画面及画面中的具体内容。有时候，画面是人头脑中不经意出现的，当你主动去捕捉和再现它时，也可以视为意象。梦境虽然是自动产生的，但也可以视为意象。对于这些情形的出现，我们就说，你看到了意象。一般来说，在意象对话心理治疗方法中，采用狭义的意象，即我们能在脑海里浮现的、清晰的具体的内容。如果非要给意象下一个定义，这里的“意”可以理解为人的意志活动或人的潜意识活动，“象”即为“意”的具象，“意”的具体表示，或者看做“意”的象征性表现。合在一起，就是说现实中看不见的人的潜意识活动，通过脑海中的具体画面内容来感受到或看到的形态。广义的意象，这里分两类情况：一类是，画面没有具体内容，比如只有味道、声音、氛围、感觉等等，即没有具体的图像，但感

意象对话心理治疗的十一种基础技术

意象对话心理治疗的十一种基础技术 1.房子：房子的象征意义就是说它是心房的象征，当我们走进这个房子的时候，可能能看到房子里的一些具体的形象啊，或者是人物啊、动物啊、事物啊，无论看到什么，它可能都代表着心房里最近所有的一些情绪，或者甚至有时候是一些情结或者是问题。 2.看镜子：镜子催眠首先它出现在地下室里面，所以我们会认为它的象征意义，是比较潜意识深处的东西。然后镜子里面出现的那个形象，有可能跟最近这一段时间，比较深层的那种、不太了解的那个情绪状态有一定的关系。 3.山洞：山洞可以象征着我们人类的一个回归，因为在人类最初的时候，其实山洞是我们的家园，同时那山洞也可以代表我们个人走进我们的潜意识，代表我们回归到母亲的子宫，山洞还跟原初的性能量有关系。 4.花和昆虫：昆虫和花的催眠的象征意义主要是谈到两性关系，它能反映出每个人潜意识里面对两性关系的大概态度。 5.领养动物：这个催眠的目的是测我们早期的依恋关系。 6.坑：坑的象征含意就是在目前所遇到的一个困难。 7.去外星：这个催眠反映这两个层面的意思：第一是，看一个人怎么样、用什么样的方式逃避现实生活；第二个是，因为外星球是一个

远离我们现实生活，特别遥远的一个环境，所以我们用这个特别夸张，特别极限的一个形式，来看一下这个人，在一个陌生环境，怎样去应对，怎样去适应的，也就是说，他对陌生环境适应的一个测试。 8.磨：这个练习主要是来看来访者在目前的情绪或心态下有什么沉溺的地方。 9.种子与复活：这个练习的象征意义，往往跟我们的某些情结是有关系的，从中可以看到，我们有没有资源来解决这一问题，这个情结有没有变化。 10.草地上的动物：这个催眠基本上是在草地上想象出一些动物，包括一些奇怪的、或者是常见的、不常见的、喜欢的、不喜欢的，总之在想象当中能够看到的所有动物就可以，而这些动物都是属于自己内心人格特质的一部分。 11.观察与消除染：这么一个催眠的训练，主要是我们的情绪，不同的情绪状态，主要是偏重于积极的、我们认为比较好的情绪状态，和消极的、比较恶劣的，对我们影响比较恶劣的，不太好的情绪状态，在这两种情绪状态下，我们往往会有染，而且就是说，消极的情绪可能对积极的情绪，染的作用可能会来的更不可预见，或者来的更深厚，我们更不易觉察。做这个练习，是为了让我们更好地觉察到情绪过程，包括消极情绪对我们的很多的影响，当你把这个觉察很清楚的时候，这种自知的能力就会很好。这个过程，我们也是通过积极的情绪和消

意象对话心理治疗案例

意象对话心理治疗案例意象对话心理治疗案例：来访者：xx 性别：男年龄：27 职业：船员咨询日期：2007年5月21日自诉：他的一位同事在航海时因为和同事矛盾而被杀死，这时他心理产生一种对死亡的恐惧，睡眠不好，为了摆脱他换了另一个船，新的船员大多是老年人，而且都不是本地人，这时他心中十分寂寞，一天在航行休息时在看电视剧【三国演义】，看完后突然出现一种对死亡强烈恐惧，而且这种恐惧自我无法控制，一个月后他无法忍受痛苦放弃航海工作，先后经杭州深蓝心理咨询，杭州大学一心理咨询机构和我市二医院治疗，在杭州的心理咨询机构分别应用了沙盘治疗，意象对话，画树治疗，但效果不明显，且交通不方便而放弃咨询，在

本地二医院精神科医生诊断为，抑郁症。经我心理分析和心理评估为强迫症，恐惧症。分析发现他童年时就有强迫心理症状，我治疗的技术是精神分析，意象对话技术。精神分析治疗过程【略】意象对话治疗过程：经精神分析我分析他的强迫症状和性有关，所以我用看盒子意象。经放松引导，我让他看一个盒子，他看见是一个黑乎乎的，长方形的小盒子，打开盒子，他感到这个盒子是一个放戒指的化妆盒，这个化妆盒是他老婆的，他看到里面有一颗很小，很黑的，生锈的钉子，我让他看着钉子，他感到盒子在不停的抖动，摇晃好像在船上一样，这时我让他做深呼吸，慢慢的盒子不摇晃了，这时我让他意象中改变钉子，这时钉子变成了金子做的，我让钉子去找戒指，这时他感到盒子又摇晃起来，越来越强烈，这时我让他不停的做深呼吸，放松自己，直到盒子不摇晃为止，20分钟左右他感到内心慢慢平稳了，我让尝试去钉戒指，这时一下子把戒指钉住了，这时他心理有一种轻松的感觉，焦虑情绪消失，接着我让他继续看盒子里面，他看到盒子里面有一个硬币，硬币正面头像是毛泽东，背面是花，我让他看毛泽东，看他会不会变化，这时毛泽东头像变成了他爸爸，这时他的眼泪不能自

意象对话技术应用于治疗异性交往恐惧的个案研究

德育与思政研究中国电力教育 2010年第10期总第161期恐惧症在临床上是一种较难治疗的神经症，《中国精神障碍分类与诊断标准》（第三版）（CCMD-3）中，将恐惧症定义为“以恐惧症状为主要临床表现的一种神经症。患者对某些特定的对象产生强烈和不必要的恐惧，伴有回避行为。求助者知道这种害怕是过分、不应该、不合理的，但这种认识仍不能防止恐惧发作。” [1] 本文结合一例异性交往恐惧个案，讨论了意象对话技术对异性交往恐惧症的解释与治疗策略。一、研究方法1.研究对象（1）一般情况。李凤（化名），女，21岁，未婚，某高校本科一年级学生，身高160公分左右，体态适中，家住农村，父亲年岁已高，现年57岁，做泥水匠工作，母亲在工厂上班，家庭经济状况一般，上有一姐姐已结婚，经济条件尚可。（2）病程发展及相关成长经历。该同学家住农村，足月顺产，自幼身体健康，未患过严重疾病。父母家族均无精神疾病历史。幼年时较活泼开朗，母亲和阿姨关系很好，因此经常和母亲一起去阿姨家做客。阿姨家有一表哥，比她年长4岁，个子较高。每次去阿姨家，由于考虑到小孩子之间没有异性差异，所以都安排她与表哥一起睡。有一次，表哥在睡觉时，把她的内裤拽了下来，蹭其生殖器。刚开始，王同学还不明白这是干什么，到底发生了什么事，虽然有点不自在，但是也没有反抗。这件事就慢慢地被她淡忘了。但是到了初三时，上生理课时，她猛然意识到了自己受到侮辱，产生了极其强烈的恐惧、愤怒、羞耻、自责和紧张心理。但是她并没有把这件事告诉任何人，而是选择了深深地埋在心底。此后，经常会想起这件事，并从一开始对表哥的憎恨转移到对自己深深的自责，认为都怪自己不好，为什么什么都不懂，而酿下大错，自己已是不洁之身，所以担心今后的男朋友或者老公不接受她。同时与同龄男性讲话紧张，伴脸红、气促；但与同性以及年长或年幼男性相处的时候无任何反应。进入大学后两个月来和班级内男生没有说过一句话，回避和男生交往的场合，偶尔有男生和她说话，她都是慌忙躲开。 2.研究过程（1）心理评估与诊断。该生心理普查SCL-90自评量表测验结果显示：强迫、人际关系、抑郁、焦虑、精神病性指数均超过正常范围。其中强迫2.10、人际关系3.00、抑郁2.52、焦虑2.10、精神病性2.40。该生目前主要问题突出表现在异性交往恐惧方面，社会功能受到一定影响，自觉比较痛苦，但是没有幻觉幻听，因此排除精神疾病， [2] 初步判断为异性交往恐惧。（2）制定咨询目标。根据以上评估和诊断，经双方共同商定，确定如下近期咨询目标：分析原因并改变“自己不纯洁”的错误观念和认知；缓解来访者焦虑和抑郁等不良情绪，解答性方面的困惑，克服与男生交往障碍，逐步改善异性交往关系。（3）制定咨询方案。本研究主要采用意向对话技术，并整合其他技术对个案进行干预。意象对话技术指咨询师用意象为媒介与来访者互动，以期调节、改变或重构来访者的心理结构与状态，从而实现或辅助实现治疗或咨询目标的一种技术。 [3] 本案中，咨询师通过引导求助者想象，想象出的意象内容可以象征性的方式反映出其基本情绪状态和心理冲突。咨询师引导她改变心理意象，朝健康方向转变，达到消除心理障碍的目的。（4）咨询过程。第一次：2009年10月14日。介绍心理咨询的性质和限制及咨询过程中有关事项与规则，充分尊重来访者，建立良好的咨询关系，了解来访者的基本情况、成长经历，确定主要问题，作出评估和诊断，与来访者商定咨询目标与方案。第二次：2009年10月21日。引导李凤一起分析问题形成的原因：1）童年的一次经历，让她耿耿于怀，长久埋在心里，没有倾诉的机会，没有得到及时的心理支持和帮助，严重影响到她目前与异性的交往。并且年龄越小，事件对她以后的影响越大，因为孩子缺乏判断力、分辨能力，对这种问题的认识会加以泛化。对该事件的认识泛化到人际交往中，就导致了害怕和男生交往的问题。2）现在李凤21岁，正处于自我意识与性心理趋于成熟的阶段，一方面有着正常的与异性接触的愿望，另一方面已经内化了的有关两性交往的“羞耻感道德意识”有意无意地使她批判自己的想法，抑制自己的欲望。因而，常常处在一种是否与异性交往的心理冲突之中。3）具有性格内向、孤僻、追求完美的个性是影响与男生交往的内在因素，在经受心灵创伤后精神交互作用的影响，进一步导致了她的自我感觉恶化，认为自己“不纯洁”，今后的男朋友或者老公不愿意接受自己。第三次：2009年10月28日。帮助李凤改变不合理认知。首先，意象对话技术应用于治疗异性交往恐惧的个案研究刘盛敏田儿摘要：本研究采用意象对话技术对一名有异性交往恐惧的女大学生进行心理分析与治疗，力图探讨该学生异性交往恐惧的心理过程与机制。在咨询过程中，作者和来访者用象征性意象进行交流，达到了解患者潜意识和解决患者潜意识中心理冲突的目的，有效缓减来访者异性交往恐惧程度。关键词：意象对话；异性交往恐惧；大学生作者简介：刘盛敏（1983-），女，浙江湖州人，湖州师范学院教师教育学院，助教，教育学硕士，主要研究方向：学校心理咨询；田儿（1983-），女，浙江湖州人，湖州师范学院教师教育学院，助教，主要研究方向：思想政治教育。（浙江湖州 313000） DOI 编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2010.10.069

意象对话技术

失眠学生辅导实录--意象对话技术摘要：很多中学生都会在学习压力大的时候失眠，很多同学的失眠只是暂时性的，只是因为心中压抑了一些未表达的情绪和情感而已。而很多学生不太会表达，已经习惯了压抑心中的情感，可是越是压抑，情绪就反弹得越高，导致睡眠问题。我们通过鼓励学生表达情感和情绪，及放松去缓解心中的压力，就可以帮助学生改善这种暂时失眠的问题。一、基本资料身份：高二女生 16岁初始印象：上身粉色外套，下身黑色裤子，短头发，白白的圆脸，身材也圆圆的，很可爱。主诉问题和症状：（边哭边说）老师，我睡不着觉，好几天了。我以前睡得挺好的，现在睡不着了，我好着急，害怕啊，一睡不好，白天就没精神学习，老这样，我好害怕啊。心理问题史：无初步诊断：一般情绪问题二、辅导片断实录我正在办公室打电话，放下电话，发现一个女学生站在我面前，眼睛红红的，还带着泪。我把她请进心理咨询室。辅导记录：来访者：（边哭边说）老师，我睡不着觉，好几天了。我以前睡得挺好的，现在睡不着了，我好着急，害怕啊，一睡不好，白天就没精神学习，老这样，我害怕。咨询师：你很着急，很害怕，担心睡不着白天没精神学习。来访者：是的。我们宿舍有个女孩，睡觉打呼噜，我刚开始睡不着，但到了十二点就睡着了。这几天她生病了，走了，我反而睡不着了。过几天她又要回来，我担心更睡不着了。咨询师：你真的好担心睡不着啊。来访者：现在每天作业那么多，睡不着就更做不完了。咨询师：你担心影响白天学习。来访者：是的。咨询师：你从什么时候开始失眠的？来访者：一周了。咨询师：那个时候发生了什么事情吗？来访者：没发生什么特别的事情。就是忽然睡不着了。咨询师：听起来，你睡不着很难受。来访者：是的，很难受。怎么办啊？咨询师：你很着急。来访者：是的。咨询师：现在给你3分钟时间，你把你的着急表达出来，不要停地说。来访者：作业那么多，做也做不完，又睡不着觉，烦死了。怎么办啊？每天都要做那么多作业，睡觉想得都是作业。作业作业，而且功课越来越难，睡不着，我害怕，我着急，。。。。。。。（眼泪不断留下来）咨询师：好，现在感觉怎样？来访者：平静一些。咨询师：好，现在我给你做个放松。躺在那里，闭上眼睛，注意力关注在你的呼吸上面。好，现在想象你是一个正在燃烧的蜡烛，从头到脚，慢慢融化。跟随我的指导语，放松身体的每一个部分。。。。。。。现在你想象走在一条路上，与平时走得路完全不一样的路。你走在这条路上，往前走。看见一个磨盘，看看是什么样的？来访者：黑的，很大，两层。咨询师：谁在推磨？来访者：我的同学。咨询师：描述一下。来访者：上身穿灰色衣服，下身蓝紫色裤子。短头发。

意象对话----自我疗愈

第一----找到自己的‘守护者’ 这个方法是加强自信的方法，也可以加强你做事的勇气。你可以自己做，也可以有心理咨询师引导你做。但是不要和亲友一起做。守护者象征着你内心当中力量的源泉，守护者不是一个外在的人活着神，不是你依赖的对象。他是你自己内心当中的力量。每个人心中都是有力量的，这个力量可以使人不害怕艰难。面对挫折的时候有信心，能坚持。在顺利的时候他和你一起庆祝和祝贺。引导者开始的指导语是‘每一个人都有自己的保护者，他是你心中的力量和勇气的源泉，他时时刻刻在保护你，支持你。你不是孤单的，因为你有你的保护神。保护神不在外面是在你心里，他就是你的生命力。我们现在用想象的方法来找他。’如果不喜欢‘保护神’这个词可以用‘每一个人都有很大的潜在生命力，他是你心中的力量和勇气的源泉，他时时刻刻在保护你，支持你。你不是孤单的，因为你有你的潜在生命力。我们现在用想象的方法来找他。他会形象的出现在你的想象中。’ 然后，引导者继续说‘你可以想象你走在一条路上。想象出来了告诉我。’（还有一种方法就是，不用当事人说话，只要让他翘起一个手指提示一下）当当事人清楚地想象出来后，继续引导；‘你走在这路上，主要是去找你的守护者，他也知道你要去找他，他也从远处来接

你。现在你可以看到远远地有一个好像是人影，这个身影越来越大，渐渐你可以看清楚他的样子了，看清楚了，他是什么样子？’’如果被引导着说看不到，可以继续让他看，直到看到为止。有的当事人不是在路上遇到守护者，而是在路边的房子里，或树林里等等，这都是可以的。但是如果他子在一个很丑陋或很破败的地方寻找，比如当事人说‘我在一个破庙里找到他，在一个废墟里找到他。’引导者就要改变这个情景，让他到访境优美的地方找到他。守护者的形象大多是人多形象出现的。有的是白发飘飘的老者，有的是美丽的女子，有的是大力士。也有时是宗教中的形象，-----特备是哪些信教的人，比如观音菩萨，天使或先知。也有的不是一人的形象出现的，而是一道光，彩虹出现的，这些都是可以的。当然，邪教信徒会想象到他们的教主，这是绝对不好的。这表明他们在精神上依赖他们的邪教教主。如果想象出的形象穿黑衣服，相貌丑陋，也要停止这个练习----除非有资格做意象对话的心理咨询师可以做引导者。想象到这个守护者以后，让当事人在想象中和他对话，当事人可以这样说，‘我很愿意见到你，谢谢你一直保护着我的生命，见到你我对生活更有信心。我相信我的生命是强有力的。我相信我有爱的潜力，有成长的潜力。有创造的潜力，我要利人利己，让我的一生更有光彩。’想象中的守护者也会说一样的话，这些话是当事人自己的潜意识智慧，是有启发意义的！

意象对话技术_朱建军

?经验介绍? 意象对话技术华东师范大学心理系　朱建军　孙新兰意象对话技术是我们在心理治疗实践中发展的一种治疗技术:治疗者和患者用(不经解释的)象征性意象进行交流,以达到了解患者潜意识和解决患者潜意识中心理冲突的目的。这种技术是融合精神分析治疗中的释梦技术、分析心理学的主动想象技术、存在主义心理治疗家J. E.Sh or r的意象治疗技术并加以改进而产生的。作者之一自1990年开始在心理治疗中试用这一技术,取得了良好的治疗效果。1995年以来,两作者在心理治疗中一直在不断修改完善,现介绍如下: 意象对话技术的理论基础意象(又称表象、心象)指没有客观对象在眼前时,头脑中产生的心理形象。意象可以用直接的或象征性的方式反映人意识或潜意识的心理活动。这一点已经由精神分析学派,分析心理学、存在主义心理治疗和格式塔疗法等许多学派的研究和治疗实践所证实。在意识不理解意象的意义情况下,一个人可以对另一个人用象征性意象传达的信息和情绪有潜意识的认知。关于这一点,尚未见到公开发表的实验证据,但是在心理治疗文献中带有经验性的证据。比如作者曾作过实验。给不懂释梦的大学生(30名)讲述抑郁症患者的梦,并让他们想象自己是梦中的主角,然后要求这些大学生猜测:这个梦有什么意义?(指梦的隐意,即通过释梦将揭示出来的意义)梦者情绪如何?结果发现90%的大学生说错了梦的(隐含)意义,而只有20%的大学生说错了梦者的情绪。因此,利用象征性意象,治疗者可以直接对患者的潜意识层次施加影响,而不必要求患者意识中理解意象的象征意义。意象对话技术的基本操作意象对话技术可以单独使用,也可以和任何一种心理治疗相结合。准备:根据不同患者的不同情况,向他们简要说明此治疗方法实施的方式及注意事项。要点有:1.要求患者根据治疗者的要求进行想象。2.不要刻意地,努力地想象,而应放松等待意象的内容自动浮现。3.希望患者在想象过程中不询问治疗者自己意象的象征意义,以免中断想象过程。患者想象:治疗者设定内容,让患者想象。例如:“请想象你看到了一座房子,告诉我,那是什么样子的房子?”或“请想象你走进你自己的头,在里边你发现了什么?”治疗者要求患者想象的内容是针对某些特殊问题的,相当于投射性的测题。“房子”是内心世界的象征,根据患者想象出的房子的特点,可以判断其心理问题的症结。治疗者分析:患者想象出一些意象之后,治疗者分析其象征意义,但是不对患者解释意象的象征意义。例如患者想象:“房子里有水坑、坑里有一条蛇昂着头,我很害怕”。治疗者分析出:这是“性象征”,但是不必说出来,再如患者的意象是:“我跌入陷井出不来,绝望地哭泣。治疗者理解其象征意义为:“我陷入了困境”。治疗者诱导:用象征性意象诱导患者改变。例如:“你在陷井里,这很可怕,但是不要灰心,你可以找到出来的方法。你看,我正在坑中放下绳子去拉你。你看到这条绳子了吗?” 进一步分析与诱导:患者受诱导后会产生一些新的意象。治疗者继续进行分析和诱导。如此循环。例如患者说:“我看到你放下了绳子,可是我不想拉绳子上去,我怕上面有虎狼。”治疗者分析为“对人际交往的恐怖”,再用新意象进一步诱导。强化练习:布置一些意象作业,让患者回去练习。如:“想象擦亮房子的玻璃,每天做20分钟”。 “想象不出来”的处理:患者有时会想象不出来治疗者要求他想象的内容。例如:“我想象不出您要求想象的内容。”又如:“我想象不出一座房子来。”或“我看不到你所说的那条绳索”。表明患者对治疗者的话不相信或对治疗阻抗强。处理方式是多种多样的,包括坚持:“继续,过一会儿你就会看到了。”辅助性想象:“房子被雾挡住了,你想象雾被风吹散,慢慢地你就可看清房子。”或迂回:“那我们先想象别的东西吧。” 实例:患者男,11岁。母亲主诉近半个月来此儿童精神不振。少言寡语,学习不能专心。男孩在治疗室中表情冷漠,自称没有问题,只是对什么事都没有兴趣。治疗者作完准备工作后,要求男孩想象一座房子。男孩想象出一座平房,有一个烟囱。治疗者要求他想象自己走进房子,并报告他能看到的所有内容。男孩报告:“房子里有壁炉;半空中悬着一条蛇在晃动;有个写字台上落满灰;写字台下面墙有个洞;洞里有隐形人持刀(刀可见看见,人看不见)撬一个箱子;箱里有白色粉末,大概是毒品……。” 由于烟囱、壁炉、蛇、刀都是典型的男性性象征,壁炉、墙上的洞,箱子又都是女性性象征。治疗者分析此儿童的问