2017_2018高中历史第三单元北魏孝文帝改革第2课北魏孝文帝的改革措施教学案选修1
北魏孝文帝的改革
第三单元第2课《北魏孝文帝的改革措施》教案第三单元第2课《北魏孝文帝的改革措施》教案一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用卓有成效的新制俸禄制均田制三长制租调制政治改革与经济改革之间的内在联系及改革的作用联系所学知识探究制度创新对改革和社会进步的保障作用问题探究材料分析孝文帝顺应时代潮流，积极改革是值得肯定的；其改革的策略和坚决的态度也是值得学习和借鉴的；锐意改革，不断创新，与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂巧设计迁都洛阳490年孝文帝亲政，495年正式迁都洛阳迁都洛阳的原因结合今天的改革探究文化认同对巩固和深化改革的影响情景教学对比分析雷厉风行移风易俗易服装讲汉话改汉姓通婚姻改籍贯少数民族统治者的改革对民族融合的推动作用及民族融合的实质问题探究教师点拨综合分析二、教材分析与教学建议教材分析与建议课时安排1课时。
重点孝文帝改革中创建新制和移风易俗。
难点理解迁都洛阳在整个改革中的地位。
教材内容分析与建议本节引言简单介绍了以太子恂为首的鲜卑贵族守旧势力反对孝文帝改革，于496年接踵发动了两次叛乱，都被孝文帝严厉镇压的史实。
旨在通过史事创设情景，激发起学生对孝文帝改革内容的探究，并激发起学生对孝文帝大义灭亲，坚决改革精神的钦佩情感。
建议教师充分利用这一情景契机，提出问题，导入新课，实施情景教学。
本课教材从三个方面，两个时期介绍了孝文帝改革的主要措施，条理清晰。
前期改革在冯太后主持下进行，重点是建立了一系列卓有成效的政治经济制度，主要包括俸禄制、均田制、三长制和新的租调制；后期改革是在孝文帝亲自主持下进行，主要有两个方面，即迁都洛阳和移风易俗。
建议教师在教学过程中一方面充分利用教材提供的图片和文史资料，提出问题，创设情景，增加教学的生动性并激发学生探究问题的积极性，同时培养学生分析史料的能力；另一方面鉴于本课教材在整个课题中承上启下的地位，建议教师在教学过程中要着重引导学生具体分析孝文帝改革每一项措施实施的原因和作用，以帮助学生从整体上理解这场改革的背景和影响，把握知识之间的内在联系，形成完整的知识结构。
第2课北魏孝文帝的改革措施
土地制度---- 均田制
实施前提：
政府控制大量无主荒地。
具体含义： 国家把控制的土地分配给农民，农民向政
府交租，并承担一定的徭役和兵役。
实质： 封建国家土地所有制。
影响： 无地少地农民得到土地，抑制了土地兼并，有利于
国家征收赋税和徭役，推动北方社会经济恢复发展。
★拓展：商鞅变法和北魏孝文帝改革中土地制度之不同
北魏平城遗址
平城
洛阳
二、设巧计迁都洛阳
1.迁都原因：
⑴政治： 旧都保守势力强大，阻挠改革 ⑵经济： 旧都经济落后，粮食供应困难 ⑶军事： 旧都受北方柔然的骚扰和威胁 ⑷地理： 旧都偏居塞上，经略中原困难 (5)洛阳的优势：
⑴曾是东周、东汉、曹魏、西晋的都城，自古就是黄河流域政治 文化中心。⑵周围地区农业发达，能给大都市提供充足粮食。
2.迁都目的：
接受汉族先进文化，减少改革阻力； 加强对黄河流域的统治。
三、后期改革——孝文帝的移风易俗
1.特点：
由孝文帝主持，以学习汉文化为主要目的。
2.措施：⑴易服装
⑵讲汉话
⑶改汉姓，定门第 等级 ⑷通婚姻 ⑸改籍贯
促进了鲜卑人对汉 族文化的认同；
争取了汉族地主对 政权的支持；
推动北魏政权向汉 族统治模式转化。
第三单元 北魏孝文帝改革
第1课：改革迫在眉睫
单
---孝文帝改革的背景
元 第2课：北魏孝文帝的改革措施
结
---孝文帝改革的内容
构 第3课：促进民族大融合
---孝文帝改革的影响
回顾旧知：北魏孝文帝改革的必要性与有利条件
必要性：宗主督护制和赋税制度导致阶级矛盾加剧。 统治阶级内部矛盾和民族矛盾激化。 各地人民起义不断危及北魏统治。
高中历史 第三单元 第2课《北魏孝文帝的措施》课件 新人教版选修1
特别提醒
俸禄制使北魏吏治好转，为各项制度建立实施提供了 政治保障，均田制是封建国家土地所有制，均田制和与之 相适应的租调赋税制度一起构成了北魏政权的经济基础， 从经济上保证了俸禄制的继续推行，同时也为三长制的实 行提供了客观要求，而三长制的实行又保证了均田制和租 调制的推行。
学思之窗
想一想，孝文帝为迁都洛阳提出了哪些理由？你认为，这 些理由是否可以成立？ 答案提示 北魏虽然统一了北方，但民族之间存在着严重 隔阂，文化冲突剧烈；平城偏居塞上，民风强悍，崇尚武 力，难以文治；洛阳等地曾是多个汉族王朝建都之地，迁 都洛阳就可以在政治上取得正统地位。
第二，整顿吏治。吏治的败坏不仅激化了社会矛盾，同时 也使统治阶级内部产生了矛盾。在这项改革措施中，以 “政绩”的好坏为标准，整肃了官僚机构，巩固了封建统 治。 第三，促进民族融合。主要内容有改官制、禁胡服、断北 语、改复姓、定族姓、迁都洛阳等，这是孝文帝改革中最 重要的措施。
1．阅读下列材料： 材料一 “今日之行，诚知不易。但国家兴自北土，徙居 平城，虽富有四海，文轨未一，此间用武之地，非可文 治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里；因兹大 举，光宅中原……” ——《魏书》 材料二 南朝将领陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌后 发出感叹：“自晋宋以来，视洛阳为荒土，此中谓长江以 北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼 仪富盛，人物殷阜。” ——《洛阳伽蓝记》
【角度2】► 北魏孝文帝改革主要包括哪些内容？ 提示 孝文帝改革涉及政治、经济、文化等各个领域，范 围极其广泛，内容也极为丰富。总体概括起来有以下三 点： 第一，推行均田制。在推行均田制的同时又颁布了与之相 联系的三长制和租调制，均田制使农民分得了一定数量的 土地，将农民牢牢束缚在土地上，成为国家的编户，保证 了地主阶级的基本利益及土地私有制。而租调制则相对减 轻了农民的租调负担，改善了农民的生产生活条件，从另 一方面促进了生产力的发展。
人教版高中历史选修一第三单元第2课北魏孝文帝的改革措施优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，如历史纪录片、图片等，为学生营造一个直观、生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生关注历史现象背后的本质，培养学生的历史思维能力。
3.设计相关的历史情景，如角色扮演、模拟辩论等，使学生能够身临其境地感受北魏孝文帝改革的历史背景和内容。
人教版高中历史选修一第三单元第2课北魏孝文帝的改革措施优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版高中历史选修一第三单元第2课《北魏孝文帝的改革措施》。孝文帝改革是北魏历史上一系列重要的政治、经济、文化改革，对于推动当时社会的发展具有深远的影响。本课主要讲述孝文帝改革的背景、内容及其历史意义。通过学习，学生可以了解北魏孝文帝改革的必要性、可能性，掌握其主要改革措施，认识其历史意义，从而提高历史素养。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生关注孝文帝改革的背景、内容及其历史意义。
2.鼓励学生提问，使学生在解决问题的过程中深入理解孝文帝改革。
3.采用史料教学，引导学生从史料中汲取信息，形成对孝文帝改革的全面认识。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作，共同探讨孝文帝改革的原因、过程及其历史意义。
2.采用自评、互评、教师评价等方式，对学生的学习过程和成果进行评价，培养学生正确的自我认知和评价能力。
3.总结孝文帝改革的核心内容及其历史意义，使学生对所学知识有一个清晰的认识。
（五）作业小结
1.布置相关作业，使学生能够巩固所学知识，提高学生的实践能力。
2.作业要求学生结合所学内容，对孝文帝改革进行深入分析，形成自己的观点。
1.组织学生进行小组合作，共同探讨孝文帝改革的原因、过程及其历史意义。
高中历史选修1《第三单元 北魏孝文帝改革第2课 北魏孝文帝的改革措施》518人教PPT课件
稳定和巩固政权 促进农业生产发展 保证政府收入
通过制度 建设缓和 社会矛盾
加强政府对人民控制
加速鲜卑族封建化 全面推进
促进民族融合
汉化政策
(08广东卷)阅读材料，结合所学知识回答问题 材料1：北魏建国后明显保留了鲜卑的历史传统，继续沿用 村社土地分配原则。永兴五年（413）,徒二万余家于大宁,计口 授田。”
田 制
量无主荒地; 经济衰退
制种的 ，土土层 税地地行制分不配得政度给买制)农卖度民耕)；租定 有 役程利。调度于促抑国进制制家经(了征济赋土收发地赋展兼税。并和；徭
三 长 制
宗存配法在合督的均护问田制题制；邻职赋行责均，长：田征—影 政 革检制—发里查。徭权 的响户长役的 基：口—和，—兵巩 础经党征役固 。济长收，；租推；的奠恢健 了 家定复全行对后和了政人基体民期发层制的改展政；有权保效；，证控完了制善国。
二、露田、桑田均不得买卖，但“盈者得卖其盈，不足者得买 所不足。”
三、奴婢受田数量和办法与农民相同。他们可得壮牛一头，田 三十亩，但不再给桑田。
四、地方官吏各随在职地区给予公田，刺史十五顷，太守十顷， 治中、别驾各八顷，县令、郡丞六顷。新旧任相交接，不许出卖。 后代谓此“公田”为“职分田”或“职公田”。
孝文帝改革的性质
少数民族封建化改革
北魏孝文帝的改革内容
主持者
前期 冯太后
改革措施
①制定官吏俸禄制，整顿 吏治；②推行均田制；③ 设立三长制；④推行租调 制
改革重点
建立新制
后期
迁都洛阳
孝文帝 ①易服装、②讲汉话、③改汉 姓、④通婚姻、⑤改籍贯
移风易俗
背景
内容
影响
侧重点
第2课：北魏孝文帝的改革措施
为什么孝文帝要迁都洛阳？
二、设平城方面看 政治 经济 军事 文化 平城保守势力强大， 不利于改革 气候恶劣,交通不便，经 济落后，粮食供应困难 易受强敌“柔然”威 胁，不利于控制中原 落后的少数民族文化 从洛阳方面看 有利于争取汉族 地主的合作 地处黄河之南， 农业生产发达 利于控制中原，并举兵 南下征服较弱的“南齐” 先进的汉族文化， 数个朝代之都
的矛盾。 为配合均田制的推行，强化对地方的控制。 ②目的：
（2）内容： ①组织： 邻长——里长——党长 ②职能：基层行政组织，职责是检查户口，征收
赋税，征发徭役和兵役，推行均田制。
认识由“宗主督护制”到“三长制”的 变化
北魏政府 宗主 农民 北魏政府
州郡
农民 邻长、里长、党长
3、设立三长制（基层行政制度） （1）原因： ①宗主督护制存在很多弊端，并且激化了地方与中央
（二）措施
知识梳理
我们知道鲜卑人是骑马打天下，武力夺取天 下的，一开始它的官员都没有俸禄。比如你 在一个地方为官，那么你的收入怎么办？就 是你在哪儿收赋税，你自己可以留一部分； 另外就是通过打仗掠夺很多东西，然后赏赐。 所以它就容易形成这样的局面：一个是对老 百姓的剥削的加重，贪污成风；还有一个就 是鲜卑人特爱打仗，一打仗他就能得到很多 赏赐，尤其是当官的。
（二）措施及影响： 1、制定俸禄制，整顿吏治（官制） 2、推行均田制（土地制度） 3、设立三长制（基层行政制度） 4、推行租调制（赋税制度） ⑴目的： 解决赋税混乱问题，增加政府财政收入 ⑵内容：每对夫妇每年向政府缴纳一定数量的租调
租（田租）：农民向政府交纳一定的粮食 调（户税）：向政府交纳一定的绢帛
第2课: 北魏孝文帝的改革措施
教学指导意见：
2017-2018学年高中历史选修一教学案：第三单元 北魏孝文帝改革 第2课 含答案
第2课北魏孝文帝的改革措施［目标导航］1。
了解北魏孝文帝前期改革的主要内容。
(重点）2.认识孝文帝改革中关于移风易俗的改革内容。
（难点）一、卓有成效的新制1．前期改革的特点：在冯太后主持下进行，改革的重点是建立各种新的制度。
2．措施（1)制定官吏俸禄制，整顿吏治。
①措施:484年,孝文帝下诏实行俸禄制。
俸禄由国家统一筹集，按级别高低发给官吏，不准官吏自筹。
②影响：吏治有所好转，成为北魏王朝走向兴盛的重要原因。
（2）推行均田制①前提：政府控制着大量的无主荒地。
②内容：485年，冯太后和孝文帝颁布均田令,按一定的标准，将国家控制的土地分配给农民耕种，土地不得买卖。
③作用:一定程度上使无地农民得到了土地，推动了北方地区社会经济的恢复和发展。
（3）设立三长制目的为配合均田制的推行，强化对地方的控制内容设立邻长、里长和党长职责检查户口，征收租赋,征发徭役和兵役，推行均田制性质北魏基层行政组织影响使国家从中央到基层的行政体制得以完善，取代了宗主督护制，保证了国家对人民有效的控制（4)推行新的租调制①内容：规定一对夫妇每年向政府缴纳一定数量的租调.②作用：使农民负担大为减轻，成为国家的编户齐民，增加了政府的收入。
［思维点拨]1．北魏均田制是在不触动地主阶级土地占有制的前提下，政府把无主荒地分配给农民,农民要缴纳赋税和服徭役，其实质是维护封建统治。
2．均田制是孝文帝改革的核心内容，与其他创新制度密切配合、相互作用，推动北魏社会稳定、经济恢复和发展，为其他改革措施的推行奠定了基础.3．均田制对后代田制有很大影响，先后为北齐、北周、隋、唐所沿用，施行时间长达三百多年.这一制度的选择、推行为中国封建鼎盛时期的出现奠定了雄厚的物质基础。
二、设巧计迁都洛阳1．原因（1）政治上：为加强对中原地区的统治，都城平城已不适应社会发展的需要，且保守势力强大，改革遇到阻力。
（2）经济上：平城经济落后,粮食供给困难。
(3)军事上：与北边柔然相毗邻,很不安全.(4）地理位置：平城位置偏北，不利于统治。
原创3：第2课 北魏孝文帝的改革措施
⑤洛阳是汉人居住区，如果把都城迁到那里，会 威胁我们的统治。
孝文帝迁都的理由
1.孝文帝自身的原因。孝文帝自幼在冯太后教养之下， 深受汉族文化影响，认为鲜卑族必须学习汉族文化才能 巩固政权，统一南北。
②平城不宜为都。 a.位置偏北，不能充分吸收汉族的文化制度，不利于对 中原广大地区的统治。 b.周围多为游牧区，耕地少，粮食产量有限。 C.长期为北魏都城，保守势力大，不利改革。 D.北方出现强大少数民族柔然族，威胁其安全。 ③洛阳的优势。
耕种，土地不得买卖。不种则由政府收回。 性质：封建土地国有制 是北魏政权的经济基础，是其他新制推行的出发点。 作用：提高了农民的生产积极性；在一定程度上抑制
了地主对土地兼并；有利于国家赋税征收和征发徭役。均 田制的实行，推动了北方地区社会救济的恢复和发展。
3、设立三长制
改革前
北魏政权
宗主
农民
改革内容：设邻、里、党三长，直属州郡。
第三单元 北魏孝文帝改革
第2课 北魏孝文帝的改革措施
一、卓有成效的新制 特点：在冯太后主持下进行； 重点：建立新制，取代旧制
1、制定官吏俸禄制，整顿吏治 原因：官吏无俸禄，吏治黑暗，贪污成风。 内容：俸禄由国家统一筹集，不许官吏自筹。惩治贪
污。 影响：吏治好转，矛盾缓和，政局安定，为各项改革
创造了有利的政治局面
颁行俸禄制度不一定就 能达到防止官吏贪污的目的。 还必须建立一套有效的监督 机制(任期考核制)配合，使 制度、执行与监督三者相互 结合才可能有效地防止官吏 的贪污受贿。
2、推行均田制——土地制度 前提：中原战乱，百姓流亡，政府控制着大量的无主荒地。 内容：按一定的标准将国家控制的土地平均分给农民耕种， 土地不得买卖。不种则由政府收回。
高中历史 第3单元 北魏孝文帝改革 第2课 北魏孝文帝的改革措施学案 新人教版选修1
2017-2018学年高中历史第3单元北魏孝文帝改革第2课北魏孝文帝的改革措施学案新人教版选修1清单一改革的客观条件北魏的崛起与统一黄河流域1.(1)起源：源于我国东北的鲜卑族拓跋部建立的政权。
(2)建国：386年，拓跋部首领拓跋珪重建代国，后改国号为魏，史称北魏。
(3)迁都：398年拓跋珪迁都平城，次年正式称帝。
(4)统一：439年，北魏统一了黄河流域，初步结束了北方的分裂割据局面。
2．早期改革内容影响经济实行编户，使部落成员定居下来；计口授田，劝课农桑推动拓跋部逐渐转向以农业经济为主的定居生活；促进了各民族之间经济文化的交流和融合政治仿汉制设官；汉族儒生在北魏受到重用，国家机构日益完备思想北魏兴办太学，越来越多地吸收汉族先进文化北魏统一黄河流域后，面临如何化解社会矛盾，巩固统治秩序等一系列问题，拓跋珪和拓跋焘按照汉族封建政权的统治方式进行统治，开启了封建化的进程，为孝文帝改革奠定了基础。
清单二改革的必要性社会改革迫在眉睫[深化认知]1.社会矛盾制度建设不够完善，宗主督护制影响了国家的赋税收入和徭役征发，激化了社会矛盾。
2．民族矛盾统治者没有处理好与经济文化相对发达的汉族及其他少数民族的关系，民族矛盾激化。
3．社会危机由于阶级矛盾和民族矛盾激化，各地不断发生人民起义。
北魏统一黄河流域后，民族融合成为历史发展的趋势，但鲜卑贵族实行民族歧视政策，并对各族人民巧取豪夺，致使民族矛盾日益激化。
清单三改革的主观条件冯太后和孝文帝1.冯太后(1)积极推动北魏统治者学习汉族先进文化。
(2)亲自督促孝文帝学习儒家经典，使其接受汉文化。
2．孝文帝(1)希望学习汉族先进文化，借鉴汉族政权的统治经验，改革鲜卑族落后的统治方式，来巩固统治。
(2)和冯太后一起掀起改革运动。
历史的发展离不开杰出人物的推动作用，冯太皇太后和孝文帝在当时北方少数民族封建化进程中起到了关键性的推动作用。
探究点一孝文帝改革前的社会矛盾[史料探究]材料一北魏政权的基层统治实行宗主督护制……北魏统治者还随时强迫百姓们服役当兵，甚至对他们任意杀戮，毫不怜惜。
北魏孝文帝改革的措施课件(新人教版)
北魏孝文帝改革的措施课件(新人教版)汇报人：日期:contents•北魏孝文帝改革概述•政治改革措施目录•经济改革措施•文化与社会改革措施•改革的影响与评价01北魏孝文帝改革概述北魏时期，社会制度不够完备，民族矛盾尖锐，贵族与平民的差距日益加大，导致社会动荡不安。
社会动荡政治需要文化碰撞孝文帝为了加强中央集权，提高行政效率，推进国家的发展，必须进行一系列改革。
随着汉族与鲜卑族的文化碰撞，孝文帝希望借鉴汉族先进文化，推动鲜卑族的文化进步。
030201改革背景孝文帝拓跋宏是北魏的一位杰出君主，他英勇果敢，有着强烈的改革意识。
英勇果敢孝文帝非常重视教育，积极推广汉族文化，学习汉族经典，提高鲜卑族的文化素养。
重视教育孝文帝推崇儒学，倡导以仁爱为核心的政治理念，努力改善民生，促进社会和谐。
推崇儒学孝文帝简介孝文帝的改革促进了鲜卑族与汉族的民族融合，为中华民族的发展奠定了基础。
促进民族融合通过引进汉族先进文化，孝文帝推动了鲜卑族的文化进步，提升了国家的整体文化水平。
推动文化进步孝文帝的改革为北魏盛世奠定了基础，使北魏成为当时中国最富强的国家之一。
奠定北魏盛世基础改革的意义和影响02政治改革措施设立六部，包括吏部、礼部、兵部、刑部、户部、工部，分管各项具体事务，使政府管理更加精细化。
三省六部制的设立，标志着北魏政治制度的进一步完善，对中国古代政治制度的发展产生了深远影响。
设立尚书省、中书省、门下省，分别负责行政、监察、军事等方面的事务，提高政府效率。
设立三省六部制废除了一些过于残酷和不合理的刑罚，如宫刑、车裂等，减轻了人民的痛苦。
确立了“官当”制度，即官员可以通过缴纳罚金等方式代替刑罚，保护了官员的特权地位。
对土地、婚姻、继承等方面的法律规定进行了调整和完善，适应了社会发展的需要。
制定新律令削弱地方豪强的势力，加强中央对地方的控制力。
通过派遣中央官员到地方任职，加强对地方行政的监督和管理。
设立州郡县三级行政区划，使地方行政管理更加精细化。
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第2课北魏孝文帝的改革措施[目标导航] 1.了解北魏孝文帝前期改革的主要内容。
(重点)2.认识孝文帝改革中关于移风易俗的改革内容。
(难点)一、卓有成效的新制1．前期改革的特点：在冯太后主持下进行，改革的重点是建立各种新的制度。
2．措施(1)制定官吏俸禄制，整顿吏治。
①措施：484年，孝文帝下诏实行俸禄制。
俸禄由国家统一筹集，按级别高低发给官吏，不准官吏自筹。
②影响：吏治有所好转，成为北魏王朝走向兴盛的重要原因。
(2)推行均田制①前提：政府控制着大量的无主荒地。
②内容：485年，冯太后和孝文帝颁布均田令，按一定的标准，将国家控制的土地分配给农民耕种，土地不得买卖。
③作用：一定程度上使无地农民得到了土地，推动了北方地区社会经济的恢复和发展。
(3)设立三长制(4)推行新的租调制①内容：规定一对夫妇每年向政府缴纳一定数量的租调。
②作用：使农民负担大为减轻，成为国家的编户齐民，增加了政府的收入。
[思维点拨]1．北魏均田制是在不触动地主阶级土地占有制的前提下，政府把无主荒地分配给农民，农民要缴纳赋税和服徭役，其实质是维护封建统治。
2．均田制是孝文帝改革的核心内容，与其他创新制度密切配合、相互作用，推动北魏社会稳定、经济恢复和发展，为其他改革措施的推行奠定了基础。
3．均田制对后代田制有很大影响，先后为北齐、北周、隋、唐所沿用，施行时间长达三百多年。
这一制度的选择、推行为中国封建鼎盛时期的出现奠定了雄厚的物质基础。
二、设巧计迁都洛阳1．原因(1)政治上：为加强对中原地区的统治，都城平城已不适应社会发展的需要，且保守势力强大，改革遇到阻力。
(2)经济上：平城经济落后，粮食供给困难。
(3)军事上：与北边柔然相毗邻，很不安全。
(4)地理位置：平城位置偏北，不利于统治。
(5)文化：洛阳为中原的政治经济文化中心。
2．经过：孝文帝以“南伐”为名，巧设计谋迫使贵族大臣接受了迁都的决定。
495年正式迁都洛阳。
[归纳总结]1．孝文帝迁都，实质上是一场是否接受汉族先进文化的斗争。
以孝文帝为首的改革派，为了接受汉族先进文化迁都洛阳，这是接受汉族先进文化，巩固统治的关键性行动，为后来的一系列改革奠定了基础。
2．北魏孝文帝迁都是整个改革的关键，也是后期改革的前提，有利于巩固改革成果和进一步推行深层次的社会改革，但也不可避免地留下了后遗症，反映了改革的局限性。
三、移风易俗1．目的：进一步学习和采纳汉族的典章制度和生活方式，促进鲜卑族积极接受汉族文化。
2．内容(1)易服装：鲜卑贵族一律改穿汉装。
(2)讲汉话：官员上朝时必须讲汉话。
(3)改汉姓，定门第等级：将鲜卑人原有姓氏改为汉姓，按门第高低来选拔人才，任命官吏。
(4)通婚姻：提倡鲜卑人与汉人通婚，以加强民族联系，巩固统治。
(5)改籍贯：凡已迁到洛阳的鲜卑人，一律以洛阳为原籍。
3．影响：促进了鲜卑人对汉族文化的认同，争取到汉族地主对北魏朝廷的支持，有力地推动了政权向汉族王朝统治模式转化。
[易错提醒]在汉族地主中，以父祖在北魏所在任官职高低分为甲乙丙丁四等级；在鲜卑贵族中除皇室元氏门第最高外，以穆、陆、贺、刘、楼、于、嵇、尉八姓为首，其门第与汉族大族四姓(卢、崔、郑、王)相对应；其他则是一般士族。
[史论要旨]1．均田制的实行，一定程度上使无地农民获得了无主的荒地，提高了农民的生产积极性。
2．孝文帝改革促进了鲜卑人对汉族文化的认可，有力推动了政权向汉族王朝统治模式转化。
[知识图示]主题比较商鞅变法和孝文帝改革史料一秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，尤以务本之故，①倾邻国而雄诸侯。
——《汉书·食货志》太和九年(485年)，(孝文帝)下诏均给天下民田：诸男夫十五以上，受露田四十亩，妇人二十亩……十年，给事中李冲上言：“……其民调，一夫一妇帛一匹，粟二石。
……其麻布之乡，一夫一妇布一匹……”②于是海内安之。
——《魏书·食货志》史料二商鞅变法普遍推行县制……③从根本上否定了分封制，打破了西周以来分封割据的状况，中央通过考课和监察加强了中央对地方的管理，有利于防止地方割据分裂，有力地维护了国家的统一。
魏初不立三长，故民多荫附。
荫附者皆无官役，豪强征敛，倍于公赋……李冲上言：“宜准古，五家立一邻长，五邻立一里长，五里立一党长，长取乡人强谨者。
邻长复一夫，里长二，党长三。
”[史料解读]①②说明商鞅变法和孝文帝变法中的土地政策所起的作用。
③说明商鞅变法推行县制的作用。
[问题思考](1)据史料一和所学知识概括指出商鞅变法和孝文帝改革各是怎样调整生产关系的。
提示商鞅：废井田，开阡陌，奖励耕织(生产粮食和布帛多的人免除若干年徭役)。
孝文帝：推行均田制和租调制。
(2)根据史料二分析商鞅和北魏孝文帝各采取什么措施加强中央对地方的控制。
提示商鞅：普遍推行县制，由国君直接委派官吏管理。
北魏孝文帝：设基层行政组织，实行三长制。
[史论总结]比较商鞅变法与孝文帝改革的异同点(1)相同点①都顺应历史发展的潮流。
②都促进了政权的封建化，为国家统一创造条件。
③都遇到了守旧势力的反对和阻碍。
④结果都取得了成功。
(2)不同点①侧重点不同：商鞅变法侧重于富国强兵；而孝文帝改革侧重于制度的更新、迁都和移风易俗。
②目的不同：商鞅变法是为了实现富国强兵以在兼并战争中取得优势地位；孝文帝改革是为了缓和社会矛盾，改变鲜卑族的落后状态。
1．北魏孝文帝颁布均田制的主要目的是为了( )A．接受汉族先进文化B．促进北方民族融合C．恢复和发展经济D．保证政府的财政收入答案 D解析A项是孝文帝实施汉化政策的目的；B项是孝文帝改革的影响；C项是均田制实施的结果，这三项都不符合题目的要求。
2．观察下图，与图中场景直接相关的孝文帝改革的措施是( )A．颁布均田令B．整顿吏治C．迁都洛阳D．移风易俗答案 C解析图中的场景展现了鲜卑大臣阻止孝文帝继续南伐的情形，孝文帝由此宣布迁都洛阳。
3．下表是孝文帝改革的一项措施，该项措施的主要意义在于( )A.加速了鲜卑族的汉化进程B．变鲜卑贵族为汉族地主C．改鲜卑人为汉人D．消灭了鲜卑陋习答案 A解析该项措施的主要意义在于加速了鲜卑族的汉化进程。
4. 阅读材料，完成下列要求。
材料北魏孝文帝的文化习俗改革是从婚姻改革开始的……拓跋贵族与汉族高门建立了广泛的姻亲关系……太和二十年改鲜卑复姓，在把宗族十姓改为汉姓的同时，还特别规定十姓百世不通婚……颁行按汉族服饰制定的衣帽式样……禁止百官尤其是年纪在30岁以下的官员在朝廷中讲鲜卑语，断诸北语，一从正音(北语即鲜卑语，正音即汉族所讲语言)。
——史仲文主编《中国全史》(1)概括材料中孝文帝的改革措施。
(2)有人认为孝文帝的汉化政策使一个拥有近千年历史的纯粹的鲜卑族及鲜卑文化、鲜卑语很快消亡。
你同意这一观点吗？说明你的理由。
答案(1)禁止鲜卑族同姓通婚，提倡与汉族通婚。
改鲜卑姓为汉姓；改穿汉服；学说汉话。
(2)①不同意。
一个民族必须善于学习先进民族的思想文化和生活观念，大胆移风易俗，才能不断发展壮大，使本民族立于不败之地。
②同意。
风俗习惯是民族传统文化的重要组成部分，在学习先进文化的过程中，必须注重维护本民族的特性，以保护传统文化。
解析第(1)问要紧扣材料逐条概括。
第(2)问属于开放性试题，言之有理即可。
[基础达标]1．据《魏书·高宗纪》载：“北魏初年官吏多‘求欲无厌，断截官物以入于己’。
”为改变这种状况，孝文帝在改革中( )A．实行俸禄制并整顿吏治B．推行均田制C．设立三长制D．推行新的租调制答案 A解析“求欲无厌，断截官物以入于己”，意思是说北魏的官吏巧取豪夺，贪得无厌，贪污受贿盛行。
要改变这种现象，必须严惩贪官污吏，同时实行俸禄制，从源头上解决问题。
2．北魏孝文帝初期“京师民庶，不田者多，游食之口，三分居二”。
为此孝文帝实行了( ) A．宗主督护制B．俸禄制度C．均田制D．汉化政策答案 C解析均田制是政府把无主荒地分给少地或者无地的农民，是缓和社会矛盾的措施，故C项正确。
3．(2016·乐山高二检测)北魏孝文帝下诏说：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一，此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。
”为此，他决定( )A．将无主的荒地分给农民B．采取重文轻武政策C大量引进南方优秀人才D．南下并定都于洛阳答案 D解析材料阐述了迁都平城的不合理之处，采取的措施就是迁都洛阳，故D正确。
其他选项在材料中没有体现。
4．北魏拓跋澄在回答孝文帝议迁都之事时，曰：“伊洛中区，均天下所据，陛下制御华夏，辑平九服，苍生闻此，应当大庆。
”材料表明北魏迁都洛阳的根本目的是( )A．解决平城粮食供应困难B．革除阻碍改革的保守势力C．防止北方少数民族柔然的骚扰D．加强对中原地区的统治答案 D解析根据材料信息可知拓跋澄强调洛阳“均天下所据”，迁都洛阳可以“制御华夏”。
5．孝文帝规定：“三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。
若有故为，当降爵黜官。
各宜深戒。
如此渐习，风化可新。
”他这样做有利于( )①加快鲜卑族封建化的过程②保存鲜卑族优良的民族传统③迅速接受汉族的先进文化④巩固对黄河流域的统治A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④答案 C解析材料中的内容是要求三十岁以下的官员必须说汉话，这与保存鲜卑族优良的民族传统无关。
6．(2016·南阳高二期中)《北史》载：“孝文帝引见朝臣，诏断北语，一从正音……于是诏：年三十以上，习性以久，容或不可卒革；三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。
若有故为，当降爵黜官。
”下列对这一诏令的理解准确的是( )A．罢免不会说汉话的官员B．提倡官员说汉话而不说鲜卑话C．上朝议事不准说鲜卑话D．罢免在朝廷上不说汉话的官员答案 B解析阅读题干中所给的材料，“年三十以上，习性以久，容或不可卒革；三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。
若有故为，当降爵黜官”，可知A、C、D项的说法错误，因为由材料可知对30岁以上和30岁以下的官员是区别对待的。
故本题选B项。
[能力提升]7．阅读材料，完成下列要求。
材料一宗室非有军功论，不得为属籍。
……有功者显荣，无功者虽富无所芬华。
……令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。
……集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。
为田开阡陌封疆，而赋税平。
——《史记·商君列传》富强者并兼山泽，贫弱者望绝一廛，致令地有遗利，民无余财。
或争亩畔以亡身，或因饥馑以弃业，而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？今遣使者循行州郡，与牧守均给天下之田。
——《魏书·高祖纪上》材料二旧无三长，唯立宗主督护。
所以民多隐冒，五十、三十家方为一户。
(李)冲以三正治民，所由来远，于是创三长之制而上之。
——《魏书·李冲传》(1)根据材料一商鞅变法和孝文帝改革在土地问题上分别采取了什么措施？简要分析采取这些措施的不同原因。