政治教案必修4哲学与文化第二十课课时3矛盾是事物发展的源泉和动力副本
高中政治唯物辩证法的实质与核心 矛盾是事物发展的源泉和动力教案 新课标 人教版 必修4
唯物辩证法的实质与核心-矛盾是事物发展的源泉和动力一、三维目标1、知识与技能• 识记矛盾的概念• 把握矛盾的两个基本属性及其关系• 理解矛盾的普遍性、特殊性这两个属性• 领会矛盾的普遍性与特殊性关系原理2、过程与方法• 联系生活实际，分析矛盾的含义及其普遍性，理解一分为二的方法在生活中的应用• 举例分析矛盾的特殊性，搜集相关的成语、俗语。
3、情感态度价值观• 学会正确对待矛盾，不回避矛盾，勇于承认、揭露矛盾• 坚定建设中国特色社会主义的信念二、教学重点• 矛盾的含义三、教学难点• 矛盾的同一性• 矛盾普遍性与特殊性的辩证关系四、教学过程（一）矛盾的同一性和斗争性1、矛盾的含义【探究活动1】课本第67页●爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理？●“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是什么意思？2、矛盾的两个基本属性（1）同一性（2）斗争性【探究活动2】课本第68页（上）●善恶、有无、难易、高下等为什么可以相互依存？●治乱、强弱、祸福、荣辱等为什么可以相互转化？3、矛盾同一性和斗争性的关系（1）区别：矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的。
（2）联系：①②③【探究活动3】课本第68页（下）●猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的？●你还能举出生物界的其他事例吗？【探究活动4】课本第69页（上）●以上说法包含了什么哲学道理？●生活中和自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友，往往也是同自己发生矛盾最多的人，这是为什么？（二）矛盾的普遍性和特殊性1、矛盾普遍性原理及其方法论意义（1）事事有矛盾（2）时时有矛盾（3）承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾。
【探究活动5】课本第69页（下）●每一事物中都存在着矛盾，你能举出实例吗？●你在学习和生活中遇到过哪些矛盾？2、矛盾特殊性原理（1）不同事物有不同矛盾（2）同一事物在它发展的不同过程和阶段上有不同矛盾（3）同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面各有其特点【探究活动6】课本第70页●上述事实说明了什么哲学道理？●“因地制宜”、“因材施教”、“量体裁衣”等，都体现了针对矛盾的特殊性而采取不同的办法，你还知道哪些类似的成语？3、矛盾普遍性和特殊性的关系（1）矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系。
高中思想政治必修四9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力(34张)课件
注意：当考查材料如何体现矛盾的基本属性时，原理可侧重 于：①和②；当考查材料体现了矛盾的同一性和斗争性关系 时，原理可侧重于①和③。
怎样看待学习中成绩的进步与退步呢？
老师赠言： 学如逆水行舟，不进则退； 心似平原放马，易放难收。
课堂检测
1.《孙子兵法》“投之亡地而后存，置之死地
11 走进生活 发现矛盾
初二年级的龙龙坚持刻苦努力学习， 上学期末考试进步很大，在班里获得排名 第一名，他高兴极了，感觉自己走上了人 生的巅峰，从此以后，他骄傲自满，不思 进取，成绩一落千丈，下学期期末考试成 绩退步了，变成了班里的倒数，他难过极 了，感觉自己走到了人生的低谷。
请问：
进步----退步
知、不知 真理、谬误 高雅艺术，低俗艺术
……
充满矛盾
（1）矛盾的普遍性
即事事有矛盾；时时有矛盾。
人，从生到死，时时刻刻存在着矛盾。人每天 有注意数：十亿细胞细胞死亡，同时新细胞产生。人体 中1.“的事水事分有子矛每盾”7天并更不意新味一着遍任。何人两个体事中物所之有间原都存子在，矛一盾 年（矛只盾后有”98双并％方不都共意已处味于着经一 矛更个 盾新统 永了一 远。体 无中 法每， 解一才 决分构 。钟成、矛盾每）一；秒“钟时都时有 同样发生着旧的死亡、新的产生，如果没有这种 矛2.承盾认斗矛争盾，的人普遍就性停是止坚生持命唯物了辩。证法的前提。
“每个同学既有优点又有 缺点。”
“今年过节不收礼，收 礼还收脑白金”
是不是只有“事物内部”才有矛盾，事物之间不存在矛盾？
准确理解：“事物内部” ①是表达“事物本身所固有”之意，说明不是人们从外 部强加的，说明矛盾是客观的； ②并非指只有事物内部才有矛盾，事物之间也存在矛盾。
矛盾是事物发展的源泉和动力简易版说课稿
矛盾是事物发展的源泉和动力简易版说课稿《矛盾是事物发展的源泉和动力》一、教学内容本框题是人教版普通高中思想政治必修4《生活与哲学》第三单元第九课第一个框题。
从这一框开始学生学习唯物辩证法中最基本的概念——矛盾。
矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。
矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
这一框共有两目，我计划用两个课时来完成。
二、学生分析“矛盾”一词对高二学生来说既熟悉又陌生，熟悉的是学生在日常生活中常常遇到“矛盾”，并且时常要解决一些“矛盾”。
陌生的是哲学上的矛盾是对日常生活中的矛盾的抽象、概括、总结，学生不容易理解、掌握。
鉴于学情分析，在设计时力求贴近教材，贴近学生生活和思想，坚持从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路。
三、教法和学法教法：运用探究讨论法、案例分析法、多媒体演示法学法：要求学生掌握有效阅读的方法和知识迁移的方法。
四、教学目标1．知识目标：识记含义、理解辩证关系、运用关系分析实际问题。
2．能力目标：通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性的学习，提高比较分析能力；学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题、解决问题，以提高辩证分析问题的能力。
培养学生的抽象思维能力。
3．情感、态度、价值观目标：学会用矛盾的观点看问题。
坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰。
矛盾普遍性和特殊性关系的原理是马克思主义普遍原理同具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
五、教学重点和难点矛盾的概念；矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系。
六、教学过程1、矛盾的含义请学生讲述《自相矛盾》的故事，思考如何故事里的人为什么不能以子之矛攻子之盾？请学生列举关于矛盾的例子。
意图：矛盾概念比较抽象、难懂，因而教学过程中采用了具体到抽象，再由抽象到具体的方法，并用大量的事例分析以突破重点。
2、矛盾的同一性和特殊性（1）出示材料：课文漫画“悬挂在山崖上的两个人构成一种动态的平衡”，问学生如果是他们自己，敢烧吗？从而得出矛盾双方以另一方存在为前提。
高中政治人教版必修四生活与哲学9.1矛盾是事物发展的源泉和动力 课件
4.乐极生悲 矛盾同一性，矛盾双方相互贯通， 在一定条件下相互转化
5.公说公有理，婆说婆有理 矛盾斗争性，矛盾双方相互排斥、相互对立
3.矛盾同一性与斗争性的关系
区别：矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的 联系：
史伯说：“和实生物，同则不继”
—不同的事物结合才能生成万物，否则就不能 存在和发展。 强调没有斗争性就没有同一性，相反相成的事物 才能形成统一体。 孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”
【方法论】坚持矛盾的普遍性与特殊性，共性和 个性的具体的历史的统一。
4、矛盾普遍性和特殊性原理重要意义：
（1）这是关于事物矛盾问题的精髓； （2）是马克思主义基本原理和中国实际相结合 的哲学基础； （3）是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
矛盾 是事 物发 展的 源泉 和动 力
矛盾 的同 一性 和斗 争性
所以，矛盾是事物发展的源泉和动力
请根据下边两段话谈谈你对矛盾“同一性”和 “斗争性”的关系的认识。
1、只有不同的音符，才能奏出美妙的音乐； 只有不同的颜色，才能描绘出美丽的图画；
① 同一性以斗争性为前提，同一性离不开斗争 性
2、在生活中和自己联系最密切的人，往往是 和自己发生矛盾最多的人。
②斗争性寓于同一性当中，斗争性也离不开同 一性。
十年里，由4千头猛增到4.2万头。但舒服的生活使它们
运动量减少，体质下降，尔后大量死亡，剩下不足4千头。
最后只得请回“狼医生”，狼又捕食鹿了，鹿群又恢复
了生机。
1.狼与鹿之间有关系吗？这种关系有什么特点？
有
既对立又统一的关系
2.为什么狼存在的时候，鹿的数量始终无法增加？
狼要捕食鹿
高中思想政治_矛盾是事物发展的源泉和动力教学设计学情分析教材分析课后反思
《矛盾是事物发展的源泉和动力》教学设计《矛盾是事物发展的源泉和动力》学情分析（一）学生学习本课内容的基础学生已经学习了联系和发展的观点，掌握了辩证唯物主义和唯物辩证法的一些基本观点和方法论等有关基础知识，在此基础上进一步学习矛盾的概念会容易很多，有利于进一步理解矛盾的观点和矛盾分析法。
（二）学生学习本课内容的能力学生通过学习前面的学习，具备了对政治学科教学内容自主探究的意识和能力，有了一定的辩证思维能力、抽象思维能力，有助于掌握唯物辩证法中的矛盾分析法。
但由于学生认识水平的差异性，表现出不同的学习状态。
（三）学生学习本课内容的心里新高一学生是山东省高考改革的第一级学生，面临选课走班、转变学科观念和前途选择的关键时期，他们大都涉世不深、阅历浅，感性的东西非常容易接受，但思维方法简单，分析判断的能力不够成熟。
教师要从学生的这些心里生理特点和认知规律出发，尽量把抽象的理论寓于感性的生活现象之中，让学生从生活中品味到理论的精妙，从理论中感觉到对生活的指导。
效果分析“矛盾”一词对高一学生来说既熟悉又陌生，熟悉的是学生在日常生活中常常遇到“矛盾”，并且时常要解决一些“矛盾”。
陌生的是哲学上的矛盾是对日常生活中的矛盾的抽象、概括、总结，学生不容易理解、掌握。
鉴于学情分析，在设计时力求贴近教材，贴近学生生活和思想，贴近当前的形势，引导学生思考、感悟、理解并认同。
同时，教学中应坚持从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路。
根据本课的内容设计问题，让学生自主探究，有利于学生从整体上来把握知识点，培养阅读的能力。
充分利用多媒体的优势来展示跟内容有关的材料。
由学生自主阅读材料，进行讨论，并联系已学的知识，提炼观点，这有利调动学生的发散思维、创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启发性。
使用传统教学来分析相关的重难点，这样能够弥补多媒体教学的不足，提高上课的效率。
这体现新课改精神，符合素质教育的要求，有利于提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用，调动了学生课堂参与的积极性。
高中政治必修四矛盾是事物发展的源泉和动力
② 矛 矛盾盾的普特 遍殊 性性 与原 矛理 盾及 特其 殊方性法 辩论 证关矛系原盾理的及其同方法一论性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是
矛C、盾是的错特误殊的性，与违普背遍了性事不物同对是场联合立系相的中互普转的遍化性同原理一，是包含着差别的同一。
（三）矛盾的普遍性和特殊性的关系 矛盾特殊性的表现（三种情形）
于揭露矛盾，积极寻找正确方法解决矛盾。
*承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提
（二）.矛盾的特殊性
• 1.含义
矛盾着的事物及其每一个侧面 各有其特点。
• 2.矛盾特殊性的表现（三种情 形）
①不同事物具有不同的矛盾，不 同的矛盾构成一事物区别于他 事物的特殊本质。
②同一事物在发展的不同过程和 阶段上有不同的矛盾
2.“白马非马论”这一命题之所以是错误的，是因为（ ）
A.它只看到矛盾的主要方面，而否定了矛盾的次要方面 就是反映矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，矛盾就是对立统一。
矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾（时间维度、纵向角度）。
B.它看到了内因而否定了外因 第一框 矛盾是事物发展的源泉和动力
矛盾是事物发展的源泉和动力 水 果(多汁且主要味觉为甜味和酸味，可食用的植物果实）
③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性 ③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性
【方法论】要一分为二的看问题，既看到矛盾的对立面又看 到矛盾的统一面，在对立中把握统一，统一中把握对立。
二.矛盾的特殊性与普遍性
（一）.矛盾的普遍性
1.含义 是指矛盾存在于一切
事物中，即事事有 矛盾（空间维度、 横向角度）；矛盾 贯穿每一事物发展 过程的始终，即时 时有矛盾（时间维 度、纵向角度）。
高中政治必修4精品课件3：9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力
（2）基本属性
同一性（统一） 斗争性（对立）
①矛盾的同一性： 是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。
A.矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一 两 个统一体中； 方 没有黑，就无所谓白；没有丑，也无所谓美； 没有纪律，就没有自由； 面 没有正确，就没有错误没有先进，就没有落后。 表 B.矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。 现 塞翁失马，焉知非福
矛盾双方既对立又统一，推动事物的运动、变化和发展。 矛盾是事物发展的源泉和动力。
二、矛盾的普遍性和特殊性
1、矛盾的普遍性
（1）含义
A、时时有矛盾（纵向） B、事事有矛盾（横向）
事事有矛盾
三大领域 各种运动形式
矛盾举例
自
机械运动 同一瞬间既在这儿又不在这儿
然
物理运动 吸引与排斥、正电与负电
界
化学运动 化合与分解、氧化与还原
2、矛盾的特殊性 （1）含义： 即矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 （2）矛盾特殊性的表现： ①不同事物有不同的矛盾 ②同一事物在发展的不同过程和不同阶段有不同的矛盾 ③同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有特殊性
②同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有不同的矛盾。 社会主义和共产主义
中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益
增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
陶渊明的《桃花源记》描述了一 个与世隔绝、风景秀丽的和谐的 没有任何矛盾的理想世界。从哲 学角度看，这个世外桃源是否真 的没有“矛盾”？
方法论：( 承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。) 我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，寻找正确方法解决矛盾。
《矛盾是事物发展的源泉和动力》图文人教版高中思想政治必修4生活与哲学PPT课件
有特殊性
（个性）
李
王
小
小
妞
二
人 （共性）
张刘 大老 叔汉
能劳动、能思维、有语言的高级动物
3.矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系
A.矛盾普遍性与特殊性是共性与个性，一般与特殊的关系 B.矛盾普遍性与特殊性相互联结
生活中所说的“斗争”
仅仅是矛盾斗争性的一 种具体形式
4.矛盾同一性与斗争性的关系 A.同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提。 B.斗争性离不开同一性，斗争性寓于同一性之中。 C.矛盾双方既对立又统一，推动事物的运动、变化和发展。
问题与探究
从中国古代老子“小国寡民”的构想、陶渊明对“世外 桃源”的向往，到英国莫尔的“乌托邦”，他们都在期望发 现或建设一个没有任何矛盾的“理想世界”。然而这样的世 界是根本不存在的，他们的理想也只能是一种空想。
（3）矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系
（4）矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理的方法论意义
提问与解答环节
Questions And Answers
16
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
一、矛盾是事物发展的源泉和动力
（1）什么是矛盾
高中思想政治必修4矛盾是事物发展的源泉和动力
《矛盾是事物发展的源泉和动力》教案【教学目标】1、知识目标：识记：矛盾的含义；矛盾同一性、斗争性的含义；矛盾普遍性、特殊性的含义。
理解：矛盾同一性与斗争性的辩证关系及其重要意义；矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。
运用：联系实例，分析矛盾含义和矛盾普遍性含义；联系生活实例，分析矛盾特殊性含义及方法论意义；结合现实生活，分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理。
2、能力目标：通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性的学习，提高比较分析能力；学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题，以提高辩证分析问题的能力。
培养学生的抽象思维能力，初步了解和掌握“具体——抽象——具体”的科学方法。
3、情感、态度、价值观目标：树立辩证法对立统一的观念，学会矛盾的观点和方法看待和解决事物。
【教学重难点】重点：理解矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其意义难点：矛盾的含义和基本属性；理解矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其意义。
【课时安排】一课时【教学过程】师：同学们知道鲶鱼吗？生:知道。
师：同学们知道“鲶鱼效应”吗？生：。
师：下面我们一起来了解一下“鲶鱼效应”。
（播放视频）思考：鲶鱼和沙丁鱼这对天敌体现了一种什么样的关系？请详细分析说明“鲶鱼效应”。
生：（略）师总结：鲶鱼和沙丁鱼这对天敌体现的是“对立统一”的关系，这种“对立统一”的关系就叫做“矛盾”。
具体来讲，矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴。
（学生举例分析）在这里，有个关键词是“事物内部”，指的是矛盾指事物本身所固有的,不是人们从外部强加的,说明矛盾是客观的。
鲶鱼和沙丁鱼这对天敌本身就存在着“斗争”或“威胁”，它们之间是相互排斥、相互对立的，并且这种排斥和对立从确定它俩是天敌那一天开始就没法改变，因此，这种对立是绝对的，无条件地。
这就是矛盾双方的斗争性。
（学生举例分析）鲶鱼和沙丁鱼这对天敌又是“相互依存、相互贯通”的，因为如果没有鲶鱼对沙丁鱼生存的威胁，就不会有在鲶鱼和沙丁鱼放在一起时沙丁鱼的拼命奔跑，并由此，沙丁鱼获得了活力。
浙江地区人教版高中政治必修四9.1矛盾是事物发展的源泉和动力名师制作优质教案
9.1矛盾是事物发展的源泉和动力教学目标1．知识目标：识记：矛盾、矛盾同一性、斗争性的含义；理解：矛盾同一性与斗争性的辩证关系；运用：联系实例，分析矛盾含义和矛盾普遍性含义；2．能力目标：通过矛盾同一性与斗争性的学习，提高比较分析能力；培养学生的抽象思维能力。
3．情感、态度、价值观目标：学会用矛盾的观点看问题。
坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰。
矛盾普遍性和特殊性关系的原理是马克思主义普遍原理同具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
教学重点矛盾的概念；教学难点矛盾的同一性和斗争性的辩证关系。
教学过程导入新课唯物辩证法认为，事物的联系是普遍的、客观的，整个世界就是一个普遍联系着的有机整体。
而这种普遍联系的根本内容，就是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。
人们认识世界，就是认识事物的矛盾；人们改造世界，就是解决事物的矛盾。
矛盾分析的方法是人们认识世界和改造世界的根本方法。
这些内容怎么来理解呢？从这节课开始，我们就学习——唯物辩证法的实质与核心——矛盾规律即对立统一规律让学生找一些关于矛盾的实例（长与短，前与后，战争和和平。
）足球比赛中的攻与守、强与弱、胜与负、快与慢等，由此得出矛盾的含义一、矛盾的同一性和斗争性1.矛盾的含义矛盾就是反映事物内部对立统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。
（有的同学可能把生活中的矛盾和哲学上的矛盾的概念混淆，日常生活中的矛盾，往往说成冲突或不同意见）出示材料：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
上述两诗句包含哪几对矛盾？噪与静、鸣与幽、悲与欢、离与合、阴与晴、圆与缺。
问：“离与合”的矛盾，只有对立吗“离”能离得开“合”吗？没有“离”哪里来的“合”？没有那些非正义的事，人们也就不知道正义的名字——赫拉克利特2.矛盾的基本属性：斗争性和同一性矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，斗争性与同一性是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。
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课时3矛盾是事物发展的源泉和动力核心考点一矛盾的同一性和斗争性1．矛盾的含义含义矛盾概念反映的是事物内部的对立和统一关系。
矛盾就是对立统一正确理解(1)“对立”和“统一”是指矛盾双方之间的关系，而不是矛盾的双方本身(2)“事物内部”指事物本身所固有的矛盾，不是人们从外部强加的，说明矛盾是客观的。
哲学上的矛盾不能被随意制造或消灭。
“事物内部”并非指只有事物内部才有矛盾，事物之间也存在矛盾提醒哲学矛盾≠逻辑矛盾，结合《逻辑与思维》矛盾律的知识加深理解。
哲学矛盾逻辑矛盾含义不同客观事物本身所包含的既对立又统一的关系人们在叙述或回答问题时出现的首尾不一、互相“打架”的现象形成不同客观存在的主观造成的(可以避免)断定不同两个方面都是真的两个方面不可能同时是真的2.矛盾的基本属性矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。
(1)同一性和斗争性的区别同一性斗争性含义矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势矛盾双方相互排斥、相互对立的属性体现①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包对立双方相互分离的倾向和趋势含，在一定条件下可以相互转化特点相对的、有条件的绝对的、无条件的(2)同一性和斗争性的联系①矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一。
②矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。
③矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。
(3)方法论①要求我们坚持一分为二的观点、全面的观点看问题，反对片面性。
②在对立中把握统一，在统一中把握对立。
③要善于创造和利用条件，促使矛盾双方向有利方向转化。
归纳提升联系、发展、矛盾的关系唯物辩证法是研究世界状况的。
联系和发展从表层回答了世界的存在状况，是唯物辩证法的两个总特征，而矛盾观点则从深层次揭示了出现这一状况的根本原因。
图示如下：1．对立和统一是矛盾的双方。
纠正：对立和统一是矛盾双方的关系，而不是矛盾双方本身。
2．斗争性和同一性相互联结、相互分离，在一定条件下可以相互转化。
纠正：矛盾双方相互联结、相互分离，在一定条件下可以相互转化。
3．同一性寓于斗争性之中，并为斗争性所制约。
纠正：斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。
4．矛盾双方的斗争性推动着事物的运动、变化和发展。
纠正：矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展。
考向一矛盾的含义典例1(2022·广东高考)下图漫画《当你阻碍别人前进的同时，无疑切断了自己的后路》给我们的哲学启示是()①事物发展有曲折性，要勇敢面对挫折与考验②事物联系是多样的，要用长远的眼光看问题③矛盾双方既对立又统一，要全面地看待事物④主要矛盾决定事物性质，做事情要分清主次A．①③B．①④C．②③D．③④答案C解析漫画未体现事物发展有曲折性，故①排除。
漫画讽刺了孤立、片面看问题的形而上学，这给我们的哲学启示是事物联系是多样的，要用长远的眼光看问题；要全面地看待事物，故②③符合题意。
事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，故④表述错误。
故本题选C。
易错提醒：混淆主要矛盾和矛盾的主要方面的作用。
主要矛盾决定事物发展的进程和方向，主要矛盾的主要方面决定事物的性质。
变式1(2021·北京高考)浅溪曲涧，步石几点。
汀步本是小溪中的渡水设施，现在被广泛应用于园林，铺设在草坪上，营造出独特的意趣。
有人说，汀步的间距不合理，一步太小，两步又太大；也有人说，汀步间距的设计就是为了让人放慢脚步，边走边欣赏，而且这种设计还能照顾到老人和小孩。
对此，评论恰当的是()A．草坪汀步作为园林道路其个性寓于路的共性之中B．草坪汀步说明审美追求和以人为本可以有机结合C．同一事物的主要矛盾和次要矛盾的区别因人而异D．矛盾的解决是以牺牲矛盾双方的某一方为条件的答案B解析矛盾的普遍性寓于特殊性之中，A错误。
让人放慢脚步，边走边欣赏，还能照顾到老人和小孩，这说明审美追求和以人为本可以有机结合，B符合题意。
材料反映了矛盾双方的关系，但未涉及主要矛盾和次要矛盾的区别，C排除。
矛盾双方的斗争是绝对的、无条件的，D排除。
考向二矛盾的基本属性典例2(2022·湖北高考)下图漫画描绘了插秧的劳动场景。
该漫画表明()①“后退”与“前进”没有明确的界限②“后退”的表象蕴含着“前进”的规定③“后退”与“前进”相互排斥相互对立④“后退”与“前进”具有相互联结的属性A．①③B．①④C．②③D．②④答案D解析“后退”与“前进”二者有明确的界限，故①错误。
“看似后退，实为前进”体现了矛盾的同一性，“后退”的表象蕴含着“前进”的规定，“后退”与“前进”具有相互联结的属性，故②④符合题意。
矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。
材料主要体现矛盾的同一性，没有体现矛盾的斗争性，故③排除。
故本题选D。
口诀法巧辨同一性和斗争性同一性斗争性相互依赖：“你离不开我，我离不开你”相互贯通：“你中有我，我中有你”相互转化：“你变成我，我变成你”相互排斥：“你离开我，我离开你”相互对立：“你不是我，我不是你”变式2(2018·江苏高考，节选)德国有个千年小镇，自1928年起每年2月都会举办“中国人狂欢节”，挂灯笼、贴福字，到处洋溢着中国气息。
当地人讲，他们与中国很早以前就有通商交往，由于迷上了中华文化，便渐渐以“中国人”自居。
不过，《中国国家形象全球调查报告2016－2017》显示，不少海外受访者对中华文化的了解更多的还局限于中餐、中医药和武术等，中华文化要在世界产生更为深远的影响依然任重道远。
有人认为，中华文化唯有秉持民族特色，才能在世界产生更为深远的影响。
请从矛盾基本属性的角度对这一观点进行评析。
答案斗争性和同一性是矛盾的两个基本属性，矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。
矛盾双方具有斗争性，文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征，中华文化需要秉持民族特色；矛盾双方具有同一性，中华文化与世界其他民族的文化相互依赖、相互贯通，中华文化需要面向世界博采众长。
题中观点强调了矛盾双方的差异性，肯定了中华文化的独特价值，但忽略了本民族文化与世界其他文化之间的同一性。
核心考点二矛盾的普遍性与特殊性1．矛盾的普遍性含义矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾地位承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提方法论要敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾时政术语必须坚持问题导向。
我们要增强问题意识，聚焦实践遇到的新问题、改革发展稳定存在的深层次问题、人民群众急难愁盼问题、国际变局中的重大问题、党的建设面临的突出问题，不断提出真正解决问题的新理念新思路新办法。
2．矛盾的特殊性含义是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点表现一是不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质；二是同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾；三是同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性方法论坚持具体问题具体分析归纳提升矛盾的普遍性和特殊性的表现3．矛盾的普遍性和特殊性的辩证统一关系原理①二者相互联结。
一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。
另一方面，特殊性离不开普遍性，任何事物都是普遍性与特殊性的对立统一②二者相互转化。
由于事物范围的极其广大和发展的无限性，在一定场合为普遍性的东西，在另一场合则是特殊性。
反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性方法论要求我们从中国国情出发，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一1．矛盾具有普遍性，任何两个事物之间都有矛盾。
纠正：只有在一定条件下，两个事物共处于一个统一体中才构成现实的矛盾。
2．矛盾的解决离不开人的主观能动性的发挥。
纠正：自在事物的矛盾的解决与人的主观能动性无关。
3．承认矛盾的特殊性是坚持唯物辩证法的前提。
纠正：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。
4．矛盾的普遍性和特殊性是多数和少数、整体和部分的关系。
纠正：矛盾的普遍性和特殊性是共性和个性、绝对和相对的关系，不是“多数和少数、整体和部分的关系”。
考向一矛盾的普遍性典例1(2021·河北高考)美学家朱光潜说过，我们所居的世界是最完美的，就因为它是最不完美的。
假如世界是完美的，件件事都尽善尽美了，自然没有希望发生，更没有努力奋斗的必要。
人生最可乐的就是活动所生的感觉，就是奋斗成功而得的快慰。
从哲学的角度看，这段话体现了()①事物的性质由矛盾的主要方面决定②矛盾推动事物的运动、变化和发展③矛盾的同一性寓于斗争性之中④没有矛盾就没有世界A．①③B．①④C．②③D．②④答案D解析事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，①错误。
事情充斥着矛盾，才会有希望发生，才会有努力奋斗的必要，人生才会在奋斗中成功，这说明矛盾推动事物的运动、变化和发展，②正确切题。
矛盾的斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，③错误。
“世界是最完美的，就因为它是最不完美的”，意味着没有矛盾就没有世界，④正确切题。
故本题选D。
变式1宋朝张先《木兰花》中云：“人意共怜花月满，花好月圆人又散。
”下列诗句与题诗所含哲理相近的是()A．月满中秋夜，人人惜最明B．年年岁岁花相似，岁岁年年人不同C．但愿人长久，千里共婵娟D．年年今夜，月华如练，长是人千里答案D解析题干的意思是情人们都很想一起欣赏花儿盛开时月儿又圆满的美景，可是等到花儿开放月儿又圆的时候，情人却已经分开了，体现了矛盾是普遍的。
D的意思是每年的今夜，月光都像白色的丝带一样，可是人却常常分别在千里之外，体现了矛盾是普遍的，与之相一致。
A、C体现的是一种美好愿望，B体现的是事物是运动变化的，均不符合题意。
考向二矛盾的特殊性典例2(2022·浙江1月选考)下列选项中与漫画《滚铁环》哲学寓意相通的是()①众人拾柴火焰高②牵一发而动全身③一把钥匙开一把锁④善弈者谋势，不善者谋子A．①②B．①③C．②④D．③④答案D解析漫画的意思是滚铁环的铁棍不是越多越好，在这个游戏里，一个就够了，表明矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析，同时要统筹考虑，优化组合，否则整体功能小于部分功能之和。
“一把钥匙开一把锁”体现了矛盾的特殊性；“善弈者谋势，不善者谋子”意思是善于下棋的人谋划整盘棋的局势，不善于下棋的人谋划每一颗棋子，体现了要着眼整体，统筹考虑，优化组合，③④入选。
“众人拾柴火焰高”体现人多力量大，与漫画寓意无关，①不选。