苏教版初中生物八上5.14.4 生物的分类 教案
14.4生物的分类优秀教学案例苏教版生物八年级上册
一、案例背景
在苏教版生物八年级上册第十四章“生物的多样性”中，14.4节主要围绕“生物的分类”展开。生物分类是研究生物的一种基本方法，通过分类可以揭示生物之间的亲缘关系，帮助学生构建生物多样性的观念，提高他们对生物世界认知的整体性。本节内容涉及生物分类的原理、方法和分类单位，旨在使学生理解生物分类的意义，掌握生物分类的基本技能。在教学过程中，我将以“探索生物界的奥秘”为主题，设计一系列互动性、实践性强的教学活动，引导学生主动参与，培养他们的观察、思考、合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握生物分类知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关注生物多样性的情感态度。
-通过学习生物分类，使学生认识到生物多样性的丰富性和生物之间的紧密联系，培养他们的生态保护意识。
-引导学生关注我国生物多样性的保护现状，激发他们积极参与生态保护行动的热情。
2.培养学生的科学精神，提高他们探索未知、追求真理的价值观。
1.利用校园、公园等身边的生态环境，引导学生观察身边的生物，激发他们对生物分类的探究欲望。
2.创设“生物博物馆”的模拟情景，让学生扮演“小小解说员”，向其他同学介绍各种生物的分类和特征。
3.通过分享生物学家的故事，让学生了解生物分类的历史发展，感受科学家们探索生物世界的艰辛和乐趣。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略，旨在激发学生的思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。我将设计一系列富有挑战性和层次性的问题，引导学生主动探究生物分类的奥秘。
-设计探究任务，鼓励学生观察身边的生物，培养学生观察、描述、分析生物现象的能力。
-组织小组合作，促进学生之间的交流与合作，共同探讨生物分类的规律。
14.4生物的分类说课稿初中生物八年级上册(苏教版)
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰简洁，我会在课前精心准备，课上逐步呈现，并适时引导学生关注板书内容，通过提问等方式检查学生理解情况。
3.练习题：设计一些有关生物分类的练习题，让学生独立完成，检验他们对知识的掌握程度。
4.小组竞赛：组织学生进行生物分类知识竞赛，激发学生的学习热情和竞争意识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：鼓励学生对自己在课堂上的学习表现进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
四、教学过程设计
（一）导入新课
我的新课导入方式将采用情境导入法。首先，我会展示一组形态各异的生物图片，如鸟类、鱼类、哺乳动物等，并询问学生：“你们能将这些生物进行分类吗？为什么？”通过这个问题，激发学生的好奇心和探索欲。接着，我会简要介绍生物分类的意义，让学生意识到生物分类在生物学研究中的重要性。这种方式可以快速吸引学生的注意力，激发他们对新课的兴趣。
3.学习兴趣：学生对生物世界充满好奇，对生物多样性有一定的兴趣，但可能对分类学感到枯燥。
4.学习习惯：学生已经形成了自己的学习习惯，但可能需要引导他们从被动接受知识转向主动探索。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备以下前置知识或技能：
1.前置知识：学生已经学习了生物多样性的基本概念，了解生物的基本特征。
1.引入有趣的实例：通过展示不同生物的图片，引导学生发现生物的多样性，从而激发他们对生物分类的兴趣。
2.设计实践活动：组织学生进行小组讨论，共同对一些生物进行分类，使学生在实践中感受生物分类的乐趣。
14.4生物的分类教学设计苏教版生物八年级上册
2.学生独立作答，教师对答案进行讲解，针对学生的错误，给予个别辅导，确保学生掌握所学知识。
3.教师挑选部分学生的作业进行展示，让学生相互学习，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生物分类的等级体系、分类依据和实际操作方法。
1.教师通过展示一组生物图片，包括动植物、微生物等，引导学生观察它们的特征，提出问题：“这些生物有什么共同点和不同点？如何对它们进行分类？”激发学生对生物分类的好奇心。
2.学生分享自己对生物分类的了解，教师总结学生的观点，引出本节课的学习目标：掌握生物分类的等级体系、分类依据和实际操作方法。
（二）讲授新知
2.设计一道生物分类的应用题，要求学生运用所学的分类方法，解决实际问题。例如：给出几种生物的图片或特征描述，让学生进行分类，并说明分类理由。
3.请学生收集有关生物分类学家的事迹或贡献，以小组为单位，制作一份手抄报，展示生物分类的发展历程及生物分类学家的成就。
4.布置一道思考题：生物分类对人类有什么意义？请从生物资源利用、生物多样性保护等方面进行分析，撰写一篇短文，不少于400字。
4.了解生物分类的历史演变，认识生物分类学家及其主要贡献。
（二）过程与方法
1.通过观察、比较、分析、归纳等思维方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.借助实物、模型、图片等教学资源，引导学生参与生物分类的实践活动，提高学生的动手操作能力。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作意识和团队精神，激发学生的学习兴趣。
（4）拓展：介绍生物分类的历史演变和生物分类学家的贡献，拓宽学生的知识视野。
3.教学评价：
苏教版初中生物八年级上册5.14.4 生物的分类 教案
新授：植物的分类依据1.创设情境：请学生当小小分类学家，尝试对水绵、葫芦藓、肾蕨、油松、向日葵五种植物进行分类，小组用3min讨论并完成讨论题。
小组讨论，并完成分类。
通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。
温故知新：引导学生回忆植物的主要类群和特征。
回忆第一节生物知识植物的主要类群和特征。
温故而知新新授：生物分类依据提问：你认为植物分类所考虑的植物特征？归纳：植物的分类依据：形态结构植物：形态结构分类依据动物：形态结构和生理功能细菌真菌：形态结构回答：根、茎、叶、花、果实、种子的共同或不同的特征。
锻炼学生总结归纳能力。
新授：从种到界请学生阅读教材P36、P37，小组完成提纲式问题。
1、生物分类是根据生物提纲式问题：1、找出生物分类的概念和意义。
2、生物的分类单位有哪些？请按从大到小的顺序排列。
3、分类的基本单位是什么？4、哪个等级生物的亲缘关系最密切？共同特征最多？的相似程度把生物划分为不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能特征进行科学描述。
意义：以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
2、界、门、纲、目、科、属、种3、种4、同种生物的亲缘关系最密切。
培养学生获取信息能力。
新授：不同等级的分类单位（游戏插入：小狼寻亲记）以狼为实例，请学生根据P38，找出狼是怎么被列入到不同等级的分类单位。
通过帮助小狼寻找亲人的游戏活动，发现不同等级之间动物数量的关系，等级越小，数量越少，共同特征多，亲缘关系越近。
培养学生观察、分析资料的能力和合作交流的能力。
请学生根据教材完成表格分类单位界门纲目科属种举例动物界脊索动物门哺乳纲食肉目犬科犬属狼植物界种子植物门双子叶植物纲蔷薇目蔷薇科梅属桃根据教材，思考并完成表格如左图。
新授：林奈和双名过渡：公园里常常可以看到各种植物的标法牌。
其中标牌上的外文是国际通用名称，请阅读教材P40《林奈和双名法》，小组合作完成问题。
提纲式问题：1）双名法是谁发明的？2）双名法具体是怎么样命名的？3）双名法的生物学名部分和命名者姓名各有什么样的特征？1)林奈2)属名+种加词，有时还加命名者姓名3)拉丁文斜体小结分类依据：植物：形态结构动物：形态结构和生理功能细菌真菌：形态结构分类单位：界、门、纲、目、科、属、种（基本单位）林奈提出双名法。
苏教版生物-八年级上册第五单元第14章第4节生物的分类教案
教学内容生物的分类（1课时）教学目标知识与技能：列举生物分类的依据并描述种的概念；举例说出生物分类的等级过程与方法：增强理论联系实际的能力提高观察、分析推理、概括总结的能力情感态度与价值观：激发学习生物分类学的兴趣；培养热爱生物世界的情感教学重点列举生物分类的依据。
列举说出生物分类的等级教学难点描述种的概念。
教学准备多媒体课件。
课时安排1课时一、导入通过提问为何可以在超市很容易买到想要的商品导入新课：生物分类。
二、生物分类的依据问：为什么要对生物进行分类呢？答：因为地球上生物的种类和数量太多，为了便于认识和研究多种多样的生物，所以要对生物进行分类。
问：那么现存的生物究竟有多少呢？答：课件展示。
课本标注关键词“现存至少400万种”。
问：如何对生物进行分类？答：课件展示。
标注关键词“异来加以区分”、“同来加以合并”问：那么我们对生物进行分类时，是根据生物体的哪些特征的“异”来加以区分，哪些特征的“同”来加以合并的呢？课件展示图片，通过观察图片找异同，总结归纳生物分类的依据：形态结构、营养方式、在生态系统种的作用、进化上的亲疏远近关系。
课件展示。
标注关键词：形态结构、营养方式、在生态系统种的作用、进化上的亲疏远近关系。
学生活动：通过多媒体课件尝试对生物进行分类。
三、分类的等级总结后提问：如何再细分？以动物为例再细分，引出分类的等级：界、门、纲、目、科、属、种。
课件展示。
标注关键词“界、门、纲、目、科、属、种”学生活动：30秒按等级顺序记忆7个分类单位。
抽测记忆结果。
课件展示，举例说明生物的分类等级四、种的概念二次备课问：最基本的分类单位是什么？答：种。
问：为什么种是最基本的分类单位呢？课件展示。
种的概念和特点。
标注关键词：“基本”、“形态结构”、“生理功能”、“生态分布”、“同种生物”、“有性生殖”、“有生殖能力的后代”通过马和驴交配生下骡来说明种的概念。
举例：狮虎兽等五.分类等级的特点课件展示图片，问：狗和狼的相同点多，还是狗和猫的相同点多？答：狗和狼的相同点多。
苏教版生物八年级上册5.14.4 生物的分类 教案设计
14-4生物的分类教学目标:1、列举生物分类的依据。
2、举例说出生物分类的等级。
3、尝试根据一定的特征对生物进行分类。
教学重难点：1、列举生物分类的依据。
2、列举说出生物分类的等级。
教学过程：一、导入新课提问：怎样在大张盛德美买我们穿的衣服？通过回答使学生认识到分类的重要性。
怎么对生物进行分类呢？二、新课学习1、学生自学课本36页-39页，约5分钟，并回答下列问题（1）地球上现存的生物至少有多少种？（2）为什么要对生物进行分类呢？（3）什么是生物分类？生物分类的根据是什么？（4）生物分类的等级是什么？说说猫、虎、豹、狼、黑猩猩、人的分类等级。
（5）什么叫做物种？生物分类等级中最基本的分类单位是什么？（6）思考题：思维拓展。
（7）说说虎、猫、豹、狼的相似程度、亲缘关系。
2、学生一一回答上面的问题：（1）地球上现存的生物至少有多少种？学生回答：200万。
（2）为什么要对生物进行分类呢？学生回答后教师总结：研究、利用。
（3）什么是生物分类？生物分类的根据是什么？学生回答：生物分类主要是根据生物的相似程度（如形态结构、生理功能），把生物划分为不同的等级，并对每一类群的特征进行科学的描述。
教师强调：生物分类的主要根据是生物的相似程度（如形态结构、生理功能）。
（4）生物分类的等级是什么？说说猫、虎、豹、狼、黑猩猩、人的分类等级。
学生回答：生物分类的等级从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
猫、虎、豹、狼、黑猩猩、人的分类等级看PPt。
（5）什么叫做物种？生物分类等级中最基本的分类单位是什么？学生回答：种又称物种，是指形态结构和生理功能基本相似，生态分布基本相同的一类生物。
种是生物分类等级中最基本的分类单位。
（6）思考题：思维拓展。
教师可先分析：在自然条件下，同种生物通过有性生殖能够生育有生殖能力的后代，不同种生物之间一般不能通过有性生殖产生有生育能力的后代。
再由学生回答：虽然马和驴的确能够交配生下骡，但骡不能通过有性生殖产生后代，这说明马和驴不是一个种。
14.4生物的分类优秀教学案例八年级生物上册备课优秀教学案例(苏教版)
4.反思与评价：本节课注重学生的反思与评价，既注重学生的自我反思，也注重同伴评价和教师评价。例如，在课后布置反思作业，要求学生回顾和总结自己在课堂上的学习情况和表现，找出自己的优点和不足，并提出改进措施。同时，教师及时给予学生反馈和评价，关注学生的学习进展和成果，鼓励学生的努力和进步。
2.引导学生通过观察、实验和讨论等方法，寻找答案和解决问题。例如，组织学生进行生物分类实验，让学生通过实际操作和观察，找到不同生物之间的相似性和差异性。
3.鼓励学生提出问题并主动寻找答案。例如，鼓励学生在课堂上或课后进行自主学习，通过查阅资料、询问教师等方式，培养学生的自主学习和问题解决能力。
（三）小组合作
2.组织学生进行同伴评价，促进学生之间的相互学习和成长。例如，在小组合作结束后，组织学生进行同伴评价，让学生相互分享和学习他人的优点和经验，并提供建设性的反馈和建议。
3.教师进行综合评价和反馈，关注学生的学习过程和成果。例如，在课堂中，教师应及时给予学生反馈和评价，关注学生的学习进展和成果，鼓励学生的努力和进步，并提出改进的建议和指导。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物分类的基本概念，掌握生物分类的依据和原则，能够运用生物分类的知识对不同生物进行正确的分类。
2.掌握生物分类的基本方法，包括形态学分类、生态学分类和分子生物学分类等，能够运用这些方法对生物进行科学的分类。
3.了解生物分类的重要性和意义，能够运用生物分类的知识解决实际问题，如保护生物多样性和生态环境等。
苏教初中生物八上《第5单元第14章第4节生物的分类》word教案1
第四节生物的分类学习目标：1.能例举出生物分类的依据2.举例说出生物分类的等级重点难点：1.列举生物分类的依据2.描述种的概念学法指导：把理论知识和现实生活中的实例相联系课堂流程及学习内容：趣味导入：图书和商品不分类摆放可以吗？为什么？现存的生物估计至少有400万种！如何识别研究利用这么多的生物？一、预习自学1.在生物分类过程中，可以根据来加以区分，根据来加以合并。
2.生物学家根据生物的、、在中的作用以及在进化上的关系，将生物分为若干类群。
3.生物分类的单位由大到小分别是、、、、、、，其中是分类的基本单位，又叫。
4.种是指和上表现相似、生态分布基本相同的一群生物。
5.在自然条件下，通过同种生物的可以生育有生殖能力的后代，不同种生物之间一般通过有性生殖产生后代。
6.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度，表明它们的亲缘关系；反之，相似程度越小，则亲缘关系。
7、五界系统把生物分为、、、、二、合作探究1、根据基础训练第9面第11题的分类系统图解，尝试制作人的分类等级图。
2、请看下图中的神秘甲虫，虽然它们的样子很相似，但一些细微差别还是可以区分它们到底是谁。
请按照下列提示去做，每一步提示给你a、b两个选择，你必须从中选择一个并继F E D C B A 续再做，得到每一个甲虫的准确名字。
1.有足垫------------转动2没有足垫----------转到42.有触角------------转动3没有触角----------阿乙3.后部有斑点--------阿丁后部没有斑点------阿己4.后部有针----------转到5后部没有针--------阿丙5.有大眼睛----------阿戊没有大眼----------阿甲三、课堂检测1.下列各组中，属于同一类群生物的是（ ）A.细菌、蘑菇、灵芝B.松树、蘑菇、灵芝C.病毒、细菌、鱼D.蘑菇、灵芝、银耳2.下列各组动物中，都属于猫科的是（ ）A.猫、虎、豹B.狼、黑猩猩、狮C.熊猫、狗、虎D.北极熊、兔、狐3.对于生物分类，以下叙述哪一个是正确的？（ ）A.生物分类对于研究生物的亲缘关系和生物进化有帮助B.生物分类完全按照生物的外形来划分C.我们可以根据自己的喜好自行划分D.生物分类中，所有的生物都处于同一个等级上。
苏教版：《生物的分类》教案
苏教版《生物的分类》教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解生物分类的意义和重要性。
2. 培养学生对生物分类的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 生物分类的概念和意义。
2. 生物分类的方法和原则。
教学步骤：1. 引入话题：通过展示不同种类的生物图片，引起学生对生物分类的兴趣。
2. 讲解生物分类的概念和意义：解释生物分类是将生物按照一定的特征进行分类和归纳的过程，以及生物分类对于科学研究和保护生物多样性的重要性。
3. 介绍生物分类的方法和原则：讲解生物分类的基本方法和原则，如形态学、遗传学、生态学等方面的依据。
第二章：生物分类的基本方法教学目标：1. 让学生了解生物分类的基本方法。
2. 培养学生运用生物分类方法进行实际操作的能力。
教学内容：1. 形态学分类方法：通过观察生物的外部形态特征进行分类。
2. 遗传学分类方法：通过分析生物的遗传物质进行分类。
3. 生态学分类方法：根据生物的生活环境和习性进行分类。
教学步骤：1. 讲解形态学分类方法：通过展示不同生物的形态特征图片，让学生了解形态学分类方法。
2. 讲解遗传学分类方法：介绍遗传学分类方法的基本原理，并通过示例让学生了解如何运用遗传学方法进行生物分类。
3. 讲解生态学分类方法：解释生态学分类方法的概念，并通过实际案例让学生了解如何根据生物的生活环境和习性进行分类。
第三章：生物分类的依据教学目标：1. 让学生了解生物分类的依据。
2. 培养学生运用生物分类依据进行实际操作的能力。
教学内容：1. 形态学依据：生物的外部形态特征。
2. 遗传学依据：生物的遗传物质。
3. 生态学依据：生物的生活环境和习性。
教学步骤：1. 讲解形态学依据：通过展示不同生物的形态特征图片，让学生了解形态学依据。
2. 讲解遗传学依据：介绍遗传学依据的基本原理，并通过示例让学生了解如何运用遗传学依据进行生物分类。
3. 讲解生态学依据：解释生态学依据的概念，并通过实际案例让学生了解如何根据生物的生活环境和习性进行分类。
苏教版生物八年级上册5.14.4生物分类课程教学设计
《生物的分类》教课方案教材剖析:本节主假如向学生介绍生物分类的依照和分类的等级。
对生物进行分类的目的是为了更好地研究他们，依据不一样的角度，能够将生物分红若干不一样的类群。
生物分类的等级是将各样生物在整个生物界加以“定位”的要点，也是判断各样生物互相亲缘关系远近的依照。
教课目的：知识目标：、列举生物分类的依照并描绘种的看法。
、举例说出生物分类的等级。
能力目标：1、加强理论和实践相联合的能力2、提高察看、剖析、归纳的能力。
、试试依据必定的特点对生物进行分类。
感情目标：、形成热爱丰富多彩的生物世界的感情。
、初步形成生物进化的基本看法。
教课要点：列举生物分类的依照。
1.举例说出生物分类的等级。
教课难点:描绘种的看法。
课前准备：图片、课件。
教课过程：一、创建情形：当我们到商品众多的商场购置东西时，你会很简单地找到我们所需要的，为何呢？---由于它们是按必定的规律分类摆列的。
经过前方学习我们已知现存的生物预计起码有200万种，我们怎么辨别这些种类众多的生物呢？相同，认识生物也要采纳近似商品分类的方法，依据生物的某些特点将它们分门别类，这就是生物的分类。
这一节我们就来学习《生物的分类》。
二、明确任务：生物分类的依照？生物分类的等级单位？生物分类的基本单位？重要单位？什么是种？种的特点？如何界定两种生物之间的亲缘关系？三、自主学习：学生用10分钟时间依据课前预习，速读课本内容，梳理知识，找寻问题答案。
有迷惑的问题提到组内。
四、合作研究：各个小组在组长的主持下快速整理，并议论达成迷惑问题。
活动一试试对生物分类：察看36页图14-40（各样生物）议论：你能对这些生物进行初步的分类吗？活动二分组议论：学生在教师的指导下剖析教科书37页图14-41中的“生物的分类等级表示图”。
五、展现反应：依照教师分派达成学习任务：第一小组展现问题1；第二小组评论并增补，课件显示。
第三小组展现问题2；第四小组评论并增补，课件显示。
第五小组展现问题3；第六小组评论并增补，课件显示，教师评论解说。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十四章丰富多彩的生物世界
第四节生物的分类
一、教材分析
本节是生物八年级下教材中第5单元第十四章丰富多彩的生物世界中的第四节，本节主要是向学生介绍“生物分类主要依据”和“生物分类等级”两大部分。
对生物进行分类的目的是为了更好地研究它们，依据不同的特征，把生物分成若干不同的类群。
这也是对前三节植物世界、动物世界、神奇的微生物等有关内容的总结和延伸。
通过对各类群生物特征的第一步认识，为下一章生物多样性的学习打下良好的基础。
二、学情分析
学生通过前一阶段对各种生物知识的学习，已有一定的知识基础和分析、解决问题等学习能力。
并且学生对生活实际中有关物品的分类较理解，这对学生接受本节课内容打下了一定的基础。
这节课精心设计了许多小活动，对于激发学生学习兴趣能够起到一定的作用。
然而，本课中涉及各种各样的生物知识较多，虽在前几节课学习的基础上，但在生活中很难看到和接触到这些生物，并且涉及许多生物相关的专业知识，这对学习本课增加了一定的难度。
三、教学目标：
知识目标：
1、举例说出生物分类的方法及生物分类的依据。
2、举例说出生物分类的等级。
3、尝试根据一定的特征对生物进行分类。
能力目标：
1、通过观察、讨论、小活动等，培养学生观察、分析思考、信息处理等能力。
2、通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
3、通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，增强学习自信心，并掌握分类技能。
情感态度与价值观：
1、通过尝试分类的过程，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神，而且进一步认识到生物的进化观点。
2、通过对常见动植物进行分类，了解生物的多样性，体会自然界的美。
培养人与自然和谐相处的情感。
四、教学重难点：
教学重点：
1、例举生物分类的依据并了解生物分类的方法。
2、举例说出生物分类的等级。
3、尝试根据一定的特征对生物进行分类。
教学难点：描述种的定义。
五、策略方法
在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。
以学生实践活动为基础，侧重“ 自
学加小活动” 的自主探究式学习为主。
通过组织学生小组活动，积极的观察、思考，尝试根据一定的生物特征对生物进行分类，初步掌握生物分类的基本方法和分类单位，树立辩证唯物主义观点，生物进化观点，培养学生生物科学素养，并为学生终身学习打下良好的基础。
六、教学资源准备
1、超市里的一些东西
2、多媒体
3、生物小图片
七、教学过程
板书设计：
第四节生物的分类
生物的分类主要依据外部形态
内部结构
生理功能
界
分类等级门
纲
目
科
属
种（最基本分类单位）
教学预设：
本节主要向学生介绍生物分类的依据和分类的等级。
精心地组织了联系生活实际的小活动，让学生充分地体会到生物分类的重要意义。
在学生认识了生物分类的主要方法和分类依据以后，让学生小组进行实践小活动，激发学生的学习兴趣，让所学的知识能够灵活地应用于实际，并且是对前几节课学习内容的总结和延伸。
对于分类的等级，让学生在小游戏的基础上，理解得更好。
物种的含义是本课的难点，对于我们农村的孩子对家畜很熟悉，本课例举了骡子等这些动物，使学生能真正的体会到了物种的含义。
但是，分类的有关知识具有一定的难度，需要学生在前几节课学习的基础上来开展，对于学困生来说，教师要多关注一些，注意因材施教。
而且小活动时，要有效地指导小组的学习情况，要充分发挥组长的作用。
学生展示时教师也要指导到位。
总之，整节课是以学生活动为主体，密切联系学生生活实际，而且采用了多媒体课件来辅助教学，希望能够取得较好的学习效果。