教导模式二模块课程笔记
中小学教师教育技能培训模块一模块二、答案
中小学教师教育技能培训模块一、模块二答案模块一：培训前的准备活动1：了解中小学教师教育技术能力建设培训课程第1步：我们将要开始学习的课程活动2:结成学习团队，讨论学习策略第3步：结成学习小组，了解学习伙伴了解您的学友信息后，您想告诉小组内的学友您的优点或希望得到小组内学员的哪些帮助？很高兴能和你们共同借助这个学习平台，参加技能技术的培训。
我将会珍惜这次培训机会。
通过网络学习平台，积极参与教案技术的交流。
望大家在学习交流过程中留下你们宝贵的经验及建议。
第4步：讨论培训学习策略实践与作业相信您一定有许多参加培训学习的策略和方法，写出来与您同组的学友讨论讨论：我们通过参加各种技能培训，在学习中不断充实自己，在实践中不断提高自己。
对自己以后的教案实践有着很大的帮助。
我们一定要把握好每一次的培训机会，好好为自己充电。
我们的日常行动模式和时间都有很大随机性，这样就很难拟订一个固定的"周学习规划".因此，在处理学习时间和进度时，必须要更加灵活，要做到见缝插针，重点是要有持之以恒的精力，不能轻易放弃每一天的学习. 还要保持较高的学习效率，以保障每次学习任务保质保量完成。
活动3:观摩案例，初步构思选题第1步：案例观摩，感悟教育技术魅力以我们自己承担的学科教案为例，我们可以通过互联网找到专家名师的博客、讲座、论文等，例如想了解魏书生对教育的看法，您可以通过网络去搜索，您甚至可以搜索到视频：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教案优化的理论与实践。
充分利用众多的现代科技成果，作为传播教育信息的媒体，为教育提供丰富的物质基础。
教育技术的魅力在哪里？•［案例1］马老师巧用DVD（资源链接）视频•网络教室中的数学探究（资源链接）视频观摩后与学友讨论：看了这两段录像，我想到……教育技术的魅力在于创新，一个有经验的优秀教师，在上课的过程中，他能够掌握一定的技能。
中学教资科目二笔记
中学教资科目二笔记一、教育基础知识和基本原理。
1. 教育的产生与发展。
- 教育的起源。
- 神话起源说：认为教育是由神（上帝或天）所创造的，这是最古老的教育起源观点，是一种非科学的观点。
- 生物起源说：代表人物利托尔诺、沛西·能。
认为教育起源于动物界的生存本能，是第一个正式提出的教育起源学说，但它混淆了动物的本能和人类教育的界限。
- 心理起源说：代表人物孟禄。
认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，这种观点否定了教育的社会性。
- 劳动起源说：认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，是马克思主义教育学者所持的观点。
- 古代社会的教育。
- 古代中国：- 夏商时期：有了学校教育的形态，称为“庠”“序”“校”等。
- 西周时期：建立了典型的政教合一的官学体系，“学在官府”“学术官守”，教育内容主要是“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。
- 春秋战国时期：私学兴起，打破了“学在官府”的局面，其中以孔子的私学规模最大。
- 汉朝：汉武帝采纳董仲舒的建议，实行“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策，设立太学，是当时的最高教育机构。
- 隋唐时期：科举制度建立，对中国乃至世界教育都产生了深远影响。
- 宋代：书院盛行，著名的有白鹿洞书院、岳麓书院等，注重学术研究和讲学。
- 古代西方：- 古代希腊：- 斯巴达教育：重视军事体育训练，教育目的是培养英勇果敢的城邦卫士。
- 雅典教育：注重身心和谐发展，教育内容包括文化知识、艺术、体育等，培养有文化修养和多种才能的政治家和商人。
- 中世纪的欧洲：教育被教会控制，主要教育形式是教会学校，分为僧院学校、大主教学校和教区学校，教育内容以神学为主。
- 近代社会的教育。
- 国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
- 初等义务教育的普遍实施，德国是最早颁布义务教育法的国家。
- 教育的世俗化，教育从宗教中分离出来。
- 重视教育立法，以法治教。
- 现代社会的教育。
- 教育的终身化：1965年，保罗·朗格朗提出终身教育的概念，强调人从出生到死亡都要接受教育。
科目二模块二学生指导
四、思维发展的特点：“过渡性”（重点） （一）小学儿童的思维由具体形象思维向抽象思维 过渡，但仍带有很大的具体性 （二）过渡期存在着“关键年龄”（10-11岁） （三）思维过程的不平衡性（不同学科） （四）思维形式逐渐完整（逻辑思维和辩证思维） 小学儿童思维基本过程发展：分析和综合、概括能 力（直观形象、形象抽象、本质抽象三阶段）、比 较能力（区分具体事物的异同）、分类能力。
对社会关系的认知： 对权威的认知（达蒙划分的三个水平） 水平0（4-7岁）服从是对的 水平1（7-9岁）不服从不会有好结果 水平2（9岁以上）权威是可以自愿也可以是被迫 对友谊的认知 社会性交往的发展：包括与父母的发展和与同伴的发展 与父母的发展：麦克斯白的三阶段 第一阶段 父母控制（6岁以前）父母决定 第二阶段 共同控制（6-12岁）共同协商 第三阶段 儿童控制（12岁以上）儿童决定 与同伴的关系塞尔曼的四阶段： 第一阶段（3-7岁）没有友谊的概念；第二阶段（4-9岁）单向帮助；第三阶段 （6-12岁）双向帮助；第四阶段（9-15）亲密共享
模块二学生指导
第一章小学儿童身心发展的一般规律
第一节：小学儿童生理的发展 一、身体结构的变化（身高、骨骼、牙齿等） 二、其他系统和组织的发育（大脑结构、大脑机能<第二信 号系统>） 第二节：小学儿童的认知规律 感知觉发展的一般规律：从无意性、情绪性向有意性、目的 性发展。 小学儿童感觉发展：视觉上，视敏度和颜色视觉的发展；听 觉上分辨各种音 小学儿童知觉的发展：空间知觉，大小、形状、方位。时间 知觉，今天、昨天、明天的区别，世纪的了解等。
第五节：小学儿童个性与社会性的发展 一、自我意识（个体不断社会化、个性形成）的发展：自我概念（能力、 态度、信念、价值观）、自我评价（评价能力较差）、自我体验（自尊 心） 二、社会性认知的发展 塞尔曼角色采择技能： 阶段0 自我中心或无差别的观点（3-6岁）未意识已与别人不同 阶段1社会—信息角色采择（6-8岁）意识到不同 阶段2自我反省角色采择（8-10岁）考虑他人的观点 阶段3相互性角色采择（10-12岁）旁观者的身份考虑 阶段4社会和习俗系统的角色替换（12-15岁）社会信息分析比较自己和 他人的观点
2017.02.15 教育知识与能力(4) 孙阳 (笔记)
教育知识与能力（4）【注意】今天我们学习模块二、模块三，任务比较重，希望同学们跟紧课程、继续学习。
二、课程类型及其特征【解析】1.讲义61页，上节课我们简单地说了一下，这节课我们进行详细学习。
2.表格内容需要大家记住，根据不同的分类标准可以把课程划分为怎样的类型。
3.按照课程内容，可以把课程分为学科课程和活动课程。
（1）学科课程，是从各个学科领域精选一部分内容按照一定的逻辑排列起来的课程，语数外音体美就是学科课程。
活动课程，是为了让学生获得直接经验的课程。
（2）当前我国新课改之后，我国开设了综合活动实践课，是小学三年级之后到高中的必修课，是国家课程。
活动课程在我国呈现的主要形式就是综合活动实践课。
4.按照课程内容的组织方式，可以分为分科课程和综合课程。
（1）有的教材按照课程内容的组织形式，分为分科课程、综合课程、活动课程，老师认为这种分法不科学，建议同学们按照我们的讲义分为分科课程和综合课程。
（2）分科课程是某一个学科领域的课程。
综合课程，例如自然与科学、思想与品德，自然与科学包括生物、化学、物理知识，囊括多门课程。
（3）学科课程和活动课程的根本区别在于是获得直接经验还是间接经验，获得直接经验的是活动课程，获得间接经验的是学科课程。
分科课程和综合课程的根本区别是是否包括两门或者两门以上学科的内容，单独一门学科的是分科课程，两门或者两门以上学科的是综合课程。
（4）学科课程和分科课程是否一样呢？答案是不一样的。
例如，自然与科学这门课程，属于学科课程，但是不属于分科课程，而是综合课程。
所以，不是学科课程就是分科课程。
教学是直接经验与间接经验的结合，新课改开设综合实践活动课就是为了使学生获得直接经验。
语数外音体美既是学科课程，也是分科课程。
但不是全部的学科课程都是分科课程。
5.按照课程制定主体或管理主体不同，可以分为国家课程、地方课程、学校课程。
国家课程是一级课程，地方课程是二级课程，学校课程是三级课程。
《中小学教学模式的有效实施》学习笔记
《中小学教学模式的有效实施》学习笔记中小学教学模式的有效实施研究笔记简介本文档旨在讨论中小学教学模式的有效实施。
教学模式是指在教育过程中采用的特定方法和策略，旨在促进学生的研究和发展。
有效实施教学模式可以提高教育质量，帮助学生更好地掌握知识和技能。
第一部分：教学模式的选择在中小学教学中，选择合适的教学模式至关重要。
教师需要根据学生的特点、教育目标以及教学资源来选择适合的教学模式。
以下是一些常见的教学模式：- 讲授教学模式：教师通过讲解和演示向学生传授知识和技能。
这种模式适用于基础知识和技能的教学。
讲授教学模式：教师通过讲解和演示向学生传授知识和技能。
这种模式适用于基础知识和技能的教学。
- 合作研究模式：学生通过小组合作来解决问题和完成任务。
这种模式可以促进学生的互动和合作精神。
合作学习模式：学生通过小组合作来解决问题和完成任务。
这种模式可以促进学生的互动和合作精神。
- 探究研究模式：学生通过自主探究和发现来研究知识。
这种模式鼓励学生主动思考和探索能力。
探究学习模式：学生通过自主探究和发现来学习知识。
这种模式鼓励学生主动思考和探索能力。
- 项目研究模式：学生通过参与实际项目来研究知识和技能。
这种模式可以培养学生的实践能力和解决问题的能力。
项目学习模式：学生通过参与实际项目来学习知识和技能。
这种模式可以培养学生的实践能力和解决问题的能力。
教师应根据具体情况选择适当的教学模式，并结合不同的教学模式来灵活运用。
第二部分：有效实施教学模式的关键因素在实施教学模式时，需要注意以下关键因素：- 教师的角色：教师应充当学生研究的引导者和指导者。
教师应提供适当的支持和指导，激发学生的研究兴趣和潜力。
教师的角色：教师应充当学生学习的引导者和指导者。
教师应提供适当的支持和指导，激发学生的学习兴趣和潜力。
- 学生的参与：学生应积极参与教学活动，发挥自己的主动性和创造性。
他们应感受到对研究的责任和兴趣。
学生的参与：学生应积极参与教学活动，发挥自己的主动性和创造性。
教导模式一模块
心 灵 环 境
无形 （内部）
感 知 模 式 三 欣 会
有形 （外部）
1.批评中长大的孩子，责难他人。 2.敌意中长大的孩子，喜欢吵架。 3.恐惧中长大的孩子，常常忧虑。 4.嘲笑中长大的孩子，个性羞怯。 5.猜忌中长大的孩子，容易妒忌。 6.羞耻中长大的孩子，自觉有罪。 7.鼓励中长大的孩子，深具自信。 8.宽容中长大的孩子，能够忍耐。
《山上宝训》
没有任何困难是爱所无法克服的； 没有什么疾病是爱所不能治疗的； 没有任何鸿沟是爱所无法跨越的； 没有什么墙是爱所无法穿越的；
没有任何门是爱所无法打开的……
为何丢了爱的能力？
？
人生只有一次将如飞逝去， 唯有爱心成就的事才能长存！
第四单元：责任传递
第四单元：责任传递
引言、导入：
负责任是领导者的代名词 不承认、不承担，给被人很差感受，会以失去信任等作为代价；表现 形式往往是“自以为是”、“逃避” 一个人的情绪要有弹性空间 “左转舵20度”的故事——启示——在生活中，许多人得不到灯塔的 指示，即使周围环境或人们给了反馈也照样自以为是。听不见灯塔建议， 最后因不尊重客观和规律无法对结果负责。有的人甚至一意孤行，碰上 灯塔，毁掉自己教导模式教导模式一模块
课堂守则
第1条：准时； 第2条：关闭手机或调至静音，不能影响到身边的同学； 第3条：课堂上不可吃零食、吸烟、咀嚼口香糖、酗酒和使用非医生处方的药物；
第4条：名牌挂在左上胸显眼的地方，便于同学之间相互认识。
第5条：课中不可录音、录相及拍照； 第6条：完整参与整个课程的训练，确保您的学习体验收获最大化；
理智 ____________的力量 心灵 ____________的力量 本能
____________的力量
教资科目二重点笔记
教资科目二重点笔记考教资，那可是一场“硬仗”！尤其是科目二，知识点多得像天上的星星，数都数不过来。
今天，我就来跟大家分享一下我整理的教资科目二重点笔记，这可都是我“血与泪”的经验总结啊！先来说说教育基础知识和基本原理这部分。
教育的产生与发展，那可是个绕不开的话题。
就说古代教育吧，那时候的学校可不像咱们现在这样。
在古代，能上学的大多是有钱有势人家的孩子，普通老百姓的娃，想都别想。
教学内容也特别单调，不是四书五经，就是六艺。
而且教学方法，基本就是老师讲，学生听，哪有什么互动和讨论啊！再看看现代教育，那变化可太大了。
义务教育普及了，谁都能上学。
课程设置也丰富多样，不光有文化课，还有各种艺术、体育课程。
教学方法更是五花八门，小组讨论、项目学习、探究式学习，应有尽有。
教育与社会的发展，这里面的门道也不少。
经济发展对教育的影响，那可太直接了。
经济好了，学校的硬件设施就好，老师的待遇也高，教育质量自然就上去了。
反过来，教育对经济发展也有很大的推动作用，培养出的人才能够促进科技进步，推动经济增长。
教育与人的发展，这可是个关键。
遗传、环境、教育和个体主观能动性，都对人的发展起着重要作用。
比如说遗传，有些人天生就聪明，学东西快，但这并不意味着后天的努力就没用了。
环境也很重要，成长在一个良好的家庭和社会环境中，对人的发展帮助特别大。
教育就更不用说了，好的教育能让人少走很多弯路。
但最终，还得靠自己的主观能动性，自己不想学，谁也没办法。
课程这一部分，也有很多重点。
课程的类型，学科课程、活动课程、综合课程，各有各的特点。
学科课程重视知识的系统性，活动课程强调实践和体验，综合课程则是把各种知识融合在一起。
课程设计的三个层次，课程计划、课程标准和教材，一个都不能少。
课程计划就像是一个大框架，告诉你这门课程要怎么安排。
课程标准则是具体的要求，规定了学生要达到什么样的水平。
教材就是我们每天接触的课本啦，是知识的载体。
教学这一块，那可是重中之重。
教资科二重点笔记
教资科二重点笔记
教资科二考试是教师资格证的一个重要组成部分，主要考察考生的教育教学能力和专业知识。
以下是教资科二考试的重点笔记：
1.教育原理与教育心理学：
- 教育的基本原理：个性发展、因材施教、循序渐进、启发式教育等。
- 学习的心理过程：感知、注意、记忆、思维、情感与动机等。
- 学生发展的特点：认知发展、道德发展、身体发展、社交发展等。
2.教育法律与职业道德：
- 教育法律法规：中小学教育法、教育部的重要政策、教育标准等。
- 教师职业道德：职业道德准则、教师职业行为规范等。
- 学生权益保护：保护未成年人权益、预防和制止校园欺凌等。
3.课程与教学理论：
- 课程开发与改革：课程设计、课程评价与调整等。
- 教学设计与实施：教学目标、教学方法、教学策略与手段等。
- 学习评估与反馈：评价学习成果、修正教学策略、提供有效反馈等。
4.教育技术与信息技术应用：
- 教育技术的发展与应用：多媒体教学、网络教学、虚拟现
实等。
- 信息技术在教育中的应用：电子教材、电子教学平台、教
育游戏等。
- 教育技术与信息技术在教学中的融合与创新。
5.教育测量与评价：
- 教育测量的基本概念：信度、效度、标准化等。
- 教学评价的方法与工具：问卷调查、观察记录、作业评价、测试评价等。
- 教育评价的意义与作用：改进教学、促进学生发展等。
以上是教资科二考试的重点内容，希望对你的备考有所帮助。
祝你考试顺利！。
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教导模式166期二模块 课程笔记
组织思想管理 主讲导师：侯志奎 笔记整理：陈幸源
第一课
1、教导型组织学习 学什么？
学习“组织管理”的规律，看课程的设计：
一模块讲“情”，讲爱和苦，要用心学习
二模块讲“理”，讲思想和逻辑，要用脑学习
注释：比如说家庭的组建和持续，在开始的时候是爱情，一段时间以
后就要靠亲情、责任去延续，从“情”到“理”；而一家企业的经营，
也是一样，在开始招聘的时候，是找到喜欢你公司的人（有“情”），
而想要持续合作，必须要建立管理经营的逻辑（有“理”）。
思考：你们每天花多长时间去做（具体的）事？多长时间管人？
经典语录：只做事的人做不大！不是你没能力，是你使力的地方不对。
举例：刘邦和项羽最后不同的结局，要看他的一生是在忙着选人用人，
还是忙着打仗（做事）？
【管理技巧】管理人的三个层面：
初级：管个体（人）——是依赖能人的
中级：管团队（一群人）——还是依靠个人的能力
高级：管组织（营盘）——是可以传承的系统，需要建立：
①业务流（有没有把这份工作的流程建起来）
②精神系统
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③核心骨干有没有留下？（解决员工跳槽问题的办法：后面一
定有三个人以上在等着取代位置——要留下的是标兵。）
④强大的培训（比如：战事（业务）不紧的时候做思想工作，
“整风运动”，学习体验）
2、什么是“教导型组织”
教：孝文化的传承——做事的精髓（经验、技术、方法），做人的精
神（文化）；儒家文化是传承持续的根本。
导：導——恰如其分，掌握本质。
3、手段：教育引导
4、目的：释放成员的能量
教导模式是企业精神建设系统，是教导型组织的灵魂。
第二课
1、管理的目的：让员工充满力量
问：力量来自于哪里？——体能、技能、精神
精神的力量来自于：①学习的力量——吸收&练习（举例：学习
力不强，是思想和情感能力不强）
②思想的力量
③情感的力量
举例：员工精神状态不好，是说明感情链接没有做好。
两种感情：苦——有没有共同的艰难的体验？
爱——有没有对行业、对同事、对产品等的热爱？
最核心
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所谓“神交”，只有在苦的时候，神才会跑出来。
人的感情规律：春生秋归
举例：每年组织去踏青一次 ——做生意不要忘记做人情
养神 喂养的食物：①情 ②知识和思想 嘴巴：身口意
养生 举例：每个人都有两个神：天使（祈祷）VS魔鬼（诅咒）
养身
2、什么是思想管理？ 思绪 想法
思想→行为→结果
你有花一点点时间在对人的思想管理吗？
举例：把人生比作果树，思想是种子，是根部；即成的事实就是果实。
什么是正“念”？——今心，当下的心
第三课
开场：做了一个2012诺亚方舟的互动游戏。
启发：是否清楚“做事”的意义、价值、目标？
如果没有，或者不统一，会有什么后果？
经典语录：想法改变，环境就改变。
思考：为什么要做思想管理？
统一思想，上下同欲。
思考：怎么做思想管理？
一定有目标；一定有个范畴。
说明：目标和目的有什么不同？
2、要什么？
（目的：愿望，愿景）
1、做什么？
（目标：什么事情/事业）
3、为什么？
（使命）
4、怎么做？
①原则
②能力
③策略方法
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目标：和事或物有关
目的：和人、价值、意义有关
举例：管理者和员工如果没有情感链接，就会相互“欺负”（不听话）。
经典语录：思想管理，就是要建立一套让员工在没有监督的情况下自
动自发去做事的系统。
精神：心力
把“人身”比作“电脑硬件”，把“思想”比作“软件”。
二模块学习的四大成果：
1、掌握思想管理体系
2、植入一套软件、思想系统
3、建立一套工作思想体系
4、掌握卓越组织的思想系统
第四课
把事业比作“奶娘”（给我们滋养）
祭祀，是培养敬畏心的
金钱←客户←价值←产品/服务
人
怎么对待事业=怎么对待你的生命
客户
平台
事业
创造什么价值？
愿望
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怎样才能富有生命力?（梦想）
①锻炼身体；②做自己不愿做的事；③做做不到的事
想明白“要什么”？ 想钓→得有饵（需求、价值）
你的愿景应该是他的价值和需求！
愿景管理要落在每一个人的头上！
举例：刚接手一个部门的时候，先了解对方的需求是什么？
愿景的四个步骤：①创想 ②图像化 ③文字化 ④课题和日常管理
不是产品做不好，是“神”做不好！
内部的“神”出不来，外部的品牌就出不来！
7月19日课程：
生命：有形&无形，只有身神合一，才会产生力量。
案例：一对双胞胎的不同命运，却说了同样的一句话：“我的家庭就
是这样，我还能怎么办？”
过去 现在 未来
神 身 神
记忆 神 梦想
员工
自己
怎么样？
过上什么样的生活？
拥有和得到什么？
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价值观 合一 恐惧
结论：快乐和痛苦会让人身神合一
愿景：就是愿望达到的景象。
制定愿景的原则：
①做任何事情都要有一个愿力。
②愿景一定是要符合他人的需求（或长或短）；
③愿景要树立精神层面（事业心）；
④愿景要符合未来的趋势
举例：内激励，外逼迫→英雄
外激励，内逼迫→叛徒
经典语录：做昨天的事，拼命；做今天的事，赚钱；做未来的事，发
展。
7月20日课程
肉心 → 生命的发动机
“心”有几个部分： 心情
心识 神
心志
经典语录：最便宜，最有效率的管理：价值观管理。
以“教导型组织的价值观体系”为案例，讲解怎么画圆饼图
问客户：你最在意的三点是什么？（每个季度或半年去问问客户，包
括内部客户和外部客户，买或者不买的原因分别是什么？）
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经典语录：所有卓越的家庭、军队、组织，都是有敬畏心的，是管理
出来的。
管理技巧：建议者和牢骚者要做区分
判断指标 建议者 牢骚者
1、向谁说？ 负责人 大众
2、说什么？ 建议，方法 问题
3、目的是？ 解决 发泄，传播
思想落地的方案怎么做？
1、宣讲：做什么？要什么？为什么？我们一起干！
2、座谈
3、抓重点
4、做简单的事，做好玩的事
注意事项：
塑造沟通的空间
营造平等和轻松的氛围
要达成共同的愿景，寻找共同理想、价值
氛围要正向积极
最终要让人发自内心
要通过建立生态圈来持续强化
1、建立一个让爱苏醒的良性循环圈
2、建立一个负责任的生态圈
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3、建立一个利他的生态圈
4、建立一个正心、正念、正行的良性生态圈
经典语录：别断了他人对你的指望。