机械制造基础实训.doc

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《机械制造基础实训(金工实习)》实践教学大纲

1、实践课程号:

2、学分:5学分

3、实践教学时间安排:第3学期

4、实习周数:5周

4、先修课程:机械制图

一、金工实习实践教学的性质与任务

金属工艺学实习主要传授机械制造基础知识和基本技能,是一门实践性很强的技术基础课,是对大学生进行工程训练、使其学习工艺知识、增强实践能力和提高综合素质不可缺少的重要环节。金工教学实习不仅是《金属工艺学》课程教学必要的感性认识前提。而且是学习《工程材料学》及《机械制造工艺学》、《机械零件》、《互换性与技术测量》、《农机设计》、《农机修理》等后续课程,乃至今后的工作所必需的实践训练。因此金工教学实习具有重要的地位和作用,学生务必认真对待。

二、金工实习目的与基本要求

1.了解机械制造总的金属加工的常用工艺方法及设备;

2.通过自己动手操作增强动手能力,并加深对机械零件制造方法的感性认识,为学习后续课程奠定良好的基础;

3.为将来从事机械制造方面的工作打下必要的实践基础。

4.与工人相结合,体验工厂生活,受到一次生动的思想政治教育,增强劳动观念、实践观念、群众观点、严格组织纪律、培养理论联系实际、严肃认真的科学作风、勤俭节约、艰苦奋斗的工作作风。

三、组织方式:

集中组织进行

四、实践地点:

校内金工实习工厂

五、考核方式及办法:

考核方式:考查。

考核办法:

各工种实习后,由指导教师根据实际考核结果并结合实习过程的表现为实习打出分数,

作为学生的金工实习成绩。

六、教学内容及时间安排:

金工实习安排一览表

七、实践教学中应注意的问题

1.组织管理的要求:

实习前,由学院分管教学的领导给学生作动员,明确实习目的,任务及实习纪律,实习过程中学生按工种分为四大组,学生由各工种指导教师指导进行实习操作,同时机械制造教研室派出二名教师专门负责对学生实习作理论指导,各工种实习完成后,由实习指导教师按考核结果给出成绩。

2.对教师的要求:

1)各工种指导教师应认真指导每一名学生的操作,并严格注意安全规程。

2)机械制造教研室派出的教师应做实习的理论指导,做好协调工作。

3.对学生的要求:

1)严格遵守作息制度,按时上、下班

2)严禁违章操作,防止安全事故,如女生必须带安全帽,操作车床时严禁戴手套等,具体由各工种指导教师给学生说明。

3)严禁串岗,上班时间严禁看小说等其他书籍。

4)严格听从指导教师指导、尊敬指导教师。

5)上班时严禁干私活。

6)讲究文明,不许讲粗痞话、不许在车间打打闹闹、严禁穿背心、拖鞋上班。

7)严守请假制度,请假半天内由指导教师批准,一天内由机械制造教研室所派教师批准,一天以上由学院批准,不许无故不到岗。

8)损坏机床设备,按情节轻重酌情赔偿。

4.对教学基地、实验室和实验员的要求:

教学基地应有充足的场所、设备及材料提供给学生实习。

八、分阶段的具体内容:

第一阶段铸造实践的具体内容

1.本阶段的目的和要求

(一)基本知识

(1)了解铸造生产工艺过程、特点和应用。

(2)了解型砂、芯等造型材料的组成,性能及制备。

(3)了解砂型的结构,分清零件、模样和铸件之间的差别。

(4)了解型芯的作用、结构及制造方法。

(5)熟悉铸件分型面的选择,掌握手工两箱造型(整模造型、分模造型、挖砂造型、活块造型等)特点及应用。了解三箱造型的特点及应用。了解机器造型的特点及造型机的结构和工作原理。

(6)了解浇注系统的作用及浇注工艺。浇冒口的种类、作用,内浇口开设原则,浇注作业及其技术要点,压铁重量的计算。

(7)了解造型、造芯和清砂过程及其设备与工具。

(8)了解常见铸造缺陷及其产生原因。

(9)了解常见特种铸造的特点和应用。

(二)基本技能

(1)正确使用常用造型工具、简单模型,独立操作五种基本手工造型制芯方法(整模造型、分模造型、挖砂造型、活块造型、三箱造型)及假箱造型和外砂芯造型法。掌握手工两箱造型的操作技能。

(2)初步学会按造型工艺判断铸件结构设计的合理性。

2. 实践内容

整模造型、分模造型、挖砂造型、活块造型。

3. 需用的设备

砂箱等工具。

4. 教学方式

以学生实际动手操作为主。

5. 考核要求

达到考核件要求,并结合平时成绩。

6. 实践教学报告要求

完成铸造工艺部分的实习报告。

第二阶段锻压加工实践的具体内容

1.本阶段的目的和要求

(一)基本知识

(1)了解锻压生产概况,锻压生产工艺过程、特点和应用。常用的锻压材料及坯料形状。

(2)了解坯料加热和锻件冷却的方法:碳钢锻造温度范围及按火色目测加热温度;加热和冷却过程中可能出现的缺陷及其防止方法。

(3)了解自由锻、模锻设备、工具、模具、量具的名称、规格、构造、工作原理、性能、使用规则及维护保养基本知识。

(4)从生产批量,锻件精度和表面粗糙度,设备及工模具等几方面说明自由锻、模锻、胎模锻的特点。

(5)初步掌握自由锻工艺规程制定的一般步骤,绘制简单的自由锻锻件图。

(6)了解常见锻造缺陷及其产生原因。

(二)基本技能

(1)独立操作自由锻造各基本工种,掌握各工序操作要领及防止锻件产生缺陷的方法。

(2)采用手工或空气锤自由锻及胎模锻锻制螺母、螺栓或刀杆、榔头等简单零件的毛坯。

(3)初步学会根据自由锻造工艺特点判断自由锻零件结构设计的合理性。

(4)手工自由锻和空气锤自由锻安全操作规程。

2. 实践内容

采用手工或空气锤自由锻及胎模锻锻制螺母、螺栓或刀杆。

3. 需用的设备

空气锤、加热炉等

4. 教学方式

以学生实际动手操作为主

5. 考核要求

达到考核件要求,并结合平时成绩

6. 实践教学报告要求

完成锻压加工部分的实习报告

第三阶段焊工实践的具体内容

1.本阶段的目的和要求

(一)基本知识

(1)了解焊接生产概况、焊接生产工艺过程、特点和应用。焊接方法分类、常用材料的焊接性能。

(2)了解弧焊机的构造及工作原理;手工电弧焊工具、焊条、劳保用具、焊缝质量与焊接规范的关系。

(3)了解常见的接头与坡口型式及其选择。

(4)了解手工电弧焊、气焊与气割、点焊、钎焊的特点和应用。

(5)了解焊接空间位置及操作特点。

(6)了解常见的焊接缺陷及其产生的原因。

(7)了解焊接生产安全技术及简单经济分析。

(二)基本技能

了解手工电弧焊的焊接规范,能正确选择焊接电流及调整火焰;独立完成手工电弧焊、气焊的平焊操作。

2. 实践内容

手工电弧焊、氧—乙炔气焊及气割等

3. 需用的设备

焊机、气瓶等

4. 教学方式

以学生实际动手操作为主

5. 考核要求

达到考核件要求,并结合平时成绩

6. 实践教学报告要求

完成焊工部分的实习报告

第四阶段车工实践的具体内容

1.本阶段的目的和要求

(一)基本知识

(1)了解车床的种类、名称、规格。

(2)了解普通车床、数控车床的编号、结构、性能、传动系统及调整方法,所能完成的基本工作。所能达到的精度与粗糙度范围及维护保养法。

(3)了解通用工、夹、量具名称、用途和维护保养。

(4)了解常用刀具的种类、牌号、规格、性能及安装方法:刀具材料牌号,性能及适用范围。

(5)了解刀具的几何角度定义、作用、刃磨。

(6)了解切削用量及其选择原则。

(7)了解常用冷却润滑液的种类,适用范围及对加工精度和表面粗糙度的影响。

(二)基本技能

(1)能按材料和加工要求,正确使用工、夹、量、刀具及装夹方法,选用切削用量;正确执行工艺规程,独立完成简单零件的车削作业。

(2)车削台阶轴、盘类、套类零件、螺纹。一般锥体及滚花,用丝锥、板牙进行攻丝套扣。初步学会车削成形面等。

(3)根据车削加工特点及操作体会初步学会判断零件结构设计的合理性。

(4)数控车床的编程、操作实习。

2. 实践内容

车削台阶轴、盘类、套类零件、螺纹、一般锥体、成形面

3. 需用的设备

车床、砂轮机等

4. 教学方式

以学生实际动手操作为主

5. 考核要求

达到考核件要求,并结合平时成绩

6. 实践教学报告要求

完成车工部分的实习报告

第五阶段钳工实践的具体内容

1.本阶段的目的和要求

(一)基本知识

(1)了解钳工在机械制造及维修中的地位,钳工工作特点,基本操作和应用范围。

(2)了解常用工、夹、量具的名称、规格、用途及维护保养方法。

(3)了解常用刀具的名称、规格、材料、性能及使用方法。

(4)了解划线、锯割、锉削、钻孔、攻螺纹、套螺纹和刮研的方法和应用。

(4)了解钻床的种类、名称、规格、性能、结构特点及使用方法。

(5)了解简单部件或产品的装配。

(二)基本技能

(1)正确使用及维护保养工、夹、量具。

(2)初步掌握划线、錾、锯、锉、钻孔、铰孔、攻丝、套扣等基本操作,按图纸要求(不高)制作简单零件。

(3)初步学会装、拆程序及注意事项;进行简单部件或产品(如水田耕整机的变速箱或模具等)装拆。

(4)钳工工作场地的安排及安全操作规程。

2. 实践内容

钳工制作榔头一个

3. 需用的设备

钻床、工作台、各种钳工工具等

4. 教学方式

以学生实际动手操作为主

5. 考核要求

达到考核件要求,并结合平时成绩

6. 实践教学报告要求

完成钳工部分的实习报告

第六阶段铣工实践的具体内容

1.本阶段的目的和要求

(一)基本知识

(1)了解常用铣床种类、构造、用途。

(2)了解万能卧铣和立铣的编号、规格、主要组成部分及其作用。

(3)了解铣削加工的范围常用刀具,常用附件结构及使用方法,常用装夹方法及适用范围。

(4)了解铣削加工的精度和表面粗糙度范围。

(二)基本技能

(1)在万能立铣和卧铣上加工平面、沟槽、分度工件和螺旋槽,对简单分度,差动分度与铣螺旋槽能进行计算,分度盘的选择与调整,齿轮的选择与安装。

(2)安全操作规程。

2. 实践内容

加工平面、沟槽

3. 需用的设备

铣床等

4. 教学方式

以学生实际动手操作为主

5. 考核要求

达到考核件要求,并结合平时成绩

6. 实践教学报告要求

完成铣工部分的实习报告

第七阶段刨工实践的具体内容

1.本阶段的目的和要求

(一)基本知识

(1)了解刨削设备种类、构造、用途、主运动和送进运动特点。

(2)了解牛头刨床编号、规格、主要组成部分及其功能,传动系统及机构调整。

(3)了解刨削加工主要方法及其刀具,常用附件及工具结构和使用方法。

(4)了解刨削加工的精度和表面粗糙度大致范围。

(5)了解刨削加工对零件结构的要求。

(二)基本技能

(1)调整牛头刨行程长度,行程位置,送进量大小。

(2)在牛头刨上刨削水平面,垂直面,

(3)安全操作规程。

2. 实践内容

加工水平面,垂直面,

3. 需用的设备

刨床等

4. 教学方式

以学生实际动手操作为主

5. 考核要求

达到考核件要求,并结合平时成绩

6. 实践教学报告要求

完成刨工部分的实习报告

第八阶段磨工实践的具体内容

1.本阶段的目的和要求

(一)基本知识

(1)了解常用磨床种类、构造、用途。

(2)了解万能外圆磨床和平面磨床的型号、规格、性能,主要组成部分及其作用。(3)了解常用砂轮组成、种类和用途;砂轮的平衡方法及修正方法。

(4)了解磨削加工的特点及对零件结构的要求,磨削精度和表面粗糙度范围。

(二)基本技能

(1)一般外圆磨削和平面磨削。

(2)安全操作规程。

2. 实践内容

外圆磨削和平面磨削

3. 需用的设备

万能外圆磨床和平面磨床

4. 教学方式

以学生实际动手操作为主

5. 考核要求

达到考核件要求,并结合平时成绩

6. 实践教学报告要求

完成磨工部分的实习报告

第九阶段数控加工实践的具体内容

1.本阶段的目的和要求

(一)基本知识

(1)了解常用数控加工机床种类和用途。

(2)了解数控机床加工的特点。

(3)了解数控车床、数控铣床的型号、规格、性能、主要结构、运动及其作用。

(4)了解数控车床、数控铣床的数控加工程序

(5)了解数控车床、数控铣床能达到的精度和表面粗糙度范围。

(二)基本技能

(1)数控车床、数控铣床的数控加工程序(典型零件)的编制。

(2)数控车床、数控铣床的基本操作。

(3)安全操作规程。

2. 实践内容

数控车床、数控铣床典型零件加工的编程和基本操作。

3. 需用的设备

数控车床、数控铣床

4. 教学方式

以学生实际动手操作为主

5. 考核要求

达到考核件要求,并结合平时成绩

6. 实践教学报告要求

完成数控加工部分的实习报告

九、教材及主要参考资料

金禧德主编,《金工实习》,高等教育出版社,2004.3

清华大学主编,《金属工艺学实习教材》,高等教育出版社,2003.3

1、机械设计制造及其自动化专业负责人:

2、参与撰写人员:莫亚武陈文凯陈志亮陈力航

3、二0一二年一月

机电产品市场营销》课程标准

《机电产品市场营销》学习领域 (课程)标准 机电技术学院 机电一体化技术专业 2016年8月5日 《机电产品市场营销》学习领域(课程)标准 一、基本信息 课程编号:jdx3012 课程名称:机电产品市场营销 课程类别:综合能力模块 适用专业:机电一体化技术、数控技术 开课学期:第四或五学期 学时:40 学分:2 二、课程性质 本学习领域(课程)是一门专业综合课。本课程的学习内容是基于工作过程开发的,使学生在机电产品市场营销方面熟悉掌握职业岗位工作的整个过程,不断强化机电产品营销的市场分析、市场调查、营销策略、营销管理、团队协调等能力;具有强烈的市场意识及相应的法律法规知识,能直接进入机电企业从事市场营销工作;具有适应企业变化和终身学习的能力。 本课程学习前,应当具备机械设计基础、机械制造基础、液压与气动理论与实训、可编程序控制器应用等相关学习领域的学习基础,为学生毕业后从事机电产品的营销员(编制机电产品营销的询价、报价、合同等文件及对机电产品进行营销策划)做好知识和技能准备。课程关系见图示1。 本课程设计设计思路是以学生学习为中心的原则,对本课程彻底进行基于工作过程的任务引领项目驱动改造,把课程的内容分为7个学习项目(认知机电产品营销、寻找

机电产品市场机会、机电产品客户行为分析、机电产品开发与品牌策略、机电产品价格策略、机电产品的销售渠道与促销策略、综合训练),在教学中自己尽可能将理论知识与机电产品营销案例结合起来,使学生从感性知识上升到能力提高;让学生学生自己进行市场调查、营销方案设计,突出学生的营销技能培养,采取实例、案例的方法把课堂学生的自我学习结合起来,利用各种现代教育技术,提高学生的学习兴趣,降低学习本课程的难度,便于学生课上、课下学习与考核,使师生间的交流方式多种多样,且方便、快捷。 三、学习目标 本学习领域(课程)是依据行动导向来组织教学,使学生通过“学中做,做中学”,以各种机床销售为主线(总项目),深入理解并掌握从事机电产品营销与技术服务岗位相关理论与实践知识,培养爱岗敬业、踏实肯干、勇于创新、善于沟通、团结合作的职业品质,为增强职业变化的适应能力和继续学习能力打下一定基础。具体目标: 1.在与客户有效沟通的前提下,协调相关部门、由团队共同完成指定任务,勇于承担责任; 2.利用各种资源,进行机电产品营销与技术服务的学习和资料的搜集; 3.能进行机电产品市场分析; 4.会进行机电产品市场调查; 5.具备从事机电产品营销职业的基本技能与技巧; 6.具有适应企业变化和终身学习的能力; 7.在机电产品销售过程中向客户介绍产品知识,能够向客户提供关于机电产品的使用、保养等的咨询、建议。 四、学习项目划分

机械制造基础实验指导

实验一材料的金相显微组织观察 1.1 实验目的 1、了解金相显微镜的结构及原理; 2、熟悉金相显微镜的使用与维护方法; 1.2 金相显微镜的原理、构造和操作方法 金相分析是研究工程材料内部组织结构的主要方法之一,特别是在金属材料 研究领域占有很重要的地位。而金相显微镜是进行金相分析的主要工具,利用金 相显微镜在专门制备的试样上观察材料的组织和缺陷的方法,称为金相显微分 析。显微分析可以观察,研究材料的组织形貌、晶粒大小、非金属夹杂物在组织 中的数量和分布情况等问题,及可以研究材料的组织结构与其化学成分之间的关 系,确定各类材料经不同加工工艺处理后的显微组织,可以判别材料质量的优劣 等。 1、金相显微镜的工作原理 显微镜的简单基本原理如图1.1所示。它包括两个透镜:物镜和目镜。对着 被观测物体的透镜,成为物镜;对着人眼的透镜,成为目镜。被观测物体AB, 放在物镜前较焦点F1略远一点的地方。物镜使AB形成放大倒立的实像A1B1,目镜再把A1B1放大成倒立的虚像A’1B’1,它正在人眼明视距离处,即距人眼 图1.1 显微镜成像光学简图图1.2 物镜的孔径角 250mm处,人眼通过目镜看到的就是这个虚像A’1B’1。显微镜的主要性能有: ①显微镜的放大倍数:它等于物镜与目镜单独放大倍数的乘积,即物镜放 大倍数M =A1B1/AB;目镜放大倍数M目=A’1B’1 /A1B1;显微镜的放大倍数M 物 =A’1B’1 /AB=M物×M目。 ②显微镜的鉴别率:指显微镜能清晰地分辨试样上两点间的最小距离d的 能力,d值越小,鉴别率就越高。它是显微镜的一个重要性能,取决于物镜数值 孔径A和所用光线的波长λ,可用如下的式子表示:

机械制造基础名词解释知识讲解

机械制造基础名词解 释

1.生产过程:将原材料转变为成品的全过程。包括:原材料的运输,保管 和准备,产品的技术,生产准备,毛坯的制造,零件的机械加工及热处理,部件或产品的装配检验油漆包装,以及产品的销售和售后服务等。 工艺过程:生产过程中,直接改变生产对象的形状、尺寸、及相对位置和性质等,使其成为成品或半成品的过程。 工艺过程分为机械加工工艺过程和机械制造工艺过程。 机械加工工艺过程:采用机械加工方法(切削或磨削)直接改变毛坯的形状、尺寸、相对位置与性质等,使其成为零件的工艺过程。 机械加工工艺过程直接决定两件和机械产品的精度,对产品的成本、生产周期都有较大的影响,是整个加工工艺过程的重要组成部分。 机械制造工艺过程:一般包括零件的机械加工工艺过程和机器的装配工艺过程。是 机械加工工艺过程的组成:工序、安装、工位、工步、走刀。 工艺规程:规定产品或零部件制造过程和操作方法等的工艺文件。 种类:机械加工工艺过程卡和机械加工工序卡。 作用、所需原始资料、原则和步骤P248-252 生产纲领:企业在计划期内应当生产的产品产量和进度计划。P252 2.基准:用来确定生产对象上几何要素间的几何关系所依据的那些点线 面,根据功用不同分为设计基准和工艺基准。P85 设计基准:设计图样上所采用的基准,是标注设计尺寸或位置公差的起点。

工艺基准:在工艺过程中所采用的基准。根据用途不同分为定位基准,测量基准,装配基准,工序基准。 3.工件装夹(定位、夹紧) 自由度分析、修改等p81-96 六点定位原理:理论上讲,工件的六个自由度可用六个支撑点加以限制,前提是这六个支撑点在空间按一定规律分布,并保持与工件的定位基面相接触。 完全定位:工件的六个自由度完全被限制的定位。 不完全定位:按加工要求,允许一个或几个自由度不被限制的定位。 欠定位:按工序的加工要求,工件应该限制的自由度而未予限制。在确定工件定位方案时,欠定位是绝对不允许的。 过定位:工件的同一自由度被两个或两个以上的支撑点重复限制的定位。P88 精基准定位:在以后的工序中则使用经过加工的表面作为定位基准。 粗基准定位:工件加工的第一道工序或最初几道工序中,只能用毛坯上未经加工的表面作为定为基准。P259 4.加工的时间概念(基本、辅助、布置工作地、休息与生理需要、准备与 终结等)p279 5.基本重合原则:要尽可能选用设计基准作为精基准,即遵循基准重合原 则。特别是在最后精加工时,为保证加工精度,更应遵循这个原则,这样可以避免由于基准不重合而引起的误差。

《机械制造基础》期末考试试卷附答案

《机械制造基础》期末考试试卷附答案 一.填空题(每空2分 共40分) 1.合金结晶的基本规律,即在过冷的情况下通过 与 来完成。 2.钢的冷处理可以促使残余奥氏体继续转变为 ,提高零件的尺寸稳定性。 3.牌号ZG200-400中,字母“ZG ”表示 ,数字“400”表示 。 4.焊条由 和 两部分组成。 5.一般机械零件常见的失效形式有 、 、 三种形式。 6.基本偏差一般为 。 7.定向公差有 、 、 三个项目。 8.切削合力可分解为 、 和 三个分力。 9.卧式普通车床结构主要分为三箱一体,三箱是 、 、 。 二.选择题(每题3分 共30分) 1.表示金属材料屈服强度的符号是( ) A. s σ B. b σ C. 1σ- 2.高碳钢最佳切削性能的热处理方法是( ) A.完全退火 B.正火 C.球化退火 3.45钢属于( ) A.工具钢 B.结构钢 C.铸钢 4.下列材料中,焊接性能最差的是( ) A.低碳钢 B.高碳钢 C.铸钢 5.决定配合公差带大小和位置的是( ) A.标准公差 B.基本偏差 C.配合公差 6.下图所示游标卡尺的读数是( ) A.1.25 B.10.5 C.10.25 7.属于形状公差的是( ) A.平面度 B.平行度 C.同轴度 8.影响刀头强度和切削流出方向的刀具角度是( ) A.主偏角 B.前角 C.刃倾角

9.四爪卡盘的四个爪的运动是( ) A.同步 B.连续 C.独立 10.为减小工件已加工表面的粗糙度,在刀具方面常采取的措施是( ) A.减小前角 B.增大主偏角 C.减小后角 三.判断题(对的打√,错的打×。每题2分共20分) 1.金属材料在拉伸试验中都经历弹性变形、屈服、冷变形强化、缩颈与断裂四个变形阶段( ) 2.钢的淬透性取决于其临界冷却速度,临界冷却速度越小,淬透性越好( ) 3.碳钢中只有铁、碳两种元素( ) 4.铸件在凝固和冷却过程中,固态收缩只引起铸件外部尺寸的改变( ) 5.一般来说,若材料的强度极限高,则疲劳强度也越大( ) 6.孔轴的加工精度越高,则其配合精度也越高( ) 7.使用的量块数越多,组合出的尺寸越准确( ) 8.R z参数由于测量点不多,在反映微观几何形状高度方面的特性不如Ra参数充分( ) 9.粗加工时积屑瘤的存在增大了刀具的实际工作前角( ) 10.切断刀有两个主切削刃,一个副切削刃( ) 四.问答题(10分) 1.指出下列工件淬火后的回火方式,并说明原因 (1)45钢小轴 (2)60钢弹簧 (3)T12钢锉刀

机械制造基础课程标准

“机械制造基础” 适用专业:模具设计与制造 计划学时:48 课程编号:JDX12005 课程负责人: 教研室主任: 系主任: 2017年07月

目录 一、课程性质 (3) 二、课程目标 (3) (一)专业能力 (3) (二)方法能力 (3) (三)社会能力 (4) 三、课程设计思路 (4) 四、教学内容与标准 (6) 五、实施建议 (9) (一)教材的选用与编写建议 (9) (二)考核方式及成绩评定方法建议 (9) (三)任课教师要求 (10) (四)学习场地及设施配置建议 (10) 六、说明 (10)

一、课程性质 本课程是模具设计制造类专业重要的专业基础课,主要讲授机械制造技术基础。本课程有很强的的实践性和应用性,与机械设计、生产有密切的联系。在教学过程中,要结合生产实际,突出应用,加强实训,以培养学生“从生产实际出发”和“面向应用”的观念。 先修课程:计算机应用基础、机械制图、机械设计基础、AUTOCAD。 后继课程:塑料成型工艺与模具、模具CAD/CAM、注塑模具课程设计、冲压模具课程设计、毕业实践。 二、课程目标 (一)专业能力 通过本课程的学习使学生了解机械加工制造的全过程,掌握机械制造基础知识,熟悉各类型机械加工机床的性能特点,能熟练解读机械加工图纸,具有机械加工设备、刀具、夹具、检具及其它工艺装备的选用能力,具备热处理、机械加工、铸造、焊接等知识的综合运用能力,具有制定零件加工方案,编制零件制造工艺的能力。 (二)方法能力 在学习过程中围绕课本,引导学生了解机械制造生产的完整过

程,并逐步对制造过程的技术方案有自己的见解和评价;培养学生独自编制机械制造工艺的能力;培养学生能利用编制好的加工工艺进行加工,巩固机械加工基础知识。在教学中采取在教师充分讲解的基础上,让学生,多看,多摸,多练的方式进行。使学生具备对轴类、盘类、箱体类等典型零件设定加工方案,解决问题的能力;掌握螺栓、齿轮、键等标准零件的加工方法。同时在学习过程中,培养学生具备阅读机械制造基础一般专业文献及进一步提高自修能力。 (三)社会能力 教学过程中培养学生勇于开拓、不断创新的品质;培养学生良好的沟通能力,表达能力;培养学生具备团队协作能力和独立工作能力。 三、课程设计思路 本课程是根据高职教育模具设计与制造专业人才培养目标,通过素质教育、机械制造基础知识学习、机械加工方案的制定与应用,机械设备的操作运用等方面的学习和实操训练,充分体现素质、知识、能力“三位一体”的要求。本课程应用项目任务驱动和项目问题引入来激发学生的学习动机和兴趣,遵循以“做中学,学中做”的教学理念设计课程。 1.主要结构

机械制造基础简答题培训课件

一.简要回答下列问题(30分,每题3分) 1. 刀具前角γ0是在那一平面内测量的? 正交平面(主剖面)。 2. 麻花钻磨钝后刃磨哪个面? 主后刀面。 3. 齿轮滚刀用钝后,刃磨哪个面?前刀面。 4. 中碳钢与合金钢哪个切削加工性好? 中碳钢。 5. 高速钢刀具加工灰铸铁毛坯表面是否合适,为什么?不合适,铸件表面硬层将使刀具迅速磨损。 6. C A6140车床机动纵向进给时开动快速电机是否可以,为什么?可以,因为有超越离合器。 7. M 1432A 万能外圆磨床砂轮与内圆磨具主轴均采用皮带传动,换成齿轮传动行不行,为什么? 不行,因为是高速传动,用齿轮振动大。 8. 无心磨床加工时工件轴向进给力从何而来? 导轮轴线相对砂轮轴线倾斜一个角度,使得与工件接触点的线速度矢量具有轴向进给分量。 9. 成型法加工斜齿轮,可在什么机床上,用什么夹具加工?万能铣床,分度头。 10. 顺铣加工优于逆铣,但为何推广受到限制? 进给丝杠间隙造成工作台窜动问题不好解决。 二.1、 影响车刀工作角度不同于标注角度的因素有那些?刀尖安装高低,进给量大,刀具轴线偏斜。 2, 棒料初车时发现切削力过大,切削系统刚性不足,应首先调整切削用量中的哪一项最有效? 切深a p (背吃刀量)。 3、 高碳钢与中碳钢哪一个切削加工性好? 中碳钢。 4、 减小车刀主偏角会对径向切削分力产生何种影响?(外圆车削) 增大。 5、 端面车削,主轴转速不变,车削过程中发现靠近工件轴线部份有积屑瘤现象,而远离工件轴线部份积屑瘤消失,请解释原因. 积屑瘤一般在低速时产生,远离轴线线速度加大,远离积屑瘤形成区。 6、 单从加工表面质量和刀具耐用度来看,顺铣和逆铣何者为好? 顺铣好。 7、 写出下列各图所示零件的加工在什么机床上完成? 外圆磨床,插齿机,插床。 8、 CA6140车床主轴箱中有几个换向机构?各有何用? 两个,一个用于主轴正反转,一个用于切削左右螺纹。 9、 CA6140车床利用光杠反转实现刀架反向移动是否可行?为什么? 不行,超越离合器不能传递反向运动。 10、 CA6140车床进给箱中基本组各变速比有何规律? 分子为等差数列。 三. 1. 进给运动的作用? 将新的金属层不断投入切削,使切削过程得以持续,以形成全部加工表面。 2. 车削大导程丝杠时,刀具的工作角度与标注角度相比有何变化? 前角变大,后角变小。 3. 车床主轴箱体上表面粗加工时应选择什么刀具材料? 硬质合金(YG)。 4. 加工细长轴零件时主偏角r k 应选择多大合适,为什么? 900,减小径向力。 5. 砂轮的软、硬反映了什么? 反映了磨粒脱落的难易程度。 加工A 面

4、《模具制造工艺学》课程标准

模具制造工艺学课程标准 课程名称:模具制造工艺学 课程性质:职业能力选修课 学分:2 计划学时:32 适用专业:模具设计与制造专业 (一)前言 1.课程定位 根据川电机2016模具设计与制造专业人才培养方案,本课程是专业选修课程之一,要求开设在机械制图,机械设计基础,机械制造基础,模具设计,特种加工技术等课程之后。是理论性和实践性要求很强的专业技术课程(B类课)。 通过本课程的学习,使学生具备编制模具普通要求的零件加工工艺的能力。以达到模具零件制造的工艺人员和中高级制造人员岗位对工艺编制能力的要求。 2.设计思路 本课程突破学科体系的模式,打破了原来各学科体系的框架,采用综合化和理论实践一体化的教学理念,即将机械加工工艺规程的编制、模具零件的机械加工和模具装配工艺的内容按项目进行综合,强调理论联系实际,进行现场教学。

本课程的设计以项目为主,其服务目标是以就业为导向,以能力为本位,以素质为基础。以就业为导向,不仅强调岗位的实际需求,还强调学生个人适应劳动力市场的需要。以培养全面素质为基础,以提高综合职业能力为核心。 本课程各项目的教学,其总的目标是学生能够编制出模具加工的工艺过程并能胜任本专业的工作,这是本课程在校期间的阶段目标。从长期目标来看,本课程还要为学生适应职业岗位的变化以及学习新的生产科学技术打下基础。 (二)课程目标 1.总体目标 拓宽学生的知识领域,让学生了解当今国内外有哪些先进的制造技术,并且有些先进制造技术其实并不遥远,已经普遍地被应用于生产实际和日常生活中。培养学生仔细观察的能力,并逐步形成一定的判断力、想象力,并在此基础上形成一种创新的意识和能力。 2.具体目标(能力目标、知识目标、素质目标) 1)知识目标 (1)能熟悉模具技术的发展;模具的生产的特点;模具的技术经济指标等。 (2)掌握模具的生产过程;模具加工工艺工艺参数;模具加工工艺工艺规程制订。定位原理等。 (3)能熟悉外圆柱面的加工方法;平面的加工方法;孔和

《机械制造基础》课程标准共35页

《机械制造基础》课程标准 一、课程性质、定位与设计思路 (一)课程性质 本课程是机械制造及自动化专业高职学生的一门必修专业基础课,也是一门重要的核心课程,本课程内容是机械制造、机械设备维修与维护、焊接技术、数控加工等职业岗位人员必备的专业技能。本课程是讲授机械加工中用到的相关理论知识、相关机械设备的专业课。通过本课程的学习,使学生掌握机械制造全过程,掌握机械制造的基础知识和基本技能;使学生掌握机械加工的材料特点及其热处理方法;了解机械制造中应用到的公差与配合的知识;了解机械制造中测量技术的应用;熟悉机械加工中使用到的机床;熟悉各种机加工原理与方法,能制定机械加工工艺规程;了解装配工艺,了解现代制造技术的发展趋势。从而达到培养学生对机械制造具有一定的分析和设计加工方案的能力,为学习本专业的后续课程打下必要的知识基础,也为学生顶岗实习及上岗工作,打下必要的机械制造方面的知识基础。 (二)课程定位 通过本课程的学习,主要培养学生对机械零件图纸的进一步解读能力,熟悉机械加工中各机床的加工特点,机械加工中各类型机床使用到的不同结构、材质的刀具,不同

类型和特点的夹具,熟悉各种材料的性能及加工特点,对机械零件能编制简单的加工工艺方案。本课程对学生职业能力培养起主要支撑作用,通过教学过程的组织实施,对学生职业素养养成起明显促进作用,它将前修课程培养的能力进行运用和内化,为后续课程综合能力的培养和今后从事机械制造、机械设计、设备维护与检修、焊接工程、数控技术等相关岗位的工作奠定必要的基础。同时通过对机械加工工艺编制,培养学生分析问题、解决问题的能力。 (三)课程设计思路 本课程是根据高职教育机械制造及自动化专业人才培养目标,通过素质教育、机械制造基础知识学习、机械加工方案的制定与应用,机械设备的操作运用等方面的学习和实操训练,充分体现素质、知识、能力“三位一体”的要求。本课程应用项目任务驱动和项目问题引入来激发学生的学习动机和兴趣,遵循以“校企合作,工学结合”的教学理念设计课程。 1.主要结构 课程教学内容根据高职学生对机械制造理论知识和应用能力的要求,精简学科理论知识,突出理论与实际的“前因后果”关系,按照“感性认识→理性认识→综合利用”对教学内容进行序化,使学生由浅入深,从具备机械制造的基本概念和机械加工初步能力,到掌握机械制造的方案设计和工艺编制的工程应用能力。 2.课程设计理念 (1)贴近生产岗位。以企业需求为基本依据,加强实践性教学,以满足企业岗位对高技能 人才的需求作为课程教学的出发点,使本书内容与相关岗位对从业人员的要求相衔接。 (2)借鉴国内外先进职业教育教学模式,突出项目教学。

机械制造基础 知识点汇总

第1章 金属材料及热处理概论 1.1 金属及合金的基本性能 2、强度指标:屈服点σs ;屈服强度σ 0.2;抗拉强度σb (判别金属材料强度高低的指标) 3、塑性:金属发生塑性变形但不破坏的能力。 5、硬度:金属材料抵抗局部变形的能力。 布氏硬度:用符号HBW 洛氏硬度:用符号表示 HR 表示 二、习题 1、单项选择题 (1)符号σb 表示材料的 () A 、屈服强度 B 、抗拉强度 C 、疲劳强度 D 、断裂强度 (2)拉伸实验时,试样拉断前能承受的最大应力称为材料的(B ) A 、屈服点 B 、抗拉强度 C 、弹性极限 D 、疲劳极限 2、多项选择题 (1)以下说法正确的是() A 、布氏硬度用符号HBW 表示 B 、洛氏硬度用符号HR 表示 C 、洛氏硬度用符号HBW 表示 D 、布氏硬度用符号HR 表示 (2)以下说法正确的是(BCD ) A 、布氏硬度的压痕面积大,数据重复性好,用于成品的测定 B 、洛氏硬度的操作简便,硬度值可以直接读出,压痕较小 C 、金属材料抵抗冲击载荷作用而不被破坏的能力称为冲击韧度 D 、金属材料在指定循环基数的变荷作用下,不产生疲劳断裂所能承受的最大应力称为疲劳强度 3、判断题 金属材料在外力作用下抵抗变形和断裂的能力称为强度()

4、填空题 强度按力的性质有___、___、___。 5、简答题 简述拉伸低碳钢过程,拉伸曲线的变化以及金属变形 答案:1、B B 2、AB BCD 3、√ 4、屈服强度 抗拉强度 抗弯强度 抗剪强度 5、在力到达Fe 之前处于弹性变形阶段△L 线性增加,超过Fe 以后不仅有弹性变形还有塑性变形,形成永久变形,到Fs 以后出现塑性变形,出现屈服现象,进入强化阶段。 1.2 金属和合金的晶体结构及结晶过程 一、知识点整理 1、内部原子在空间按一定次序有规律的排列的物质称为晶体,反之为则为非晶体晶体具有。 固定的熔点和各向异性 等特征,非晶体则反之。 2、晶体中源于排列规律具有明显的周期性征的最小几何单元,称为晶胞。 变化,因此,在晶格中选取一个能够代表晶格特 3、常见的纯金属晶格结构有体心立方晶格、面心立方晶格、密排六方晶格 。 4、如果晶体内部的晶格位向完全一致,称为单晶体。实际使用的金属材料多由许多位向不同的小单晶体组成,成为多晶。 5、只有用显微镜才能看到晶粒。 6、在显微镜下所观察到的晶粒大小、形状和分布称为显微组织。 7、合金是指由两种或两种以上的金属元素(或金属与非金属融合)组成的具有金属特性的物 质。 8、组成合金的元素称为组元,可以是纯金属和非金属的化学元素,也可以是某些稳定的化合物 。 9、合金系是由两种以上的组元,按不同的比例浓度配制而成的一系列合金。按组元的数目不同,合金可分为二元合金系、三元合金系及多元合金系。

机械加工技术专业课程标准

目录 1、《工程图样的识读与绘制》课程标准 (1) 2、《机械零部件的手工制作与拆装》课程标准 (9) 3、《机械零件的普通切削加工》课程标准 (16) 4、《机械零件的数控加工》课程标准 (23) 5、《机械基础》课程标准………………………………………………………………30 6、《机械制造基础》课程标准 (36) 7、《产品加工综合实训》课程标准 (42) 8、《电工基础》课程标准………………………………………………………………48

《工程图样的识读与绘制》课程 (NZZB/K1101-2013) 一、概述 本课程是机械加工技术专业的必修课。 1、课程类别:专业基本能力课程 2、适用专业:本标准适用于机械加工技术专业《工程图样的识读与绘制》课程的开发、建设和实施。 3、学时:建议课程实施时量为128学时。 4、建议开课学期: 第一、二、三学期。 二、课程定位 1、课程性质与作用 本课程是关于绘制和阅读机械图样的理论、方法和技术的一门专业基本能力课程,是机械加工技术专业学生从学习文化基础课转向专业课学习的奠基石。课程主要目的是培养学生读图、绘图,运用各种作图手段来构思、分析和表达工程问题的能力,在专业学习中起到夯实基础的作用。 2、相关课程 本课程以初中所学的立体几何知识基础为前导,直接相关的后续课程包括机械基础、机械制造基础等课程,间接后续课程包括机械零部件的手工制作与装配、机械零件的普通切削加工、机械零件的数控加工等专业课程。 三、课程目标 通过本课程的学习,培养学生掌握阅读和绘制机械图样的基本知识,基本方法,使学生具有一定的读图能力、空间想象和思维能力,以及利用计算机绘图和手工实际绘图的技能。 1、专业能力目标 (1)掌握《机械制图》国家标准中图纸图幅、字体、图线、比例、尺寸标注等相关

机械制造基础课程标准

《机械制造基础》课程标准 、课程性质、定位与设计思路 (一)课程性质 本课程是机械制造及自动化 专业高职学生的一门 必修专业基础课,也是一门重要的核心课 程,本课程内容是机械制造、机械设备维修与维护、焊接技术、数控加工等职业岗位人员必备 的专业技能。本课程是讲授机械加工中用到的相关理论知识、相关机械设备的专业课。通过本 课程的学习,使学生掌握机械制造全过程,掌握机械制造的基础知识和基本技能;使学生掌握 机械加工的材料特点及其热处理方法;了解机械制造中应用到的公差与配合的知识;了解机械 制造中测量技术的应用;熟悉机械加工中使用到的机床;熟悉各种机加工原理与方法,能制定 机械加工工艺规程;了解装配工艺,了解现代制造技术的发展趋势。从而达到培养学生对机械 制造具有一定的分析和设计加工方案的能力,为学习本专业的后续课程打下必要的知识基础, 数控编程与操作、CAD/CAM fe 术机械加工工艺数控加工焊 后续课程 接工艺、技能鉴定 (二)课程定位 通过本课程的学习,主要培养学生对机械零件图纸的进一步解读能力,熟悉机械加工中各 机床的加工特点,机械加工中各类型机床使用到的不同结构、材质的刀具,不同类型和特点的 夹具,熟悉各种材料的性能及加工特点,对机械零件能编制简单的加工工艺方案。本课程对学 生职业能力培养起主要支撑作用,通过教学过程的组织实施,对学生职业素养养成起明显促进 作用,它将前修课程培养的能力进行运用和内化,为后续课程综合能力的培养和今后从事机械 也为学生顶岗实习及上岗工作,打下必要的机械制造方面的知识基础。 机械制图、公差配合与测量技术、金属材料与热处理、金工实习 前导课程 适用专业 机械制造及自动化,焊接技术,数控技术

机械制造基础实习心得(体会心得)

机械制造基础实习心得 实习是每个大学生必有的一段经历,让大学生参与到社会当中实践可以培养实践动手能力,更能学到课堂上学不到东西。回想起那短暂的一个星期,往事还历历在目,各种酸甜苦辣,但是不可否认的却是这些经历将会是我人生当中不可多得的财富和经验的累积。实习,它使我们在实践中了解社会,也开拓了视野,增长了见识,为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。一个星期的实习,通过了解工厂的生产情况,与本专业有关的各种知识,第一次亲身感受了所学知识与实际的应用,也是对以前所学知识的一个初审。通过这次生产实习,进一步巩固和深化所学的理论知识,弥补以前单一理论的不足,为后续专业课学习和毕业设计打好基础。 生产实习是我们制造专业理论学习之外,获得实践知识不可缺少的组成部分。其目的在于通过实习加深我们对机电一体化专业在国民经济中所处地位和作用的认识,巩固专业思想,提高专业技能,并激发我们对本专业学习的兴趣。通过现场操作实习和与企业员工的交流指导,理论联系实际,把所学的理论知识加以印证、深化、巩固和充实,培养分析实际问题、解决实际问题的能力,提高个人综合素质,为以后踏上工作岗位奠定基础。实习是对我们的一次综合能力的培养和训练,在整个实习过程中要充分调动我们的积极性和主观能动性,深入细致地观察、实践,尝试运用所学知识解决实际操作中遇到的问题,使自己的动脑、动手能力得到提高。实习也在于培养我们吃苦耐劳的精神,与人交际的能力,锻炼我们的意志,增强我们的责任感、集体荣誉感和团队合作精神,为以后更好的适应社会和企业的发展打下坚实的基础。

在实习过程中,我不仅从企业职工身上学到了知识和技能,更使我学会了他们的敬业精神。感到了生活的充实,以及获得知识的满足。真正的接触了社会,使我消除了走向社会的恐惧心里,使我对未来充满了信心,以良好的心态去面对社会。同时,也使我体验到了工作的艰辛,了解了当前社会大学生所面临的严峻问题,促使自己努力学习知识,为自己今后的工作奠定良好的基础。在实习过程中,我从技术,团队合作,专业素质等方面都有了极大的收获。这次实习给了一次我将所学知识进行运用来解决实际问题的机会,通过机械实习,我了解许多课本上很难理解的许多知识。机械的传动构造,一些机器部件的构造原理等等,了解了许多常用工具。也掌握了西门子plc一些简单编程,极大地丰富了自己关于零件加工工艺的知识,拓展了自己的知识面。许多原来并不熟练的知识逐渐被清晰的理解,许多原来没有重视的方面也得到了巩固,更在发现及解决问题的过程中学习到了不少新东西。在这次实习中,感触最深的是了解了数控机床在机械制造业中的重要性,它是电子信息技术和传统机械加工技术结合的产物,它集现代精密机械、计算机、通信、液压气动、光电等多学科技术为一体,具有高效率、高精度、高自动化和高柔性等特点,是尖端工业所不可缺少的生产设备。目前我国绝大部分数控机床都是出自国外先进制造商,无论在数量上,精度,性能指标上,中国制造业都远远落后于发达国家,需要我们奋起直追。再就是齿轮零件加工工艺: 粗车--热处理--精车--磨内孔--磨芯,轴端面--磨另一端面--滚齿--钳齿--剃齿--铡键槽--钳工--完工 其实我认为实习另一个目的是在实践中初识社会,了解社会,即将走出校门的我们,往往对社会缺乏足够的认识,甚至感到迷茫,需要时间去积累。在实习

机械加工技术短训学习心得

机械加工技术短训学习心得 [模版仅供参考,切勿通篇使用] 在培训过程中进行了热加工工艺的学习,内容主要包含铸造、锻压、焊接以及金属材料的前沿知识知识。 铸造是历史最悠久的制造工艺。通过铸造,可以得到内腔和外形很复杂的毛坯,可以针对各种合金进行铸造,并且铸造件的尺寸大小可以在一个很大的范围内波动。但是同时,铸造也存在一些缺点,比如组织疏松,晶粒粗大,力学性能较差和难以精确控制等。尽管如此,随着铸造技术的发展,特种铸造工艺的诞生,铸造的精确度已经可以提高到ct4,表面粗糙度最小可以提高到。各种材料的铸造性能有很大的差距,这主要由金属的液态成形特征决定。 锻压是对金属坯料施加外力,使之产生塑性变形,以改变其形状、尺寸,并改善其内部组织性能,从而获得所需毛坯或零件的加工方法。锻压包含锻造和冲压两种。锻压不同于铸造的主要是金属的加工形态,通常锻压的毛坯是由铸造所得到的。锻压件的组织致密,力学性能明显好于相同化学成分的铸件。锻造的过程主要是金属晶粒的变形,金属晶粒变形的特性和锻造流线的连贯性决定了所锻造出来的锻件的质量。锻造分为自由锻和模锻,

模锻的精度要高于自由锻。自由锻投资费用低,但是只适用于单件及小批量生产。模锻是整体成形,易于实现机械化和自动化,它只适用于中、小型锻件的成批或大批量生产,并且需要专门的模锻设备,投资较高。冲压主要是正对金属板料的加工,低碳钢、奥氏体不锈钢以及铜、铝等有色金属通常用于冲压板料。对于板料的冲压通常有冲裁、弯曲、拉深、胀形等。除此以外,锻压还包括精密模锻、挤压成形、轧制成形以及精密冲裁等。 焊接通常需要加热或加压,使工件的原子互相结合。由于机械制造基础学习的是关于金属的知识,因此没有涉及到高分子材料的焊接。焊接是一种不可替代的制造方法,几乎所有工业部门都需要焊接。焊接方法可分为熔焊、压焊和钎焊三种,主要用于制造金属结构、机器零件和工具等。焊接省料省工并可以简化工艺,所得焊件质量轻而性能好。但是焊接是不可拆卸连接,而且焊缝会存在力学与结构上的缺陷,因此焊接质量存在一定问题。常用的焊接方法有焊条电弧焊、埋弧自动焊、气体保护电弧焊、等离子弧焊、电阻焊、摩擦焊和钎焊等。焊条电弧焊是手工焊接的主要方式,主要适用于单件小批生产;埋弧自动焊主要用于成批生产的平焊和平角焊;气体保护焊得到的焊件质量较好,并且能对金属起到保护作用;等离子弧焊广泛用于航空航天等军工和尖端工业技术上。不同的材料具有不同的焊接性,通常按照碳当

汽车发动机构造与维修课程标准

《汽车发动机构造与维修》课程标准 一、课程定位 《汽车发动机构造与维修》是汽车检测与维修技术针对汽车修理工岗位能力进行的一门核心课程。本课程构建于《电工电子学》、《机械制造基础》、《机械设计基础》等课程的基础上,也是进一步学习《汽车发动机电控系统检修》、《汽车电气与电子系统检修》等专业核心技能课程的基础。主要培养学生会利用现代诊断和检测设备进行汽车发动机的故障诊断、故障分析、零部件检测及维修更换等专业能力,同时注重培养学生的社会能力和方法能力。 二、工作任务和课程目标 (一)工作任务及职业能力 通过本专业岗位需求分析,确定工作领域、工作任务和职业能力,详见表1。 表1工作任务与职业能力分析表 工作领域工作任 务 职业能力学习项目 汽车发动机构造与维修汽车发 动机总 论 能描述发动机总体结构及布置形式; 能描述汽油机工作原理; 能描述柴油机工作原理。 任务一:发动机总体构造与原理分析; 任务二:发动机总体认识; 曲柄连 杆机构 构造与 维修 能正确拆装曲柄连杆机构; 能对连杆、缸体等主要机件进行检验、 修理; 能正确选配活塞环; 能对曲柄连杆机构进行常见项目维护; 能对曲柄连杆机构常见故障进行诊断。 任务一:曲柄连杆机构构造与维修分析; 任务二:曲柄连杆机构的拆装; 任务三:曲轴飞轮组的检查和维修; 任务四:气缸体、气缸盖的检查与维修; 任务五:连杆的检验与校正; 任务六:活塞组的检查与维修; 任务七:气缸压力的测量; 配气机 构构造 与维修 能正确拆装配气机构; 能对气门及气门座进行检验、修理; 能按正确方法调整气门间隙; 能对配气机构进行维护; 能对配气机构常见故障进行诊断。 任务一:配气机构的结构与原理; 任务二:配气机构的拆装与检修; 任务三:气门与气门座的修理; 任务四:配气机构的故障诊断与排除;

《机械CAD/CAM》课程标准

《机械CAD/CAM》课程标准 一、适用对象 初中毕业(同等学力)三年制中等职业学校机械加工制造技术专业学生 二、课程性质 《机械CAD/CAM》课程是机械加工制造技术专业的一门专业课,要求学生在学习时 有一定的相关专业基础;通过本课程的学习,学生可以学会从简单零件到复杂零件的造型 方法,并结合所学相关专业知识,正确分析工艺,选择合适轨迹生成方法、生成加工程序 并操作数控机床完成零件的加工。再配合专业教学体系中相关课程的全面培养,使学生的 知识结构更趋合理、完整,为将来走上社会从事机械加工、数控编程、数控加工、数控机 床维修与维护及售后技术服务等工作,打下坚实的基础。针对中职学生教育的要求与特点,该课程进行项目化教学。 三、参考课时 120学时 四、学分 6学分 五、课程目标 按照国家的教育方针以及素质教育的要求,本课程培养主要就业岗位为数控机床编程与操作人员,其核心能力为利用计算机对复杂零件造型并自动生成数控程序、数控机床加工操作与调整能力。这就要求学生首先学会机械制图的看图能力和CAD/CAM的零件造型能力,继而运用所学相关专业知识,对该零件从工艺分析入手,选择合适的轨迹生成方法,进行数控仿真加工,生成数控程序并最终操作数控机床选择合理的工艺参数,加工出合格的零件。再配合专业教学体系中相关课程的全面培养,使学生的知识结构更趋合理、完整,为将来走上社会从事机械加工、数控编程、数控加工、数控机床维修与维护及售后技术服务等工作,打下坚实的基础。 通过教学学生达到: 1.学会基本体的线框造型能力; 2.学会较复杂零件的曲面和实体造型能力。 3.具有分析零件结构工艺性的初步能力。 4.学会利用CAD/CAM软件根据零件的造型生成数控加工程序的方法; 5.了解新工艺、新技术及其发展趋势。职业道德与情感方面,通过课程学习使学生具备精益求精的工作态度细致稳妥的工作作风。 六、设计思路 CAD/CAM的教学改革遵循以项目教学为指导,以各个造型习题为任务驱动的理念,将本课程所有知识点纳入各个教学环节,使学生学完相关知识点后,即可独立完成该项目

机械制造基础实验报告完整版

班级:姓名:学号: 实验一跳动公差测量实验 一、实验目的 1、掌握百分表的安装及使用方法 2、理解掌握跳动公差的概念 3、掌握径向圆跳动、端面圆跳动的测量 二、实验内容 1、百分表的安装 2、利用百分表测量跳动公差 三、实验设备 百分表(架)、滑座、底座、测量轴 四、实验原理 将测量轴(端面)放在滑座上,在被测零件回转一周过程中百分表读数最大值与最小值之间的差值,即为单个测量平面上的径向(端面)圆跳动误差。 五、实验步骤 1. 将百分表(架)、滑座、底座组装成测量仪,并将测量轴装在滑座的两个顶尖上,用 微调螺丝定位 2 . 在被测零件回转一周过程中百分表读数最大差值,即为单个测量平面上的径向跳动 误差。 3、沿轴向选择3个测量平面进行测量,并将测量数据填入表中。表中各点的最大差值 即为该零件的径向跳动误差。 4. 整理数据,整理实验器材,完成实验。

班级: 姓名: 学号: 实验二 水平仪实验 一、实验目的 1.了解框式水平仪的工作原理 2.掌握框式水平仪的使用方法 3.掌握利用框式水平仪测水平 二、实验内容 利用框式水平仪测量某个表面是否水平 三、实验原理 工作原理:当水平发生倾斜时,水准泡的气泡就向水平仪升高的一端移动。由于水准泡 的内壁曲率半径不同,因此产生了不同的分度值。 四、实验设备 框式水平仪 五、使用方法: 测量时使水平仪工作面紧贴在被测表面,待气泡完全静止后方可进行读数。 水平仪的分度值是以一米为基长的倾斜值 ,如需测量长度为L 的实际倾斜则可通过下式进行计算: 实际倾斜值=分度值*L*偏差格数 例如:分度值为0.02mm/m ,L=200m, 偏差格为2格。 实际倾斜值为: mm 008.022******** .0=?? 水平仪零位校对,调整方法: 将水平仪放在基础稳固,大致水平的平板(或机床导轨)上,待气泡稳定后,在一端如左端读数,且定为零。再将水平仪调转180度,仍放在平板原来的位置上,待气泡稳定后,仍在原来一端(左端)读数A 格(以前次零读数为起点),则水平仪零位误差为二分之A 格。如果零位误差超过许可范围,则需调整水平仪零位调整机构(调整螺钉或螺母,使零位误差减小至许可值以内。对于非规定调整的螺钉,螺母不得随意拧动。调整前水平仪工作面与平板必须揭擦试干净。调整后螺钉或螺母等件必须固紧) 六、思考题: 1.如何判断水平仪是否有误差?若有误差如何调整? 答:将水平仪放在被测平面,记录下水泡的所在刻度(如,右偏n 格),然后原地旋转180°,要是刻度与原来的位置一样(右偏n 格),则水平仪没有误差,否则有。 2.用有误差的水平仪如何判断一个表面是否水平? 答:将水平仪放在被测平面,记录下水泡的所在刻度,如右偏n 格,然后原地旋转180°,要是刻度与原来的位置相反(左偏)且也偏n 格,则平面水平,否则不平。

机械制造基础重要知识点上课讲义

机械制造基础重要知识点 影响合金充型能力的主要因素有哪些? 1.合金的流动性 2.浇注条件 3.铸型条件 简述合金收缩的三个阶段 液态收缩:从浇注温度冷却到凝固开始温度的收缩即金属在液态时由于温度降低而发生的体积收缩 2.凝固收缩:从凝固开始温度冷却到凝固终止温度的收缩即熔融金属在凝固阶段的体积收缩 3.固态收缩:从凝固终止温度冷却到室温的收缩,即金属在固态由于室温降低而发生的体积收缩。 热应力:是由于铸件壁厚不均,各部分收缩收到热阻碍而引起的。 简述铸铁件的生产工艺特点 灰铸铁:目前大多数灰铸铁采用冲天炉熔炼,主要采用砂型铸造。 球墨铸铁:球墨铸铁是经球化,孕育处理而制成的石墨呈球状的铸铁。化学成分与灰铸铁基本相同。其铸造工艺特点可生产最小壁厚3~4mm的铸件,长增设冒口和冷铁,采用顺序凝固,应严格控制型砂中水分和铁液中硫的含量。 可锻铸铁:可锻铸铁是用低碳,低硅的铁液建筑白口组织的中间毛坯,然后经长时间高温石墨化退火,是白口铸铁中的渗碳体分解成团絮状石墨,从而得到由絮状石墨和不同基体组织的铸铁。 蠕墨铸铁:其铸造性能具有比灰铸铁更高的流动性,有一定的韧性,不宜产生冷裂纹,生产过程与球墨铸铁相似,一般不热处理。 缩孔的形成:缩孔通常隐藏在铸件上部或最后凝固部位,有时在机械加工中可暴露出来。缩松的形成:形成缩松的基本原因坏人形成缩孔相同,但条件不同。 按模样特征分类: 整模造型:造型简单,逐渐精度和表面质量较好; 分模造型:造型简单,节约工时; 挖沙造型:生产率低,技术水平高; 假箱造型:底胎可多次使用,不参与浇注; 活块造型:启模时先取主体部分,再取活动部分; 刮板造型:节约木材缩短生产周期,生产率低,技术水平高,精度较差。 按砂箱分类: 两箱造型:操作方便; 三箱造型:必须有来年哥哥分型面; 脱箱造型:采用活动砂箱造型,合型后脱出砂箱; 地坑造型:在地面沙坑中造型,不用砂箱或只有上箱。 铸件壁厚的设计原则有哪些? 壁厚须大于“最小壁厚”在砂型铸造条件下,各种铸造金属的临界壁厚约等于其自小壁厚的三倍,铸件壁厚应均匀,避免厚大断面。 第三章压力加工 塑形变形的实质是什么? 晶体内部产生滑移的结果,滑移是在切应力的作用下,晶体的一部分相对其另一部分沿着一定的晶面产生相对滑动的结果。

机械制造基础实验指导书

《机械制造基础》实验指导书 机电工程学院

实验一铁碳合金的平衡组织观察 一、实验目的 1.了解金相显微镜的构造,熟悉金相显微镜的使用方法; 2.观察铁碳合金在平衡状态下的显微组织,以进一步熟悉Fe-Fe 3 C相图; 3.分析和研究含碳量对铁碳合金显微组织的影响,加深理解成分、组织与性能之间 的相互关系。 二、实验设备及材料 1.金相显微镜; 2.金相图谱; 3.各种铁碳合金的金相试样。 三、实验原理 所谓平衡状态的组织是指合金在极为缓慢的冷却条件下所得到的组织。一般退火 状态就接近平衡状态。可以根据Fe-Fe 3 C相图来分析铁碳合金在平衡状态下的显微组织。室温下铁碳合金的组织都由铁素体和渗碳体两个基本相组成。但由于含碳量的不同,铁素体和渗碳体的相对数量、分布状况均有所不同,从而不同成分的铁碳合金呈现不同的组织形态。 1.工业纯铁在室温下为单相铁素体组织,呈白亮色多边形晶粒,块状分布。有时 在晶界处可观察到不连续的薄片状三次渗碳体。 2.亚共析钢的室温组织为铁素体和珠光体。当含碳量较低时,白色的铁素体包围 黑色的珠光体。随着含碳量的增加,铁素体量逐渐减少,珠光体量逐渐增多。 3.共析钢的室温组织全部为珠光体。在显微镜下看到铁素体和渗碳体呈层片状交 替排列。若显微镜分辨率低,则分辨不出层片状结构,看到的则是指纹状或暗 黑块组织。 4.过共析钢的室温组织为珠光体和二次渗碳体。经质量浓度为4%硝酸酒精溶液 浸蚀后,Fe 3C Ⅱ 为白色细网状,暗黑色的是珠光体。若采用苦味酸钠溶液浸蚀, 渗碳体被染成黑色,铁素体仍保留白色。 5.亚共晶白口铁的室温组织为珠光体、二次渗碳体和低温莱氏体。在显微镜下, 珠光体呈黑色块状或树枝状,莱氏体为白色基体上散布黑色麻点和黑色条状,二次渗碳体则分布在珠光体枝晶的边缘。 6.共晶白口铁的室温组织为低温莱氏体。显微镜下看到的是黑色粒状或条状珠光

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