小学数学教学复习资料☆☆☆☆☆

小学数学教学研究网上终结性考核复习资料

单项选择题：70道

1．下列不属于数学性质特征的是（客观性）。

2．下列不属于生活数学特征的是（逻辑和推理）。

3．“算法化”是以（A功利）为价值取向的。

4．以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（大众化）

5．以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（算法化）。

6．课程是由教师、学生、教材与（环境）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。

7．传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（记忆为主的课堂教学）等等的特征。

8．下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（科学性）。

9．影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（儿童的发展观）等。

10．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（注重逻辑推理）。

11．新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（情感与态度）等四个纬度。

12．下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容的是（数学思考）。

13．新世纪我国数学课程内容从知识的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”以及（实践与综合应用）等四个领域。

14．下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（学术性原则）。

15．下列不属于小学数学课程内容的编排原则的是（统一性原则）。

16．从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（发现学习）两类。

17．下列不属于知识学习某一阶段的是（问题阶段）。

18．小学数学学习中存在着“陈述性知识”“程序性知识”以及策略性知识）等三类互相渗透与相互支持的不同的知识。19从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发可以将数学能力分为“认知”“操作”与策略等三类。20．下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（学会解题阶段）。

21．发现学习教学模式的教学流程主要有：创设情境、（提出假设）、检验假设和总结运用等四个阶段。

22．“再创造”学习理论的核心概念是（数学化）。

23．数学课堂教学过程就是（数学活动）的过程。

24．在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个（交互主体）的关系。

25．现代理论认为，学习是一个（建构）的过程。

26．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由“定向环节”、“行动环节”以及（反馈环节）三个基本环节组成的环状结构。

27．下列不属于传统的小学数学学习方式特点的是（思考性）。

28．下列不属于构建教学策略的主要原则的是（需要原则）。

29．“以事实为基础的问答策略”称之为（简单对话型策略）。

30．由教师先创设一个能刺激学生探究的具有现实性的情境，学生则是通过自己（小组合作的或独立的）探究，发现对象的本质属性的教学策略称之为（探索－发现式策略）。

31．通过参与课堂学习活动成员（包括教师与学生）之间的话语或行为的对话，使不同的思考和活动发生互动，从而促进学生思考的教学策略称之为（交互式问题解决策略）。

32．主要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于（接受型的教学组织）的教学组织类型。

33．下列不属于小学数学学习评价价值的是（甄别价值）。

34．以下不属于学习评价目的的是（依据学业对学生排序）。

35．下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（量化的评价）。

36．以科学实证主义为哲学基础的评价是（量化的评价）。

37．以自然主义和人本主义为哲学基础的评价是（质性的评价）。

38．概念与词汇的关系是（内容与形式）关系。

39．概念的结构包括概念的“内涵”和概念的（外延）。

40．概念的抽象过程中大致要经历“分离”、“提纯”和（简化）等三个环节。

41．“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（属种）关系。

42．从正方形中抽象出长方形的过程称之为（弱抽象）。

43．不属于运算心理活动过程特征的是（运算方法和运算技巧结合）。

44．从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（运算方法）等一些内容。45．运算法则的理论依据可以称之为（算理）。

46．小学数学运算规则的学习是以（认数）学习为起点的。

47．不属于小学数学运算规则学习特点的是（注重命题）。

48．不属于小学空间几何特征的是（证明几何）。

49．空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（表象）。

50．不属于描述空间对象量的方面概念的是（测量）。

51．空间定位不包括（空间形式）。

52．儿童几何学习的起点主要是（生活经验）。

53．问题的主观方面就是指（问题空间）。

54．问题的客观方面就是指（课题范围）。

55．问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（状态）等。

56．数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（执行方案）和“评价结果”。

57．从问题解决的心理过程看，背景命题的检索阶段就是（设计方案）阶段。

58．不属于小学概率与统计学习的课程意义的是（获得绘制图表的能力）。

59．不属于儿童形成统计思想过程特征的是（基本概念是帮助理解的基础）。

60．不属于儿童概率思想发展的过程特征的是（对事件发生的可能性认识是建立在计算之上的）。

61．下列不属于数学性质特征的是（客观性）。

62．下列不属于“客观性知识”的是（图形分解的思路）。

63．下列不属于传统小学数学课程内容的有（概率知识）。

64．从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（发现学习）两类。

65．小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及（认知参与）。

66．下列不属于构建教学策略的主要原则的是（需要原则）。

67．以下不属于学习评价的目的地是（依据学业对学生排序）。

68．小学数学运算规则的学习是以（认数）学习为起点的。

69．在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述（分析）阶段被认为是（水平）。

70．问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（状态）等。

判断题：34道

1．数学是一门直接处理现实对象的科学。×

2．作为教育的数学是一门经过专门加工的数学。√

3．当今人们对课程内涵的界定已呈多元化的格局。√

4．传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。√

5．初步了解“不确定现象”或“事件的可能性”是传统的小学数学课程内容。×

6．小学数学中的“量与计量”知识属于“常规法则”中的重要内容。√

7．小学数学课程内容的选择必须要考虑儿童的可接受能力。√

8．将学习的全部内容以定论的形式呈现给学习者的学习方式称为接受学习。√

9．儿童的数学概念获得方式是逐渐由“概念同化”为主发展到“概念形成”为主的。×

10．范例教学强调利用人类认识客观世界的规律来组织教学。√

11．探究教学是一种在单位时间内的学习效率最高的教学方式。×

12．课堂学习中教师的主导作用是通过控制予以体现的。×

13．“教学活动的过程特征”是课堂活动的基本构成要素之一。√

14．教学方法是一个稳定不变的程序结构。×

15．启发式谈话法中的师生的对话是以理解为核心的。√

16．好的教学方法应当能刺激学生的参与。√

17．以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价。√

18．常模参照评价是一种相对评价。√

19．课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某种鉴定。×