几分之一教案
《分数的初步认识》(几分之一)(教案)三年级上册数学人教版
《分数的初步认识》（几分之一）（教案）三年级上册数学人教版我今天要上的课程是《分数的初步认识》（几分之一），这是三年级上册数学人教版的一个教学内容。
我的教学目标是让学生掌握几分之一的定义，能够正确地读写几分之一的分数，并且能够理解几分之一的意义。
在教学过程中，我会先通过实践情景引入，比如将一块蛋糕平均切成几份，让学生直观地感受几分之一的概念。
然后，我会讲解几分之一的定义和读写方法，并举例进行讲解。
接着，我会安排随堂练习，让学生亲自动手操作，加深对几分之一的理解。
我会进行板书设计，将几分之一的概念和读写方法展示给学生。
在教具与学具准备方面，我会准备一些实物道具，比如蛋糕、水果等，以及一些学习工具，比如白板、粉笔等。
我预计的教学难点是让学生理解几分之一的意义，以及能够正确地读写几分之一的分数。
我会特别强调这部分内容，并通过举例和练习让学生充分理解。
教学过程：1. 实践情景引入：将一块蛋糕平均切成几份，让学生直观地感受几分之一的概念。
2. 讲解几分之一的定义和读写方法，并举例进行讲解。
3. 安排随堂练习，让学生亲自动手操作，加深对几分之一的理解。
4. 进行板书设计，将几分之一的概念和读写方法展示给学生。
板书设计：1. 分之一的定义：将一个整体平均分成几份，每份就是它的几分之一。
2. 分之一的读写方法：分子读作“几”，分母读作“分之”，整数部分读作“零”。
作业设计：答案：二分之一，三分之一，四分之二。
课后反思及拓展延伸：通过今天的课程，我发现学生们对几分之一的概念有了初步的理解，但在读写分数方面还存在一些困难。
在今后的教学中，我将继续强调分数的读写方法，并通过更多的练习让学生熟练掌握。
同时，我也会适当的拓展延伸，让学生了解分数的其他相关概念，如分数的加减法等。
重点和难点解析：在今天的课程中，我发现学生们在理解几分之一的概念和读写分数方面存在一些困难。
因此，我将重点关注这两个方面，并进行详细的补充和说明。
《求一个整体的几分之一》(教案)-三年级下册数学苏教版
《求一个整体的几分之一》（教案）-三年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解“一个整体”的概念，能够将一个整体平均分成若干份，并用分数表示。
2. 使学生掌握求一个整体的几分之一的计算方法，能够准确计算出一个整体的几分之一的数量。
3. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
4. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 一个整体的概念2. 将一个整体平均分成若干份，并用分数表示3. 求一个整体的几分之一的计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：理解一个整体的概念，掌握求一个整体的几分之一的计算方法。
2. 教学难点：理解并运用分数表示一个整体的几分之一。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个苹果，引导学生观察并说出苹果的特征。
（2）教师将苹果切成若干等份，引导学生观察每份苹果的数量。
（3）教师引导学生思考：如何用数学的方法表示每份苹果的数量？2. 探究新知（1）教师引导学生将一个苹果看作一个整体，将苹果平均分成若干份，并用分数表示每份的数量。
（2）教师引导学生思考：如何求一个整体的几分之一的数量？（3）教师引导学生通过实际操作，探究求一个整体的几分之一的计算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示一个长方形，引导学生将其看作一个整体，将长方形平均分成若干份，并用分数表示每份的数量。
（2）教师引导学生求出长方形的几分之一的面积。
（3）教师组织学生进行小组讨论，互相交流求一个整体的几分之一的计算方法。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结求一个整体的几分之一的计算方法。
（2）教师强调一个整体的概念和分数的意义。
（3）教师鼓励学生在日常生活中运用分数表示一个整体的几分之一。
五、课后作业1. 完成教材第页的练习题。
2. 观察生活中的事物，用分数表示一个整体的几分之一，并与同学分享。
六、板书设计1. 一个整体的概念2. 将一个整体平均分成若干份，并用分数表示3. 求一个整体的几分之一的计算方法七、教学反思本节课通过实际操作，让学生理解了一个整体的概念，掌握了求一个整体的几分之一的计算方法。
数学三年级下册《认识几分之一》教案
课题求一个数的几分之一是多少课时续数独立备课教案集体备课后的修改及提优补差措施（手写）教学内容：教材第78～79页例3、试一试和想想做做。
教学目标：1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。
2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。
教学重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。
教学难点：解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。
教学准备：圆片教学设计：一、谈话引入（1）8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？（2）12朵花，每3朵一束，可以分成几束？（3）10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？让学生口答，说说计算列式的理由。
师：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。
本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。
二、交流共享1.教学例3。
（1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36个蘑菇。
（出示教材第78页例3情境图）提出问题：这篮蘑菇的1/3是白蘑菇，白蘑菇有几个？（2）合作探究。
谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮蘑菇的1/3 是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。
（3）学生汇报。
方法一：可以用圆片分一分，把6个，平均分成3份，1/3是2个。
方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。
方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。
提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？得出：6÷3=2（个）（4）比较方法。
提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。
学生自由发表看法。
2.试一试。
出示问题：这篮蘑菇的1是多少个？ 2学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。
学生交流汇报。
三年级上册数学教案《认识几分之一》人教版
三年级上册数学教案《认识几分之一》人教版教案：三年级上册数学教案《认识几分之一》人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级上册数学教材，第100页至101页，主要包括分数的概念、分数的表示方法、分数的比较以及分数的运算。
具体内容包括：1. 理解分数的概念，掌握分数的表示方法，如1/2、1/3等；2. 学会比较分数的大小，了解同分母分数和异分母分数的比较方法；3. 掌握分数的基本运算规则，包括分数的加减法和乘除法。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解分数的概念，能够正确表示和比较分数的大小；2. 过程与方法：培养学生用分数解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力；三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的比较，特别是异分母分数的比较；2. 教学重点：分数的概念，分数的表示方法，同分母分数和异分母分数的比较方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个圆形蛋糕，提问：“如果把这个蛋糕平均分成2份，每份是这个蛋糕的几分之一？”引导学生思考和回答；2. 讲解分数的概念：教师解释分数的概念，讲解分数的表示方法，如1/2、1/3等，并通过示例进行演示；3. 分数的比较：教师讲解同分母分数和异分母分数的比较方法，并进行示例讲解；4. 分数的运算：教师讲解分数的加减法和乘除法规则，并进行示例运算；5. 随堂练习：教师布置练习题，学生独立完成，教师进行个别辅导；7. 课后作业：教师布置作业，要求学生巩固分数的概念和运算规则。
六、板书设计板书设计如下：分数的概念分数的表示方法：1/2、1/3等分数的比较：同分母分数、异分母分数分数的运算：加减法、乘除法七、作业设计答案：1/2 > 1/3，因为分母相同，分子大的分数值大；答案：1/2 + 1/3 = 5/6，1/2 1/3 = 1/6，1/2 1/3 = 1/6，1/2 / 1/3 = 3/2；3. 题目：应用分数解决实际问题。
苏教版数学三下《认识几分之一》教案
苏教版数学三下《认识几分之一》教案一. 教材分析苏教版数学三下《认识几分之一》是分数的认识的起始课，主要让学生理解分数的含义，掌握分数的读写方法，能够比较简单的分数大小。
通过本节课的学习，学生能够理解分数的概念，为以后学习更复杂的分数运算打下基础。
二. 学情分析学生在三年级下学期已经学习了分数的初步知识，对分数有了初步的认识。
但学生对分数的实际意义和应用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活，让学生在具体的情境中感受和理解分数的含义。
三. 教学目标1.知识与技能：理解分数的含义，掌握分数的读写方法，能够比较简单的分数大小。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察、思考、交流能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：理解分数的含义，掌握分数的读写方法。
2.教学难点：理解分数的实际意义，能够比较简单的分数大小。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，让学生在实际情境中感受和理解分数的含义，通过启发式教学引导学生主动探究，小组合作学习法培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：分数卡片、实物等。
2.教学环境：教室环境布置，座位分组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图片，引导学生观察，提出问题，引发学生对分数的思考。
如：把一个苹果平均分成2份，每份是这个苹果的几分之一？2.呈现（10分钟）介绍分数的概念，讲解分数的读写方法，让学生试着读写一些简单的分数。
如：1/2、3/4等。
3.操练（10分钟）让学生拿出准备好的分数卡片，进行分组练习，互相交流，加深对分数的认识。
4.巩固（10分钟）通过一些简单的分数比较题目，让学生判断分数的大小，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明分数在生活中的应用，如：分食物、分物品等，引导学生发现分数的实际意义。
6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调分数的含义和读写方法。
苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》教案(公开课校级)
苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》教案（公开课校级）一. 教材分析苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》这一章节，是在学生已经掌握了分数的概念和基本运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解一个整体被平均分成若干份，每份就是几分之一，以及如何用分数来表示一个整体的一部分。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解分数的含义，提高他们的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和基本运算有一定的了解。
但是，他们对于一个整体被平均分成若干份，每份是几分之一的概念可能还比较模糊，需要通过实例和操作来进行深入的理解和掌握。
此外，学生的动手操作能力和合作能力较强，可以充分利用这一点来进行教学。
三. 教学目标1.让学生理解一个整体被平均分成若干份，每份是几分之一的概念。
2.让学生学会用分数来表示一个整体的一部分。
3.培养学生的动手操作能力和合作能力。
四. 教学重难点1.难点：理解一个整体被平均分成若干份，每份是几分之一的概念。
2.重点：用分数来表示一个整体的一部分。
五. 教学方法1.采用实例教学法，通过具体的实例让学生理解分数的含义。
2.采用分组合作法，让学生通过合作完成任务，提高他们的合作能力。
3.采用问题驱动法，引导学生思考和探索，提高他们的数学思维能力。
六. 教学准备1.教具：分数卡片、实物模型、黑板、粉笔等。
2.学具：学生分组合作所需的材料，如剪刀、彩纸、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，如一块披萨被平均分成8份，让学生思考：如果吃了其中的3份，应该如何表示？引导学生得出答案：3/8。
从而引出一个整体被平均分成若干份，每份是几分之一的概念。
2.呈现（10分钟）呈现多个实例，如一张纸被平均分成4份，吃了其中的2份；一块蛋糕被平均分成6份，吃了其中的5份等。
让学生用分数来表示这些情况，并解释分数的含义。
3.操练（10分钟）学生分组合作，用实物模型或彩纸来模拟一个整体被平均分成若干份，并用分数来表示每一份。
8.1.1 保罗大叔分披萨——几分之一(教案)人教版三年级数学上册
保罗大叔分披萨——几分之一教学目标1.结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称,能正确地读写分数。
2.通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力、动手操作能力及口头表达能力，发散思维，培养探究意识和创新意识。
3.经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重难点教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。
教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。
板书设计教学过程一、情景导入师：同学们吃过披萨吗？今天老师带领大家去一家有名的披萨店。
录：保罗大叔有家披萨店，美味诱人的披萨，让大家惊叹不已。
录：一对双胞胎来到店里点了一些鸡翅和披萨。
保罗大叔把它们分成2份端给了兄弟俩。
师：孩子们，仔细观察，这样分行吗？（不行）为什么?①预设鸡翅生：鸡翅一个人有3个，另一个却只有1个。
师：公平吗？（不公平）怎样份才公平？生：每人2个鸡翅。
师：每人2个，一样多啦，一样多也就是···“平均分”。
（板书：平均分）把4个鸡翅平均分给2个人，每人分得2个。
②披萨师：那披萨呢？是平均分的吗？（是）师：你有什么办法证明这两块披萨一样大？生：把两块叠在一起。
师：这个办法好，保罗大叔也是这样做的，2块披萨叠在一起，刚好重合，说明一样大。
录：现在双胞胎分到了同样多的食物，笑嘻嘻的大口吃起来。
二、新课教授1、初步感知几分之一录：过了一会儿，又进来了4个孩子买披萨，保罗大叔随意的把披萨分成四块，大块的给了胖孩子，小块的递给了痩孩子···师：听到这儿，你觉得大叔这样分披萨好吗？生：不好，因为保罗大叔分没有平均分。
师：那大叔又是怎么做的呢？录：4个孩子争论不停，大叔只得重新做一个披萨，把它平均分成4份。
录：保罗大叔分着分着，突然眼前一亮，为什么不把披萨平均分成2份，平均分成3份，平均分成4份来卖呢？师：这是一个好主意，你们会分吗?（会）和保罗大叔一起来分一分吧。
微型课教案《几分之一》
人教版数学三年级上册《分数的初步认识几分之一》教案（微型课）教学目标：1．能结合直观物体和图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，会读写分数。
2．感受分数源于生活，体会到数学与生活的密切联系，促进学生对数学的兴趣。
教学重点：认识几分之一，感悟分数的含义。
教学难点：感悟分数的含义。
教具准备：一块月饼，圆形纸片、长方形纸片、正方形纸片若干张。
教学过程：一、情境导入师：老师给大家讲一个故事，这个故事就发生在今年的中秋节。
老师和好朋友小欣在赏月，我们准备了4个苹果、2瓶饮料和一块月饼，这些好吃的谁都想吃，你们猜猜我俩是怎样分的？生：苹果每人2个，饮料每人1瓶。
师：猜对了，我们就是这样分的。
可是我们只有一块月饼，这可不好分了，你觉得我俩怎样分才公平呢？生：每人分半块月饼。
师：半个是日常生活用语，用数学语言怎样来说半个呢？生：可以用二分之一表示。
师：二分之一是什么数？表示什么意思呢？师：不知道没关系，这节课我们就一起来认识数学王国里的一位新朋友——分数，认识了它，我们就能解决这个问题了。
（板书：分数）二、探究新知师：老师手中有一块月饼，现在我把它分开。
操作分月饼，把两个半块月饼重合，再分开。
师：你们观察这两半月饼大小怎样？生：一样大。
师：这种分法叫什么呢？生：平均分。
师：谁能用上“平均分“这个词复述一下老师分月饼的过程呢？生：把一块月饼平均分成了2份，其中的1份是这块月饼的二分之一。
师生边演示边说。
生：说给自己的好朋友听一听。
师：用圆片代替月饼，再来分月饼（不平均）。
你们看，这一半是他的二分之一吗？生：不是。
师：你认为叙述二分之一时哪个词很重要呢？生：平均分。
师：板书（平均分）师：我们说了半天的二分之一，那么这个二分之一应该怎样写呢？请看先写一条短横线，它的名字叫分数线（板书——……分数线）。
在分数线的下面写2，它叫分母。
人教版小学数学三年级上册第七单元《几分之一》教案
人教版小学数学三年级上册第七单元《几分之一》教案一、教学目标1.了解分数的概念，能够简单的对物品进行分组并用分数表示。
2.掌握分母为2、3、4、5的分数的读法和写法。
3.能够通过图形理解分数，理解真分数、假分数的概念。
4.能够进行简单的分数的比较。
二、教学重点1.分数的概念和读法，能够简单的对物品进行分组并用分数表示。
2.分母为2、3、4、5的分数的读法和写法。
3.通过图形理解分数，理解真分数、假分数的概念。
三、教学难点1.真分数、假分数的理解和应用。
2.简单的分数比较。
四、教学方法1.启发式教学法2.情景教学法3.实验教学法五、教学步骤1.进入课题(1)引发学生对分数的认识(2)用分组的方式引入分数的定义2.引入概念(1)引导学生了解分子与分母的概念(2)向学生介绍分母为2、3、4、5的分数的读法和写法3.实际操作(1)教师引导学生通过物品的分组来理解分数(2)利用实物模型进行演示4.复习课程内容(1)以老师所列举的分数为基础，让学生学会读数并写出它的分数(2)提示学生的注意事项，例如应该把读数和分母之间的“分之”读出来5.练习(1)设计一些类似于“三人里面一人2/3的苹果都吃完了，那么还剩多少？”这样的问题，让同学动手计算(2)通过图形，让学生理解真分数和假分数的含义，并进行练习6.总结(1)教师对本节课的重点进行总结(2)对知识点进行巩固与拓展。
七、教学反思这节课教师采用了启发式教学法、情景教学法和实验教学法相结合，能够使学生更好地了解分数、掌握分数的读法和写法、理解真分数、假分数的概念、进行简单的分数的比较。
当然这节课中也有一些优化的空间。
例如，可以使用更多的案例进行概念引入和练习，降低学生语数障碍对或理解障碍，加强学生与老师和同学之间的互动，使得学生更具体、更有体验感。
《求一个整体的几分之一》(教案)-三年级下册数学苏教版
《求一个整体的几分之一》（教案）三年级下册数学苏教版在教学《求一个整体的几分之一》这一课时，我选择了苏教版三年级下册的数学教材。
这一节课主要围绕分数的概念和求一个整体的几分之一进行讲解。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第56页的例题和第57页的练习题。
例题是“小明有12个苹果，他想知道其中3个苹果是12个苹果的几分之一。
”通过这个例题，学生可以理解分数的概念，并学会如何求一个整体的几分之一。
二、教学目标本节课的教学目标是通过讲解和练习，使学生能够理解分数的概念，掌握求一个整体的几分之一的方法，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解分数的概念，以及如何求一个整体的几分之一。
教学重点是让学生能够通过实际问题，运用分数的概念和方法来求解。
四、教具与学具准备为了更好地讲解分数的概念，我准备了苹果模型和分数卡片。
学生则需要准备练习本和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出12个苹果模型，告诉学生小明有12个苹果，他想知道其中3个苹果是12个苹果的几分之一。
2. 讲解分数的概念：我向学生解释分数的概念，分数就是将一个整体平均分成几份，其中的一份就是几分之一。
3. 求一个整体的几分之一：我引导学生思考，如何求出3个苹果是12个苹果的几分之一。
学生可以通过将12个苹果平均分成3份，每份就是4个苹果，所以3个苹果就是12个苹果的1/4。
4. 例题讲解：我引导学生看教材第56页的例题，并讲解如何求一个整体的几分之一。
5. 随堂练习：我让学生用分数卡片进行练习，求出不同数量的苹果是12个苹果的几分之一。
6. 作业设计：我布置了教材第57页的练习题，让学生回家后进行练习。
六、板书设计我在黑板上写下了“求一个整体的几分之一”的板书，并画出了12个苹果模型，标注了3个苹果的位置，让学生一目了然。
七、作业设计1. 小明有15个橘子，他想知道其中5个橘子是15个橘子的几分之一？2. 小红有8个糖果，她想知道其中2个糖果是8个糖果的几分之一？答案：1. 5个橘子是15个橘子的1/3。
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认 识 几 分 之 一
教学目标：
1、感悟几分之一；会正确地读写分数，知道分数各部分的名称。
2、理解分数产生的过程，培养学生学习数学的能力。
教学重点：
理解几分之一的含义，会读、写分数，掌握分数各部分的名
称。
教学难点是：
理解几分之一的含义
课前小研究：
剪长方形、正方形、圆、三角形纸片各一个
1、（1）找出它的一半，并涂上颜色。
（2）你是怎么找出它的一半的。
2、一半怎样表示？
教学过程：
一、谈话导入
师： 同学们，在生活中你分过东西吗？
生：分过
师：现在老师想请你们帮我分分东西，你们愿意吗？
生：愿意。
课件出示：
师：把4个苹果平均分给2个小朋友，每人分几个？
生： 2个
师：把2个苹果平均分给2个小朋友，每人分几个？
生：1个
师：把1个苹果平均分给2个小朋友，每人分几个？
生：半个
师：对，是半个，半个还能用以前学过的1、2、3……这样的数
来表示吗？
生：不能。
师：这节课我们就一起来认识一种新的数——分数。分数在数学
王国里是一个大家族，这节课我们来认识这个大家族里的一类成
员几分之一。（板书课题：认识几分之一）
二、交流前置性作业
拿出小研究：小组同学互相说说你是怎么找到它的一半的？
三、交流
师：哪个小组愿意到前面来展示展示？
请一个小组上台，老师先把你们的作品贴在黑板上。
学生汇报：
① 我汇报的圆，把一个圆对折，涂色的部分就是一半。
学生可能问：
对折后，两边的大小一样吗？
（老师说：对折后，两边的大小一样在数学上叫做平均分）
学生可能问：涂色的部分是圆的一半，不涂色的部分是圆的一半
吗？
老师：涂色的部分是圆的一半，不涂色的部分也是圆的一半，我
们可以说每一份都是圆的一半。
② 我汇报的是长方形。把一个长方形横着折，这样这个长方形
就平均分成了两份，每一份就是长方形的一半。
我想和他交流：我是这样折的（竖着折），也把长方形平均分成
了两份，每一份都是长方形的一半。
我是这样折的，（斜着折），把长方形平均分成了两份，每一份都
是长方形的一半。
③ 我汇报的是正方形。把一个正方形横着折，这样这个正方形
就平均分成了两份，每一份就是正方形的一半。
交流不同的折法。
④ 我汇报的三角形，把一个三角形对折，这样这个三角形就平
均分成了两份，每一份就是三角形的一半
大家觉得这个小组表现怎么样？老师也觉得这个小组表现的很
好，那咱们鼓掌感谢他们吧！
师：刚才大家都找到了一个图形的一半，一半在数学上应该怎么
表示呢？
生： 1/2。
老师有一个问题不明白了，同学们看，这些用彩笔涂出的部分形
状、大小一样吗，为什么都可以用1/2来表示？
（都是把一个图形平均分成了2份，涂了其中的一份）
师：只要把一个图形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。
1/2怎么写？（指导书写）
师介绍各部分名称。
师：一个图形你会平均分了，别的东西你会分吗？
生：会
师：中秋节的时候，小明带来了一个月饼，想和同桌分着吃，应
该怎么分呢？
生：把月饼平均分成2份，每人吃这个月饼的1/2
师：他正想这么分，这时他的好朋友小刚也来了，3个人吃这个
月饼，应该怎么分呢？
生：把一个月饼平均分成3份，每人吃这个月饼的1/3
师：为什么用1/3表示？
师：咱们认识了1/2、1/3，猜猜还会有哪些分数？
生：1/4、1/5、1/6……
师：拿出桌上的纸，折一折，看看能折出哪些分数？把你表示的
分数写在纸上。时间一分钟。桌上的纸是各种形状的。
让学生到前面展示。老师在黑板上板书分数。
同学们真了不起，1分钟就创造了这么多的分数，如果再给你时
间，你还能创造吗？能创造出多少个？（板书……）
象1/2、1/3、1/4……这样的数都是分数。
师：咱们认识了分数，能利用它解决一些实际问题吗？
四、练习：看到一块巧克力，你能联想到哪些分数？
五、小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
同学们，这节课我们认识了分数，生活中还有很多与分数有
关的秘密呢。只要你留心观察，一定会发现更多与分数有关的知
识。