咏雪优质公开课教案 (1)
《咏雪》的公开课教案
《咏雪》的公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习《咏雪》，使学生了解这首诗的背景、作者、结构和内容。
1.2 技能目标培养学生分析和欣赏古典诗词的能力，提高他们的文学素养。
1.3 情感目标激发学生对传统文化的兴趣，培养他们对自然美景的热爱和赞美之情。
第二章：教学内容2.1 课文简介《咏雪》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，描绘了一场美丽的雪景，表达了诗人对大自然的赞美之情。
2.2 教学重点分析诗中的意象、意境和表现手法，理解诗人的情感。
2.3 教学难点诗中一些生僻字词的解释和理解，以及诗人的创作背景。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示雪景图片，引导学生回忆起自己见过的雪景，激发他们对《咏雪》的兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解诗意，体会诗境，感受诗情。
3.3 合作探究分组讨论，分析诗中的意象、意境和表现手法，共享学习成果。
3.4 课堂讲解讲解诗中的生僻字词、诗句含义，阐述诗人的创作背景，帮助学生深入理解课文。
3.5 课堂练习请学生运用诗中的表现手法，创作一首关于雪的短诗。
3.6 总结提升总结本节课的学习内容，强调诗中的意境和情感，激发学生对古典诗词的热爱。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
4.2 作业评价检查学生提交的练习作品，评价他们的理解和创作能力。
4.3 小组合作评价对学生在合作探究过程中的表现进行评价，关注他们的团队协作能力和沟通能力。
第五章：教学资源5.1 教材：《咏雪》课文文本。
5.2 图片：雪景图片。
5.3 参考资料：关于杜甫的生平介绍、古典诗词鉴赏方法等。
5.4 网络资源：相关诗歌网站、在线字典等。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提升教学质量。
第六章：教学策略6.1 讲授法在课堂讲解环节，教师以讲授法为主，系统地传授《咏雪》的诗意、意境和表现手法等知识。
咏雪公开课教案范文
咏雪公开课教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握咏雪的基本技巧和方法。
（2）通过欣赏和分析优秀的咏雪作品，提高学生的审美能力和艺术修养。
2. 过程与方法：（1）通过讲解、示范、练习等方式，引导学生掌握咏雪的方法。
（2）通过小组讨论、合作创作等形式，培养学生的团队协作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生勇于表达自己情感和思想的信心。
二、教学内容：1. 咏雪的基本概念和技巧。
2. 欣赏和分析经典的咏雪作品。
3. 创作指导和学生实践。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：咏雪的基本技巧和方法，欣赏和分析优秀的咏雪作品。
2. 教学难点：如何运用咏雪技巧表达自己的情感和思想。
四、教学过程：1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生关注自然景观，激发学生对咏雪的兴趣。
2. 讲解：介绍咏雪的基本概念和技巧，讲解咏雪的方法和要点。
3. 示范：教师示范咏雪的写作过程，展示如何运用咏雪技巧。
4. 欣赏与分析：组织学生欣赏经典的咏雪作品，分析作品中的优点和特色。
5. 创作指导：引导学生进行咏雪创作，给予学生个性化的指导和建议。
6. 学生实践：学生进行咏雪创作，展示自己的作品，互相评价和交流。
五、教学评价：1. 学生对咏雪知识和技巧的掌握程度。
2. 学生作品的艺术性和创造性。
3. 学生在合作创作中的表现和团队协作能力。
六、教学策略：1. 采用讲授法、示范法、讨论法、实践法等多种教学方法，引导学生掌握咏雪技巧。
2. 利用多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生兴趣。
3. 创设轻松、自由的学习氛围，鼓励学生积极思考、表达自己的观点。
七、教学资源：1. 咏雪作品集，包括古今中外的经典咏雪诗文。
2. 多媒体设备，如投影仪、计算机等。
3. 写作纸张、文具等。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍咏雪的基本概念和技巧。
2. 第3-4课时：欣赏和分析经典的咏雪作品。
咏雪公开课优秀教案
咏雪公开课优秀教案咏雪公开课优秀教案「篇一」教学目标：知识目标积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。
并且背诵全文。
能力目标结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
情感目标在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
教学重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。
并积累文言字词。
教学难点：对两个咏雪佳句的评析。
教学方法：1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
教学流程：一、谜语导入，引入新课师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。
为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
（生画雪花）师：画得真好。
来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。
那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
二、走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。
（生齐读）师：同学们读得很好，流畅，整齐，咬字清晰，声音洪亮。
唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。
但有几个字大家还是得注意它们的拼音。
骤：zhou似：si差：cha拟：ni奕：yi。
师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。
现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。
（师提示：做好标记，不理解之处打个“？”）师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。
咏雪教案一等奖市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
咏雪教案一等奖第一部分：引言在中国的各个地区，雪是一个独特而美丽的自然现象。
它不仅给人们带来了美的享受，还给我们提供了一个独特的教学机会。
本教案将介绍一个关于咏雪的教学活动，该教案在全国范围内评选活动中获得了一等奖。
通过这个教案，学生能够了解雪的形成过程、雪的种类以及雪对环境的影响，并通过创作咏雪诗歌的方式表达对雪的热爱。
第二部分：教学目标1. 学生能够了解雪的形成过程和不同种类的雪。
2. 学生能够了解雪对环境的影响。
3. 学生能够欣赏和创作咏雪诗歌，表达自己对雪的情感。
第三部分：教学内容与方法1. 雪的形成过程和种类的介绍在这个部分，教师通过简短的讲解和图示，向学生介绍雪的形成过程，包括水蒸气的凝结、雪花的结晶等。
然后，教师可以展示不同种类的雪，如雪球、雪花、雪片等，让学生了解雪的多样性。
教学方法：讲解、图示展示2. 雪对环境的影响教师通过讲解和图示，向学生介绍雪的环境影响，如降雪对农业、交通、生态系统等的影响。
教师可以引导学生思考，讨论降雪对人们生活的影响，以及如何应对这些影响。
教学方法：讲解、图示展示、小组讨论3. 咏雪诗歌创作在这个部分，教师可以给学生展示一些经典的咏雪诗歌，如《咏雪》、《梅花诗》等，让学生欣赏这些诗歌的美。
然后，教师可以引导学生用那些诗歌的特点和修辞手法，来创作自己的咏雪诗歌。
学生也可以通过角色扮演等形式，将自己的诗歌表演出来，增加趣味性和参与感。
教学方法：诗歌欣赏、诗歌创作、角色扮演第四部分：教学评价在课程结束后，教师可以通过以下方式对学生的学习进行评价：1. 学生的口头回答：教师可以提问学生关于雪的形成过程、种类以及雪对环境的影响的问题，检查他们的理解程度。
2. 学生的写作作业：教师可以要求学生写一篇关于雪的文章，包括雪的形成过程、种类以及对环境的影响。
3. 学生的诗歌创作：教师可以评价学生创作的咏雪诗歌的创意和表达程度。
第五部分：教学延伸为了进一步拓展学生对雪的了解和创作能力，教师可以组织一次户外观察活动，让学生亲自观察雪的形成过程和种类，并用自己的创作记录下他们的观察和感受。
咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)
咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)作为一名老师，经常要依据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么我们该如何写一篇较为完善的教案呢。
以下我给大家整理了一些优质的教案范文，盼望对大家能够有所关心。
以下是我为大家收集的咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
咏雪优质课教案咏雪的教案优质篇1《咏雪》选自《世说新语?言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜亮地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
本文在七班级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”当然体现了亲情，但更重要的是展现了魏晋名士那种潇洒、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。
所以，我想尽力带着同学去感受古人那种潇洒儒雅、情趣盎然的生活气息。
我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，同学积累了一些文言学问，并且熟识了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，同学对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。
所以，我主要是引导同学整理归纳文言学问，挖掘其文化内涵，并努力制造氛围，让同学真实感受“咏雪”的情境，鼓舞同学去想象。
2、把握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；3、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。
1、检测把握的作家作品状况，并补充相关内容；2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。
发挥想象力、制造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。
把握文言词语。
情境再现，讲论文义。
1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，留意字音、断句，强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助，解疑答难，把握字词，老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象，全体参加表演，再现当时情境。
1、熟读《咏雪》，了解大意，划出自己不懂的词句；2、搜集学过的关于雪的诗句。
《咏雪》的公开课教案
《咏雪》的公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《咏雪》的作者背景，掌握作品的文学特点和历史背景。
1.2 技能目标能够正确朗读、背诵《咏雪》。
提高文学鉴赏能力，分析并欣赏《咏雪》中的修辞手法和艺术特色。
1.3 情感目标培养对古典文学的热爱，提升民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 教学文本《咏雪》全文。
2.2 教学重点解析《咏雪》中的关键字词和句式。
分析《咏雪》中的意象和修辞手法。
2.3 教学难点理解《咏雪》的深层含义和诗人的情感表达。
2.4 教学准备准备相关的参考资料和多媒体教学设备。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示雪的图片，引导学生分享对雪的感受和记忆，引出本课《咏雪》。
3.2 自主学习让学生自主朗读《咏雪》，感受诗歌的韵律和节奏。
3.3 合作探究分组讨论，让学生分享对文本的理解和感悟，讨论诗中的意象和修辞手法。
3.4 教师讲解针对学生的讨论，进行点评和讲解，深入分析《咏雪》的艺术特色和深层含义。
3.5 课堂练习让学生进行朗读和背诵练习，加深对《咏雪》的记忆和理解。
第四章：作业布置第五章：教学反思通过学生的反馈，总结本课的教学效果，对教学方法和教学内容进行改进和调整。
第六章：教学评价6.1 过程评价观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和回答问题的积极性。
6.2 结果评价评估学生的读后感质量，检查对《咏雪》的理解深度和文学鉴赏能力。
6.3 自我评价鼓励学生自我反思学习过程，评价自己在学习中的进步和不足。
第七章：课程拓展7.1 延伸阅读推荐其他古代咏雪诗作，如唐代诗人韩愈的《雪》等，供有兴趣的学生进一步阅读。
7.2 文化探究探讨《咏雪》中所蕴含的中国传统文化元素，如对自然美的赞美、文人墨客的情怀等。
7.3 创意表达鼓励学生以绘画、书法、音乐等形式表达对雪的感受，将文学艺术与其它艺术形式相结合。
第八章：教学资源8.1 文本资源《咏雪》原文、注释、译文及相关评论文章。
8.2 多媒体资源利用多媒体课件展示雪的图片、相关古代绘画作品等，增强视觉效果。
2024版咏雪公开课教案
邀请专业教师或资深作家进行 现场点评，针对展示作品给出 具体建议和指导。
点评内容应包括作品的主题、 情感、语言表达、创意等方面。
鼓励学生提问和发表自己的观 点，与点评嘉宾进行互动交流， 深化对写作的理解和认识。
优秀作品推荐及分享
根据展示作品的综合表现，推荐 1-2篇优秀作品进行分享。
分享内容包括作品的创作背景、 灵感来源、写作过程等，让学生
2023
咏雪公开课教案
REPORTING
2023
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 互动环节：学生作品展示与点评 • 课堂活动与参与 • 总结回顾与作业布置
2023
PART 01
课程介绍与目标
REPORTING
咏雪背景及作者简介
咏雪背景
介绍《咏雪》一文的创作背景，包 括时代背景、文学流派等。
作者简介
简要介绍作者谢道韫的生平、成就 及在文学史上的地位。
课程目标与要求
01
02
03
知识目标
掌握《咏雪》一文的文学 常识、字词含义及用法。
能力目标
培养学生阅读、理解、鉴 赏古代文学作品的能力。
情感目标
引导学生体会古代文学作 品的意境美、情感美，培 养审美情趣。
教学方法与手段
01
02
03
04
讲授法
文本解读与赏析
REPORTING
文本概述及结构分析
《咏雪》是一篇富有诗意的散文，通过对雪景的细腻描绘，表达了作者对大自然的 热爱和赞美。
文章结构清晰，可分为三个部分：引言、主体和结尾。引言部分简要介绍写作背景 和目的；主体部分则通过细腻的笔触描绘雪景，展现了大自然的壮美与神秘；结尾 部分总结全文，点明主题。
《咏雪》教案【优秀5篇】
《咏雪》教案【优秀5篇】咏雪教案篇一教学目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3、能借助注释和工具书理解基本内容。
4、自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
教学难点：两个咏雪佳句的评析。
学情分析：在此之前，学生已经学习了杨氏之子、伯牙绝弦等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受咏雪的情境，学习古人的智慧。
教学过程：一、情景导入：（1分钟）同学们，你们喜欢听歌吗？让我们猜一个歌声，听听唱的是什么？好不好？PPT1雪（学生答）。
让我们来欣赏几幅雪景图PPT1出示雪景动态图，引导学生体验雪景的美丽。
看到这样纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花，你用什么来形容呢？今天，我们一起学习咏雪，你和文中的才子才女比试比试如何呢？PPT2出示文题二、作家作品PPT3（2分钟）学生齐读课下注释①，教师补充三、诵读课文：（5分钟）同学们，这篇文言文很短小，请同学们先听老师范读课文，注意读音与停顿。
PPT4（一）欣赏课文，出示课文内容，师范读。
刚才，同学们听读了课文，接下来完成读音练习。
PPT5（二）朗读练习。
1、注意以下几个字的读音，自由朗读。
谢太傅f&u俄而&e雪骤zh&ou差可拟ch&anǐ柳絮liǔ_&u无奕y&i王凝之n&ing谢道韫y&un2、指一生读字词3、指一生读课文4、齐读课文四、解读课文：（15分钟）（一）读懂课文，理解重点词熟悉了词语，只是扫除了文字障碍。
要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会。
下面请大家用五分钟的时间，结合注释，读懂文章。
要求学生对照注释读懂课文，解释重点词，找出疑难处并进行交流。
PPT6（出示课文，注意划横线的词）内集：家庭聚会讲论文义：讲解诗文。
咏雪的教案(优秀5篇)
咏雪的教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《咏雪》优质教案
《咏雪》优质教案教学目标1.积累文学常识、常见的文言词语；能借助注释理解基本内容。
2.感受和谐融洽的家庭氛围。
3.多角度解读文本，大胆质疑，勇于表达自我见解。
教学重点1.积累文学常识、常见的文言词语；能借助注释理解基本内容。
2.感受和谐融洽的家庭氛围。
教学难点多角度解读文本，大胆质疑，勇于表达自我见解。
教学课时１课时教学过程一、激趣导入1.同学们都喜欢看小说吧。
我国古代有一部笔记小说得到鲁迅先生很高的评价：“记言则玄远冷俊，记行则高简瑰奇”，并称之为“一部名士底（的）教科书”。
我们今天要学的课文就出自这本笔记小说。
同学们看注解了解作家作品。
2.PPT：展示“刘义庆及《世说新语》”的介绍。
《世说新语》中的故事非常简短，流传很广，今天我们来学习其中一则著名的故事《咏雪》。
二、疏通文意1.教师播放情境课文《咏雪》。
2.准确翻译下列词语。
内集儿女俄而骤欣然拟未若差因3.学生翻译下列语句：①白雪纷纷何所似?②撒盐空中差可拟。
③未若柳絮因风起。
④即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
三、课文研读1.同学们朗读课文，体会文中营造了怎样的一种家庭氛围? 找出依据。
2.谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。
正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。
3.谢太傅对二人的回答做何反映？你如何理解他的态度?对“公大笑乐”，历来有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
4.为什么结尾要特别交代兄女“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”？文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
意在言外，确实耐人寻味。
5.思考探究：把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？（播放微课）四、活动学习1.谢家兄妹用“盐”和“雪”来比喻雪，你会怎样来比喻雪？2.诗词中有哪些描写雪的佳句，同学们来分享一下。
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《咏雪》教学设计
【教学目标】
1.反复朗读，诵读课文。
2.学习写景状物的方法，领悟文章的内涵。
3.深入体会古人家庭生活的雅趣，学习古代少年的智慧。
【教学重点】
借助注释疏通文义，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。
【教学难点】
两个比喻营造的不同意境
【教学方法】
诵读法、讨论法与点拨法相结合。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
课前让学生收集关于古代聪颖机智少年的故事，课上讲故事。
其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我们就学习《咏雪》，一起来认识这一位聪慧机敏的古代少年吧！
二、作家、作品简介
结合课本注释及同步学习资料了解有关《世说新语》和刘义庆的知
识。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
共八卷，分德行、言语、政事、文学、方正等三十六门，反映当时士族的思想、生活等。
篇幅短小，语言简练，辞意隽永。
鲁迅称其为“一部名士底（的）教科书”。
《咏雪》选自“言语”一门。
刘义庆（403-444），南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州市）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
三、解读文本，多层次朗读
朗读是文言文学习之本。
古语说：“书读百遍，其义自见”。
又说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
这都说明“读”在文言文学习中的重要作用。
（一）一读课文，读准内容
1、听课文范读录音，要求听准字音，听出停顿。
2、根据录音自由朗读，读准字音、读顺语句、读出停顿。
3、谁能准确读出下列生字？
4、谁能试着读出以下句子的节奏？
5、学生齐读
（二）二读课文，疏通文意
1、学生结合文中注释疏通文意，小组内合作讨论。
2、学生回答，教师指导，强调重点字词。
（三）三读课文，角色朗读
文中一共涉及几个人物？他们都有谁？试着揣摩其身份和语气，进行角色朗读。
（小组合作展示）
（四）四读课文，问题探究
1、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
两种理解：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
文章没有具体的交代，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
2、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？
各有千秋。
有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，
在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于
神似，形似是基础。
有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。
而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就好在有意象。
3、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑“等词语营造了一种怎样的家庭气氛？你有何启示？
家庭气氛：融洽、欢快、轻松、文雅……
有何启示？
清正家风继世长。
陈郡谢氏，是中国古代著名家族。
正是在优良家
风的引导下，培养出了许多文化大家，如谢万、谢道韫、谢灵运、谢朓等等，人才济济，成就了许多文坛佳话。
可见，良好的家风是子孙后代的幸福之源、立世之本。
良好家风于潜移默化、润物无声中，表现出了强大精神力量，成为中华民族的宝贵精神财富。
谢道韫正是在良好家风的影响下成就了自己。
（五）五读课文，背诵课文
学生结合相关提示试背课文
四、拓展延伸
你能否再举几例古人吟咏白雪时使用比喻的诗句。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——李白《北风行》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
——高群《对雪》
五、巩固训练
六、作业
1、收集关于描写雪的诗句、成语
2、学习本文写景状物的方法，描写一段生活场景
七、课堂总结
生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛！——罗丹
今天，老师有幸与大家一起认识了才华出众的谢道韫，也感受到其
家庭里所洋溢的和睦、融洽、欢快、轻松的气氛，感受到家庭里的亲情。
也让我们感受到两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承，以及良好家风对个人成长和社会发展的影响。
中华文化博大精深，源远流长，请同学们从我做起，从现在做起，做中华文化的传承者和传播者！
八、板书
咏雪
撒盐空中差可拟形似
未若柳絮因风起神似。