Module2Unit 1 教案
外研版六年级Module2Unit1When-are-we-going-to-eat教案
Modul e 2Unit 1When are we going to eat? 教学计划一、教学目标1. 知识目标：（1）能够读写并运用duck, cl oud, like 等单词（2）能够说出并能运用以下句型进行对话交流：-When are we going to eat?-At half past twelve.- What time is it now?-It’s only half past eleven.2. 技能目标：能够用be going to谈论意图和计划。
3. 情感目标：能够大胆地表达自己，积极体验参与集体活动。
二、教学重点：学会句型When are we going to...? What time is it?及答语。
教学难点：能模仿课文，运用重点句型进行扩展性的情景会话。
三、教学准备：录音机，图片，单词卡片等。
四、教学过程五、板书设计Modul e 2 Unit 1When are we going to eat?duck these ducks -When are we going to eat?cloud dark clouds -At half past twelve.like look like - What time is it now?-It’s only half past eleven.六、教学反思各教学环节紧扣，设计突出学生的认知特点，认知规律。
用直观形象的幻灯片学习新知激发学生的学习兴趣，用游戏不但巩固了本课的知识更活跃了课堂气氛，做到了英语学习兴趣的持久性。
从多侧面体现多媒体的作用。
紧紧抓住重难点，层层击破。
本节课的板书明了清晰，学生很容易把握住本课的知识点。
外研版(三起)-英语-四年级下册-Module 2 Unit 1 London is a big city.教案
Module 2 Unit 1 London is a big city.教案一、教材分析本册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。
每个模块分两个单元。
一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣、歌曲或韵句。
歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。
不常用单词不要求掌握。
希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。
课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。
教材注意选取了一些日常生活中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题，学会使用形容词描述人的性格特征；学习一般将来时；一般过去式、学会提建议并参与讨论等。
本单元是整个模块教学的第一单元。
借助地图、图片认识英国的几个城市，练习使用big small beautiful等形容词介绍其他城市或者自己的家，自己的学校。
二、学情分析学情分析: 本课授课对象是四年级学生，他们活泼好动，有着丰富的想象力和好奇心，对游戏、歌曲等活动特别感兴趣。
也因为有一定的英语基础，他们的表现欲很强。
他们对外面的世界，特别是外国的模样充满兴趣。
因此我查找了生动形象的图片及视频，吸引学生的注意力。
营造愉悦、快乐的课堂氛围，充分调动学生参与活动的积极性,使学生在亲身体验中展开有效的学习，保持学习英语的欲望和兴趣，从而提高英语学习的效率。
本课讲述的是玲玲和艾米一起看书，这是一本有关英国伦敦的书。
在看书的过程中，玲玲向艾米询问书中的建筑，并对其中的建筑物进行描述，同时艾米也进行了相应的介绍。
学生通过本课的学习增强了跨文化交际意识，提高了跨文化交际能力。
三、教学目标1、语言技能听：全体学生能听懂：London is a big city. My house is very small, but it`s beautiful. It`s very old.说：全体学生能说：London is a big city . My house is very small, but it`s beautiful. It`s veryold.读：全体学生能认读：city, ship ,beautiful,whose ,close, old写：全体学生能拼写2-3个自选词语2、语言知识功能：描述一座城市、一处景物或一件物品。
外研版小学英语(一年级起点)六年级上册Module2 Unit1 参考教案
Module2 Unit1参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）六年级上册第二模块Unit 1 I went to Chinatown in New York yesterday.二、教学过程建议（一）热身导入1. 师生互致问候，请学生说SB Module 1 Unit 1活动1的韵句，演唱Module 1 Unit 2活动4的歌曲。
2. 播放SB Unit 1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。
教师引导学生理解语境：Simon告诉Darning纽约有个中国城，并问Darning中国是否也有中国城，Darning开玩笑说中国所有的城镇都是中国城！3. 再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读，并学习“Chinatown, town”的语义。
然后请部分学生展示对话。
（二）任务呈现教师对学生说：“同学们，新学年的第一周刚刚过去，你们有什么经历可以与朋友分享吗？我们今天就来进一步学习如何讲述过去的经历，然后与大家一同分享自己有趣的经历吧。
我们先来看看Darning分享了怎样的经历。
”（三）课文学习1. 播放SB Unit 1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，教师帮助学生理解课文语境。
2. 再次播放录音，请学生完整听一遍课文，进一步理解语句。
播放第三遍录音，请学生逐句跟读。
对于学生跟读有困难的语句，教师先带读较难词语，然后按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。
3. 在跟读过程中，通过展示图片、做动作、说明等方式，学习“subject, everywhere，spoke, lion dance” 的语义，并对“spoke” 进行运用训练。
4. 请学生观察、分析、归纳课文中的行为动词过去式，总结其特征。
可根据学生的基础和学习需要适当拓展。
5. 教师引导学生注意，电子邮件主要包括收件人、主题和内文三部分。
内文的结尾处和信件的结尾一样，要写落款。
6. 完成AB Unit 1练习1。
六年级英语下册Module2Unit1《Whenareyougoingtoeat》教案外研版(三起)优秀版
When are you going to eat教学目标语言知识目标：全体学生能运用：When are we going to eat?部分学生能运用:later, to go, dark, cloud, Oh dear! dry, stay 语言技能目标：全体学生能听懂：When are we going to eat?全体学生能说：When are we going to eat?教学重点难点以及措施全体学生能运用已学语言说明活动计划学习者分析对于本课的语法现象，一般将来时的语言难度不大，大部分学生掌握得较好，但对于使用一般将来时进行活动计划的安排及语言的运用，还需要进一部教师的引导，对于一般将来时的构成，还有部分学生易与现在进行时混淆，在授课中应帮助学生有更多的练习和巩固的机会，并帮助基础较好的学生有所拓展。
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）Step1 Warming upSing a song: what doyou want to eat? 全体学生唱上节课学过的歌曲复习巩固光盘播放Step2 Review 1.T: Tomorrowis Saturday. Are yougoing to therestaurant?What are you going toeat? When are yougoing to eat?/Whatare you going to do?2. look at the front,what are you goingto do at theweekend? 唱完歌曲，采用师生互动，生生互动的方式全体学生读出白板所示短语，并进行相互对话。
复习一般将来时的一般疑问句和特殊疑问句，进一步巩固复习所学过的一般将来时，为新授做准备电子白板出示动词短语Step3 Leading in:T：Lastclass, we metSimon’s dad, Simonand Daming, theywere in restaurant.Today who are wegoing to meet?Let’s look at. Showthe picture of threepeople. When are wegoing to say Hooray? 出示书中第一幅图片,只显示Hooray一词通过导入,引起学生注意白板出示课文第一幅图片S1:I am happy. T:yes. Why are theyhappy? What are theygoing to do? NowLet’s start Module2 unit 1出示课题白板出示课题Step4 Listen and answer T:Now look at theIPBD , you willlisten and answerthe questions(Showthe picture)T: what‘s meaning“later”, (Listen to CDs)answer: 1.What arethey going to do?2. Where are theygoing to have apicnic? StudentsguessTo explain latermeans “after atime”引起思考了解later一词的含义利用白板的幕布功能白板给出书中视频截取图片Step5 Listen and repeat1.T: later, what isgoing to happen? Nowrepeat.2.show the clockT: When are theygoing to eat?And what time is itnow?3.look at thequ estions ,think itover, True or False 1.Students followthe CD2利用钟面展示两个时间，进行to go 的教学并用其进行造句如，You will leave ourschool in July,how months to go?1. There are someducks in the r iver.2.There are someplanes3. It’s going tosnow soon.4.Simon’s mumdoesn’t think1掌握课文中句子的语音语调2巩固时间的表达法并学习TOGO 的含义3利用判断对错，让学生对课文有进一步的熟悉1播放光盘2白板展示可移动指针钟面3白板出示判断题it’s going to rainStep6 Ask and answer T: Nowread it by yourself,then answer thequestions1 .What are theygoing to eat?2. What are theygoing to drink?3. What's theweather like now?4 .What are the ducksdoing?5 . Is it looks likeSimon is going tostay hungry? 学生读完课文后回答问题通过问答，掌握复习一般将来时并学会looklike ,stay 的用法Step7 Act out T: work ingroups, then act out 小组之间进行分角色扮演注意语音语调的运用Step8 Activity 3T: Now let’s have amatch, hangman 利用游戏吊小人比赛强化功能句的练习更好的掌握功能句的用法Step9 Practice1. when are yougoing …2.read the text andmatch Fill the blankHave a match巩固新知白板下照相机拍摄教学光盘中的练习题Step10 Work in groups:If you are going tohave a picnic, whatare you going to do? Make discussion 让学生结合课文，说出自己的活动计划Step10 Emotionaledu cation:(Show the picture ofthe cleaner) Ss guess: Is hegoing to climb themountain?Is he going to show进行情感升华，让学生懂得爱护环境，保护大自然白板出示华山清洁工人吊着绳索捡拾垃圾，游人攀爬树木，乱写乱画，乱扔垃圾的图片Look at the picture, What is he going to do? (After thestudents ‘answer) T: He isn’t going to the mountain. He isonly going to pick up the garbage. He is a Huashan Mountain’s cleaner. To stay the surroundings clean, their job is very danger. So, if youare going to have a picnic .Can youthrow the garbage everywhere? No, we can’t. Kong Fu?Is he going to swing?Show the picture of the garbageStep11 Homework:1.Recite the text2. Look and write高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。
外研版(三起)-英语-六年级上册-Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing 教案
Module 2Unit 1There isChinese dancing第二课时教学目标：1、能熟练朗读课文。
2、学会在自然的情景中运用“There is\are…”句型描述事物。
教学重点：用“There is\are…”句型描述事物”。
教学难点：能区别“There is\are…”的用法.教学过程：一、导读。
1.出示句型：1、Can you tell me more about Chinatown?2、There are lots of Chinese shops and restaurants there.3、There is Chinese dancing.4、Let ‘s go to Chinatown now.二、读懂、读熟这些句型。
1、点出 There are lots of Chinese shops and restaurants there.和There is Chinese dancing这两个句型的不同之处.2、精讲析疑（1）表示某处有某物的There be句型。
（2）详细讲解There is和There are的区别。
•There is后跟不可数名词和可数名词单数。
•例如：•There is some water in the cup.There is a book on the desk.•There are后面跟可数名词复数。
•如：•There are five books on the desk.三、小组合作交流活动。
1、小组内用“There is\are…”句型对练习第四部分。
Classroom A:There are lots of computers in Classroom A.Classroom B:Classroom C:2、交流练习成果。
Classroom B:There are lots of desks in Classroom B.Classroom C:There is a TV in Classroom C.四、拓展延伸孩子们，现在是我们大显身手的时候了！请运用”there is/there are”自己创编解说词；1：选择一些自己收集Chinatown的图片或其他图片进行说说。
【精品】Module2Unit1Whatdidyoubuy(教案)
【精品】Module 2 Unit 1 What did you buy？(教案)外研版(三起) -五年级英语上册【教学目标】知识目标：1.了解本课中的重点词汇：list, need, first, can, lost, how much, cheese, any.2.巩固学习动词过去式：go-went, eat-ate, lose-lost, buy-bought, make-made3.学习句型和语法：(1)一般过去时态的特殊疑问句及答语；(2)How many的用法；(3)some和any的用法。
技能目标：1.能听懂，会读本课单词，短语及动词过去式；2.能用特殊疑问句谈论过去发生的事情；3.理解并能够朗读本课故事。
情感目标：乐于感知并积极尝试使用英语。
【教学重难点】重点：1.能正确朗读本课的故事。
2.能用--疑问词+did+主语+动词原形+其他? --主语+动词过去式+其他.谈论过去发生的事情。
难点: 能在一定的语境下用一般过去时态的特殊疑问句正确询问和正确回答，同时注意how many和any的用法。
【课前准备】1.一些水果的图片。
2.Unit 1教学课件及音视频。
【教学流程】Step 1: Warm up(热身运动)1. 老师与学生打招呼2. 教师展示一些水果的图片，然后询问学生Do you know the friut? 学生可自由讨论发言,不认识的单词老师可教读，学生积累总结到笔记本上。
Step 2: Presentation （新课呈现）(一)引入故事话题1.老师展示幻灯片第2页，我们去超市购物了，让学生们猜一猜：我们都买了什么？学生自由回答，引出句型What did we buy?2.老师展示幻灯片第3页，看图片，来说一说We bought...3.老师展示幻灯片第4页，数一数这些水果的数量，引出How many...(二)学习故事。
1.老师出示幻灯片第5页，让学生看图说一说，并猜猜What did Dad give to Sam? Whatdid Sam do?2.老师播放故事，让学生通过看故事得出答案。
外研社(三起四年级上册英语Module 2 Unit1 She's reading a book教案
Module 2Unit 2 She’s reading a book.一、教学(jiāo xué)目标1、情感(qínggǎn)目标：培养并提高学生学习英语的兴趣。
2、知识(zhī shi)目标：(1)、词汇(cíhuì)：running, these, picture, take, take pictures read.(2)、掌握(zhǎngwò)句型语：This is my friend, Maomao. She’s reading a book.(3)、能熟练运用reading a book，taking pictures，watching TV, playing with a toy train….等短语进行操练。
3、能力目标：培养学生运用英语表述的能力，学习表达他人正在进行的活动。
简单讲解现在进行时态。
二、教学重、难点：掌握动词短语，及表述某人正在做什么。
三、教学辅助资源：多媒体点读笔单词卡片人物头饰。
四、教学过程Step 1 Warm up and lead ingreetingschant: I like coffee.I like tea.I like cats. And they like me.I like coffee.I like tea.I don’t like lions. And they don’t like me. （利用(lìyòng)chant激发兴趣。
）3. （戴上Lingling头饰(tóu shì)）and show some pictures . then say: Hi, I’m Lingling. I like playing football. This is Maomao. She likes playing basketball. This is Daming. He likes swimming. We like running. (教学(jiāo xué)running)4. Do an sayrunning. play football. swimming. ride a bike. play basketball. （通过做和说游戏复习动词短语(duǎnyǔ)，为下文做好铺垫。
Module2Unit1教案详解-外研版八年级下册英语
举例：通过角色扮演，让学生练习使用What are you doing?询问对方正在进行的动作，并回答I'm doing…
2.教学难点
（1）词汇用法：学生容易混淆动词原形和ing形式的用法，尤其是在构成短语时。
举例：在教学过程中，可以设计填空题，让学生练习将动词原形改为ing形式，如“go dancing”而不是“go dance”。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括以下方面：首先，提高学生的语言素养，通过学习动词及短语的用法，使学生在实际情境中准确运用英语进行交流，培养他们的语言表达能力和词汇运用能力。其次，培养学生的学习能力，让学生在自主探究和合作学习中掌握一般现在时和现在进行时的用法，提高他们分析问题、解决问题的能力。再者，强化学生的文化意识，通过阅读文本了解不同文化背景下的日常活动，增强学生对文化差异的敏感性和包容性。最后，关注学生思维品质的培养，通过分析、比较、总结等思维活动，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的英语学科素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词汇：本节课的核心词汇包括dance, sing, play, swim等动词，以及go dancing, go swimming等短语。这些词汇是描述日常活动的基本组成部分，需要学生熟练掌握并能在实际语境中灵活运用。
举例：在讲解dance一词时，可以通过展示不同舞蹈的图片，让学生在实际情境中学习并运用该词汇。
六年级上册英语教案Module 2 Unit 1 I went to Chinatown in New York yesterday外研社
Module 2Unit 1 I went to Chinatown in New Yorkyesterday.本课是六年级上册第二模块第一单元。
话题是过去的活动，主要语言功能是运用过去时来描述过去的经历。
Unit1的课文情境是Daming 在给妈妈写电子邮件，他在邮件中写到自己昨天去了唐人街。
唐人街上到处都是中国人，有许多中国商店和中餐馆，人们讲英语，也讲汉语 。
他和Simon 中餐馆吃了饭，发现唐人街的中餐和中国国内的中餐有些不同。
然后他们在街上看了舞狮表演，Simon 非常喜欢，他很想到中国学汉语，看长城。
本课的重点是让学生对唐人街有所了解，并运用一般过去式来写电子邮件。
1. 能认读单词surprise 、everywhere 、restaurant 、dancing ，并能认读相关句子。
2. 能准确找出文中表过去式的单词，并能写出其原形。
【能力目标】1. 用过去时表述过去发生的事情。
2. 学会写一封电子邮件。
【情感目标】了解中华文化，增强民族自豪感，养成合理的跨文化心态及与各国人民友好相处的意识。
用一般过去时完成一定的任务。
【教学难点】用一般过去时完成一定的任务。
Simon 和Daming 人物图片及实物教具等。
学生准备：学生用书、笔、个人收集的物品（实物或照片）Step 1. Warm- upFree talkStep 2. Previewa puzzleT: Yesterday I got an email from Daming. He went to an interesting place. But he didn't tell me the place. He gave me a puzzle. Can you help me to guess?There is a place.It’s not in China.But----There are many Chinese people everywhere.There are lots of Chinese restaurants.Where is it?(复习there is/ there are.同时引出主题：Chinatown)Ss：It’s Chinatown!教师利用多媒体课件教学单词ChinatownStep 3. Presentation1. dancing，everywhere，past tense words: had，went，sawT:The Chinatown is fantastic，right?Yesterday I had a dream.I went to Chinatown in my dream.(have--had，go--went)（PPT展示，字体标注过去式）And I saw--- (see--saw)Chinese dancing in the street；Chinese people everywhere；And many Chinese shops.(通过ppt 和单词卡片展示教授单词dancing，everywhere)2.restaurant，different，surprise，past tense words: spoke，ateT: Then I felt hungry.So I ate in an American Chinese restaurant. (eat--ate)I had a surprise!The food was different!The people spoke Chinese and English. (speak--spoke)(PPT 和单词卡片展示教授单词restaurant，different，surprise)3. Now we know many things about Chinatown. Our friend Daming went to Chinatown. And he told his mother about Chinatown in an email. Now listen and understand.4. Read again and answer questions.1.What did people speak there?2. Where did they eat?3.What did they see in the street?4. Did Simon like the Chinese dancing?5.Where does Simon want to visit?Step 4. Practice1.Activity: Do you remember?(review the past tense words)T: Daming told us what happened yesterday. When we describe sth. happened in the past，we use the past tense. Can you find the past tense words in the text? （Ask some students to find the past tense word.）2.T: Daming went to Chinatown yesterday. It’s a wonderful trip. Can you tell us about your trip? (提示用如下问题1、Where did you go？2、When did you go there? 3、What did you eat/ see/…?)T: For example，I went to the library yesterday…Step 5. SummaryKey sentences:---What did you do ……?--- I ……2. ---What did you see……?--- I saw……3. ---What did you eat……?--- I ate……Step 6. Homework1.Listen and read the text.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使?还是没有彻底“记死”的缘故。
外研版(三起)-英语-六年级上册-Module2 Unit1 第1课时教案
Module2 Unit1 第1课时教案一、教学内容外研版小学英语六年级上册第二模块第一单元第一课时: Unit 1 1. Look, listen and say. 2. Listen, read and act out.二、教学目标1. 大多数学生能够听、说、读、写单词: sometimes, shop, dancing, Chinatown.2. 大多数学生能够听懂并运用“There’s a Chinatown in New York! There’s Chinese dancing. There are lots of Chinese shops and restaurants there.即“There is/are…”句型。
3. 能够运用所学的语言知识与同伴进行交流。
三、教学重难点（一）重点：1. 听、说、读、写单词: sometimes, shop, dancing, Chinatown.2. 学习句型: There is/are...（二）难点：1. 用句型“There is/am..”描述事物。
2. “You do miss China!”中do表示强调。
四、教学准备1. 单词卡片（可从优教平台下载“Module2 Unit1单词卡片集”直接使用）。
2. 音频（可从优教平台下载使用）。
3. 人物大明和西蒙的头饰。
4. PPT课件。
五、教学设计Step 1 Warm-up1. Have a dictation of the new words of Module 1.2. Let’s chantLet the students say the chant of Page 7 together.【设计思路】通过听写复习了前面所学到的知识，通过chant让学生快速地进入学习状态，并为进入今天的新课做好铺垫。
Step 2 Preview老师提出以下几个问题：1. Is New York in America?2. What can you see in New York?3. Can you tell me more about Chinatown?4. Are there any Chinese shops and restaurants in New York?【设计思路】通过这四个问题的设置，可以起到承上启下的作用。
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外研社新标准三年级起点五年级下册
Module2 Unit1教案
What did you buy?
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第二模块第1课时Unit 1 Activities 1—4。
二、教学目标
1. 能够听、说、认、读单词和词组list, need, first, can, lose, lost, how much, cheese, any, use, over there, bottle, half a kilo, a lot of
2. 能够听、说、读、写单词can, any, use, half
3. 能够听懂问句How many bananas did you buy? We didn’t buy any bananas. We bought twelve eggs.
4. 能够运用所学的语言知识和同伴进行问答。
三、教学重难点
重点：难点：
1,能够听、说、认、读单词和词组list,need,first,can,lose,lost,how much,cheese,any,use,over there,bottle,half,kilo,a lot of
2,“There be ”句型的应用。
四、教学准备
1. 单词卡片。
2. 音频。
3. 人物头饰。
4. PPT课件。
五、教学设计
Step 1 Sing a song
教师带领学生一起复习学过的歌曲How many do you want?以此活跃课堂气氛。
Step 2 Warm-up
播放第一部分的动画，并提出问题：Where is the fruit?
Step3 Presentation
1. 呈现课文。
课件呈现三幅情景图（课本第二页第二幅插图和第三页两幅插图），用语言描述Amy’s family will have a picnic.They need food for their picnic.
引出课文第二部分Listen, read and act out的内容。
教师播放录音，学生听一遍，整体感知课文；
2. 听录音，回答问题。
(1)、What will Mr Smart make?
(2)、What do they need for their picnic?
3. 教师开始带领学生分段学习本单元课文。
学习课文的同时学习对应出现的生词。
4. 听第二遍录音，回答问题。
（1）How many apples did they buy?
（2）How much cheese did they buy?
（3）What did they buy?
5. 学习How much/ How many…
6.小组内练习：What did you buy? I bought...
How many/ much... did you buy? I bought...
7. 听音模仿。
尽可能要求学生的语音语调与录音语音语调一样。
8. 分角色朗读和表演对话。
让学生分角色朗读并上台表演。
让学生收获成功带来的喜悦。
9.Do exercises.
Step 6 Consolidation and extension
活动一：对Activity 3 和Activity 4进行巩固训练。
活动二：Talk about your food or fruit you like
Step 7 Homework
In this weekend, please make a shopping list and go to the supermarket to buy things what do you want.
(周末制作一张购物清单，并去超市买到你想买的东西。
)
六、板书设计。