导学案编写的格式要求

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导学案排版注意事项

导学案排版注意事项1.所填内容字号根据备课内容量的大小调整（建议用小四号，如果量大，缩小行间距；如果量小，扩大行间距）。

2.备课内容正文字体为仿宋—GB2312，一级标题为黑体，二级标题为宋体加粗，三级标题为仿宋—GB2312加粗。

3.备课内容中所用到的数字、符号、序号、拼音、标点等，必须符合语言文字规范化的要求。

在序号编写中不要用自动编号。

4.一课只能做一个文件，不要把几课都设计在一个文件里面。

5.设计课的老师须提前一天将排版好的导学案交打字室。

请不要在下午放学时才交且安顿第二天早晨就必须印制好。

6.印制好的导学案请设计者提前取回，并及时分发。

附：语言文字规范化知识讲座资料语言文字规范化知识讲座资料一、数字与结构层次序号有些论著、文章或文件结构层次比较多，为了使层次结构明晰，常常标记分级序号。

在使用结构层次序号时，应注意：1.层次的划分要通篇划一，一般不宜超过四层。

2.采用的序号要注意符合通行习惯。

一般情况下，第一层为“一、二、三”，第二层为“(一)(二)(三)”，第三层为“1. 2. 3.”，第四层为“(1) (2) (3)”。

如果层次还多，可根据文章的分量，或者在上述层次序号之前适当选用“第一编”“第一章”“第一节” 之类，或者在上述层次序号之后适当增设“ A.”“ a.” “(a)”。

3.与序号配合的标点要准确。

(1)“第一编”“第一章”“第一节”“第一课”等的后面不用标点，与后面的文字之间空一个汉字位置即可。

(2)“第一、” “第二、”或“首先、” “其次、”等用顿号不规范，应该用逗号，即“第一，” “第二，” “首先，” “其次，”等。

(3)“一，” “二，” “三，”等用逗号不规范，而应该用顿号，即“一、” “二、” “三、”。

(4)“1、” “2、” “3、”和“A、” “B、” “C、”等用顿号不规范，而应该使用齐线墨点（实心小圆点），即“1.” “ 2.” “ 3.” 或“A.” “B.” “C.”。

导学案的编写格式

关于导学案的编写小学语文年级册《》导学案学校：课型：编写教师：审核人：执教者：使用时间：具体流程：学习目标---课前展示----课前预习----课内探究---课外作业一、学习目标：围绕教学目标的三个维度制定出符合课标要求、学科特点、学生实际情况的学习目标，以2---3个为宜。

内容要清，语句要精，要写出要求学生本节学习的内容，以知识目标为主，不宜过大。

语文学科第一课时和第二课时的目标要分别制定。

同时要将目标中涉及的重难点内容做出标注，以便引起学生注意和重视。

二、课前展示：每节课一名主持人，内容可以链接与本课内容相关的知识点、背景，也可以以习题、竞赛问答、学生演讲等多种形式呈现（内容不写在研学案上），承前启后，问题不宜过多过难，检查方式要注意省时迅捷，达到扫清新知障碍，铺路搭桥的目的。

三、课前预习：1．预习导航----五部曲语文第一课时（1）信息链接----应为本节课学习必须准备的知识，就像链条中的一环，有时教师可在导学案上给出，有时需要通过学生的课前搜集才能够完成。

（2）认真读课文，把读不准的字标上拼音，并记下来，把不会写的字词在预习本上多写两遍，把不理解的词语标记清楚，通过工具书自行解决。

（3）再读课文，把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句。

（4）练习有感情地朗读课文，边读边作批注（你读懂了什么，还有什么问题。

）（5）浏览课文，概括文章的主要内容。

语文第二课时多次有感情朗读课文，将自己在再次读文中读懂的内容进行批注。

数学：（1）根据教学内容需要亦可设计一个信息链接环节。

（2）自主预习p*--*页的内容，并完成导学案上自己已经学会的内容。

（3）将自己在预习中遇到的问题，写在“质疑空间”里。

2、课内探究：语文第一课时（1）探究点一---可针对重点字词设计注音、填空、词语解释等；（2）探究点二---在读文的基础上，概括文章的主要内容；（3）探究点三---整体感知课文，文章主要写了哪几方面的内容；（4)质疑空间---学贵有疑，此栏目是留给学生填写的，可以书写预习中或课堂学习中的疑惑，从而培养质疑能力。

导学案基本格式

导学案”基本格式
一、
课题课型执笔
审核使用时间
【学习目标和重点难点】
【学具准备和学法指导】
【学习过程】
1预习导学
2课堂研讨
3延伸拓展
二、导学案
课题：
一、自学指导：
（一）学习目标
（二）重点难点
（三）知识衔接
（四）学法指导
（五）问题分层设置（完成大致需时及要求）用时
1、识记类
2、理解类
3、应用类
4、拓展延伸类
（六）学习反思与疑问
（七）作业布置
（八）归纳方法，总结规律
二、课堂设计
（一）检查反馈自学情况（方式以内容不同灵活设计，板演、问答等均可）
（二）学生点评质疑
（三）教师答疑点拔总结归纳规律方法
（四）课堂练习展示、
（五）总结评价验收，当堂清理。

导学案要求15篇

导学案要求15篇第一篇：导学案要求1导学案要求及标准一、加强“三级”研讨系统把握教材1、全册教材研讨。

每学期初，组织教师学科进行全册教材研讨活动，要求教师研读课标，通读教材，深刻领会教材的结构体系和编写意图，把握教材的特点、内容和要求。

在研读教材的基础上，对照课标，找准知识点，挖掘教材的内在联系，由点到线，由线到面，由面到体，以学科组为单位形成各年级各学科的学段知识网络，并对学段教材的课标要求、教学内容、教学策略、学情分析等进行系统把握。

绘制系统知识树，分科解说教材，达到人人对整册教材都熟记于心，系统把握。

2、单元教材研讨。

主要由学科骨干教师主说下下周要讲的单元教材，主说教师依据绘制的单元知识树，分析明确单元的知识目标、教学重难点等，探讨课与课之间的内在联系，结合分析学情，设计教法。

在此基础上，备课组长分配下周初备内容。

单元教材研讨有利于教师对单元知识的全面把握，为撰写导学案初稿奠定基础。

3、课时教材研讨。

任教同一年级同一学科的教师，每周说课研讨两次。

每次说课时间至少为一节课。

每周一说周二、周三的课时内容，周三说周四、周五及下周一的课时内容。

各学科备课组长要提前一周分好说课章节并通知主说教师，主说教师要充分准备，写好说课稿，主说人必须依稿说课，要说透三点：（1）明确一节课的学习目标（教什么），（2）实现目标的策略（怎么教），（3）有效评价（教的怎样？）。

每说一节课，时间不超过20分钟，之后全组教师进行研讨，对导学案进行修改补充，为导学案定稿提供保障。

二、强化导学案流程力求优质高效区教研室提出的集体备课基本模式为“个人初备——集体研讨——个人复备——课前复案——教后反思”，要严格执行。

1、个人初备：在整体感知单元教材的基础上，教师进行个人初备。

在初步统一课时目标、重点、难点、可考点、易混点、易错点的前提下，初备一课时学习内容，人人都进行初备。

导学案内容包括：a学习目标；b重点、难点分析；c教法设计；d学法指导；e课堂流程（教师、学生的活动设计）。

导学案要求

聊城三中导学案电子稿的规格要求
纸张设置为8开纸一张，中缝约2cm ,双面使用。

标题类文字均为四号加粗宋体，正文为五号宋体。

栏目，加实心方括号，如【学习目标。

行距为1倍。

一份完整的导学案，由以下五部分组成：①页眉部分，包括学校名“山东省聊城第三中学”、学案标题（如“高一年级语文导学案”）、导学案编号、编写人姓名、审核人姓名、使用时间等；以及学生姓名、班级等。

②页脚部分，包括章节名称（×章×节）、页码、激励话语（名言警句）；③开头部分，包括课题、学习目标、重点、难点等。

④主体部分，包括知识链接、学法指导、预习导航、课堂探究、规律总结、典型例题、课堂达标、课后作业等；⑤结尾部分，包括知识小结、学习反思等。

注：1、文件名定为：高×年级×模块×章×节+导学案编号。

2、每学期末备课组长负责将本学期所用导学案电子稿发至教研处邮箱，教研处负责留存。

3、内容设置必要的横格线和答题框，把每次的导学案作业高标准严要求，规范答题。

达标题或者作业题设置分数，要求批改有分数。

4、导学案编写要做到“四精五必五化”。

精选、精讲、精练、精批；有讲必发、有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。

知识目标化、目标问题化、问题层次化、作业规范化、检查常态化。

以上内容仅供参考，可根据年级不同、学科不同丰富增删导学案的内容，形成本学科统一导学案的格式与模式。

导学案的设计格式

导学案的设计
导学案是实施“121”高效课堂模式的重要载体。

导学案的编制核心要素：学习目标、重点难点、学法指导、效果测评。

导学案的编制形式：要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化。

一节课一篇导学案。

导学案一般要在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别。

【A级】为“识记类内容”，部分内容也可要求学生在课前时间解决。

【B级】为“理解类”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接。

【C级】为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题。

【D级】为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。

“导学案”是教师的教案、学生的学案的一体化的教学方案。

它是教师在集体备课的基础上，结合“121”课堂教学模式特点，集思广益，兼融教师的个性
【课前预习新知识】（10-15分钟可以放在“自主学习”环节进行）课堂部分。

导学案的基本格式

教研教改学习材料之《导学案的制定、运用和基本格式》一、导学案的意义和作用：导学案顾名释义是学生学习的方案，使学生全部课堂学习实践过程中的操作方案，它是学生学习活动的路线图，指示着学习的路线、方向和基本要求，学生在课堂上的学习，必须按照导学案这一路线图去实践、去探究，完成学习的全过程。

导学案主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学，所解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”，力求把学生放在主体地位上来，让学生知道老师的授课目标、意图。

简而言之，导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。

二、导学案的制定和运用1、导学案的制定和编写原则导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。

教师制定“导学案”备课的基本模式：“提前备课，集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用”。

导学案要根据新课程标准和具体的学习目标设计，既要涵盖新课标的“三维目标”【知识与技能、目标过程与方法、情感、态度与价值观】的基本要求，也要着力培养学生的“四基”【基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验】。

导学案以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图和指南针。

所以，导学案要明确学习要求和具体的方法指导。

导学案设计的重点在“问题导学”上，它包括学习内容分析、学习过程设计和学法指导。

问题导学以“三线一面”的形式把三维目标贯穿起来。

一是知识线。

根据学生的认知规律，将知识点进行拆分、组合，设计成不同层次的问题，给学生一个自读学习思路导引。

二是学法线。

在依案自读过程中，指导学生怎样读，怎样思，怎样操作，从而作出培养学生能力的具体设计。

这条线或简或繁，或明或暗。

三是德育线。

在学习过程中，挖掘并体现学习内容的情感价值、世界观、方法论价值，在潜移默化中培养学生正确的价值导向。

导学案模板及要求

兰州新区舟曲中学英语必修一导学案编制人：张三
目录
一、篇眉和页码
1．每一页设置篇眉，采用宋体五号字（内容为：兰州新区舟曲中学、学科+必修几导学案、编
制人：姓名）。

2．第一页插入页码，在页面底端居中，页码使用宋体五号字。

二、页面设置
1、行间距：一律取“固定行间距22磅”。

2、A4纸纵向；上、下边距均为2.54；左、右边距一律为2.50。

三、第一页为目录
“目录”两字之间空两个中文字符，居中书写，使用宋体三号字加粗。

书写“目录”二字之后，空一行（宋体小四号），再书写目录的具体内容（即标题）及对应正文的起始页码。

书写目录的具体内容时，一级标题使用宋体四号字加粗;二级标题使用宋体四号字。

行距为“固定行间距22磅”。

目录采用“插入/引用/索引和目录”自动生成。

四、字体字号
大标题，宋体小三号加粗；
一级标题，宋体四号加粗；
二级标题，宋体小四号加粗；
三级标题，宋体小四号；
正文，宋体小四号；
注释内容，宋体五号。

（字母单词的字体设置为Times New Roman ；
正文的标题末尾不书写任何标点符号。

）
五、图、表与正文之间要（上、下各）有一行的距离。

1、图序及图名居中置于图的下方，表序及表名置于表的上方，字体均为宋体五号。

2、图序和表序分别在全文中进行统一编号。

如表1、表2，图1、图2等。

图、表中的内容采用宋体五号字。

1。

导学案格式及字体要求

三、达标检测：
1、达标检测（A类题）（小四号字或者五号字）
2、能力提升（B类题）（小四号字或者五号字）
四、我的收获：
1、我学到了：（小四号字或者五号字）
2.自我评价：（小四号字或者五号字）
①我展示了（）②我补充了（）③我质疑了（）
④我点评了（）⑤我达标了（）
说明：1、要求用小四或者五号字处最好能用小四号字（内容太多就用五号字宋体加粗）。

2、一个导学案只能是正反两面（也就是两张A4纸）。

3、其他的按照上面要求，若有其他疑问就向包科领导咨询。

4、每周三之前必须把后两周的导学案电子稿和包科领导审核签字了的纸质导学案交到教导处。

导学案设计基本要求

导学案设计基本要求（仅供参考）1．版式要求：(1)体例设计：要体现导学案设计的基本要素，比如标题设计、学情分析、学习内容分析、学习目标、学法指导、学习过程、达标反馈等。

其中学情分析、学习内容分析，一般不体现在学生使用的导学案里。

(2)题头设计：一般要有课题、课型、课时、学校、年级、学科、设计人、审核人、授课人、授课时间等。

此外，还可以有导学案编号、班级、学习小组、学生姓名等。

(3)版面设计：力求生动活泼、美观实用、形式新颖；编写体例和呈现方式应充分考虑学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平，利于激发学生的求知欲。

(4)版纸要求：B4纸(试卷纸)或B5纸型都可以，字体、字号等符合常规性要求，题量以不超过B4纸正反面一页为宜，小学应酌减。

(5)版式设计：大致有普通式、分栏式、表格式、混合式等几种版式。

2．基本设计要素及要求(1)学情调查。

学生的现有状况是导学案设计的出发点，并据此设计学习目标、学习内容、学习策略。

(2)学习内容分析。

包括教材结构(又分为学段、学年、学期、单元、课时等不同层次)分析、课堂教学重点、难点及课程资源的开发整合。

(3)学习目标。

制定学习目标要求行为主体一定是学生(可以省略)；行为动词要具体、可操作；表现程度要具有可观察、可检测性。

(4)学习重点及难点预测。

(5)知识链接。

包括必要的旧知识链接或者相关联的拓展性材料链接。

(6)学法指导。

以问题式学习为主线，重点研究如何让学生开展有效自学、小组合作、问题展示、问题质疑、知识自我建构等。

(7)学习过程。

一般要体现出独学、对学、群学、展示、反馈等基本环节的设计。

教师的指导作用可提前预设到导学案对学习过程的设计里。

(8)整理学案。

学案整理重点要关注对个性化问题的整理、课堂生成整理、易错点整理，最后绘出知识导图(思维导图)。

(9)达标测评。

测评方式包括自评、生生互评、对子测评、教师抽查等。

(10)教与学反思。

其中前两项“学情调查”、“学习内容分析”一般不体现在学生使用的导学案上。

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导学案编写的格式要求
一、文件夹与文件名
年级学科文件夹名：如高一**学科导学案
各导学案文件名：“年级学科拼音首字+流水号+课题+课时”
如g1sw05细胞分化和细胞的全能性
二、导学案
页眉部分
用5号宋体字加粗内容如下
石榴高级中学导学案高一生物必修一NO：05 时间：月日
紧接页眉第一行课题用4号黑体加粗
课题：细胞分化和细胞的全能性
栏目：用小4号加粗加实心方括号
小标题用5号加粗宋体
※【问题导学】
所有学习活动内容用5号加粗楷体，正文用5号宋体
问题导学活动一：分析教材中“骨髓干细胞分化示意图”，归纳出细胞分化概念、意义。

问题导学活动二：请结合课本87页“知识海洋”内容，分析细胞分化的实质、特点。

※【合作探究】
所有探究活动内容用5号加粗黑体，正文用5号宋体
探究活动一：动物细胞具有全能性吗？从动物的体细胞能直接培养成一个小动物吗？
※【课堂检测】
1、所有选择题括号要对齐便于批改
2、题目设置要分三个层次A（基础）、B级（中等）、C级（拓展）
3、所有内容用5号宋体
页面设置：上 2.2cm 下2.2cm 左3 cm 右2.5cm
教学设计编写的格式要求
一、文件夹与文件名
年级学科文件夹名：高一**学科教学设计
各教学设计文件名：“年级学科拼音首字+流水号+课题+课时”
如g1sw05细胞分化和细胞的全能性
二、教学设计
页眉部分
用5号宋体字加粗内容如下
石榴高级中学教学设计高一生物必修一NO：05 时间：月日紧接页眉第一行课题用4号黑体加粗
课题：细胞分化和细胞的全能性
第二行编制人审核人用5号宋体
编制人：审核人：
栏目：用小4号加粗加实心方括号
【教学目标】
小标题用5号加粗宋体
【重点难点】
【教学方法】
【教学过程】
※【问题导学】
所有学习活动内容用5号加粗楷体，正文用5号宋体
问题导学活动一：分析教材中“骨髓干细胞分化示意图”，归纳出细胞分化概念、意义。