基础教育精品课《习作推荐一本书》教学设计
基础教育精品课第二课时《习作例文+习作：介绍一种事物》课件
往往把占卜的事由、卜兆的吉凶以至后来是否应验的情况，通常用刀刻记在卜甲、卜骨
上做记录。有时，也在兽骨上刻记一些跟占卜无关的事情。
到目前为止，对于研究汉字的起源和发展，殷墟甲骨文仍然是最重要的一种资料。
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习作共评
甲骨文（节选） 甲骨文，是中国的一种古老文字。它 和古埃及的象形文字、苏美尔文、古印度 文比起来，是现存最早、最完整的文字体 系。
合作评改
习作综合实践作业
物品展示会 产品推销会 我教你制作
修改小妙招
通俗形象打比方
合作共评
习作共评
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红旗渠（节选）（李浩然）
1995年版的《红旗渠志》记载，红旗渠修建以前，在林县的550个行政村中，有 307个村人畜饮水困难，有100多个村的村民要跑5公里以上取水吃。
红旗渠的建成之后，彻底改善了林县人民靠天等雨的恶劣生存环境，通水40多年 来，共引水约85亿立方米，解决了约56.7万人和37万头左右的家畜吃水问题，灌溉 面积多达8000万亩次，增产粮食约15.9亿公斤，粮食亩产由红旗渠未修建初期的100 公斤增加到1991年的476.3公斤。红旗渠建成，促进了当地经济和社会事业的发展。 被林州人民称为生命渠、幸福渠。
发现问题
小作者不能运用恰当的说明 方法，所以不能清楚地介绍事物 的主要特点。
小组合作
习作共评
甲骨文（李羿暄）
甲骨文，是中国的一种古老文字。它和古埃及的象形文字、苏美尔文、古印度文比 起来，是现存最早、最完整的文字体系。
绝大部分甲骨文发现于安阳殷墟，殷墟是著名的殷商时代遗址，在河南省安阳市西 北洹河沿岸一带。
习作共评
冰箱的自述（何佳鸣）
嗨！我是一台魅力牌电冰箱。我身高一米六五，穿着一件白底
部编版语文六年级下册习作写作品梗概教案与反思(精品3篇)
部编版语文六年级下册习作写作品梗概教案与反思（精品3篇）【部编版语文六年级下册习作写作品梗概教案与反思第1篇】《习作：写作品梗概》教学设计学习目标1.读懂内容，把握脉络。
理清书籍内容的基本框架，把握要点。
2.筛选概括，合并成段。
保留“主干”，去除“枝叶”。
用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
3.锤炼语言，表达连贯。
适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。
学习重点难点1.读懂内容，把握脉络。
理清书籍内容的基本框架，把握要点。
2.筛选概括，合并成段。
保留“主干”，去除“枝叶”。
用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
3.锤炼语言，表达连贯。
适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。
课时安排2课时教学准备课件第一课时学习目标1.读懂内容，把握脉络。
理清书籍内容的基本框架，把握要点。
2.筛选概括，合并成段。
保留“主干”，去除“枝叶”。
用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
教学准备课件教学过程一、创设情境，激情导入二、对于书，我们都不陌生。
书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
【出示课件1】1.课件出示名人名言。
歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
”杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
”高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
”苏轼说：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
”2.让学生读这些名人名言，谈谈自己的体会。
“书籍是全人类的营养品。
”“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
”3.总结：这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。
但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，想要简要说说主要内容，就需要学会概括内容。
基础教育精品课习作：我的“自画像”(第二课时)-课件
兴奋得一蹦三尺高，改口道:“漂亮!”。大家不禁都笑了起来，
说:“你可真幽默呀!”
语言描写
借范例，悟写法
事例典型
我是同学们公认的“搞笑大王”。语文课上，同桌突然从 椅子上摔下来，响声巨大，之后便是“哎呦哎呦”的呻吟声。 我一边去扶他，一边脱口而出:“怎么来了个交响乐团？大号 吹完改小提琴了?”看着他愁眉苦脸、欲哭无泪的样子，我摆 出架势，边扭屁股边夸张地做出拉小提琴的动作。同学们哄 堂大笑，我的同桌揉着屁股，也咧着嘴笑了。
包你亮相够精彩！
作业
运用本节课学到的写作方法，从外貌、性 格、爱好、特长等方面中，选择自己最想介 绍的几方面内容写下来，写出自己的特点。 写完后，读给家人听，请他们评价一下，再 根据他们的建议改一改。 小学语文
基础教育精品课
同学们 ，再见！
我喜欢看书，每天晚上都要看一会儿书，要不，总 会觉得少了点儿什么。
有一次，我正在专心致志地看书，妈妈让我剥毛豆， 我一边看书一边剥毛豆，竟然把辛辛苦苦剥好的豆子扔 到了垃圾桶，把豆荚放在了碗里。
作比较，取典型
典型事例
有一次，我正在专心致志地看书，妈妈让我剥毛豆，我一 边看书一边剥毛豆，竟然把辛辛苦苦剥好的豆子扔到了垃圾桶， 把豆荚放在了碗里。
姓名 性格特征 爱 好
特长
小学语文
借范例，悟写法
我非常幽默，经常逗得大家哈哈 大笑。我爱好读书，常常一读就是一 整天。我擅长跑步，在学校举行的长 跑比赛中，还取得过第一名的成绩。
小学语文
借范例，悟写法
小学语文
我非常幽默，经常逗得大家哈哈大笑。我 爱好读书，常常一读就是一整天。我擅长跑步， 在学校举行的长跑比赛中，还取得过第一名的 成绩。
小学语文
新部编人教五年级下语文《习作例文》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《习作例文》优质精品课教学设计一、教学目标1.了解习作的基本概念与写作方法。
2.学习分析习作例文的结构和特点，提高写作水平。
3.培养学生对文学作品的阅读能力和欣赏能力。
二、教学内容本课教学内容主要围绕新部编人教五年级下语文教材中的《习作例文》展开，通过分析研究习作例文的结构、语言运用等方面，引导学生掌握写作技巧和写作方法。
三、教学重点1.通过阅读习作例文，学生能够深入理解文本内容，并能够学习到文章的写作技巧。
2.引导学生运用习作例文的写作方法，自主撰写具有相似特点的作文。
四、教学准备1.教师准备习作例文相关教材及教学辅助资料。
2.确保教室设施齐全，包括黑板、投影仪等。
3.准备相关课堂活动的教学材料，如活动设计表、学习任务设置等。
五、教学过程1. 导入在新课上，教师可以通过提出问题或者让学生观看习作例文的视频等形式，引起学生的兴趣，激发学生对写作的热情。
2. 学习阶段•教师展示习作例文，引导学生分析其结构和写作技巧。
•学生阅读习作例文，理解文本内容，提取关键信息。
•学生分组讨论习作例文的优点和不足之处，进行分享交流。
3. 实践阶段•学生根据习作例文的结构和特点，尝试撰写类似的作文。
•学生进行作文互评，相互分享写作经验和体会。
•教师在学生作文中指导修改，提出建议，帮助学生提高写作水平。
4. 总结教师对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生继续努力，在写作方面取得更大进步。
六、教学评价教学过程中，可通过观察学生的课堂表现、听取学生的思考意见、收集学生的作文作业等方式进行教学评价，帮助了解学生的学习情况，及时调整教学方法。
七、课后作业布置相应的习作例文作业，要求学生结合课堂所学知识，完成一篇短文，并提出写作体会或感悟。
八、教学反思教师结合实际教学情况，及时进行教学反思与总结，为下一堂课的教学做好准备，不断提高教学质量。
通过本节课的设计与实施，学生将能够更好地理解习作例文的写作技巧，提高写作水平，为提高语文素养奠定基础。
基础教育精品课匆匆 教学设计
1.引导学生默读第2、3自然段，画出描写时光匆匆的语句，体会作者是如何表达情感的。
2.结合批注理解。
预设1：八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
预设2：于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；……又开始在叹息里闪过了。引导学生发现作者是融入事例来表达自己情感的方法。
设计意图：
首先导入的设计从单元整体入手，紧抓语文要素，从习作表达的角度为学生解读，从而明确本课学习的目的，引导学生借助真实的任务驱动，留意作者怎样在平常的事物中流露真情，为下一步写作做好准备。
检测预习，扫清障碍，对于六年级的学生来说无需面面俱到，只要找准易错点，重点夯实，既要检测学生的预习，又扎实打好语文学习的基础。
引导学生关注重点段落，体会作者情感表达的方法，重点落实“体会文章是怎样表达情感的”这一语文要素。先聚焦第1、4自然段，从作者连用问句的表达方式中感受到作者表达自己情感的方法，体会到对时光匆匆的怅然若失。紧接着研讨2、3自然段，抓住关键句，体会作者借助事物、事例来表达情感的方法，引导学生感悟作者用诗性的语言和平常的小事把抽象的时间变得形象可感，真情流露，直接表达内心的情感和思考，并及时引导学生联系自己，内化语言，由读到写，使得语文要素扎实落地。
作业设计依然是为完成本节的教学任务，本单元的教学目标而设定。继续巩固练习，为单元习作打下基础。
教学过程
（一）明确单元要求
1.教师明确本单元的语文要素：学习作者是如何表达情感的方法。
（二）通读课文，整体感知
1.引导学生自由朗读课文，关注生字的读音，放在文中读一读，读通课文。
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生：老师，我想推荐一本书《西游记》,是明朝作家吴承恩写的一部神话小说，是我国古代四大名著之一。在这本书中，你可以认识心底善良的唐僧，忠心耿耿的沙僧，好吃懒做的猪八戒，还有天不怕地不怕、本领高超的孙悟空。还有很多生动有趣的故事，比如：大闹天宫、三打白骨精、红孩儿等，特别让我感动的是他们师徒四人虽然历尽艰难险阻，却始终不离不弃，一路保护师父，斩妖除魔，经过九九八十一难，最后终于取得了真经。我想，无论是在生活和学习中，我们都要学习他们师徒四人不畏艰险、锲而不舍的团队精神，要像孙悟空那样，敢于同困难斗争到底，才能最终取得成功。
师：听了这三位同学的发言，你受到了哪些启发呢？你又产生了哪些新的想法呢？
生：这三位同学选择的都是自己喜欢的书。我发现这几位同学都介绍清楚了书籍的基本信息，推荐理由充分，推荐《鲁滨孙漂流记》的同学从曲折离奇有趣的情节和阅读感受方面推荐。推荐《西游记》的同学从人物形象和有趣的情节，及自己受到的启发方面推荐。《父与子》，从有趣的漫画故事和引用他人的评价方面推荐。
生：我想推荐一本漫画书《父与子》，它是一部德国幽默大师埃奥卜劳恩创作的连环漫画，作品中一个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家在生活中的真实感受，父与子实际上就是卡劳恩与儿子克里斯蒂安的真实写照，是一些父与子之间发生的小故事，温馨的小互动，且带有一定现实色彩。
美国的一名学者对《父与子》评价说：“《父与子》之所以经典传世，皆因它传达了一份人世间最温馨动人、最真挚浓重，也最朴素纯粹的感情一父爱山，赤子拳拳。父子天伦，不论古今，不分种族，人类共通，代代传承，感动永恒。每一个孩子都值得父亲用生命珍爱呵护 也都值得孩子一生用真情回报。”这段精辟的论述，点明了这本书的主题思想，父子亲情，永世长存。
师：感谢你的提醒，同学们，看来你们已经读懂了这次习作的基本要求。你们不从不同的角度来推荐的好方法，真了不起。下面请结合自己的阅读实践，思考如何推荐一本好书，尝试填写好书推荐卡吧，你为什么推荐这本书呢？先想一想，想好以后，和同学们分享。
课件出示好书推荐卡：
生：老师，我想推荐一本书《鲁滨孙漂流记》，作者是英国作家丹尼尔.笛福,写的是鲁滨孙在一个荒岛上生活了28年，在这期间，他克服了缺少食物、没有劳动工具等各种困难，最终获救的故事，鲁滨孙的故事值得我们大家来学习。
师：你说的真好。同学们，在我们的阅读实践中，还会有很多不同的推荐理由。只要同学们能把重要的推荐理由写清楚，写具体。你的推荐就能激发起他人的阅读兴趣。
1、师：读一本书就像交到一个好朋友，书读得越多就能交到更多的朋友。我们要把这本书推荐给大家，不能仅仅说一个名字，而是要向大家来展示这本书好在了哪里，哪些部分令你印象深刻，这样才能吸引大家的观看。
教学内容
教学重点：
1.运用合理的写作手法，重点写清楚推荐的理由，可以分段写。
2.能把要推荐的这本书的书名、作者及推荐的理由写清楚。
教学难点：
能具体、生动地把书的有关内容介绍给他人，结合个人自身感受阐述推荐原因，用语言打动他人。
教学过程
一、谈话导入。
1.同学们喜欢读书吗？都读过哪些书？
生：我喜欢读书，我读过《草房子》《十万个为什么》《三国演义》《窗边的小豆豆》。
师：那么究竟什么样的书才算是好书呢？
生：内容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪，教人道理、帮助人进步，富含科学知识等等
2、师：要推荐一本书，还应注意什么？
生：我想提醒同学们推荐理由可以只写一点，也可以写几点，注意分段写。另外，可以结合书中相关的情节、人物、对话或插图等来说明你的理由，可以转述和摘录书中的精彩片段，还可以引用别人对这本书的评价。此外，在推荐时，我们应适当结合自身的感受，阐述你对这本书的看法，以此打动他人。
二、芝麻开门
1、师：书籍是人类的好朋友，那么今天咱们该如何把你的“好朋友”推荐给大家呢？咱们来看一下写作要求，从材料上来看，我们发现了哪些重要信息呢？：
生：首先要介绍清楚书籍的书名、作者、出版社等基本信息。
生：然后要重点写推荐这本书的理由。
1、师：很好，首先咱们介绍一下你要推荐的书名、作者、出版社等基本信息，然后重点是为什么要推荐这本书，这本书好在了哪里？
生：我喜欢读书，我读过《小王子》《西游记》《锁定老狼》《爱的教育》。
2.同学们真了不起，读过这么多的书。老师也喜欢读书，书是我们的好朋友、好伙伴，读书可以让我们增长很多知识。莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。”我相信，你们在读书的时候也会有收获，也一定有特别想推荐给大家的书。这节课，我们就一起走进习作，推荐一本书。
教学设计
课程基本信息
学科
小学语文
年
教科书
书 名：语文教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年06月
教学目标
1.能把要推荐的这本书的书名、作者及推荐的理由写清楚。
2.运用合理的写作手法写清楚推荐理由。生动具体地介绍书中精彩的故事情节及阅读价值。
3.培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。