湘美版美术七年级上册第7课书法的点画之美教案
湘版七年级美术教案上册第七课：书法的点画之美
、提高。
2、用小篆和隶书两种字体对临“定”、“史”两字，体会用笔的转折、连断、提按、藏露及线条的粗细变化。
写。
练”四、讨论交流。
合作、交流、提高。
1、小组内或小组间交流、讨论临写的体会。
说说自己在临写时是否注意了转折、连断、快慢、提按、藏露及线条的粗细变化。
2、教师选学生优秀临写作业，指出优点和不足，并小结学生的临写活动1、交流、合作。
3、展示、点评、补充。
取长补短，共同提高。
3第二课时一、故事导入。
品味王羲之。
王羲之学习书法的故事王羲之大约五六岁的时候，就拜卫夫人为老师学习书法。
他的书法进步很快，7岁的时候，便以写字而在当地小有名气了，很得前辈的喜爱和夸奖。
王羲之在11岁的时候，就读了大人才能读懂的《笔说》。
他按照《笔说》中所讲的方法，天天起早摸黑地写呀，练呀，简直都入了迷。
过了一段时间，看看自己写的字，与以前写的比较，果然有些变化。
一天他的老师卫夫人看了后吃了一惊，对人说：“这孩子一定是看到书法秘诀了，我发现他近来的字，已达到成年人的水平了，照这样发展下去，这孩子将来在书法方面的成就一定会淹没我的名声的。
”王羲之并没有因老师称赞而沾沾自喜，骄傲自满，他临帖更用心、更刻苦了，甚至达到了废寝忘食的地步。
有一次吃午饭，书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他快吃，他仍然连头也不抬，像没听见一样，专心致志地看帖、写字。
饭都凉了，书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。
母亲来到书房，只见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。
原来羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。
母亲看到这情景，憋不住放声笑了起来。
王羲之还不知道是怎么回事呢！听到母亲的笑声他还说：“今天的蒜泥可真香啊！”王羲之坚持数十年如一日，勤学苦练，临帖不辍，练就了很学生听、思考。
榜样的力量是无穷的！拓展到学习。
20扎实的功夫，这为他以后的发展奠定了基础，铺平了道路。
第七课 《书法的点画之美》教案20232024湘教版初中美术七年级上册
湘教版七上美术第七课书法的点画之美教案一、课程基本信息1.课程名称：书法的点画之美2.教学年级和班级：湘教版七上美术3.授课时间：2022年9月20日4.教学时数：1课时二、教学目标1.知识目标：使学生了解书法的点画之美，掌握基本的书法笔画和结构，能够独立完成一幅书法作品。
2.能力目标：培养学生观察、分析、比较的能力，提高审美鉴赏能力，学会欣赏书法作品。
3.情感目标：激发学生对书法艺术的热爱，培养学生的耐心和细心，增强民族自豪感。
4.技能目标：学会运用书法工具，掌握书法基本技巧，提高书法创作能力。
5.素质目标：培养学生良好的学习态度，锻炼学生的意志力，提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点1.重点：书法的基本笔画和结构难点：理解书法笔画的形态和特点，掌握笔画的正确书写方法。
2.重点：书法的布局与章法-难点：掌握书法作品的布局规律，学会合理安排字体大小、间距和位置。
3.重点：书法的墨色运用-难点：掌握墨色的浓淡变化，学会根据作品内容选择合适的墨色。
4.重点：书法的节奏与韵律-难点：理解书法作品的节奏与韵律，学会在书写过程中体现节奏感。
5.重点：书法的审美鉴赏-难点：提高审美鉴赏能力，学会欣赏不同风格和流派的书法作品。
6.重点：书法创作与实践-难点：运用所学知识进行书法创作，提高创作能力。
7.重点：书法的历史与文化-难点：了解书法在中国历史文化中的地位和影响，增强民族自豪感。
8.重点：书法工具的使用与保养-难点：学会正确使用书法工具，掌握工具的保养方法。
9.重点：书法作品的评价与分析难点：学会从多个角度评价和分析书法作品，提高审美鉴赏能力。
10.重点：书法学习的持续与坚持-难点：培养学生良好的学习态度，锻炼学生的意志力，提高学生的综合素质。
四、教学方法与手段1.教学方法a.讲授法：通过教师讲解，使学生了解书法的基本笔画、结构、布局等知识。
b.示范法：教师现场示范，让学生直观地学习书法技巧，提高学生的动手能力。
初中美术《1书法的点画之美》优质教案、教学设计
书法的点画之美教学设计
再次使学生了解字体的发展是跟历史的变迁有关系的，简单使学生了解一下篆书在整个字体发展过程中的作用。
通过教师提问，分析出篆书的基本特征。
通过教师提出疑惑，学生自己尝试找出正确的方法，再通过教师的总结学生就很好理解，同时识记并熟练运用专业术语（中锋用笔）。
通过自己观察发现问题，思考找出问题的解决方法，同时识记并熟练运
用专业术语（藏头护尾）。
（通过学生自主探
索这一小环节的设
计，达到两个
目的，让学生自己
发现问题，解决问
隶书：点画出现肥瘦的变化
（3）欣赏《曹全碑》局部（课件字帖）
肥瘦变化最为明显的是哪个笔画呢？
长横长捺
以长横为例分析其特点
出示自然形象的图片进行分析
师总结：蚕头雁尾
师：怎么写出来的呢？
出示专业术语：
藏锋出锋提按
教师示范讲解（课件视频）
学生小练习
师提出疑惑：是不是一个字中的每一笔都写成藏头雁尾呢？
再次出示《曹全碑》局部图
师小结：
“蚕无二设雁不双飞”
3、总结隶书的点画特点
书法的点画之美
五，板书设
计
鱼。
初中美术_第七课 书法的点画之美教学设计学情分析教材分析课后反思
课题名称：《魅力篆书》教学目标：观察并赏析《秦公簋》、《石鼓文》《袁安碑》三件作品，归纳小篆的特征，增强对汉字结构的认识，提高自己的审美能力。
教学重点：总结篆书的特点，能够运用正确的笔法进行篆书的书写。
教学难点：如何更好的让学生掌握篆书的特点，有利于书写。
一、导入课题1、与古诗相约春景，欣赏篆、隶、楷、名家经典作品，让学生感受中国文字的博大精深、了解各个不同书体特征，感受汉字之美。
2、引导学生重点观察作品中的粗细、长短、浓淡、快慢等变化，以此认识不同书体的点画特征。
3、启发学生思考，并讨论本课的教学目标，了解、欣赏中国书法的线条之美。
二、学习目标的解读观察并赏析《秦公簋》、《石鼓文》《袁安碑》三件作品，归纳小篆的特征，增强对汉字结构的认识，提高自己的审美能力。
三、赏析作品，引导学生发现特征1、《秦工簋》从书体演进的角度来看，形象蜕变和强化图案性是周秦文字形体发展的基本规律。
作品为恒公时期，时当春秋中晚期之际。
2、《石鼓文》是秦国时期的代表作品，石鼓，共十石，以石形类鼓而得名，为大篆的代表作品之一，也是汉字有金文，大篆转向小篆的过渡性作品，在文字发展史中有“承上启下”的作用。
3、《袁安碑》明万历间出土，，字迹清晰，东汉时期作品，为之小篆，与秦刻石小篆比，可谓“笔迹相乘小异”。
四、小篆字体特征分析方法1.外形:加强了横平竖直的用笔，使结体更加趋于方整，给人以庄严肃穆的感觉。
2.点画方向：经过系统整理，点画符号化，确立了部首，点画基本趋于固定，有规律可寻。
3.点画疏密：点画的距离疏密就不如大篆强烈基本上比较匀称，整体上看没有大疏大密之感。
4.点画交接：小篆点画的交接相比较大篆，不如大篆紧密，也无“焊接点”衔接处也不显得特别粗重，点画匀称，用笔起伏不大。
小篆的特点：端庄典雅，玩转湿润，舒展而有度。
五、篆书书写练习运用正确的书写方法进行书写练习。
六、篆书作品装饰学生发散思维，在作品上装饰图案，起到美化作品的形式。
第7课 书法的点画之美-湘美版七年级美术上册教案
第7课书法的点画之美-湘美版七年级美术上册教案
一、教学目标
1.了解书法的基本笔画和点画。
2.识别书法作品中的点画元素。
3.了解书法的发展历程和特点。
4.能够模仿书法的基本点画。
二、教学重难点
1.教学重点：书法的点画元素和基本笔画。
2.教学难点：针对学生书法习惯不好的问题，进行个别辅导。
三、教学过程
3.1 导入（10分钟）
1.老师出示多幅书法作品，让学生欣赏并说出书法中的点画元素。
2.引导学生思考：书法中点画的作用是什么？
3.2 讲解（20分钟）
1.讲解书法的发展历程和特点。
2.讲解书法中点画的分类和基本笔画。
3.让学生认真观察和模仿书法的点画和笔画。
3.3 练习（30分钟）
1.进行基本点画的训练：让学生分别练习横、竖、撇、捺、点等基本点画。
2.进行字体的练习：让学生仿写一二三四五六七八九十等字。
3.进行字体拼写练习：让学生拼写“书法”、“世界之极”等词语，并进行点画练习。
4.老师根据学生练习情况，进行个别辅导。
3.4 总结（10分钟）
1.让学生总结今天学习的要点，和自己的学习心得。
2.回答学生提出的疑问。
四、教学反思
本节课的教学目标是让学生了解书法的基本点画，引导学生进行基本点画的练习。
在教学过程中，学生的参与度和积极性很高，学习效果比较明显。
但是对于一些书法习惯不好的学生，需要进行个别辅导，以克服不良的书写习惯。
下一次教学应针对这些问题，进行更具体的指导和训练，帮助学生进一步提高书写水平，唤醒学生对书法艺术的兴趣和热爱。
初中美术教案教学设计——书法的点画之美
初中美术教案教学设计——书法的点画之美教学目标：1. 让学生了解书法的基本点画特点和书写方法。
2. 培养学生对书法艺术的欣赏能力和创作能力。
3. 提高学生对中国传统文化的认识和理解。
教学重点：1. 书法的基本点画特点和书写方法。
2. 书法作品的欣赏和评价。
教学难点：1. 书法点画的书写技巧。
2. 书法作品的创作。
教学准备：1. 书法教材或相关资料。
2. 毛笔、墨汁、宣纸等书法用品。
3. 书法作品展示板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍书法的基本概念和特点。
2. 引导学生关注书法中的点画美感。
二、基本点画的书写方法（10分钟）1. 教师演示基本点画的书写方法，如横、竖、撇、捺等。
2. 学生跟随教师练习书写基本点画。
3. 教师点评学生的书写效果，给予指导和建议。
三、书法作品的欣赏和评价（10分钟）1. 教师展示一些书法作品，引导学生欣赏和评价。
2. 学生分享自己对书法作品的感受和看法。
3. 教师总结评价，指出作品的优点和不足之处。
四、书法创作实践（10分钟）1. 学生根据所学的基本点画方法，进行书法创作实践。
2. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
3. 学生完成自己的书法作品。
五、作品的展示和交流（5分钟）1. 学生将自己的书法作品展示在展示板上。
2. 学生互相欣赏和交流，分享创作的心得和体验。
3. 教师总结学生的创作成果，给予肯定和鼓励。
教学延伸：1. 学生可以继续练习书法，提高自己的书写水平。
2. 学生可以参加书法比赛或展览，展示自己的才华。
3. 学生可以深入研究书法艺术，了解其历史和发展。
教学反思：本节课通过讲解、示范、实践和交流，让学生了解了书法的基本点画特点和书写方法，提高了学生对书法艺术的欣赏能力和创作能力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，给予个别化的指导和帮助，促进他们的个性发展和艺术素养的提高。
六、书法艺术的历史与文化（10分钟）1. 教师介绍书法艺术的历史背景和发展趋势。
湘美版美术七年级上册《书法的点画之美》教案4
《书法的点画之美》教案教学目标：1、知识与技能：（1）了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处。
（2）感悟、体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美与自然生活艺术之间的联系。
（2）尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。
2、过程与方法：欣赏感受、寻找发现、临摹对比、分析表达、肢体语言表现书法。
3、情感态度价值观：（1）尊重汉字，体会汉字的生命感。
（2）传承汉字书法，体会书法艺术的博大精深。
教学重点：引导学生欣赏、比较、分析，感受汉字书法的点画特点及美感。
重点分析感受“小篆”、“隶书”的点画特点及美感。
教学难点：体会、感悟“小篆”、“隶书”两种字体点画的藏头、护尾、提按、转折、连断、粗细以及藏露锋变化。
教学过程：一、导入新课1、播放视频剪辑《汉字五千年》提问：我们看到了什么？生答：各种不同的汉字、文字。
2、导入语：一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个故事，每一个汉字都能给我们带来无尽的遐想。
今天就让我们一同领略汉字书法的神奇与美丽。
二、引导欣赏与分析1、学生预习教材内容，思考一下问题：①汉字的演变发展历程是怎样的？②小篆典型的笔画特征是什么？（粗细均匀、藏头、护尾）③隶书笔画的突出特征是什么？（“蚕头雁尾”是典型的隶书笔画）（1）结合学生对汉字演变历程的思考，引导欣赏从相传“仓桀造字”到王羲之的《兰亭序》（神龙本)。
小结：如果说斧、锤的发明十倍地增强了人类的力量，弓箭的发明百倍地延长了人类的手臂，那么文字的发明则无限地扩展了人类的智慧，人类社会因此得以突飞猛进的发展。
（2）引导分析汉字演变历程中不同字体的典型特征：甲骨文（刻画符号）、小篆（笔画粗细均匀、圆融含蓄）、楷书（结构匀称，形体方正）……2、考考你：你知道天下三大行书吗？思考：（1）书法作品的产生与社会环境之间有什么关系？（2）汉字书法点画的形态、质感、节奏之美与自然生活艺术之间有什么联系？3、名作欣赏：①天下三大行书：王羲之（晋）的《兰亭序》，颜真卿（唐）的《祭侄文稿》，苏轼（宋）的《黄州寒食帖》。
书法的点画之美
讲授
一，篆书
1，篆书的点画特点
探索
对比
小练习
小游戏
字形：长
线条：曲直组合
粗细：均匀
教师提出疑惑：
怎样才能达到粗细一致，用笔的哪个部位好呢？
刚刚写的那一笔的开头与结尾跟课件中的进行对比，有什么不同吗？
教师总结示范
总结篆书的特点
观察分析
学生探索，解除疑惑
学生思考
解决问题
学生练习
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
出示国画作品，
提问：怎么从鱼的自然形象演变成现“鱼”这个字的呢？这中间经历了哪些阶段变化呢？
2，课件展示，教师解说。
引出课题《书法的点画之美》
学生观看，将手中的小卡片贴到相应的书体下面，完成汉字的发展过程。
2，本课中还运用到photoshop软件，在对比、探索分析环节中，对书体进行裁剪、截取、部分色彩处理，，使学生能够更细致的进行观察，除此之外还起到一定引导作用，使学生自己观察分析出不同字体的点画特点，更好地理解不同书体的点画之美。
3，实物投影仪运用在教师示范环节和学生作品展示环节，在教师示范环节中，使学生能够更清晰完整的观看到教师的示范过程，规范学生的书写；在学生作品展示环节中，由于书法作品的尺寸都不是很大，运用实物投影仪的放大功能，学生能够更清楚的欣赏到展示的作品，并进行评述。
剩下的词语又怎样体现出楷草书的电话特点的呢？
学生课后查阅相关资料
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
湘美七上 7书法的点画之美 教案设计
书法的点画之美课业类型：新授、知识与技能---书法课教材分析：本课是湘教2011版九年制义务教育美术教材七年级上册第七课，课题为《书法的点画之美》，与七年级下册第七课《书法的结构之美》共同构成书法入门基础教程。
因为这套教材的八年级有大量的中国画教学内容，所以在初中的第一学年打好书法基础很重要。
本课通过书法的点画训练学生的基础笔法、基本字法和简单章法，促使学生对书法艺术有最基本的认知，掌握基础的书法入门训练方法和提升自我能力的正确方式。
学情分析：本校是一所乡镇中学，地处边远，不太重视文化；年轻人多半外出讨生活，学生以单亲和留守占多数；本年级部分家庭条件较好的学生均外出求学，留守的学生难免不尽如人意。
教学目标:1.知识与技能:通过对书法基础理论和基础笔法的学习，能较好的运用笔法进行对帖临摹，掌握书法学习的入门基础；2.过程与方法：通过书法基础笔法的学习，能熟练的使用笔法进行书法训练，正确使用字帖和工具，持之以恒方能水到渠成；3.情感态度与价值观：通过书法学习，学生需掌握书论、书法史等文化知识，理解书法艺术在中国文化中的地位，全面了解体会书法艺术的美和价值。
教学重点：1.书写工具的各种基本使用法2.书法材料与书法技法的结合3.笔法的学习使用及如何临帖教学难点:1.毛笔用锋的技巧2.控笔手法的掌握3.笔法与笔划的结合教学评价：1. 能否找到相关的书法资料，并能够谈出书法的文化意义；是否了解章法的变化规律，并运用书法三要素的组合进行小章法书法创作设计（1）2. 是否明白形体的有趣置换，能够谈出自己匠心独具的设计方案，并能够选择适合自己的方法来实现自己的书法布白设计方案（2）设计构思：从古至今有无数的书法家将书法作为自己创作的主题，而在今天的社会书法也越来越多的以图案的形式出现在我们的生活之中。
所以让学生们认识书法、了解书法并用自己的创作意图来表现书法是培养学生审美意识、提高审美能力的重要方面，而懂得在生活中运用学过的书法技法装饰我们的环境则是关键。
[精品]2019七年级美术上册 第7课《书法的点画之美》教案1 湘美版
书法的点画之美1教学目标一、教学目标1.知识与技能:能够明确形象地描述不同书体的点画特征。
2.过程与方法:能够按照点画书写的要求临写不同的字体,并说出自己的感受和见解。
3.情感态度价值观:体会书法艺术的博大精深并能够按所学知识自觉规范平时的书写方法。
2学情分析刚刚进入初中学习的学生活泼好动,参与性很强,观察、记忆、想象、认知能力迅速发展,思维的独立性和批判性显著增强,不满足于简单的说教和现成的结论。
好奇心、求知欲加强,对事物表现出极大的兴趣。
因此,教学中选择恰当的传达教授方式,开展互动交流,重视引导、评价,教学效果就会事半功倍。
3重点难点重点:了解书法的常见形式,认识不同书体的点画特征。
难点:按照点画的书写要求临写不同字体。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】视频导入，激发兴趣。
一、欣赏感受播放视频《文化中国-汉字》(影片)。
引导学生结合影片中说说中国文字的魅力。
每一个汉字就像是一幅画,每一个汉字都在向我们诉说着一个故事,每一个汉字都能给我们带来无尽的遐想。
今天就让我们一同领略汉字书法神奇与美丽的旅途,体会书法的点画之美。
揭题(板书课题):《书法的点画之美》活动2【活动】创设情境引入课题?二、创设情境,引入课题在5000多年前,那时还没有文字,没有电脑,人们为了记录每天发生的事情,就在绳子上打一些结用来记录所发生的事情,但是这十分复杂不方便,后来,人们就开始思考是否可以用其他的方式去记录这些事情。
同学们知道我们的先祖们想出了什么方法吗?学生思考回答(画、写)古人就像同学们说的一样,想要记录事情、表达意思,于是画了一张画,便有了文字。
多媒体出示图片:中国最早的文字——甲骨文(多媒体展示甲骨文的十二生肖图片)学生欣赏甲骨文字,用手指在空中把自己的属相写一写、画一画。
活动3【讲授】欣赏讨论三、欣赏讨论1.汉字的发展经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书2、具体分析两种字体“小篆”“隶书”(多媒体出示小篆和隶书图片各一幅)学生尝试回答,教师总结小篆:整体简洁、质朴、不做任何装饰,笔画粗细均匀、线条劲挺圆润,直线与曲线的对比,曲线长短的对比,曲线弧度的对比,小篆独特的点画之美隶书:隶书以波势著称。
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第7课书法的点画之美
第1课时
教学目标：
1.认识篆书和隶书的点画特征。
2.能够按照点画书写的要求临写不同的点画。
3.体会书法艺术的博大精深，在书法中感悟做人的道理。
教学重点：认识篆书和隶书的点画之美。
教学难点：按照点画的书写要求临写不同字体。
教学用具：毛笔、墨汁、宣纸、毛毡、墨盘
教学方法：欣赏法、练习法、讲授法
教学过程：
一、欣赏导入
1、播放视频《汉字五千年》提问：视频向我们展示了什么内容？
2、书法，在我国有着五千年的历史，古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，有王羲之、柳公权、颜真卿等等。
这一个个汉字，在他们的笔下，更能呈现出无穷的魅力。
今天就让我们一同领略书法的神奇，感受书法的点画之美。
揭示课题：《书法的点画之美》
二、新授：
1、教师讲解书法艺术的由来。
2、文字从无到有，从刻画到书写，随着历史的发展它的一横一竖，一撇一捺都发生了多次的美妙嬗变。
3、师问：总体看，汉字的笔画发生了怎样的变化？由圆变方，由繁到简
4、点画特点直接决定了字体的风格，什么样的点画线条才是美的呢？
书法的点画之美？
书法的线条是一种审美感受，它有一定的标准，须具有力度、厚度、韵律节奏，并能传达神情意趣。
力度、厚度、韵律节奏（板书）重点讲解：力度：有弹性。
厚度：立体感。
韵
律节奏：音乐。
下面就让我们感受篆书和隶书的点画之美。
5、对比分析两种字体“小篆”、“隶书”，来体会书法的点画之美。
小篆：整体简洁、质朴、不做任何装饰，笔画粗细均匀、线条劲挺圆润，“铁线篆”“玉箸篆”起笔收笔都一样，直线与曲线的对比，曲线长短的对比，曲线弧度的对比，小篆独特的点画之美。
隶书：一丝不苟，精致多变，笔画横平竖直，方整隽美，直线居多但直中见曲，提按变化丰富，形成有节奏归律的隶书点画之美。
6、教师示范，学生尝试练习美的东西都有一定的艺术性，艺术来源于生活，我们看看书法的点画是否能与我们的生活、自然相呼应？通过篆书和隶书不同的横画特点，我们再来感受一下书法的点画之美。
（1）篆书为例，多媒体展示横画图片和玉簪图片教师示范讲解：横、竖
（2）隶书为例，多媒体展示横画图片和蚕头燕尾图片教师示范讲解：横、竖（3）临写练习：篆书和隶书的王字学生尝试临写完毕，找生点评。
教师再次示范书写，并强调注意事项。
教师总结：书法的学习，需要反复的练习和体会，才能更好的认识书法的点画之美，感受书法的点画之美。
7、学生讨论：写字等于书法吗？多媒体出示两张图片，一张为某同学作文本上较为工整一页，一张为柳公权的《玄秘塔碑》师问：两张纸上都写满了字，都是一笔一画写成的，哪一张可以称之为书法？哪一张不能？为什么？师总结。
8、作品欣赏。
（多媒体展示图片）教师适当讲解，强调书体和字面意思，对学生进行德育教育。
四、课堂小结
第2课时
教学目标：
1.能依据汉字点画线条形质的变化区分各类书体。
2.通过欣赏不同书体的点画线条，感受其形质之美，体验其笔画的认识。
3.体悟“书画同源”的审美愿则。
教学重点：感悟、体会“楷”、“草”的点画特点之美。
教学难点：体验“楷、草”的提按等运笔技巧。
教学用具：毛笔、宣纸、墨汁、砚台等。
教学方法：讲授法、练习法
教学过程：
一、引导思考
1、学生预习教材内容，思考：
（1）楷书点画有什么突出的特点？
（2）草书笔画有什么特点？
2、小组代表交流“楷”、“草”的点画特点
（1）楷书点画特点：
“精严整饬、仪态万方”
法度森严、一笔不苟、精致多变、
横平竖直、直中见曲、方整妍美、藏露结合、藏锋为主、提按变化、对比强烈、横轻竖重、撇轻捺重。
重点分析：“律”字的点画变化之美。
（2）草书的点画特点：
“连绵盘曲、纵逸奔放”
曲线为主、不规则形状、圆转多于方折、忽引忽驻、或藏或露、时连时断、泉注蛇惊、似流星电闪、如烟云缭绕、变幻莫测。
二、自我提高
1、学生体会：“楷”、“草”点画与自然生活之美的联系。
2、引导欣赏：黄庭坚的草书“廉頗蔺相如列传”，郑板桥、吴昌硕的国画，体会“书画同源”的审美原则。
三、作业：学习活动二
临摹“不及”二字的楷、草、隶、篆点画线条的提按、运笔等变化技巧。
四、作品展评
五、课堂小结。