2022年江苏科技大学嵌入式培养方案
江苏科技大学2021年本科招生章程
江苏科技大学2021年本科招生章程总则第一条为保证招生工作的顺利进行，规范招生行为，切实维护考生合法权益，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》等和教育部有关招生规定，结合我校实际，制定本章程。
第二条本章程适用于我校公办全日制本科招生。
第三条学校全称：江苏科技大学。
学校代码：国标代码*****，学校在各招生省（自治区、直辖市）的代码以各省（自治区、直辖市）招生部门公布的为准。
学校办学地址：长山校区：江苏省镇江市长晖路666号梦溪校区：江苏省镇江市梦溪路2号张家港校区：江苏省张家港市长兴中路8号第四条学校简介：江苏科技大学是江苏省重点建设高校，教育部本科教学工作水平评估优秀学校，教育部卓越工程师教育培养计划高校。
学校现有博士后科研流动站3个，一级学科博士学位授权点4个，一级学科硕士学位授权点20个，本科专业66个。
工程学、材料科学、化学3个学科进入ESI学科全球排名前1%。
第五条颁发学历的学校名称为：江苏科技大学。
对在规定的年限内达到所在专业毕业要求的学生，颁发本科普通毕业证书；符合学校学位授予有关规定的学生，颁发普通高等教育本科毕业生学士学位证书。
第二章组织机构及职责第六条学校招生工作的领导机构是本科生招生工作领导小组。
第七条学校的招生工作组织实施机构是招生办公室。
第八条学校的招生工作实行上级主管部门、内部和第三方多重监督机制，学校招生工作在监督部门的监督下进行，同时接受社会各界监督。
第三章招生计划第九条根据学校人才培养目标、办学条件等实际情况，统筹考虑各省份高考人数、生源质量、区域协调发展等因素，确定学校分省招生计划。
经审核后，由各省（自治区、直辖市）招生主管部门向社会公布。
第十条根据教育部规定，我校预留计划数不超过本校本年度招生计划总数的1%，主要用于调节各地统考上线生源的不平衡。
根据生源情况须调整招生计划时，学校将向有关省（自治区、直辖市）招生计划主管部门、招生主管部门提出申请，经同意后执行。
基于“岗课证赛一体化”嵌入式专业人才培养模式探究
Ｓ ｃ 科 ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ 技 Ｔ ｅ ｃ ｈ 视 ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 界 Ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
基 于 “ 岗 课 证 赛一 体 化＂ 嵌 入 式 专 业 人 才 培 养 模 式 探 究
徐 涛 （ 苏 州市职 业大 学 ， 江苏 苏 州 ２ １ ５ １ ０ ４ ）
Байду номын сангаас
０ 引言
随着 Ｉ Ｔ行业 的快 速发展 ， 尤其是嵌入式领域发展迅速 ， 使得嵌入 岗课证赛一体化” 嵌入式专业人才培养模 式的构建 式 系统成为 当前最热门最有 发展前 景的 Ｉ Ｔ 应用领域之一 。由此带来 ３ “ 了对嵌入式行业人才的需求 的激增 ． 迫切需要能在第一线 的技术应用 ３ ． １ 以岗定课 ： 培养嵌入式人才的可持续发展 能力 型人才。高等职业院校应社会经济 的需求大力发展职业教育 ， 结合 区 构建 以岗定课 的课程体系 ． 应该着眼于培养学生职业发展 的可持 域经济特点积极培养能与专业 岗位技能对接的一线人才 。 续能力 以岗位技能培养为核心 ． 针对嵌入式专业 的岗位群 的职业要 求 和相关技术 ， 来改革嵌 入式课程体系和教学 内容 。围绕嵌入式人才 １ 嵌 入式专业人才模式 的发展现状 培养的 目 标 构建课 程体系以实现对学生 的全 面教育及职业生涯 的可 目前 我国嵌入式系统人才的匮乏 已成为众多企业 的共识 ． 而嵌入 持续发展 。 式系统几乎无所不在的应用领域使其成为一项极具发展潜力 的产业 ． 构建 以岗定课 的课程体系应该充分考虑 区域社 会经济发展和高 人才的匮乏 已成为其发展的瓶颈 ． 企业纷纷抱怨月薪过万元却招不 到 职教育的特点 ． 特别是 地区产业转型升级和发展重 点需 要 ， 调研行业 个合适 的嵌入式 系统人才 因此如何培养出大量应用型的嵌入式专 企业中嵌入式 岗位需求 ． 聘请行业 、 企业 的技术专家、 在企业 专家的指 业人才也就成为 当务之急 导下 ． 学校专业教师、 课程管理人员要深入 了解和理解企业实践一 线 发展嵌 入式技术 ． 人才是关键。培养和培训相关人才是高等职业 的技术工作过程及能力特征 ． 构建 以基于工作过程的嵌 入式 专业课 程 教育的职责所在 ． 因此很多高职院校都在积极探索嵌入式专业人 才的 体系 ． 根据典型工作任务 ． 设计学 习性工作任务 ． 实现课 程与工作的有 模式。 但是 ， 受到高职教 育条件和传统教学体系的影响 ， 我们在教学内 机结合 容设置、 教学方法与手段等课程体系设 置严重地与该课程的实际岗位 ３ － ２ 课证互认 ： 增强学生的职业准人 能力 需求和实际应用脱节 ． 使得我们的学生毕业后拿到毕业证书却找不到 １ ９ ９ ６ 年实施 的《 职业教 育法》 第八 条规定 ： “ 实施职业教育应当根 工作的困境。究其原 因， 是我们在嵌 入式专业人才的模式上过于注重 据实际需要 ． 同国家制定的职业分类 和职业 标准相适应 ． 实行 学历 证 学科性 ． 使其教 学内容 陈旧， 忽视实践性 。 因此改革嵌 入式专业人才培 书、 培训证书和职业资格证书制度” 。 职业资格证 书是持有者具备某种 养模式迫在眉睫 职业所需要的专门知识和技能的证明 ， 拥有者在求职时的资格凭证 ， 录用员工的主要依 据。课证互认为学生提供获得 ２ 建 立“ 岗课 证赛 一体 化 ” 嵌 入 式专 业 人才 培 养模 式 的必 要性 也是用人单位招聘 、 职业资格证书的机会 ． 增强学生的职业 准人能力 ２ ． １ 以 岗位就业为导 向的培养模式是高职教育 的办学特色 在校期间获得各种职业证书是学生将来就业 的重要条件 ． 我们在 高职教育把培养 以工作 岗位 为导向 ． 以职业能力为 核心 ． 面 向市 设置课程教学内容 时要充分考虑某些课程与该行业的 、 职业资格考试 场 的应用型人才为办学 的主要特色 这就要求在教学过程中加强学生 内容 的关联度 ． 针对有关证 书的考试 内容设计教学任务 ． 实现课程与 实践技能 ， 提升其职业 技能与职业能力。教育部在对高等职业教育教 职业证书互相认证 ． 从而 以考取该职业证书代替课程考核 使被培养 学质量 的若 干意见 中就 曾提出“ 高职教育要 以服务为宗 旨． 以就业为 的学生专业能力更 强、 综合素质更高、 实战经验更丰富 、 更符合企业用 导 向， 走产学结合的人 才培养模式 ． 培养高素质技能型专 门人才 ” 按 人标准 、 更具就业竞争优势 、 发展前景更加广 阔。 照这一要求 。 嵌入式专 业应适应 当前嵌入式应用领域发展和 区域经济 ３ － ３ 课赛结合 ： 加强 学生的技能实践和素质拓展能力 发展 的需要 ． 分析嵌入式专业学生将来就业岗位群 的任职要求及职业 由于嵌入式专业是－ １ ＇ １ 综合性非常强的学科 ． 涉及微 电子技术 、 能力 需求的基础上 ． 建立 以岗位就业为导 向的人 才培养方案 ． 特别是 计算机技术 、 智能控制技术和行业应用技术 等诸 多学科和相关课程 内 嵌入式专业课程设置应该经过 岗位需求调研 ． 依据嵌入式专业 岗位所 容 ． 所 以学生学习掌握知识需要有一个逐步深化的过程 ． 理论懂 了， 不 需 的能力构建岗位系列课程 的培养知识技能体 系 定能动手会做 ， 会做 了不一定有创造性。参 加各种专业竞技 比赛 为 ２ ． ２ 课证互认培养模 式是增强学生职业资格竞争力 的有力保障 我们提工作实现的平台 ， 突出了实践能力的过程化 培养。 高职 院校不仅要重视学生 的学历教育 ．还要积极开展各类培训 、 结合专业特点 ． 组织嵌人式专业学生开展了一 系列与课程相关 的 认证等非学历教育 我们提 出课证互认 的培养教育不但能使毕业生获 职业技能大赛。 将技能竞赛作为一种培养学生实践能力和创新精神 的 得 大学学历 证书 ．同时还能获得 国家承认 的专业 证书或职业资格证 主要形式 ， 形成班级竞赛 、 校级竞赛 、 校外竞赛多层次竞赛 ， 从理论 、 技 书。 术和综合素质等多方面综合考察 的技能竞赛体系 鼓励学生积极参加 课证互认培养模 式使学生在获得毕业证 书的同时就能取得几个 社会 实践活动和各项职业技能竞赛 ． 提高 了学生的学习成就感 。 该行业 的某些与本专业岗位相一致 的岗位职业资格证 书． 获得从事某 通过各种竞技 比赛使学生在技能训练和综合能力 方面得 到提升 ． 个职业和行业的实际技 能与知识 ． 职业资格证书是 高职毕业 生职业 能 在 这个过程 中不仅 实现理论知识 到实践技能过 渡， 而且培养了学生独 力 的证 明 ， 在 同等条 件下优 先录用持有职业资格证 书人员 ． 这为进入 立解决 问题 的能力 、 动手能力和创新能力 。 这一 岗位取得入 岗敲门砖。由此可见 。 课证互认培养模式是增强学生 ３ ． ４ “ 岗课证赛一体化” 培养应用 型嵌入式人才 的核心职业 能力 职业 资格竞争力 的有力保障 构建 以“ 岗课证赛一体化” 嵌入式专业人才培养模 式 ． 培养具有扎 ２ ． ３ 课赛结合培养模式是增 强学生理论与实践结合 的需要 实的专业基础 ． 具备核心专业能力． 具备 自学能力和 自我提高能力 ， 真 现在在校大学生参与的各级各类 电子竞技竞赛众 多 ． 我们应 该积 正是“ 学得会 、 做得 出” 的毕业生 ． 并且与社会需求相接轨 ． 满足企业应 极鼓励和 引导学生参加各种专 业竞赛 通过 比 赛 一方面可 以加强学生 用需求 ． 能缩短企业 岗前培训 时间 ． 具 有完备 的专业知识 和技术能力 的学习兴趣 ． 激发学生的创造潜力 ： 另 一方面可以把理论教 学转化为 的应用型人能够迅速掌握新技术知识 的创新型应用 （ 下转第 ２ ７ ９页 ）
江苏科技大学攻读全日制学术型硕士研究生培养方案总则.doc
江苏科技大学攻读全日制工程硕士专业学位研究生培养方案总则根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》（教研﹝2013﹞3号），为推进我校研究生分类培养模式改革，强化专业学位研究生以职业为导向的实践创新能力培养，特制定本方案。
一、培养目标专业学位研究生的培养应注重德、智、体、美、劳全面发展的综合素质提升，成为掌握某一特定职业领域相关理论知识、具有较强解决实际问题的能力、能够承担专业技术或管理工作，具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。
专业学位研究生培养要求，要确保符合全国各专业学位教育指导委员会发布的相关指导性培养方案及专业学位标准，特别关注专业评估相关最新要求。
二、学习年限学习年限一般为2.5—3年，具体学制由各领域确定。
其中，课程学习时间一般为1—1.5年，学位论文形成时间一般不少于1年，在籍年限累计不超过5年（从入学至毕业），在校攻读时间最短不得少于1.5年。
三、课程设置和学分1.课程设置我校研究生课程分为公共学位课（A类）、专业基础学位课（B类）、专业学位课（C类）、专业选修课（D类）、公共选修课（E类）五类和补修课程（F类）。
学位课是必选课（明确可选除外），包括马克思主义理论课、第一外国语、数学基础课（或其他核心课程）、专业基础学位课和专业学位课。
在选修课中开设学科前沿课程、实践课程和专业外语。
工程领域的实践课程开设不少于4门，工程硕士必选实践课程不少于4学分。
实践课程可以是以下三种方式，由各领域自行确定形式和内容：（1）具有特定主题的实验课或以实验为主的专题课；（2）与企事业单位共建的课程，企（行）业专家参与授课，共同进行课程教学；（3）案例编写和分析，等。
公共选修课注重提升研究生的科学与人文素养、科学研究方法、学术与职业道德等方面的素质，主要开设“自然辩证法”“文献检索”“知识产权”“第二外国语”“学术与职业素养”等课程。
苏大电子信息科学与技术-培养方案
物理科学与技术学院本科招生专业简介【电子信息科学与技术专业】学制：4年授工学学士学位培养目标：培养掌握电子技术、光电技术、计算机应用与开发的基本理论，能从事电子技术、光电技术、计算机应用技术、信号与图像处理等相关领域的设计、研究、开发和应用的工程技术人才。
主干课程：普通物理、电路理论、模拟电路、数字电路、电磁场理论、自动控制原理、单片微机与接口技术、微机原理、数字信号处理、信号与线性系统。
就业方向：在电子信息技术、光电技术、光通信、光学信息处理、计算机应用技术、信号与图像处理等信息技术领域从事科学研究、产品设计和开发、生产技术管理等工作。
电子信息学院电子信息学院现有信息工程、通信工程、微电子学、电子信息工程、电子科学与技术五个本科专业。
一、培养目标1．信息工程本专业是一个以信号与信息处理为主的较宽口径专业。
培养具有信息理论、电子技术、和计算机技术基础，在信息的获取、传递、处理及利用等方面具有相当的知识和能力，能在电子信息产业、国防工业等相关企事业单位从事信息处理系统的研究、设计、集成及应用等方面工作的高级工程技术人才，并为进一步深造打下厚实的专业基础。
2．通信工程本专业培养具有通信理论、通信技术、通信系统和通信网络等方面基础知识和基本技能，能从事通信设备与系统软件、硬件设计开发、测试维护，通信网络建设、管理与优化，以及能从事射频（RF）工程、电磁兼容（EMC）领域工作的高级工程技术人才。
3. 微电子学本专业培养具有半导体物理学和电子工程等方面的基础理论和基本技能，掌握半导体器件、集成电路、集成系统的基本原理,设计方法和制造工艺，能在半导体器件与集成电路专业领域内从事研究、设计、制造、测试的高级工程技术专门人才。
4．电子信息工程本专业培养具备电子技术和信息系统的基础知识和基本技能，接受电子信息工程实践的基本训练，能从事各类电子设备、电子信息系统、计算机自动测试系统的研究、设计、制造及应用的高级研究型人才和应用型人才。
2022年江苏科技大学有哪些专业
2022年江苏科技⼤学有哪些专业 国家特⾊专业名单2022年江苏科技⼤学开设的专业有：经济与贸易类的国际经济与贸易专业、法学类的法学专业、⾦融学类的⾦融⼯程专业、经济学类的经济学专业、外国语⾔⽂学类的英语专业。
其中2022年江苏科技⼤学开设的国家特⾊专业有：焊接技术与⼯程专业、⾃动化专业、船舶与海洋⼯程专业、信息管理与信息系统专业。
2022年江苏科技⼤学开设的专业有哪些类别专业名称经济学类(本)经济学⾦融学类(本)⾦融⼯程经济与贸易类(本)国际经济与贸易政治学类(本)政治学与⾏政学体育学类(本)休闲体育社会体育指导与管理外国语⾔⽂学类(本)英语俄语翻译数学类(本)信息与计算科学物理学类(本)应⽤物理学化学类(本)应⽤化学海洋科学类(本)海洋资源与环境⽣物科学类(本)⽣物技术统计学类(本)应⽤统计学⼒学类(本)⼯程⼒学机械类(本)机械电⼦⼯程机械设计制造及其⾃动化材料成型及控制⼯程智能制造⼯程⼯业设计仪器类(本)测控技术与仪器材料类(本)焊接技术与⼯程⾦属材料⼯程新能源材料与器件⾼分⼦材料与⼯程冶⾦⼯程功能材料能源动⼒类(本)能源与动⼒⼯程新能源科学与⼯程电⽓类(本)电⽓⼯程及其⾃动化电⼦信息类(本)电⼦信息⼯程光电信息科学与⼯程通信⼯程电⼦信息科学与技术电⼦封装技术⽔声⼯程⼈⼯智能海洋信息⼯程⾃动化类(本)机器⼈⼯程⾃动化计算机类(本)软件⼯程物联⽹⼯程信息安全计算机科学与技术⼟⽊类(本)建筑环境与能源应⽤⼯程⼟⽊⼯程给排⽔科学与⼯程⽔利类(本)港⼝航道与海岸⼯程化⼯与制药类(本)能源化学⼯程交通运输类(本)轮机⼯程海洋⼯程类(本)船舶与海洋⼯程海洋⼯程与技术环境科学与⼯程类(本)环境⼯程⾷品科学与⼯程类(本)⾷品质量与安全⾷品科学与⼯程粮⾷⼯程建筑类(本)建筑学⽣物⼯程类(本)⽣物⼯程动物⽣产类(本)蚕学管理科学与⼯程类(本)信息管理与信息系统⼯程管理⼤数据管理与应⽤⼯商管理类(本)财务管理会计学⼯商管理公共管理类(本)公共事业管理物流管理与⼯程类(本)物流管理⼯业⼯程类(本)⼯业⼯程旅游管理类(本)旅游管理2022年江苏科技⼤学开设的国家特⾊专业名单船舶与海洋⼯程国家特⾊专业焊接技术与⼯程⾃动化信息管理与信息系统2022年江苏科技⼤学招⽣问答江苏科技⼤学学⽣宿舍条件如何？江苏科技⼤学坐落在国家历史⽂化名城——江苏省镇江市，新校区研究⽣新⽣应该是⼀样的，⽼⽣分的是两⼈间下床下桌。
2020江苏科技大学嵌入式系统复习题及答案
一、单项选择题1、下面关于哈佛结构描述正确的是（A ）。
A、程序存储空间与数据存储空间分离B、存储空间与IO空间分离C、程序存储空间与数据存储空间合并D、存储空间与IO空间合并2、下面哪一种工作模式不属于ARM特权模式（A ）。
A、用户模式B、管理模式C、软中断模式D、FIQ模式3、ARM9TDMI的工作状态包括（ D ）。
A、测试状态和运行状态B、挂起状态和就绪状态C、就绪状态和运行状态D、ARM状态和Thumb状态4、指令“LDMIA R0!, {R1, R2, R3, R4}”的寻址方式为（ C ）。
A、立即寻址B、寄存器间接寻址C、多寄存器寻址D、堆栈寻址5、对寄存器R1的内容乘以4的正确指令是( C )。
A、LSR R1，#2B、LSL R1，#2C、MOV R1，R1, LSL #2D、MOV R1，R1, LSR #26、下面指令执行后，改变R1寄存器内容的指令是( D )。
A、TST R1，#2B、ORR R1，R1,R1C、CMP R1，#2D、EOR R1，R1,R17、下面哪一种功能单元不属于I/O接口电路。
（ D ）A、USB控制器B、UART控制器C、以太网控制器D、LED8、下面哪个操作系统是嵌入式操作系统。
（B ）A、Red-hat LinuxB、µCLinuxC、Ubuntu LinuxD、SUSE Linux9、使用Host-Target联合开发嵌入式应用，（ B ）不是必须的。
A、宿主机B、银河麒麟操作系统C、目标机D、交叉编译器10、下面哪个系统不属于嵌入式系统（ D ）。
A、MP3播放器B、GPS接收机C、“银河玉衡”核心路由器D、“天河一号”计算机系统11. RS232-C串口通信中，表示逻辑1的电平是（D ）A、0VB、3.3VC、+5V~+15VD、-5V~-15V12. 下列不属于RISC计算机特点的是（C）。
A、流水线每周期前进一步。
B、更多通用寄存器。
基于SSL的嵌入式Web服务器安全设计与实现
计 算 机 与 现 代 化 ＪＳ Ａ Ｊ Ｙ Ｉ Ｎ Ａ ＨＵ ＩＵ Ｎ Ｉபைடு நூலகம்Ｕ Ｘ Ａ Ｄ Ｉ Ａ
总 第 ２３期 ０
基 于 ＳＬ的嵌 入 式 Ｗｅ Ｓ ｂ服务 器 安 全设 计 与实 现
ｓ ￣ｅ ｏｔ ＆ ｅ ｐ ｃ ａ ｅ ｅ ｕ ｉ ｍｂ ｄ ｅ ｅ ｅ ｒｓ ｓｅ ｓ ｃ ｎ ｔ ｃｅ ．Ｉｓｓ ｃ ｒ ｙ ｉ ａ ａｙ ｅ ｄ ｔｓｅ ．Ｅ ｐ ｒ ｎ ｓ ｅ ｒｓ ｆ ｒ ａ ｋ ｇ ，ａ ｓ ｃ ｒ ｙ ｅ ｅ ｄ ｄ Ｗ ｂ ｓ ￣ｅ ｙ ｔ ｍ ｉ ｏ ｓｒ ｔｄ ｔ ｅ ｕ ｔ ｓ ｎ ｌ ｚ ｄ ａ ｅ ｔ ｄ ｗ ｔ ｕ ｉ ｎ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｉ ｓ ｏ ａ ，ｔ ｅ ｓ ｃ ｒｔ ｃ ｅ ａ ｎ ｕ ｅ ｔｅ ｃ ｎ ｄ ｎ ｉ ｉ ｉ ｔｇ ａ ｉ ｎ ｏ ．ｅ ｕ ｉｔ ｎ ｏ ｆ ｒ ｔ ｎ ｓ ｒ ｉｅ ｆ ｍｂ ｄ ｅ ｈ ｗ ｔ ｔ ｈ ｅ ｕ ｙ ｓ ｈ ｍｅ ｃ ｎ ｅ ｓ ｒ ｈ ｏ ｆ ｅ ｔ ｔ ｎｅ ｒ ｌ ｙ ａ ｄ ｎ ｎ ｒ ｐ ｄ ａｉ ｆｉ ｏｍａｉ ｅ ｖｃ ｓｏ ｈ ｉ ｉ ｌ ａ ｙ， ｔ ｏ ｎ ｏ ｅ ｅｄｄ
０ 引 言
互联 网 的迅 速发 展 ， 现 了信息 的高速传 输 和资 实 源共享 ， 大地 方便 了人们 的生 活 。嵌 入式 系统广 泛 极 应 用 于各 种 电器 产 品 、 能 仪 表 和控 制设 备 中 ， 与 智 它
互 联 网的结合 是一 种必然 的趋 势¨ 。 Ｊ
Ｓ Ｌ协议 的安全增 强方 案设 计 ， 实 现一 个 原 型系 统 Ｓ 并 验 证其 安全性 。
卓越工程师计划下的嵌入式软件人才培养
养 能 力要 求 。
关键词 ：软件人才培养 ； ＮＩ Ｉ Ｔ ；课程体 系；实践教 学体 系
０ 引 言
《国 家 中 长 期 科 学 和 技 术 发 展 规 划 纲 要
同意 ２ ７ 所高校 的相关专业实施嵌入式软件人才 培养 （ 苏教高 ［ ２ ０ ０ ９ １ ２ １ 号 、苏教高 ［ ２ ０ １ １ 】 １ ３ 号） ， 努力推动江苏软件产业发展 ，创新高校人才培养
资队伍 ，加 紧培养一批创新性强 、能够适应经济
和社会发展需求的信息技术工程科技人才 ，使其
达到国家信息技术产业的工程实践人才要求 ［ ４ － ５ １ 。
１ 嵌入 式软 件人才培 养项 目背景
２ ０ ０ ６年 ７月 ，江 苏 省 教 育 厅 及 ｌ ５ 所 本 科 院
校与印度 国家信息技术学院 （ Ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ
融合 ，通过 国际合作 、校企合作 ，推进教学改革
与创新 ，提 高高 等学 校 的人才 培 养质 量 。
２ 改革过程
２ ． １ 以产 业 需求 为导 向 ，制 订人 才培 养能 力 要求
我 们 参 照 国 际通 行 标 准 ，评 价 “ 卓越计 划” 的 人 才 培 养 质 量 ，包 括 计 算 机 科 学 与 技 术 在 内 的 应用 型工 程 教 育有 ４个 重 要 的利 益 相关 者 ：学 生 、教 师 、工业 界 和社 会 。通过 全 面分 析 和 调查 所 有利 益 相关 者 的需 求 ，将 该 专业 学 生 的实 践 能 力 细分 为 ：基 本 实践 能 力 、专业 实 践 能力 、研究 创新 能力 、创业 和社 会适 应 能力 。 （ １ ） 基 本 实 践 能 力 包 括 ：计 算 机 应 用 技 能 、
江苏科技大学大学生学科竞赛分类(第二课堂)
江苏科技大学各类学科竞赛分类认定的通知为配合《江苏科技大学本科培养方案第二课堂要求选修学分评定管理办法》的实施，根据学科竞赛的组织机构、竞赛层次、参赛方式、社会影响和获奖难度等方面综合考虑，将学科竞赛分为A类、B类（Ⅰ档、Ⅱ档）、C类三类。
具体各类学科竞赛分类认定如下：A类：指教育部、团中央（含高等学校教学指导委员会）和省教育厅主办、获奖难度和社会影响均很大的全国性和省（赛区）重要赛事。
全国性：“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛“创青春”中国大学生创业大赛全国大学生数学建模竞赛全国大学生电子设计竞赛全国大学生机械创新设计竞赛全国周培源大学生力学竞赛全省（赛区）性：“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛江苏省赛“创青春”中国大学生创业大赛江苏省赛江苏省大学生数学建模竞赛江苏省大学生电子设计竞赛江苏省大学生机械创新设计竞赛江苏省大学生力学基础力学实验大赛江苏省大学生物理及实验课及作品创新竞赛江苏省先进制造技术创新制作竞赛江苏省大学生化学化工实验竞赛B类：指高等学校教学指导委员会、行业协会等主办的影响较大的全国性和省（赛区）赛事，B类学科竞赛分为Ⅰ档、Ⅱ档二个档次。
全国性Ⅰ档：全国大学生工程训练综合能力大赛全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛全国大学生智能汽车竞赛全国大学生物流设计大赛全国大学生结构设计竞赛全国大学生广告艺术大赛中国大学生船舶与海洋工程设计大赛全国大学生嵌入式系统应用设计大赛全国性Ⅱ档：中国大学生铸造工艺设计大赛全国三维数字化创新设计大赛全国信息技术应用水平大赛团体赛中国蓝桥杯全国软件大赛中国软件杯大学生软件设计大赛全国大学生电子商务挑战赛外研社杯全国英语写作大赛外研社杯全国英语演讲比赛全国大学生水利创新设计大赛全国海洋航行器设计与制作大赛全国MM青年创业计划竞赛西门子杯全国大学生工业自动化挑战赛中国智能机器人大赛全省（赛区）性Ⅰ档：江苏省大学生工程训练综合能力大赛全国大学生智能汽车竞赛（华东赛区）全国大学生嵌入式系统应用设计大赛（华东赛区）全省（赛区）性Ⅱ档：“西门子杯”全国大学生工业自动化挑战赛（江苏赛区）全国信息技术应用水平大赛团体赛（江苏赛区）全国三维数字化创新设计大赛（江苏赛区）全国大学生电子商务挑战赛（华东赛区）江苏省大学生土木工程结构创新竞赛外研社杯全国英语写作大赛（江苏赛区）外研社杯全国英语演讲比赛（江苏赛区）江苏省英语口译大赛江苏省大学生水文化创意设计大赛江苏省女大学生创业设计大赛全国制冷空调行业大学生科技竞赛全国大学生混凝土设计大赛C类：指教育厅、高等学校教学指导委员会、行业协会等主办的影响较大的其它省（赛区）以上赛事。
江苏科技大学本科招生章程（省外）
江苏科技大学本科招生章程（省外）江苏科技大学2016年本科招生章程(省外)江苏科技大学是一所省部共建、以工为主、特色鲜明的普通高等学校，学校坐落在风景秀丽的中国历史文化名城——江苏省镇江市，是江苏省重点建设高校，教育部本科教学工作水平评估优秀学校，被教育部批准为卓越工程师教育培养计划高校。
学校办学历史悠久，源自1933年诞生于黄浦江畔的.上海大公职业学校，经历了上海市机电工业学校、上海船舶工业学校等时期，1970年迁至镇江，更名为镇江船舶工业学校，1978年升格为镇江船舶学院，1993年更名为华东船舶工业学院。
1999年江苏省江海贸易学校并入，2000年中国农科院蚕业研究所与学校合并。
2004年学校更名为江苏科技大学。
2012年江苏省人民政府与中国船舶工业集团公司、中国船舶重工集团公司签署共建江苏科技大学协议。
2012年江苏省政府与中国船舶工业集团、中国船舶重工集团公司共建江苏科技大学。
学校名称：江苏科技大学学校代码：10289学校性质：省属院校办学性质：公办培养层次：本科学校地址：东校区江苏省镇江市梦溪路2号西校区江苏省镇江市南徐大道西段南校区江苏省镇江市南徐大道中段张家港校区张家港市长兴中路8号录取规则：1.院校志愿：院校志愿采用志愿清方式;平行志愿视为同一志愿。
2.进档考生专业确定方法：考生进档后，按专业志愿采用分数级差确定考生专业录取 (内蒙古自治区采用专业志愿清) 。
3.加、降分投档考生处理办法：按当地省(市)招办规定执行，将投档成绩作为录取参考分。
4.男女生比例：不限。
5.招收外语语种：学生入校后实行英语教学，建议非英语语种的考生慎报。
报考我校中外合作办学专业考生的英语成绩原则上要求80分以上。
6.社会体育专业招生：进档考生以文化分为录取分。
以分数优先为录取原则，对录取分数相同时，比较体育专业分数确定考生录取与否。
7.关于身体要求：体检执行教育部、卫生部、中国残疾人联合会关于印发《普通高等学校招生体检工作指导意见》的通知。
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2022年江苏科技大学嵌入式培养方案
根据《江苏科技大学关于高等教育创新计划建设高水平应用型大学的若干意见》的精神，为满足我校学生多样化发展需求，充分利用我校现有条件，提升人才培养质量，在前期完成了智能控制工程专业建设基础上，自2019年开始，启动嵌入式工程专业建设。
现将具体事项公告如下：
一、指导思想全面贯彻落实党的十九大4438中国特色社会主义思想和党的十九届三中全会精神，坚持立德树人根本任务，按照《“十四五”时期高等学校本科专业类教学质量国家标准》和《“十四五”现代职业教育体系建设规划》，以社会需求和职业岗位（群）需要为目标，加强产教融合，深化教育教学改革，坚持应用导向，突出综合能力和实践能力培养，不断提高人才培养质量。
四、教学基本内容与基本要求嵌入式系统原理;嵌入式微处理器及其基本接口技术;嵌入式系统软件设计；嵌入式系统硬件设计与实现；嵌入式操作系统；嵌入式网络技术与应用；嵌入式图像处理技术与应用；嵌入式系统应用开发技术;嵌入式应用系统设计。
五、课程体系设置本专业在进行专业课程体系设计时，结合本专业的特点，兼顾学科知识的逻辑性和学生认知规律，遵循“厚基础、重实践、宽口径、善创新”的指导思想，从应用型人才的培养目标出发，确定以理论和实践相结合为主线，整体优化各门课程，做到知识点内容之间的衔接有序，使得学生既掌握基本知识、基本技能，又具备较强的应用开发能力。
各门课程的设置紧密联系我校电气信息类专业人才培养方
案，通过实践性环节训练来夯实学生专业知识和技能。
同时兼顾基础理论知识的完整性，将课程设计贯穿于整个教学过程中。
按照应用能力培养的需求，调整教学内容，合理设计课程体系，打破以传统学科体系为框架的课程结构，构建具有我校特色的以工程为导向的嵌入式工程专业课程体系，形成模块化课程群。
六、培养方式采用“ 1+X”证书模式，学生毕业后可获得江苏科技大学颁发的嵌入式工程专业本科毕业证书。
通过考核并符合条件者，授予江苏科技大学嵌入式工程专业工学学士学位。
七、收费标准严格按照江苏省物价局有关文件执行。
八、招生计划纳入我校招生计划，招生对象为当年高考进档考生。