初中数学教师基说题稿
初中数学说题课件-范本两篇
初中数学说题课件范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：1. 学生能理解并掌握说题的基本方法和技巧。
2. 学生能运用所学的数学知识，通过说题提高解决问题的能力。
3. 学生能通过说题，锻炼自己的逻辑思维能力和口头表达能力。
情感态度：2. 学生在说题过程中，勇于尝试，敢于表达，增强自信心。
二、教学内容1. 说题的基本方法和技巧2. 相关数学知识点：方程、不等式、图形等3. 教学资源：教科书、多媒体课件、实物模型等三、教学方法1. 讲授法：讲解说题的基本方法和技巧2. 小组讨论：学生分组进行说题练习，互相学习，共同提高3. 案例分析：分析优秀说题案例，引导学生从中学习四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过实际问题引入说题的概念，激发学生兴趣2. 知识讲解（10分钟）：讲解说题的基本方法和技巧3. 案例分析（15分钟）：分析优秀说题案例，让学生了解说题的实质4. 小组讨论（15分钟）：学生分组进行说题练习，教师巡回指导五、课堂管理1. 学生座位安排：分组就座，便于讨论与交流2. 分组策略：按学习能力、性格特点等合理分组，确保组内成员互补3. 课堂纪律管理：明确课堂纪律要求，确保教学活动顺利进行六、学生活动1. 问答：学生回答问题，锻炼口头表达能力2. 小组合作：共同完成说题任务，提高合作意识3. 实践操作：运用所学知识进行说题，提高解决问题的能力七、教学评估1. 课堂提问：了解学生对说题方法的掌握情况2. 作业：布置说题作业，评估学生运用知识的能力3. 测验：设置说题环节，检验学生说题水平八、作业布置1. 类型：说题练习2. 要求：运用所学知识和方法，完成指定题目的说题3. 提交截止日期：下次课前九、教学反思2. 关注学生学习情况，调整教学方法，提高教学效果3. 注重培养学生的口头表达能力，提高其数学素养重点和难点解析1. 教学目标中知识与技能的具体目标设定。
2. 教学内容与教学资源的有效整合。
初中数学说题比赛说题稿课件
数学说题比赛说题稿——皮山县固玛镇第三寄宿制中学陈檬檬一、题目人教版九年级上册教材第63页第10题例题：如图，△ABD与△AEC都是等边三角形．BE与DC有什么关系？你能用旋转的性质说明上述关系成立的理由吗？二、阐述题意(一)题目背景1.题材背景：本题是在人教版九年级上册P63学习了23.1图形的旋转后给出的一道题目。
2.知识背景：①旋转的定义；②旋转的性质；③等边三角形的性质；④全等三角形的判定与旋转之间的联系。
3.方法背景：根据已有的经验、知识之间的内在联系，大胆猜想后验证。
4.思想背景：转化思想、数形结合思想、类比思想。
（二）学情分析学生可能会遇到的问题有：（1）不能从图形中提取隐含条件获取有效的信息。
（2）无从下手，很难想到用旋转的性质说明三角形全等。
（三）重、难点1.重点：利用旋转的性质来研究线段相等。
2.难点：探究和发现旋转的性质与全等三角形的判定的联系。
（四）选题意图本题以能力立意，考查学生灵活运用所学知识解决问题的能力，近年的中考数学试题中，有关旋转和三角形、四边形构成的几何综合题占据相当的比例，充分体现了考查能力和提高素质教育的思想和要求，这也是《新课程标准》的要求。
二、题目解答例题：如图，△ABD与△AEC都是等边三角形．BE与DC有什么关系？你能用旋转的性质说明上述关系成立的理由吗？（一）知识回顾1.等边三角形的性质是什么？2.旋转有哪些性质？（二）问题分析1.大胆猜想BE与DC有什么关系？2.证明线段相等的方法有哪些？3.如何证明线段BE=DC呢？（三）条件分析1.已知△ABD与△AEC都是等边三角形是共同条件。
2.等边三角形的边相等、角为60°，∠DAB、∠CAE为旋转角是图形中隐含的条件。
（四）解题方法分析解题方法一：1.将BE和DC分别看作是△ABE和△ADC的边。
2.利用全等三角形的判定方法证明△ABE≌△ADC，可得BE=DC。
解：BE =DC理由如下：∵△ABD 与△AEC 都是等边三角形，∴AB =AD，AE =AC，∠BAD =∠EAC =60︒，∵∠CAD =∠CAB +∠BAD，∠EAB=∠CAB +∠EAC （等式的性质）．∴∠CAD =∠EAB∴△CAD≌△EAB（SAS）∴DC =BE．解题方法二：1.将BE 和DC 分别看作是△ABE 和△ADC 的边。
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初中数学说课稿模板大家好！今天我说课的题目是，所选用的教材为浙教版义务教育课程标准实验教科书。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。
（或加教学评价）一、教材分析1、教材的地位和作用本节教材是初中数学年级第章第节的内容，是初中数学的重要内容之一。
一方面，这是在学习了的基础上，对的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习等知识奠定了基础，是进一步研究的工具性内容。
鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
2、学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，哎发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了，对已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
3、教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：难点确定为：二、教学目标分析新课标指出，教学目标应包括只是与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个右击整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：1. （了解、理解、熟记、初步掌握、会运用对进行等）；2. 通过的学习，培养学生观察分析、类比归纳的探究能力，加深对函数与防城、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想的认识。
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初中数学说课稿万能模板 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是_____。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本节课选自_____教材_____章节，在此之前，学生已经学习了_____，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。同时，本节课的内容又是今后学习_____的基础，因此，本节课在教材中具有承上启下的重要地位。
（二）教学内容 本节课主要包括_____、＿____、＿____等内容。 二、学情分析 （一）学生已有的知识基础 通过之前的学习，学生已经掌握了_____等相关知识，具备了一定的_____能力，但对于_____的理解和应用还存在一定的困难。
（二）学生的学习特点 初中学生具有较强的好奇心和求知欲，思维活跃，喜欢动手操作，但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还不够成熟，需要在教师的引导下逐步提高。
三、教学目标 根据课程标准的要求、教材的内容以及学生的实际情况，我确定了以下教学目标：
（一）知识与技能目标 学生能够理解_____，掌握_____的方法，能够运用_____解决实际问题。
（二）过程与方法目标 通过_____的过程，培养学生的_____能力，提高学生的_____水平。 （三）情感态度与价值观目标 让学生在学习中体验数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。
四、教学重难点 （一）教学重点 本节课的教学重点是_____，这是因为_____。 （二）教学难点 本节课的教学难点是_____，这是由于_____。 五、教法与学法 （一）教法 为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法： 1、 讲授法：通过简洁明了的语言，向学生传授新知识。 2、 演示法：通过直观的演示，帮助学生理解抽象的概念和原理。 3、 讨论法：组织学生进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作精神。
演示文稿初中数学说题课件
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原题 再现
题目 分析
说题 引入
解题 指导
中考 链接
拓展 延伸
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一.说题引入
❖数学的世界里并不缺少美，而是缺少一个善于思考的大脑。 数学本身是美妙的，也可以学得很美妙。在数学的世界里，你 会发现数学的美妙千变万化，数学的美妙让你流连忘返，数学 的美妙让你如痴如醉。这种种数学的美妙，我们可以称之为“ 数学美”。正因为这“数学美”，科学得以巨大飞跃，社会得 以高速发展，人类得以主宰世界。在数学的小世界里，你会发 现另外一番大世界。在浩瀚无垠的数学题海里，我要说的这个 小题，淋漓尽致的诠释了她的美妙，而这仅仅是冰山一角。只 要你热爱数学，只要你善于思考，数学的世界就是美的世界。
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题目分析 三.
原题再现 能力考查 设计理念 解题指导
解题指导： （1）数学思想：化归与转化数学思想;
特殊到一般思想等.
（2）数学方法:构造法等.
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三.题目分析 原题再现 能力考查 设计理念 解题指导
（3）解法：首先引导学生从条件入手，通过观察图
形，自主探究，再进行合作交流，小组内、小组 间充分讨论后，概括得出自己的结论。本问题对 于学生来说，没有障碍，已知条件：1、一组边相
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二.原题再现 原题再现 能力考查 设计理念 解题指导
本题出自八年级下册三角形全等的判定课后作业的一道习题 ：
如图，AB⊥AC于点B，CD⊥BD于点D，P是BD上一点， 且AP=PC，AP⊥PC，则△ABP≌△PDC。请说明理由。
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初中数学教师试讲说课稿模板
初中数学教师试讲说课稿模板尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！我是来自XX中学的数学教师候选人，今天我将为大家说课一节初中数学课程，课题为“二元一次方程组的解法”。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及板书设计五个方面进行详细的说课。
一、教学目标本节课的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
1. 知识与技能目标：使学生理解二元一次方程组的概念，掌握代入法和加减消元法解二元一次方程组的基本方法，并能准确熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、比较、归纳总结规律的能力，提高学生合作交流和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索和创新的精神，以及严谨的逻辑思维能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下两个部分：1. 二元一次方程组的定义：通过实例引入，让学生理解两个未知数的方程组，以及方程组的解的概念。
2. 二元一次方程组的解法：重点讲解代入法和加减消元法两种解方程组的方法，并通过例题演示其应用。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用讲授法、示范法、合作学习法和案例分析法等多种教学方法。
1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授二元一次方程组的基本概念和解法。
2. 示范法：通过教师的示范，向学生展示代入法和加减消元法的具体操作步骤。
3. 合作学习法：通过小组合作探究，让学生在交流中深化对解法的理解，并培养团队合作精神。
4. 案例分析法：通过分析具体的数学问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高实际应用能力。
四、教学过程本节课的教学过程分为四个阶段：1. 引入新课：通过回顾一元一次方程的解法，引出二元一次方程组的概念，并提出本节课的学习目标。
2. 讲解新知：详细讲解二元一次方程组的定义，并通过实例加深理解。
接着，介绍代入法和加减消元法的原理和步骤。
3. 练习巩固：通过多个例题，让学生在教师的引导下，逐步掌握解二元一次方程组的方法。
【8A版】初中数学说题稿
说题稿实验中学徐顺从原题已知：如图，AD 垂直平分BC ，D 为垂足，DM ⊥AC ，DN ⊥AB ，M ，N 分别为垂足，求证：DM=DNA一、说背景与价值 本题选自八年级上第一章《三角形的初步知识》之《1.5三角形全等的判定4》的课内练习2。
解决此题涉及的知识有垂直的定义，垂直平分线的定义及性质，三角形全等的判定，角平分线的性质，三角形的面积等。
本习题是在学生学习三角形全等的判定定理“AAS ”，及角平分线的性质的基础上给出的。
课本设置此练习的目的旨在巩固三角形全等的判定及角平分线的性质。
大部分学生想到利用三角形全等，然而解题的方法较多，需要学生发散思维，充分联系已知与求证，综合运用已学的知识来解决，在众多的方法中进行选优，从而获得一定的解题经验。
二、说教学与改进学生已经学会了三角形全等的判定定理“SSS ”,“SAS ”,“ASA ”,“AAS ”,对于证明相等的线段，基本上具备了解决此题的知识储备和技能。
而学生往往会思维定势，联想到证明三角形全等，而忽视了此时证明的是垂线段这个重要信息，缺乏相应的想象。
学生可能的做法：1、先证明△ADC ≅△ADB 得∠B=∠C ，再证明△DCM ≅△DBN ，得到DM=DN ；2、先证明△ADC ≅△ADB 得∠CAD=∠BAD ，再证明△DAM ≅△DAN ，得到DM=DN ；3、先证明△ADC ≅△ADB 得AD 是角平分线，再利用角平分线的性质，得到DM=DN ；4、先由中垂线的性质证明AB=AC ，再由三角形的中线将三角形的面积二等分， 得ADB ADC S S ∆∆=，由DM ⊥AC ，DN ⊥AB ，得到DM=DN 。
在原先的教学中，让学生思考后回答，发现大部分学生是第1,2种解法，很少出现第3,4的解法，然后再追问，还有其他的方法吗？能利用今天学过的知识 来解决吗？能利用角平分线的性质吗？终于有了第3种方法，可是学生缺乏想象，这样的教学效果不好。
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初中数学授课稿模板大家好！今天我授课的题目是，所采用的教材为浙教版义务教育课程标准实验教科书。
依照新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材解析，授课目的解析，授课方法解析，授课过程解析四个方面加以说明。
（或加授课谈论）一、教材解析1、教材的地位和作用本节教材是初中数学年级第章第节的内容，是初中数学的重要内容之一。
一方面，这是在学习了的基础上，对的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习等知识确定了基础，是进一步研究的工具性内容。
鉴于这种认识，我认为，本节课不但有着广泛的本质应用，而且起着承前启后的作用。
2、学情解析从心理特点来说，初中阶段的学生逻辑思想从经验型渐渐向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分别，哎公布见解，希望获取老师的夸耀，所以在授课中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，惹起学生的兴趣，使他们的注意力向来集中在课堂上；另一方面，要创立条件和机遇，让学生公布见解，发挥学生学习的主动性。
从认知状况来说，学生在此从前已经学习了，对已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的授课任务打下了基础，但对于的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生必然的困难，所以授课中应予以简单理解，深入浅出的解析。
3、授课重难点依照以上对教材的地位和作用，以及学情解析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：难点确定为：二、授课目的解析新课标指出，授课目的应包括可是与技术目标，过程与方法目标，感情与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是亲密联系的一个右击整体，学生学会知识与技术的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在授课中应以知识与技术为主线，浸透感神态度价值观，并把前面两者充分表现在过程与方法中。
借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的授课目的为：1.（认识、理解、熟记、初步掌握、会运用对进行等）；2.经过的学习，培养学生观察解析、类比归纳的研究能力，加深对函数与防城、数形结合、从特别到一般、类比与转变、分类谈论等数学思想的认识。
初中数学说题稿
能力、知识点考查
本题主要利用余角的性质、全等三角形 的判定和性质来证明三条线段之间的数量 关系，意在考查学生的基础知识和基本技 能的掌握程度、灵活运用的能力以及对数 学中重要思想（数形结合思想、转化归纳 思想、归纳类比思想）的体会，通过发现 问题的一般性和规律性，培养学生观察、 分析、概括、归纳及表达能力。
总结：
“举一反三”是 发散思维在数学中的具体体现。 本题的整体设计注重分析思路，让学生学会思 考问题；注重学生对所学知识的理解，体会数 学知识之间的联系；注重知识的结构和体系， 引导学生处理好局部知识与整体知识的关系； 注重书写格式，让学生会清楚地表达思考的过 程。本题的讲解过程主要是以问题为载体的、 学生自主参与为主的课堂教学，学生通过积累 数学活动经验，能很好地增强应用意识和创新 意识。
3、最后学生根据分析思路、完 善解题过程，教师适当的指导学 生注意解题过程书写中的细节问 题如：逻辑顺序的编排及数学语 言的表达等。师生共同归纳本题 解题思想。
方法：
引导学生从问题入手，通过观察图形特 点、自主探究、合作交流小组讨论，概括的 出自己的结论。在学习了一般三角形全等的 四种判定方法后，本题对学生来说已没有太 大难度。解题的重点在于学生根据已知条件 结合图形选择哪一种判定方法证明 △ABD≌△CAE，难点在于学生如何把BD、 DE、CE三条线段进行转化建立在同一等量 关系中，即得到结论BD=DE+CE。
变式：
A
E
D
B
C
若直线AE在图②位置时 （BD﹤CE），其余条件不 变，问BD与DE、CE的关 系如何，请给予说明。
有了原题的转化思想，学生通过观察图形、类比分析 容易得出DE = BD +CE的结论。
此变式主要引导学生认真观察图形，寻找知识点之间 的联系、转化，调动学生学习的积极性，同时培养学生 提出问题的能力，考查学生猜想、探索问题、独立解题 的能力。
初中数学教师招聘面试说课稿真题及答案25套
初中数学教师招聘面试说课稿真题及答案25套目录：初中数学教师招聘面试《一元一次不等式组》说课稿.初中数学教师招聘面试《一元一次方程》说课稿。
初中数学教师招聘面试《一元二次方程的根与系数的关系》说课稿。
初中数学教师招聘面试《一次函数》说课稿。
初中数学教师招聘面试《三角形内角和定理》说课稿.初中数学教师招聘面试《二元一次方程组》说课稿。
初中数学教师招聘面试《二次函数y=ax2+bx+c的图像与性质》说课稿。
初中数学教师招聘面试《二次根式》说课稿。
初中数学教师招聘面试《二次根式的乘法》说课稿.初中数学教师招聘面试《全等三角形》说课稿.初中数学教师招聘面试《公式法-平方差公式》说课稿.初中数学教师招聘面试《勾股定理的逆定理》说课稿。
初中数学教师招聘面试《反比例函数》说课稿.初中数学教师招聘面试《反比例函数图像和性质》说课稿.初中数学教师招聘面试《多边形内角和》说课稿.初中数学教师招聘面试《平方根》说课稿.初中数学教师招聘面试《平行四边形的判定》说课稿.初中数学教师招聘面试《平面直角坐标系》说课稿.初中数学教师招聘面试《提公因式法》说课稿。
初中数学教师招聘面试《数轴》说课稿.初中数学教师招聘面试《用因式分解法求解一元二次方程》说课稿.初中数学教师招聘面试《矩形的性质》说课稿。
初中数学教师招聘面试《菱形》说课稿.初中数学教师招聘面试《角平分线性质》说课稿。
初中数学教师招聘面试《解直角三角形》说课稿。
内容：百度：星宿人才网搜索：初中数学教师招聘面试说课稿真题及答案初中数学教师招聘面试《全等三角形》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是人教版数学八年级上册第十一章第1节《全等三角形》。
下面,我将从教材分析、教学方法、教学过程等几个方面对本课的设计进行说明.一、说教材《全等三角形》是八年级上册人教版数学教材第十一章第一节的教学内容。
本节课是“全等三角形”的开篇，是全等三角形全等的条件的基础,也是进一步学习其它图形的基础之一.本章是在学过了线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关知识以及在七年级教材中的一些简单的说理内容之后来学习，为学习全等三角形奠定了基础.通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其它图形知识打好基础。
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说题稿
温泉县初级中学田燕萍
各位评委、各位老师，大家好：
今天我说题的题目9号题，试题考查的是圆的切线及扇形面积的综合性问题，出自2017年新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团初中学业水平考试数学第22题。
圆的相关知识是初中数学重要的内容之一，也将为学习高中数学圆的方程打下基础，属于每年的必考内容，一般考查的是圆的有关概念与性质、与圆的位置关系，涉及到的问题都是一些综合性问题。
一、题目再现：如图，AC为⊙O的直径，B为⊙O上一点，∠ACB=30°，延长CB至点D，使得CB=BD，过点D作DE⊥AC，垂足E在CA的延长线上，连接BE.
(1)求证：BE是⊙O的切线。
(2)当BE=3时，求图中阴影部分的面积。
说题目立意：本题分为两个小题，由易到难，具有梯度，
对学生的识图辩图能力、分析能力、计算能力的要求较高，总之本题立足课标，注重基础，强调能力，综合性较强，关注学生能力的发展。
二、考查的知识点：
本题考查了圆的切线的判定与性质、直角三角形斜边上的性质、等腰三角形的性质、三角形的内角和；扇形面积的计算、锐角三角函数的计算。
三、解题过程
由于此题是圆的切线判定与性质及扇形面积的综合性问题，题目中还告诉我们已知点B是⊙O上一点，只需要证明OB这条半径垂直与直线EB，即∠EBO=90°的问题，这正是解决第一问的突破口和切入点。
题目的难点是学生无法将分散的条件集中到有效的图形上进行解决，总有“老虎吃天无从下口”的感觉。
用好切线的判定是解决第一问的关键，第二问是计算扇形的面积，利用到将不规则图形面积转化为若干规则的图形组合，转化为半圆的面积求法，直角三角形面积求法，由于此题综合性较强，条件较分散，对学生分析问题的能力要求较高。