说题稿(市比赛一等奖)
语文说题大赛比赛稿范文
语文说题大赛比赛稿范文一、题目。
阅读下面的文言文，完成1 4题。
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
1. 解释下列加点的词语。
（1）无从致书以观（）（2）走送之（）（3）援疑质理（）（4）同舍生皆被绮绣（）2. 把下列句子翻译成现代汉语。
（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
3. 作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？请简要概括。
4. 文中作者的求学经历给你怎样的启示？请结合实际谈谈。
二、解析。
1. 字词解释题。
（1）“致”在这里是“得到”的意思。
在古文中，“致”有多种含义，如“招致”“致使”等，但结合语境“无从致书以观”，是说没有办法得到书来看，所以解释为“得到”。
（2）“走”是“跑”的意思。
古文中“走”常表示“跑”，如“走马观花”等，在“走送之”中，是说赶快把书送还，体现了作者守信用，不敢稍逾约的态度。
（3）“援”是“提出”的意思，“质”是“询问”的意思。
“援疑质理”即提出疑难，询问道理。
（4）“被”是通假字，通“披”，穿着的意思。
在古文中，通假字是常见的现象，要根据上下文和平时的积累来判断。
说题比赛一等奖
说题比赛一等奖
我很荣幸获得了说题比赛的一等奖。
这个比赛对我来说是一次重大的挑战，但
我意识到挑战也是机遇。
在准备这个比赛期间，我付出了大量的努力和时间，以确保我能够最好地回答和表达自己。
说题比赛对于发展沟通和表达能力非常重要。
在这个比赛中，参赛者们需要根
据给定的话题和限定时间，准备和展示一段精彩的演讲。
这种形式的比赛不仅要求参赛者具备深入理解和思考的能力，还需要他们有清晰、自信地表达观点的能力。
在我的演讲中，我选择了一个引人入胜且有趣的话题，以吸引听众的注意力。
我提出了一些令人深思的问题，激发了听众的思考，并用例子和故事来支持我的观点。
我努力确保我的演讲结构清晰，并使用了一些修辞手法和幽默元素来增加趣味性。
除了准备演讲内容，我还特别注重了口才和表达技巧的训练。
我通过大量的练
习来提高自己的发音、语速和语调。
我还注意到了人际沟通的重要性，并在比赛前与朋友、家人以及教师进行了反复的演练。
他们的反馈和建议对我非常有帮助，帮助我发现并改进了我在演讲中的不足之处。
这个比赛对我来说是一次重要的成长机会。
它不仅提高了我的沟通和表达能力，还锻炼了我的自信心和应变能力。
通过参加这个比赛，我学会了如何在限制的时间内清晰有效地传达我的思想和观点。
最重要的是，我要感谢所有组织者和评委对我的认可和鼓励。
这个一等奖是我
努力和付出的回报，也是他们信任和支持的表现。
我将继续努力学习和提高自己，在沟通和表达方面不断取得更大的成就。
感谢大家的支持！。
说题比赛稿
说题稿宾阳县宾州镇第一初级中学吴海原题再现:⏹某商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25%，另一件亏损25%，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏？一说背景和立意:本题出自人教版七年级上册3.4《实际问题与一元一次方程》探究1，本题主要是根据利润的关系式，找出相等关系，列出方程求解从而解决实际问题，主要考查学生的转化思想的应用，以及数学建模思想、方程思想。
列方程解应用题，在初中代数是重点内容，也是难点内容之一。
此题意在通过变式训练，培养学生思维的科学性、开阔性。
二、说题目⏹某商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25%，另一件亏损25%，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏？二、说题目⏹分析：1、首先本题是属于列方程解应用题中的销售利润问题。
⏹2、本题已知量有：每件售价60元；利润率25%和- 25%；本题未知量有：每件的进价、利润；本题代求结论是：总的利润。
⏹3、本题涉及的数量、等量关系有：利润=售价－进价=进价×利润率，利润率=利润/进价，售价=进价+利润。
⏹4、本题主要相等关系是：售价=进价+利润⏹5、本题隐含条件：两件衣服的进价不同，隐含两个平行的相等关系。
⏹6、解决本题的难点：①找不出相等关系，原因是相等关系有两个，学生想不到。
②设不出未知数，原因是本题不是直接设未知数，而且未知数有两个，并且不相等。
⏹7、引导学生突破重点、难点：卖两件衣服是盈利还是亏损，首先要看两件衣服的总的售价即60×2=120元，然后要知道两件衣服总的进价，如果进价大于售价就亏损，反之就盈利，这是本题的重点。
很明显两件衣服的售价都是已知量，两件衣服的进价都是未知量，而且两件衣服的进价不同，两件衣服的两个相等关系也不同，因此我们要引导学生把两件衣服分开设（进价）未知数、列两个方程求解，这是本题的难点。
三、说解法⏹解：设盈利25％的那件衣服的进价是X元，则它的利润就是0.25X元，⏹根据进价+利润=售价，可列方程⏹X+0.25X=60，⏹由此解出X=48，⏹类似的我们可以设另一件衣服的进价为Y元，则它的利润是－0.25Y元，列出方程⏹Y－0.25Y=60⏹解出Y=80，⏹所以总的进价是X+Y=128元，而总的售价是120元，⏹总进价大于总售价，由此可知卖这两件衣服共亏损8元。
初中道法说题比赛一等奖
初中道法说题比赛一等奖我还记得那个清晨，太阳刚刚升起，晨雾还未散去。
我穿着整洁的校服，站在学校操场上，准备参加初中道法说题比赛。
这是我第一次参加这样的比赛，心中充满了紧张和期待。
道法说题比赛是一种传统的文化活动，旨在培养学生的表达能力和修养。
在比赛前，我认真准备了演讲稿，选取了一段富有哲理的文章，希望能够通过我的表达，感染和启发听众。
比赛开始了，我走上舞台，微微张开嘴唇，开始了我的表演。
我深情地朗读着文字，时而抑扬顿挫，时而婉转悠扬。
我努力将自己融入到文章中，用心去体会其中的情感和哲理，用力去表达出来。
当我说到文章中的一段警示时，我加重了语气，目光中透露出坚定和警醒。
当我说到文章中的一段劝勉时，我温和了声音，目光中透露出深情和鼓励。
当我说到文章中的一段启示时，我抬高了声音，目光中透露出豁达和智慧。
演讲结束了，掌声响起。
我感到一阵阵的鼓励和赞扬从观众那里传来，我心中涌起了一股自豪和喜悦。
我知道，这是我用心和努力的成果，是我对道法说题比赛的理解和表达。
在比赛的过程中，我不仅学会了如何表达自己的思想和情感，更重要的是，我领悟到了文章中的道理和智慧。
我明白了做人做事要有正道和正法，要有道德和规范，要有修养和自律。
我体会到了言传身教的重要性，明白了言行一致的道理。
通过参加初中道法说题比赛，我收获了很多。
我不仅锻炼了自己的表达能力和修养，更重要的是，我增长了见识和阅历，得到了一次心灵的洗礼和升华。
我相信，在今后的学习和生活中，我会继续坚守正道，遵循正法，不断提升自己的修养和自律，成为一个真正的好学生和好公民。
初中道法说题比赛，是一种传统的文化活动，是一次锻炼表达能力和提升修养的机会。
我将永远珍惜这次难得的经历和收获，将继续努力学习和实践，成为一个品德高尚和修养深厚的人。
让我们一起走在正道上，遵循正法，共同努力，共同进步，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！。
富锦市数学教师说题赛说题稿
富锦市数学教师说题赛说题稿尊敬的各位领导、评委、老师们：大家好！我是来自兴隆岗镇中学的数学教师崔芬。
衷心的感谢教委和进修校为我们广大数学教师搭建了今天这个探索和交流的平台。
我今天选择了两道题和大家交流。
一 变式题题目如图，在等腰梯形ABCD 中，AD ∥BC ，点M 是AD 的中点 求证：M B= MC ．证明 ∵ 四边形ABCD 是等腰梯形．∴AB =DC ∠BAM =∠CDM 又∵点M 是AD 的中点，∴AM=DM 在△ABM 和△DCM 中， AB =DC ∠BAM =∠CDM AM=DM ∴ ABM ≌△DCM ，∴M B= MC 这道题是八年级下四边形部分的知识。
主要是考察等腰梯形的性质，同时综合运用了中点定义、全等三角形的判定等几何知识。
因为对一道题进行适当的演变、引申、拓展，不仅能提高学生的应变能力、探索能力，还能激发学生思维的广阔性，发散性。
使学生从不同的角度去观察问题，思考问题，从而提高学生思维过程的整体性、严密性，培养学生的综合素质，因此我对这道题做了以下几变：（一）条件和结论交换的变式（1）如图四边形ABCD 中，AD ∥BC ，点M 是AD 的中点，且 M B= MC ．求证：四边形ABCD 是等腰梯形．AD CBM（2）如图，在等腰梯形ABCD 中，AD ∥BC ，且M B= MC ． 求证：点M 是AD 的中点。
如此变换，培养了学生灵活分析问题、应用知识的能力。
（二）改变条件的变式（1） 已知，如图，在等腰梯形ABCD 中，AD ∥BC ，点O 是梯形ABCD 内的一点，且OA = OD ．求证：OB = OC ．（提示：△ABO ≌△DCO ）（2）如图，已知等腰梯形ABCD 中，AD ∥BC ，AB = CD ， E 是梯形外一点，且EA = ED ．求证：EB = EC（提示：△ABE ≌△DCE ）（3）如图，在等腰梯形ABCD 中，AD ∥BC ，AB = DC ，点E 是 BC 边的中点，EM ⊥AB ，EN ⊥CD ，垂足分别为M 、N求证：EM = EN ．（提示：△BEM ≌△CEN ） 通过点在等腰梯形内、外、上位置的变换及所连线与 腰的关系变化情况，使学生了解到只要掌握了基本的性质定理和判定定理，即可举一反三，起到融汇贯通的效果。
2024初中数学教师基本功比赛一等奖说题稿
初中数学教师基本功比赛一等奖说题稿•题目选择与背景分析•解题思路与方法探讨•题目变化与拓展应用•学生答题情况分析目录•教学反思与总结提升题目选择与背景分析01依据数学课程标准，强调核心概念和基本技能的掌握。
旨在通过解题过程，培养学生的逻辑思维、空间想象和数学表达能力。
引导学生运用所学知识解决实际问题，提高数学应用意识。
选题依据及目的知识点覆盖范围涵盖代数、几何、概率与统计等多个领域的知识点。
涉及数学的基本概念、定理、公式和法则等。
强调知识点之间的内在联系和综合运用。
适合初中各年级学生，根据年级不同调整题目难度和深度。
教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
通过解题过程，引导学生形成正确的数学观念和思维方式。
适合年级与教学目标通过设置不同层次的题目，实现对学生知识掌握情况的有效区分。
鼓励学生在解题过程中发挥创造性和想象力，展现自己的数学才能。
题目难度适中，既有一定的挑战性，又不过于超出学生的认知水平。
题目难度及区分度解题思路与方法探讨02逐步推导法按照数学问题的逻辑顺序，逐步推导出问题的答案。
这种方法注重步骤的完整性和严谨性，有助于培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力。
公式应用法直接套用数学公式来解决问题。
这种方法需要学生对公式有深刻的理解和熟练的掌握，能够迅速准确地得出答案。
图形结合法通过绘制图形来辅助解题，使问题更加直观易懂。
这种方法能够帮助学生更好地理解问题的本质，提高解题的效率和准确性。
转化思想法将复杂问题转化为简单问题，或者将未知问题转化为已知问题。
这种方法需要学生具备一定的数学素养和思维能力，能够灵活运用所学知识解决问题。
思路拓展与延伸一题多解鼓励学生尝试多种解法，培养发散思维和创新能力。
通过比较不同解法的优劣，可以帮助学生更好地理解数学问题的本质和解题方法的多样性。
举一反三引导学生从一个问题出发，思考与之相关的一类问题。
这种方法有助于培养学生的归纳推理能力和数学应用能力。
初中说题大赛获奖发言稿范文
大家好！我是来自XX中学的XX，很荣幸能在这里与大家分享我参加初中生数学竞赛的经历和感受。
首先，我要感谢学校和老师给予我的关爱与支持，感谢同学们的鼓励与陪伴。
今天，我站在这里，不仅是为了分享我的喜悦，更是为了激励大家勇敢追求梦想，努力拼搏。
这次初中生数学竞赛，我经历了激烈的角逐，最终荣获一等奖。
这对我来说，既是一种荣誉，更是一种责任。
站在这个舞台上，我深感荣幸，同时也深感压力。
因为在座的每一位同学都是经过层层选拔，实力非凡的对手。
回顾这次比赛，我总结了以下几点心得体会：一、坚定信念，勇往直前。
在备战过程中，我遇到了许多困难，有时甚至想要放弃。
但每当我想起老师的教诲和同学们的鼓励，我便重新振作起来，坚定信念，勇往直前。
二、勤奋学习，刻苦钻研。
数学竞赛不仅需要扎实的理论基础，更需要丰富的解题技巧。
在备战过程中，我充分利用课余时间，查阅资料，向老师请教，不断提高自己的数学素养。
三、团结协作，共同进步。
在比赛中，我深刻体会到团队合作的重要性。
在解题过程中，我会与队友互相讨论、交流，取长补短，共同提高。
四、善于总结，反思不足。
在比赛中，我充分认识到自己的不足之处。
赛后，我会认真总结经验教训，不断反思，努力改进。
站在这个舞台上，我想对在座的同学们说：数学竞赛不仅仅是为了争夺荣誉，更重要的是通过比赛，激发我们对知识的热爱，培养我们的思维能力和团队精神。
在这里，我要感谢我的老师和同学们，是你们陪伴我度过了这段难忘的时光，让我在数学的海洋里畅游。
最后，我想以一句名言结束我的发言：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”在今后的学习和生活中，我会继续努力，不断追求卓越，为实现自己的人生目标而努力拼搏。
同时，也祝愿在座的同学们在未来的道路上，勇敢追求梦想，共创辉煌！谢谢大家！。
语文说题大赛比赛稿范文
语文说题大赛比赛稿范文题目：我说道：“爸爸，你走吧。
”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，他赶紧将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。
他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1. 文中详细描写父亲穿过铁道去买橘子时的动作，有什么作用？（4分）2. “我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
”句中“赶紧”一词表现了“我”怎样的心理？（3分）答案与解析：1.答案：这些动作描写细致地刻画了父亲为儿子买橘子时的艰难情景。
（2分）通过描写父亲“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”“用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾”等一系列动作，生动地表现出父亲对儿子深沉的爱。
（2分）解析：在文学作品中，人物的动作描写往往具有重要的作用。
在这里，作者详细地描述父亲穿过铁道买橘子的动作，首先是为了展现出这个过程的不易。
从“蹒跚”“慢慢探身”“攀”“缩”“倾”等动词可以看出，父亲身体肥胖，行动笨拙，但是为了给儿子买橘子，他仍然努力去做。
这种艰难的情景描写背后，是父亲对儿子深切的关爱之情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2015年新课标Ⅰ卷36题说题稿
阳信一中米秋香
【原题呈现】
36．（22分）阅读图文材料，完成下列要求。
卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源。
美国大盐湖（图7）属内陆盐湖，卤虫资源丰富，20世纪50～70年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类。
80年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。
河流
41°
（1）分析大盐湖盛产卤虫的原因。
（6分）
（2）说明早年卤虫产业规模较小的原因。
（4分）
（3）推测20世纪80年代以来，水产养殖业快速发展的原因及其对大盐湖卤虫产业发展的影响。
（8分）
（4）你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。
请表明态度并说明理由。
（4分）
【答案】
（1）属于内陆盐湖，为高盐水域。
（3分）注入该湖的河水带来大量的营养物质，适合藻类等卤虫饵料的生长。
（3分）
（2）运输成本高（需低温运输）；（2分）（主要用于喂养观赏鱼），市场需求量小。
（2分）（3）原因：海洋渔业产量减少；（2分）市场需求增大；（2分）近海水产养殖技术提高。
（2分）影响：对卤虫需求量增加，（促进了大盐湖卤虫产业发展）。
（2分）
（4）赞成理由：卤虫资源丰富，市场需求大，经济价值高，技术成熟，增加就业等。
（4分）不赞成理由：让卤虫自然生长，维护生物链的稳定，保护湿地，保护生物多样性等。
一、命题立意
本题以区域图为载体，结合文字材料，创设情境，提出问题，旨在考查学生获取和解读信息的能力；调动和运用地理知识的能力；描述和阐释地理事物的能力；探讨和论证地理问题的能力。
涉及3个考点，第（1）（2）问考查影响农业布局的区位因素，第（3）问考查农业区位因素的变化，第（4）问考查农业的可持续发展。
问题层层深入，由静态到动态，引导学生关心实际生活，树立科学发展观。
二、解题过程 解题步骤：据设问全面获取图文信息 审题 提取有效信息和隐含信息，进行整合
组织答案
(一)据设问全面获取信息，进行圏划
36．（22分）阅读图文材料，完成下列要求。
卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源。
美国大盐湖（图7）属内陆盐湖，卤虫资源丰富，20世纪50～70年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类。
80年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。
获取的信息有：1．卤虫的生存条件
2．卤虫的用途 3．大盐湖的区位条件
4．50～70年代卤虫产业规模小及原因 5. 80年代卤虫产业规模扩大及原因
（二）审题 提取有效信息和隐含信息，并进行整合 组织答案 第（1）问，题目：分析大盐湖盛产卤虫的原因。
关键词：分析、盛产卤虫、原因
第（2）问，题目：说明早年卤虫产业规模较小的原因。
第（3）问，题目：推测20世纪80年代以来，水产养殖业快速发展的原因及其对大盐湖卤虫产业发展的影响。
关键词：推测、80年代以来、水产养殖业快速发展、原因、对卤虫产业、影响
水产养殖业快速发展的原因：
第（4）问，题目：你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。
请表明态度并说明理由。
关键词：是否赞同、继续、发展、表明态度、说明理由
该题属于开放性题目，首先要明确态度，再论证自己观点。
赞同：从发展的有利条件和对该区域的有利影响（主要对社会和经济）两个角度分析。
对区域的有利影响——主要从社会、经济可持续发展的角度分析
发展卤虫捕捞业，需要从业人员
除此之外，还将资源优势转化为经济优势，增加收入；带动相关产业发展和基础设施建设。
反对：从发展的不利条件和对该区的不利影响（主要从生态可持续发展）两个角度分析。
三、知识规律性总结
类似这种开放性问题新课标卷近五年每年都有，有一定的答题规律。
1、表明态度 2、说明理由
优势条件
赞同 社会可持续发展 对区域的有利影响
经济可持续发展
不利条件 反对
对区域的不利影响 生态可持续发展 该题第（3）（4）问分别渗透和体现了人地关系思想，引导学生树立可持续发展观，以可持续发展思想为指导分析问题，形成正确的人地观，这也是我们地理学科的核心素养之一。
四、学生出现的典型错误及对策 典型错误：
1、不能充分挖掘材料中的已知条件，结合所学知识进行逻辑推理。
能提取有效信息有大量藻类，但为什么藻类多，分析错误。
2、审题不细，题意不明。
（）没有审清材料，问的是80年代以来，而卤虫资源不是80年代以来才开始丰富的。
（）没把握好关键词，问的是水产养殖业对卤虫产业的影响，答得却是卤虫产业对水产养殖业的影响。
3、条理不清，表述不准。
卤虫减少，藻类会减少还是增多？
对策：
1、加强知识迁移能力。
对相同或相似的地理事物进行横向比较，通过比较掌握知识的本质属性，培养灵活迁移运用知识的能力；
2、加强获取和解读地理信息的能力。
训练学生快速从题干、题目中获取信息，并能精准提取有效信息，分析其内在联系，实现地理信息的整合。
3、构建因果关系链。
进行解题思路的整理，用思维导图法构建思维链，推导知识结构，搭建因果关系链。
弄清地理事物之间的本质联系，才能有正确的判断。
本题4个设问，由表及里，由浅入深，层层递进的考查了学生的地理思维能力，鼓励考生多角度、创造性的思考和解决地理问题，体现了新课标卷侧重学生能力考查的特点。