图形设计的构成手法

图形设计的构成手法
图形设计的构成手法

图形设计的构成手法

图形设计创意的构成手法

1、添加图形

添加图形是通过想象在一个自然形态中加上另外一个形,使两个原本毫无相关的形融为一体,构成有趣的超常规的组合。如:一个大的耳朵上面添加一个小型的乐队在演奏,用来宣传录音机音质;一广告公司的招贴图形,超常规地在一光头人物的后脑勺上添加一副眼睛,给人以强烈的视觉冲击,同时也隐喻着广告业所需要的奇思异想的特有的素质;冰箱上的加上绿色植物,象征着环保产品,酒杯里加上音乐符号象征美酒加音乐。一本书的外表上添加一只握着钢笔的手,《一天一个健康快乐》,在眼睛里加上蓝天白云等。添加图形也需要丰富的想象力,可以在特定的图形中进行视觉想象,丰富其含义,组成各种有趣的画面。

还可以在平面上添加空间的表现,也可以在空间中添加平面的表现。

2、形的破坏、分解与组合

1)、形的破坏对原有的形态有意识地进行破坏,使人对司空见惯的形象获得一种新的视觉

振奋。在破坏中诞生新的形象和特殊的意义,从而表现一种残缺的美。残与美共存、破和立共存,隐含着深刻的哲理。形的破坏有裂像、残像、隐像。如图。

2)、分解组合将原有的图形打散、重新组合,或与其它形象重新组合、重叠,构成一种往往是超现实的、奇特异常的组合,在视觉上产生强有力的冲击。如齐藤诚图形、柏林爵士音乐节金特. 凯泽、中国彩陶鱼、鸟纹样。艺术节人脸。

3、正负形与共用形

1)、正负形正形和负形(图和地)相互借用,相互反转,忽前忽后,忽虚忽实,在一种形态结构中体现两种形的交错。正形和负形的比例越接近,反转的效果越强烈。图。

2)、共用形形与形之间共用线、面、体;复合共用:正倒共用。在研究正负形的形态中,我们可以看到,正负形交界的轮廓线用于任何一方都可以成为实实在在的形象,它构成了形与形之间的共用线,使造型手段简约而精练,实空间和虚空间都得到了充分的重视和利用。图:毕加索人与和平鸽、标志图形,苏联招贴、中国民间

剪纸、年画。

4、影子的利用与表现

物体由于影子有了光源的方向和空间感,在图形设计中,影子不是被动的投射,而是根据图形的创意,利用影子和形的相互关系,表现图形深层的内涵或趣味性。再这里,现实与虚幻、过去与现在、原因和结果可以在奇幻的视觉状态中统一在一起。图:《战争与和平》、《昨天与今天》。胖女人投成瘦女人。

5、同构图形

同构图形是以想象为基础的一种艺术的创造,表面上看来是毫无相干的事物,只要抓住了它们之间的相似的性质,按照一定的构想去组合加工,就可以产生超常规的视觉语言。这种情况下,事物形象本身的意义或加深或转化,同构可以是相似意义上的同构,也可以是相似形的同构,还可以是相似心理感受的同构或综合的同构等等。在研究同构图形中大体分为相似形的同构、相似含意的同构、相似形意的同构。

1)、相似形的同构(元素的替代)

利用不同含义的形与形之间结构的相似性,以一种形象的一部分替换另一种形象来进行形的同构(异质同构),打破人们司空见惯的事物,表现出奇特的、新颖的视觉形象。产生出强烈的视觉冲击力和一定的心理效应。

如图:《人权》的海报设计,通过对主题的精心创意,利用手的外轮廓与铁丝网进行同构,以此来象征着被禁锢的人权,不仅生动地表现了人们对自由、对生命、对人权的渴望,有力地揭示了海报所蕴含的深刻的主题思想,也获得了不同寻常的视觉效果。图《吉普车》,用一把车的钥匙与起伏的山峦同构,独特新颖的形式,巧妙地表现出这一品牌的吉普车是专门为崎岖险峻的山路而设计的,巧妙地表现出商品的特点。再如《巴勒斯坦—被否定的国家》和以人的上臂与靠背椅扶手的同构等。(视觉同构)

2)、相似含意的同构

利用含意之间的相似性,以一事物的形象联想或比喻他事物,以获得心理和认识经验上的一致,表现出主题的内涵和深度。如童鞋的广告图形,借用母亲的手捧着一双小脚的形象,来唤起人们类似生活经验的感受,把母爱和商品对儿童

的呵护同构起来,传递出商品舒适、柔软、安全的信息。如日本招贴《北方》,画面由五个向上飞的大雁组成,所不同的是将最下面的一个撕开,在视觉上产生分离并造成了心理上的联想的同构。把一瓶葡萄酒嵌在一本厚的书中将两种意义的同构,比喻葡萄酒的历史悠久。交易所广告、引用相朴裁判的公平含义与之同构、《今天的烟盒、明天的药盒》等。(心理同构)

3)、相似形意的同构

利用形与形之间结构的相似性和含意的相似性进行双重同构。不仅在视觉上造成强有力的冲击而且在心理上引起观众强烈的共鸣,揭示事物的本质特征,具有一定的哲理性。

图《生命之树》是一幅宣传环保及生态平衡方面的图形设计,图形在含义上利用人与树均为生命的同构、以及外形上树干、茂盛的树与人的脖子、人头的相似处进行同构,图形采用装饰变形的手法设计出既似一个人又似一棵树的有趣组合,通过人和树木的异质同构,以奇特的但又符合情理的图形设计,表现出人和树木息息相关、爱护树木就是爱护生命的深刻内涵。再如图是一幅公益题材的广告,图形在含义上利用酗酒

与自杀相似关系的同构、以及外形上以上吊的绳索与酒瓶形的相似形进行同构,表现了酗酒对身体的伤害等于自杀的主题思想。再如:用书与餐具的同构,一个盘子装的奶油蛋糕换成了装了一本书(形的同构),表达出书是精神的食粮的含义(意的同构)。如图杂志的插图,充满了丰富的想象力,用牙齿的形和窗户的形同构、用牙齿和窗户同样需要清洁意义上的同构,以夸张幽默的表现手法,表现了图形的意义。

6、变异图形

1)、渐变。一种形象逐渐地演变成另一种形象的过程,也是量变到质变的过程。渐变可以是两个完全不同的形之间的渐变,也可以是相同外形中间内容的变化,还可以是一个形的完整到残缺、大小、方向的渐变等等。如,啤酒广告,以一杯啤酒渐变为一张笑脸,表现了喝啤酒带来的愉快心情。再如:将发射的炮弹渐变为和平鸽,表现向往和平的主题。还有书渐变为飞翔的小鸟等。埃舍尔的作品。

2) 、突变。突变指在规律的形象中,局部突然发生变化,使意义出现转折,也使突变成为

图形创意教案(1)

图形创意教案 一、学科名称: 图形创意 二、课程性质: 图形创意是艺术设计专业学生的一门必修的专业基础课程。该课程是现代视觉传达艺术的基础学科,它作为一种传递信息的“国际化”语言,近年来在现代设计领域内倍受人们重视。 三、教学目的: 通过本课程的学习,加强和培养学生发现图形,创造图形和处理图形的能力。在教学中强调理论与实践结合,为今后的设计实践打好基础。 四、教学主要内容: 图形概论传统图形和图形风格图形的创意思维图形创意的表现 图形在具体设计类别中的运用 五、教学原则和方法: 在教学过程中始终坚持理论联系实际的原则,在加强理论学习的同时,锻炼学生的设计实践能力,将图形设计实际应用于日常工作中去,从而真正提高学生的设计实践创造能力。 六、教学时数: 本课程教学时数:72课时 七、成绩考核: 1、平时成绩:以每次作业为基础评分,占总成绩的50%,平时考勤占10%。 2、考试成绩:课程结束时,完成规定课题,占总成绩的40% 教学内容: 目录 第一讲图形和图形创意(4课时) 第二讲传统图形和图形风格(4课时) 第三讲图形创意的思维和创意的发掘(28课时) 第四讲图形创意的形式和组织(16课时)

第五讲图形在具体设计类别中的运用(12课时) 第六讲图形综合考查(4课时) 机动周(4课时) 第一讲图形和图形创意(4课时) 教学目标:通过这一讲的学习,使学生掌握图形和图形创意的一些基本概念和发展历程。教学重点:图形创意的理念 教学难点:图形创意的理念 教学过程: 第一章图形和图形创意 一、图形的概念 图形(Graphic):是所有能够利用来产生视觉图像并转为信息传达的视觉。符号,是由绘、写、刻、印以及现代电子技术、摄影及处理等手段产生的能传达信息的图像记号。图形是说明性的图画形象,是为了向别人阐释某个观念或传达某种内容的视觉形象。 图形与文字的相同和不同之处(要求学生举例) 图形与绘画、图案的区别(要求学生举例) 二、图形的特点(共识性:厕所标志,交通标识;形象性:物流标识,禁烟标识;易于记忆性;民族文化性时代发展性;) 其一,它是一种图画式语言。这种语言是靠图形说话而不是靠文字来注解的,通过图形形象供人阅读,呈现生动而且直观的语态。 其二,它是一种可视和可读的语言。直观的图形犹如事实的再使人们对图形所提供的信息一目了然,它以视觉效应来打动人、产生影响,因而具有可视性。 其三,它是一种象征表现的语言。不管图形是直接表现还是间接表现对象,都是以人的视觉经验为基础,来传达出人的思想观念和精神观念的变化,体现图形的情感、意义。象征表现方式正适合传达这样特定的信息和意念。 课堂练习: 操作方法:写出心目中的20个自己。请用20个诸如高大、漂亮、聪明、可爱、懒惰等形容词来描绘自我。并一一解释,为什么要用这个词来描绘自己。然后根据自己写出的词语联想选择代表自己一种事物,将之转化为图形画出来做课堂交流。 三、图形传播的意义 四、图形的分类 五、优秀图形的评判标准 六、广告图形 七、广告图形的表现 八、优秀广告图形的评价标准 第一讲作业:资料收集

第十四章--异变图形创意设计

第十四章异变图形创意设计 学习目标: 设计基础课程中图形创意 专业设计课程中的图形创意 造型艺术课程中的图形创意

14.1、设计基础课程中的图形创意 1、平面构成: 通过对图形创意的形式的学习,掌握了图形符号、图形构成形式和图形转换的规律,在实施平面构成作业时便可以更好地发挥学生各自的想像空间,并将点、线、面的相对性及其各自的视觉特征和描绘技能运用在平面构成的练习中,使所学的概念性知识在实际的练习中得到体现。 2、色彩构成: 在图形创意中运用色彩构成的规律,特别是色彩的知觉这一特征,例如,色彩的冷暖感、轻重感、前进和后退感等,在创意中发挥色彩的具象性和抽象性。还可以利用图形的各种表现手法,丰富传统的色彩构成练习方式,从而使色彩构成教学多元化。 3、立体构成 在立体的空间里,作为形态的立体物没有像平面空间那样具有固定的外形轮廓,而是随着视线的移动,立体物象的形会产生变化,立体构成可以使图形创意的表现空间得到拓展。另外,作为立体形态的立体物,对于形态的构成、形态的物质材料、形态塑造所使用的加工工具等都提出了更新的要求。 4 、图案:形态、色彩和构成是形成图案的三大要素。图案的形态即基本形是图案的关键部分,基本形的形成是艺术家取其生活的图形灵感,经过艺术加工完成的。利用图形创意的一些形式,如共生图形、换置图形、悖理图形、矛盾空间图形等形式和描绘技巧、图片处理等表现手法,创造出一种有实用功能性的视觉图形形象。 5 、字体设计:以往的设计基础课程作业,由于缺乏应变和思维发展空间,学生完成起来盲目、乏味。图形创意的导入无疑给这些单调的作业带来了更多的想像空间和趣味性,对丰富设计基础课程的内容和视觉传达形式的表现、深化,起到了积极的作用。 14.2、专业设计课程中的图形创意 1 、广告设计:图形以其特殊的魅力成为广告设计中的视觉中心元素,它能够下意识地左右广告的传播效果、引起人们的注意和激发消费者的阅读兴趣。 2、包装设计:图形创意在包装上的应用使其具有亲和力,同时也能加深消费者对该产品的印象。 3 、书籍装帧设计:封面是书籍的脸,是书籍在卖场与读者无声交流的第一程序,用图形的方式来取悦读者是一种非常见效的手段。 4 、商业摄影:商业摄影是一种具有商业动机和商业行为的摄影活动方式,它要求在摄影的技术上和画面创意处理艺术上都追求一种个性的存在。 5 、LOGO设计:LOGO设计要求设计师在设计过程中不但要考虑到企业或品牌的个性化,而且也要同时传达企业经营理念和战略目标,以及有最佳的传播力和最强的视觉识别性。视觉识别是一种非语言性的传播形式,但它在速度、信息容量上都占有重要地位

图形创意表现形式与手法

图形创意表现形式与手法 本文主要介绍图形语言及图形创意的表现形式与手法,并对几种代表性的表现形式作了深入的分析和解剖。读者在考虑采用何种表现形式时,要对设计的创意与表现内容进行认真的理解与分析,根据内容选取最佳的表现形式,表达自己的创意。探索图形表现的形式与方法,有助于读者掌握图形创意表现的组织规律,使之对图形表现由感性认识向理性认识飞跃,只有经过深思熟虑、认真组织的图形才能与创意思维相映生辉。在设计表现中,读者要勇于打破单一的传统的思维惯性,充分发挥想象性思维的创造力,利用各种形式的有机组合,将想象和意念形象化、视觉化,创造出具有原创性意义的新颖有趣的视觉形象。 一、图形语言 图形语言是现代社会中沟通交流的一种重要的视觉语言形式。图形语言从狭义上解释就是指形象、色彩、质感、量感等因素及它们之间的构成关系。图形语言相对于设计作品就如同文章中的字、词、句,也可看成舞蹈中的肢体动作,音乐中的音符。一般来说,文字可以表达较为明确的概念,但它的使用范围极为有限,只有在一定的国度或地域里,在信息传播者与接受者都认识和理解时才能够顺利地传播。而图形语言更形象、直观、具体,它不受地域和语言的限制,且视觉传达冲击力更强烈,更易于大众理解与接受。因此图形语言不仅有传达记事的性质,更能帮助人们理解,弥补文字的不足。正如德国着名视觉设计大师霍尔戈马蒂斯教授所说:“一幅好的设计应该是靠图形语言,而不是靠文字来注解。”图形语言有着文字所无法比拟的魅力,它依靠优美的造型、巧妙的构图以及鲜明的色彩就能直观、形象地传播概念、信息和情感,并能够打破不同国界、地域和民族的界限而产生共鸣。 口头语言是有地域性的,而图形语言恰恰是超越国界地域的“国际性语言”。东西方文化的差异、地域的不同,在语言表达方式上各不相同;但对于同一图形而言,人们的理解往往是相通的,图形在很多地方起到语言无法替代的作用。图形语言的基本目的是传播信息。在现代图形设计中,为了便于形象的传播,易于消费者理解记忆,要求图形创意的形式语言必须简洁、明快,富有感染力。 生活中,图形语言传达的准确性远远超过了纯粹的语言文字。文字虽然能比较良好地记录和传递信息,但不能消除传播过程中理解再现的模糊性。图形则更能确保信息的准确传达,生动直观地再现形象,使人们受到感染,产生共鸣。图形语言的意义就在于它将这一特殊的视觉语言世界化,直观地反映出大众所关注的话题。日本着名设计大师福田繁雄的图形设计作品,不需要用文字解释,仅通过其简洁、概括、富有创意的图形,就能让观众明白其中的主题与内涵,并让观众在他的图形世界中不断揣摩、回味,从而领略其中的奥妙。 二、图形创意表现形式 为了吸引人们的注意,创造新颖、有趣的视觉形象,必须认真探究图形的表现形式,掌握图形表现内在的组织变化规律和构形方法,才能不断推陈出新,衍生出新的图形形态,从而进一步丰富图形表达语言,使现代图形创意更具活力,形式更多样。 图形创意表现有其自身的构成语言和组织特点,我们可以从图形的形态特征出发,探讨图形创意的表现形式,从中了解图形创意的方法。了解图形表现形式的内在规律将有助于设

图形创意 全模板

目录 第一章图形概述 一、关于图形设计 二、现代图形设计原则 三、图形设计的功能和特点 四、图形与符号 五、图形的语义学要素 六、图形的情感因素 1.快乐与兴奋 2.悲伤与悲哀 3.害怕与恐惧 4.惊讶与惊奇 5.厌烦与厌恶 第二章图形的表达形式 一、图形的创意逻辑与形式效应 二、蒙太奇—图形的组构形式 三、图形蒙太奇的特 1.任意链接手法多样 2.视觉奇特引人注目 3.以形涉意发人深思点 四、蒙太奇与拼贴 五、现代艺术对图形形势与观念的影响

第三章联想、通感和移情在图形中的作用 一、联想在图形设计中的作用 二、通感在图形中的作用 三、移情在图形中的作用 四、创意思维与设计 五、创意思维的特征 六、设计中几种重要的思维形式 1.发散思维 2.收敛思维 3.联想思维 4.灵感思维和直觉思维 5.逆向思维 第四章图案的组构方法 一、图形的表现形式 二、图形的组构形式 三、字体图形的表现形式 第五章图形的变现技法 一、绘画表现 二、摄影表现 三、材料模型表现 四、数码技术表现 五、综合表现

第一章图形概述 一、图形释义 图形的英文是Graphic,原义为图解、图示,引申为说明性的视觉符号。 图形是介于美术与文字之间的视觉传达形式,能在纸或其他表面上表现,能够通过印刷及各种媒体进行大量复制和广泛传播,它通过一定的形态来表达创造性的意念,将设 计思想可视化,是设计造型成为传达信息的载体。在图形的设计中,符号学的运用影响着图形设计的表形性思维的表述。也由于它的存在,是平面图形设计的信息传达更加科学准确;而作为视觉语言的图形,它具有极强的象征性和寓意性,表达方式隐晦而含蓄,但最终通过设计师深思熟虑的提炼,以最快最深刻的方式把信息传达给人们。 二、现代图形设计原则 从现代图形的特征上我们可以把设计原则分为一下三点: 1.传达性 图形是种具有象征性的符号,通过形象来完成传达信息的过程。要实现传达性,必须要建立在符号的通俗性和意义表达的准确性上。作为设计者在创作中选择符号时必须建立在一般受众对该符号的理解之上,以免造成误解。要站在以人为本立场上尊重受众,了解受众文化背景,了解符号的一般社会含义。

平面广告中图形创意的研究 文献综述

平面广告中图形创意的研究综述 摘要:平面广告设计是一种以视觉的语义与人交流的艺术行为,使受众能够在最短的时间内了解更多的信息,同时又通过图形本身富含的艺术性和哲理性,引发受众的感知经验和情感共鸣,并最终得到认同。图形在平面广告创意中的地位日益提高。本文从图形创意在平面广告设计中的优势作用出发,探讨图形创意在现代平面广告中的重要性与应用效果。 关键词:平面广告;图形创意;表现方法;效果 一、引言 图形创意是平面广告设计要素中不可缺少的一部分,研究者普遍认为,图形创意是现代广告设计中应用较为广泛的一种广告作品设计形式,究其原因,主要是由于图形本身所蕴含的哲理性和艺术性,是世界人都能够懂的一种“世界语言”。从广告来说,广告的核心在于创意,其魅力也在于创意,广告创意是一项灵感性、技巧性很强的工作,正确掌握广告创意的实质,关键操作程序以及技巧、方法是提高广告创意工作艺术水平的保证,同时也是广告宣传产生市场冲击力的保障。它不仅要有视觉美感,更重要的是承载了信息传播或者辅助信息传播的任务。本文从图形创意对平面广告所起的作用、以及图形创意如何更好地吸引注意力、如何更好地传递信息这三个方面对平面广告的图形创意进行了研究,并结合一些优秀作品进行分析。希望在理论上对平面广告的图形创意有更深入的研究,以及为日后的广告设计实践工作带来一定的帮助。 二、平面广告图形创意的内涵 一提到广告,几乎所有人立刻就会与创意联系在一起。的确,广告与创意密 不可分。我们可从作者肖洁1 编著的《广告图形创意》中认识到广告与创意密不 可分的,广告的成败很大程度取决于广告创意的好坏,广告大师大卫?奥格威曾经一再强调“没有好的创意,广告充其量是二流的作品。”正因为广告创意如此

图形创意考试题 (2)

一、填空题:每空2分,共20分。 1.图形创意的创新性动力来源于( 创造性思维活动) ,正确的思维方法有利于(创造性思维)的开展。 2.(逆向思维)就是由结果向原因的推演,就是因果关系的倒置。 3.利用形与形之间的(相似)与( 义异性),用某种形状取代原有的形象,组合成一个新的形状或形象,或两者部分重叠。这种图形形态称为换置图形。 4、变质图形就是指物形的( 推移演化)或(物形的空间转换)而构成的图形,就是图形创意中表现物形特殊性的构形方法。 5.色彩的变化就是创意本身得以深化或减弱;色彩可以帮助观者识别( 图形)理解(内容),认识其( 内涵),并留下深刻的印象与记忆。 二、简答题(每小题5分,共10分) 1.平面构成的定义就是什么? 答:平面构成的教学目的在于让学生通过二维空间的练习了解平面构成基本形态(点、线、面)的概念,再进行形态重新整合的训练,就是学生在训练中提高审美能力与具备独特的构成能力。 2.图形创意的思维方法有哪些? 答:(1)常规思维就是在一个固定的范围内应用由此及彼、由表及里的

思路进行。(2)逆向思维就是由结果向原因的推演,就是因果关系的倒置。(3)反常思维具有偶然性的思维质变。这种思维方法就是从事物的相反方面提出假设,依据事物间的对立关系而构成联想,把问题异化,用超出常理的构思去获取新的视觉形象。(4)发散思维就是把问题“点”引向问题“面”。由原创意点引出另一个或数个二次创意点,再以这些二次创意点为原点引出更多的创意点。循着想四周辐射的各种路线思考。 三、设计制作题(70分) 以“柳树”为素材,进行图形创意,创作一幅作品。 要求:1、纸张16开,适当留白。 2.表现手法不限,色彩不限。 3、画面整洁、规范。4、要求有创意、有趣味、富有表现 一、选择题 1、图形设计正式形成于:_D A本世纪三十年代初B本世纪四十年代初C本世纪五十年代初D本世纪六十年代初 2、_B就是平面设计中进行视觉传达时所运用的主要媒质。

图形创意课程介绍

图形创意课程介绍

电脑艺术设计、艺术设计专业《图形创意》课程说明 图形创意课程代码:020232[0] 课程内容介绍: 本课程是高等院校艺术设计专业的一门基础课,也是高职艺术设计、电脑艺术设计专业的一门专业基础课。本课程的教学内容包括图形创意的概述、图形创意的构成形式、图形创意的程序、图形创意的方法、图形创意的应用五个部分,各部分的主要内容和要求如下: 图形创意的概述包括图形的基本概念、图形创意与现代绘画艺术。图形创意的构成形式包括异影图形、共生图形、换置图形、延异图形、茅盾图形、文字图形。图形创意的程序包括研究设计任务、确定主题思想、选取设计素材、安排图形结构、选择表现手法。图形创意的方法包括逻辑思维与形象思维、意象、联想、想象、意与形的沟通、解构、同构、重构。图形创意的应用包括平面设计中的应用、向三维领域的拓展。 教学目的与要求: 图形创意课程的设置旨在通过图形的创意过程培养学生的创造性思维能力。本课程的第一阶段旨在培养学生从新的角度观察、认识、理解熟悉的事物,并准确地运用图形创意的基本语言表现这些事物。第二阶段旨在培养学生从多元素、多维空间角度去认识熟悉的事物,用平面的形式在多维空间中进行表现。要求学生了解当代图形创意设计的材料、工艺,掌握图形创意的构成要

素、设计原则、设计观念、工艺流程等基本理论知识;掌握图形的功能、审美要求、创意方法及技巧;全面培养学生把创意转变为作品的操作能力。 具体要求是:准确地运用图形创意的基本语言表现这些事物。第二阶段旨在培养学生从多元素、多维空间角度去认识熟悉的事物,用平面的形式在多维空间中进行表现。 知识结构: 掌握视觉语言的表达,图形创意的思维模式;多元图形语言的基本形式。图形创意的思维模式,多维空间中创意图形的表示与表达。以崭新的思维方式来看待事物,准确地掌握运用图形创意的基本语言来表现事物、思想与情感。 能力结构: 了解图形创意设计的基本原理,全面理解图形的基本结构要素、具象、抽象及组合;掌握设计的材料;熟练掌握命题、创意、搜集素材、手绘、电脑设计等图形创意设计的全过程。能够熟练运用计算机辅助设计软件进行图形创意设计实践。通过设计制作的实践过程,加深学生对该课程内容的理解与把握,使学生审美意识得以提升,创造性思维得以启发。 教学方法及手段: 本课程的教学主要以现代多媒体教学和传统的课堂讲授相结合,讲课中注重发挥学生的积极主动性,教学相长。学生进行图形创意作业练习,教师通过单独指导和点评优秀作品的方式,

图形创意课程介绍

电脑艺术设计、艺术设计专业《图形创意》课程说明 图形创意课程代码:020232[0] 课程内容介绍: 本课程是高等院校艺术设计专业的一门基础课,也是高职艺术设计、电脑艺术设计专业的一门专业基础课。本课程的教学内容包括图形创意的概述、图形创意的构成形式、图形创意的程序、图形创意的方法、图形创意的应用五个部分,各部分的主要内容和要求如下: 图形创意的概述包括图形的基本概念、图形创意与现代绘画艺术。图形创意的构成形式包括异影图形、共生图形、换置图形、延异图形、茅盾图形、文字图形。图形创意的程序包括研究设计任务、确定主题思想、选取设计素材、安排图形结构、选择表现手法。图形创意的方法包括逻辑思维与形象思维、意象、联想、想象、意与形的沟通、解构、同构、重构。图形创意的应用包括平面设计中的应用、向三维领域的拓展。 教学目的与要求: 图形创意课程的设置旨在通过图形的创意过程培养学生的创造性思维能力。本课程的第一阶段旨在培养学生从新的角度观察、认识、理解熟悉的事物,并准确地运用图形创意的基本语言表现这些事物。第二阶段旨在培养学生从多元素、多维空间角度去认识熟悉的事物,用平面的形式在多维空间中进行表现。要求学生了解当代图形创意设计的材料、工艺,掌握图形创意的构成要

素、设计原则、设计观念、工艺流程等基本理论知识;掌握图形的功能、审美要求、创意方法及技巧;全面培养学生把创意转变为作品的操作能力。 具体要求是:准确地运用图形创意的基本语言表现这些事物。第二阶段旨在培养学生从多元素、多维空间角度去认识熟悉的事物,用平面的形式在多维空间中进行表现。 知识结构: 掌握视觉语言的表达,图形创意的思维模式;多元图形语言的基本形式。图形创意的思维模式,多维空间中创意图形的表示与表达。以崭新的思维方式来看待事物,准确地掌握运用图形创意的基本语言来表现事物、思想与情感。 能力结构: 了解图形创意设计的基本原理,全面理解图形的基本结构要素、具象、抽象及组合;掌握设计的材料;熟练掌握命题、创意、搜集素材、手绘、电脑设计等图形创意设计的全过程。能够熟练运用计算机辅助设计软件进行图形创意设计实践。通过设计制作的实践过程,加深学生对该课程内容的理解与把握,使学生审美意识得以提升,创造性思维得以启发。 教学方法及手段: 本课程的教学主要以现代多媒体教学和传统的课堂讲授相结合,讲课中注重发挥学生的积极主动性,教学相长。学生进行图形创意作业练习,教师通过单独指导和点评优秀作品的方式,

关于图形创意的-文献综述

绪论 图形语言在视觉传达设计中占有十分重要的地位,它是平面设计的重要视觉元素。如同字体和构成思维表现一样,与平面设计的各个环节无法分离。如果把平面设计比作一棵大树,图形语言就像树的根基,承担着重要的作用。图形语言,以其独特的现象力,在设计中展示着独特的视觉魅力。图形是在平面构成要素中形成广告性格及提高视觉注意力的重要素材往往能引起人们的注意,并激发阅读兴趣。 首先了解图形的起源、发展及作用,目的在于让图形应用在生肖文化之中,与十二生肖相互结合,将图形语言形象生动、独特性与创造性的特点融入生肖的设计中,重新唤起人们对生肖文化的关注。其意义在于打破以往十二生肖设计中单一、古板的形象,将图形化的生肖溶入到现代化的流行元素中进行创作再设计,重新定位设计生肖图形以迎合现代人的需求。制造具有趣味性以及附加值的生肖礼品,从而使生肖文化再现新的生命力。 主体 一、图形的起源 早在原始社会,人类就开始以图画为手段,记录自己的思想、活动、成就,表达自己的情感,进行沟通和交流。当时绘画的目的并非是为了欣赏美,而具有表情达意的作用,被作为一种沟通交流的媒介,这就成为最原始意义上的图形。 在人类社会的言语期与文字期中间其实还存在着一个图形期,如法国南部的洞穴艺术,据推测,洞穴中的图形要比埃及和中国的象形文字早3万多年。那时的人们为了在生产劳动和社会活动中进行信息传递,设计了许多图画标记,以视觉符号的方式表达思想,并逐渐进行改良简化、相互统一,使它日趋完美。在北美洲印第安人的岩洞壁画当中,我们可以看到非常简练具有标志化特征的图形符号。 二、图形的发展 随着社会的进一步发展,图形标志也逐渐统一和完善起来,这时,文字产生了。文字的出现使信息可以跨越时间、空间进行广泛而准确地传播,使人类的文明得以传承和发展。大约在公元前3000年,两河流域的苏美尔人就创造了利用木片在湿泥板上刻画的所谓“楔形文字”,基本属于象形文字。我国的中文汉字也是源于图画的象形文字,早在新石器时代的一些陶器上,已经出现了类似文字的图形,如:日、月、水、雨、木、犬等等,与其代表的物象非常相似。古埃及也发明了以图画为核心的象形文字,这是原始图形向文字发展的一次质的飞跃。随后,单纯的象形文字逐渐不能满足人类日益发展

设计图形创意的表现

设计前沿之图形创意的表现 图形能够理解为除摄影以外的一切图和型。图形以其独特的现象力,在版面构成中展示着独特的视觉魅力。图形是在平面构成要素中形成广告性格及提高视觉注意力的重要素材。图形能够下意识地左右广告的传播效果。图形占据了重要版面,有的甚至是全部版面。图形往往能引起人们的注意,并激发阅读兴趣,图形给人的视觉印象要优于文字,合理的运用图形符号。 1、图形设计语言 图形作为设计的语言,要注意把话讲清晰。在处理中必须抓要紧紧特征,注意关键部位的细节。否则差之百,失之千里。比如苹果、西红柿、桔子等在体量差不多,但实际上却有专门大不同,这就要在处理中住它们各自不同特征。 创意的图形表现是通过对创意的中心的深刻考虑和系统分析,充分发挥想象思维和制造力,将想象、意念形象化、视觉化。这是创意的最后环节,也是关键的环节。从如何样分析、如何样考虑到如何样表现的过程。由于人类特有的社会劳动和语

言,使人的意识活动达到了高度进展的水平,人的思维是一个由认识表象开始,再将表象记录到大脑中形成概念,而后将这些来源于实际生活经验的概念普遍化加以固定,从而是外部世界乃至自身思维世界的各种对象和过程均在大脑中产生各自对应的映像。这些阻碍是由直接的外在关系中分离出来,独立于思维中保持并运作的。这些印象以狭义语言为基础,又表现为可视图形,肢体动作,音乐等广义语言。 “奇”、“异”、“怪”的图形并非是设计师追求的目标,通俗易明白、简洁明快的图形语言,才是达到强烈视觉冲击力的必要条件,以便于公众对广告主题的认识、理解与经历。 在一定的艺术哲理与视觉原理中,创意通过上下几千年纵横万里想象与艺术制造。作为复杂而妙趣横生的思维活动的创意,在现在的图形创意、广告设计中,它是以视觉形象出现的,而且具有一定的创意形式。 2、平面图形设计与符号的本质联系

图形创意考试题

一、填空题:每空2分,共20 分。 1.图形创意的创新性动力来源于(创造性思维活动), 正确的思维方法有利于(创造性思维)的开展。 2.(逆向思维)是由结果向原因的推演,是因果关系的 倒置。 3.利用形与形之间的(相似)和(义异性),用某 种形状取代原有的形象,组合成一个新的形状或形象,或两者部分重叠。这种图形形态称为换置图形。 4.变质图形是指物形的(推移演化)或(物形 的空间转换)而构成的图形,是图形创意中表现物形特殊性的构形方法。5.色彩的变化是创意本身得以深化或减弱;色彩可以帮助观者识别 (图形)理解(内容),认识其(内涵),并留下深刻的印象和记忆。 二、简答题(每小题5分,共10分) 1.平面构成的定义是什么?答:平面构成的教学目的在于让学生通过二维空间的练习了解平面构成基本形态(点、线、面)的概念,再进行形态重新整合的训练,是学生在训练中提高审美能力和具备独特的构成能力。 2.图形创意的思维方法有哪些? 答:(1 )常规思维是在一个固定的范围内应用由此及彼、由表及里的

思路进行。(2)逆向思维是由结果向原因的推演,是因果关系的倒置。(3)反常思维具有偶然性的思维质变。这种思维方法是从事物的相反方面提出假设,依据事物间的对立关系而构成联想,把问题异化,用超出常理的构思去获取新的视觉形象。(4)发散思维是把问题“点” 引向问题“面”。由原创意点引出另一个或数个二次创意点,再以这些二次创意点为原点引出更多的创意点。循着想四周辐射的各种路线思考。 三、设计制作题(70 分)以“柳树”为素材,进行图形创意,创作一幅作品。 要求:1. 纸张16开,适当留白。2.表现手法不限,色彩不限。 3.画面整洁、规范。4.要求有创意、有趣味、富有表现 选择题 1. 图形设计正式形成于:_D A 本世纪三十年代初 B 本世纪四十年代初 C 本世纪五十年代初 D 本世纪六十年代初 2、_B 是平面设计中进行视觉传达时所运用的主要媒质 A图形、色彩B图形、文字C文字、色彩D图形、声音 3. 图形创意的三元素是:_A A圆、正方形、三角形。B圆、正方形、菱形。C圆、三角形、长方

图形创意表现形式与手法

图形创意表现形式与手 法 Document number:NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

本文主要介绍图形语言及图形创意的表现形式与手法,并对几种代表性的表现形式作了深入的分析和解剖。读者在考虑采用何种表现形式时,要对设计的创意与表现内容进行认真的理解与分析,根据内容选取最佳的表现形式,表达自己的创意。探索图形表现的形式与方法,有助于读者掌握图形创意表现的组织规律,使之对图形表现由感性认识向理性认识飞跃,只有经过深思熟虑、认真组织的图形才能与创意思维相映生辉。在设计表现中,读者要勇于打破单一的传统的思维惯性,充分发挥想象性思维的创造力,利用各种形式的有机组合,将想象和意念形象化、视觉化,创造出具有原创性意义的新颖有趣的视觉形象。 一、图形语言 图形语言是现代社会中沟通交流的一种重要的视觉语言形式。图形语言从狭义上解释就是指形象、色彩、质感、量感等因素及它们之间的构成关系。图形语言相对于设计作品就如同文章中的字、词、句,也可看成舞蹈中的肢体动作,音乐中的音符。一般来说,文字可以表达较为明确的概念,但它的使用范围极为有限,只有在一定的国度或地域里,在信息传播者与接受者都认识和理解时才能够顺利地传播。而图形语言更形象、直观、具体,它不受地域和语言的限制,且视觉传达冲击力更强烈,更易于大众理解与接受。因此图形语言不仅有传达记事的性质,更能帮助人们理解,弥补文字的不足。正如德国着名视觉设计大师霍尔戈马蒂斯教授所说:“一幅好的设计应该是靠图形语言,而不是靠文字来注解。”图形语言有着文字所无法比拟的魅力,它依靠优美的造型、巧妙的构图以及鲜明的色彩就能直观、形象地传播概念、信息和情感,并能够打破不同国界、地域和民族的界限而产生共鸣。 口头语言是有地域性的,而图形语言恰恰是超越国界地域的“国际性语言”。东西方文化的差异、地域的不同,在语言表达方式上各不相同;但对于同一图形而言,人们的理解往往是相通的,图形在很多地方起到语言无法替代的作用。图形语言的基本目的是传播信息。在现代图形设计中,为了便于形象的传播,易于消费者理解记忆,要求图形创意的形式语言必须简洁、明快,富有感染力。 生活中,图形语言传达的准确性远远超过了纯粹的语言文字。文字虽然能比较良好地记录和传递信息,但不能消除传播过程中理解再现的模糊性。图形则更能确保信息的准确传达,生动直观地再现形象,使人们受到感染,产生共鸣。图形语言的意义就在于它将这一特殊的视觉语言世界化,直观地反映出大众所关注的话题。日本着名设计大师福田繁雄的图形设计作品,不需要用文字解释,仅通过其简洁、概括、富有创意的图形,就能让观众明白其中的主题与内涵,并让观众在他的图形世界中不断揣摩、回味,从而领略其中的奥妙。 二、图形创意表现形式 为了吸引人们的注意,创造新颖、有趣的视觉形象,必须认真探究图形的表现形式,掌握图形表现内在的组织变化规律和构形方法,才能不断推陈出新,衍生出新的图形形态,从而进一步丰富图形表达语言,使现代图形创意更具活力,形式更多样。

(完整word版)《图形创意》教案

教案首页 课班 图形创意08305 程级 通过本课程的学习,加强和培养学生发现图形,创 教学造图形和处理图形的能力。使他们掌握现代图形设计观 目的念,创意策略,表达方式和造型规律,熟悉各类图形的特 点并能灵活应用。 第一章图形概述 第二章图形的创意 教学 第三章图形创意的视觉表现 内容 第四章图形创意的整合 第五章图形创意在广告中的应用 本课程的主要目的和任务是教育和教会学生以创造 教学思维模式寻求审美的现代性和图形的现代性,更好地理解 重点图形创意的规律。开发学生的创意思维打好基础是本课程 的教学重点。 图形创意的教学始终是动态的、多元的,这种教学 教学中的弹性保持必要的灵活性和开放性,通过想象的方法, 难点启发学生的思维,引导学生建立“创意”的观念结合设计 的手法表达学生自己的思想是较为难的; 在教学过程中始终坚持理论联系实际的原则,,锻炼教学学生的设计实践能力,有意识的引导学生在造型的各个环 方法节中进行探索和创新。欣赏国内外优秀作品,提高学生的审美和创造能力。 学时60

1、练习成绩:以每次作业为基础评分,占总成绩的 50%。 作业2、考试成绩:课程结束时,进行命题考试,占总成绩的 30%。 3、平时成绩:出勤与平时上课表现,占总成绩的%20。 2

第一章图形概述 一、本章首页 章 课节班 图形创意第一章图形概述08305 程题级 目 通过本章学习,使学生了解图形的定义及图形传播的 教学 起源及变革,明确图形在现代视觉传达中的优势,树立科 目的 学的现代图形设计观念。 一、图形创意概述 二、图形的产生 三、图形的定义 教学四、图形传播的起源及变革 内容五、图形语言的传达优势 六、图形设计的价值和意义 七、现代图形的设计观念 教学重点强调学生的手绘表现能力和思维训练,掌握图形重点构成方法。 联想与图形相关的元素,捕捉形象特征,表现形象元教学 素发展的内涵,以及图形附着其他形象之后产生的视觉创 难点 意效果。 教学 讲授 +多媒体 方法 学时 10 作业三角形的联想

《图形创意》期末考试复习题及参考答案

图形创意复习题 (课程代码 263006) 一、名词解释。 1、直觉思维:依靠直觉突然看到解决问题的途径,预感到问题的意义和结果,直接指向目标,没有明显的分析活动和严密的逻辑推理 2、图形符号:图形符号是指以图形为主要特征,用以传递某种信息的视觉符号。它可以指导人们的行动,提醒人们注意或给以警告等。图形符号具有直观、简明、易懂、易记的特征,便于信息的传递,使不同年龄,具有不同文化水平和使用不同语言的人都容易接受和使用。 3、图形:介于文字与美术之间的视觉传达形式,能够在纸或其它表面上表现的,能通过印刷及各种媒体进行大量复制和广泛传播,它通过一定的形态来表达创造性的意念,将设计思想可视化,使设计造型成为传达信息的载体。 4、隐歧同构:一形双意,指图形具有“同时性”,即一个画面元素,由于观察方法和角度不同,可以看到两种事物形态,从而象征两种含义。 5、矛盾空间图形:表现形式上更具有新颖巧妙性,组合形式的成立依赖形态上的巧合,趣味性第一。 6、图形同构表现:将现实中相关或不相关的元素形态进行组合,以会意的方式将元素的象征意义交叉形成复合性的传达意念。 7、同构图形:指的是两个或两个以上的图形组合在一起,共同构成一个新图形,这个新图形并不是原图形的简单相加,而是一种超越或突变,形成强烈的视觉冲击力,给予观者丰富的心理感受。基本图形同构有拼置,置换,置入,肖形,显异,异影,共生,正负,延异,隐歧等等。 8、矛盾空间图形:利用三维图像在二维平面的表现特征造成的视觉误导性的图形表现方式。 9、图形创意:图形创意是广告设计作品的表现形式,是设计作品中敏感和备受注目的视觉中心。优秀的广告作品都以自己独特的图形语言准确又清晰地表达设计的主题,以

第六讲 图形创意表现方法

第六讲图形创意表现方法 一.图形的概念 “图形”在英文中为“graphic”,源于拉丁文“graphicus”和希腊文“graphikos”,是指书、画、刻、印的作品和说明性图画。在《现代汉语词典》中,“图形”即被解释为“在纸上或其他平面上表示出来的物体的形状”。从设计学角度看,图形是指经过设计以说明某种信息、思想和观念的,用于传播的视觉符号。 二.图形设计的目的与应用 图形设计的主要目的是把信息通过媒体传播给受众。在传递的过程中能否达到预期的目的、效果,也就是能否产生好的效应,主要取决于图形作品的好坏,而图形的好坏又取决于创意的优劣。 创意,是图形设计的核心。 在今天的信息社会里,我们无时无刻不被各种视觉图形形象所包围,图形形式涵盖我们生活的方方面面。如海报、广告、包装、电视、电影、建筑、陈列、多媒体等等。这些图像信息不断地向我们传达这样或那样的信息,大大丰富了人们的物质、精神文化生活。 三.图形设计的创意表现手段 1.正负形 2.同构图形 3.共生图形 4.矛盾空间 5.渐变图形 6.重构图形 7.比拟化图形 8.影子创意 1.正负形: 正负图形是指正形与负形相互借用,造成在一个大图形结构中隐含着两个小图形的情况。 一般来说,展现图形必须具备图形和衬托图形的背景两部分。属于图形的部分称为“图”,背景的部分称为“地”,从空间关系上来说,“图”在前而“地”在后。但是,如果把“图”与“地”之间的分界线进行巧妙的处理,变成两者都可使用的共用线,便会产生一种时而为图形,时而为背景的现象,这就形成了正负图形。

平面设计中的正负形是由原来的图底关系转变而来。早在1915年就以鲁宾(Rnbin)的名字来命名,所以又称为鲁宾反转图形。 2.同构图形: 所谓同构图形,指的是两个或两个以上的图形组合在一起,共同构成一个新图形,这个新图形并不是原图形的简单相加,而是一种超越或突变,形成强烈的视觉冲击力,蕴含了新的意思,给予观者丰富的心理感受。 拿来组合的图形平时不联系在一起的,但它们可能有外形上的相似,从而为图形间的元素替代创造了条件。 3.共生图形: 共生图形是指两个或两个以上的形象共享用于一个空间、同一边缘轮廓,相互依存,构成缺一不可的统一体。 用一条轮廓线同时界定两个或以上紧密相接、相互衬托的形象,使形与形之间的轮廓线可以相互转换借用,互生互长。 这种表现方式在视觉上具有趣味性和动感,起到以一当十的画面效果。

第十四章 异变图形创意设计

14.1、设计基础课程中的图形创意 1、平面构成: 通过对图形创意的形式的学习,掌握了图形符号、图形构成形式和图形转换的规律,在实施平面构成作业时便可以更好地发挥学生各自的想像空间,并将点、线、面的相对性及其各自的视觉特征和描绘技能运用在平面构成的练习中,使所学的概念性知识在实际的练习中得到体现。 2、色彩构成: 在图形创意中运用色彩构成的规律,特别是色彩的知觉这一特征,例如,色彩的冷暖感、轻重感、前进和后退感等,在创意中发挥色彩的具象性和抽象性。还可以利用图形的各种表现手法,丰富传统的色彩构成练习方式,从而使色彩构成教学多元化。 3、立体构成 在立体的空间里,作为形态的立体物没有像平面空间那样具有固定的外形轮廓,而是随着视线的移动,立体物象的形会产生变化,立体构成可以使图形创意的表现空间得到拓展。另外,作为立体形态的立体物,对于形态的构成、形态的物质材料、形态塑造所使用的加工工具等都提出了更新的要求。 4 、图案:形态、色彩和构成是形成图案的三大要素。图案的形态即基本形是图案的关键部分,基本形的形成是艺术家取其生活的图形灵感,经过艺术加工完成的。利用图形创意的一些形式,如共生图形、换置图形、悖理图形、矛盾空间图形等形式和描绘技巧、图片处理等表现手法,创造出一种有实用功能性的视觉图形形象。 5 、字体设计:以往的设计基础课程作业,由于缺乏应变和思维发展空间,学生完成起来盲目、乏味。图形创意的导入无疑给这些单调的作业带来了更多的想像空间和趣味性,对丰富设计基础课程的内容和视觉传达形式的表现、深化,起到了积极的作用。 14.2、专业设计课程中的图形创意 1 、广告设计:图形以其特殊的魅力成为广告设计中的视觉中心元素,它能够下意识地左右广告的传播效果、引起人们的注意和激发消费者的阅读兴趣。 2、包装设计:图形创意在包装上的应用使其具有亲和力,同时也能加深消费者对该产品的印象。 3 、书籍装帧设计:封面是书籍的脸,是书籍在卖场与读者无声交流的第一程序,用图形的方式来取悦读者是一种非常见效的手段。 4 、商业摄影:商业摄影是一种具有商业动机和商业行为的摄影活动方式,它要求在摄影的技术上和画面创意处理艺术上都追求一种个性的存在。 5 、LOGO设计:LOGO设计要求设计师在设计过程中不但要考虑到企业或品牌的个性化,而且也要同时传达企业经营理念和战略目标,以及有最佳的传播力和最强的视觉识别性。视觉识别是一种非语言性的传播形式,但它在速度、信息容量上都占有重要地位

关于平面构成图形创意

关于图形创意 设计是一个大概念。如果一定要追溯到它的起源,我想,那些生活在远古的人们,当他们或他们当中的某个人,用一块石头砸向另一块石头以便打造出有某种功能的工具时,设计就在这一瞬间自然而然的产生了。 图形是设计的语言,图形可以理解为除摄影以外的一切图和型。图形以其独特的现象力,在版面构成中展示着独特的视觉魅力。图形是在平面构成要素中形成广告性格及提高视觉注意力的重要素材。它能够下意识地左右广告的传播效果。图形占据了重要版面,有的甚至是全部版面。它往往能引起人们的注意,并激发阅读兴趣,图形给人的视觉印象要优于文字,合理的运用图形符号。 图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象,是视觉传达过程中较直接、教准确的传达媒体,它在沟通人们与文化、信息方面起到了不可忽视的作用。在图形设计中,符号学的运用,影响着图形设计的表形性思维的表诉。也正是由于它的存在,使平面图形设计的信息传达更加科学准确,表现手法更加丰富多彩。 创意的图形表现是通过对创意的中心的深刻思考和系统分析,充分发挥想象思维和创造力,将想象、意念形象化、视觉化。这是创意的最后环节,也是关键的环节。从怎样分析、怎样思考到怎样表现的过程。由于人类特有的社会劳动和语言,使人的意识活动达到了高度发展的水平,人的思维是一个由认识表象开始,再将表象记录到大脑中形成概念,而后将这些来源于实际生活经验的概念普遍化加以固定,从而是外部世界乃至自身思维世界的各种对象和过程均在大脑中产生各自对应的映像。这些影响是由直接的外在关系中分离出来,独立于思维中保持并运作的。这些印象以狭义语言为基础,又表现为可视图形,肢体动作,音乐等广义语言。 贡布里希在《艺术与错觉》一书中列举了他在初级读本中发现的一个简单的画图游戏:"书中有一节小诗告诉你怎样首先画一个圆圈再现一个面包(因为在我的故乡维也纳的面包是圆的),上头再画上一条曲线就使面包变成一个购货袋,在它的提手上加上两条小曲线就会使它缩成一个钱包,这时再添上一条尾巴,就出现了一只猫。" 这个简单的画图游戏,虽然只是使用了几条线做了有趣的添加组合,却创造出了几种不同物体的图形变化,这就不得不使我们对于图形创意中的设计思维产生了兴趣,同时也提醒我们应对图形创意做一番深入的研究与发掘。 我们走在街头,总是被那些色彩斑斓的橱窗所吸引。而这些作品首先映入你眼帘的往往是作品中那些具有强烈视觉冲击力的图形画面,使你在这些带有丰富内涵的图形情境之中,受到感染与顿悟。 图形是人类在社会生活中相互交流、相互沟通的视觉表达形式之一。它是通过人的视觉,将表达者的情感与意愿利用二维空间的造型语言传达出来。

蝶《平面构成》学生作品展示

蝶”--湖南工业大学工业设计专业造型基础课Ⅰ《平面构成》学生作品展示 课程题目:"庄周梦蝶" 指导教师:吴卫博士 学生:湖南工业大学工业设计艺06班 学期:大学本科一年级上学期 课时:8学时 教学背景 平面构成从1919年(这一年9月希特勒加入了德国国家社会主义工人党,而我国在这一年5月爆发了"五四运动")的包豪斯开始到现在已经有80多岁的高龄了,平面构成和设计艺术学科其他课程一样,应该是个有机体,并在不停地发展和完善自我,她不是侧重技巧的训练,而是创新方法论的实践表现方式。所谓平面构成探讨的是二度空间的视觉语法,主要是研究在二维平面中如何创造和美化形象,其终极目标在于创新思维的开发和培养。时下科技的进步、观念的更新使得我们回过头来看传统的平面构成教学课程,无论在内容和手段上已经出现与时代步伐不和谐的情况,到了需要教学改革的边缘。平面构成从包豪斯时代康定斯基点、线到面开始就强调创新,是为了培养和提高创造美的有意味的形式之能力。今天,设计已成为创意型产业的金钥匙,设计教育最重要的仍然是要培养学生创新的思维。而平面构成课程是可用以提升表达平面美的教学实践活动,其延展功效在于能够解放学生的创造力,发掘学生的艺术天赋。平面构成就是培养图形创意的一种有效课程。 本课题"庄周梦蝶"典出《庄子·内篇·齐物论第二》,庄子在梦境中梦到蝶,醒来却想到是蝶梦到他还是他梦到蝶?在这里庄子打破了"物我"的界限,是一种反常的思考方式,实际上就是一种创新思维的模式。笔者试图借用这个典故用以指导学生打破传统的思维定势,敢于联想和创新,并借用这个主题来展开笔者所编《平面构成图说本》"第7章主题构成"中关于"重构"的探讨。 笔者在书中把"重构"约定成两个部分:一是"同质异构"、二是"异质同构"。下面将试图通过"庄周梦蝶"这一主题,选取大自然中的蝴蝶,首先将其抽象成几何或意象形态,进行一系列抽象构成作业,也就是"同质异构"的过程;并在此基础上,选取蝴蝶最基本的几何或意象造型(即基本形),更换其基本形中的内容,展开想象的翅膀,创造出一系列有趣的"异质同构"的构成图案。 作业要求 1、手段 要求在构思阶段直接用铅笔或钢笔在A4上勾画草图,思考成熟后,再借用手绘或电脑完成正稿。在这里不再硬性强调用手绘或用电脑,毛笔、鸭嘴笔、颜料、界尺、圆规及电脑都只是我们实现内容的工具,是手段而已。 2、内容 ①"同质异构" 选一美丽的蝴蝶,从写生开始,到抽象出一幅构成画面。要求手绘和电脑均可,选出9个优秀方案。要求有一边尺寸至少为210mm,分辨率为300dpi以上,以jpg格式存储,黑白或色彩均可。 ②"异质同构" 以蝴蝶抽象形为基本形,选择一个主题做出9个基本形图案。要求手绘和电脑均可,尺寸为210×210mm,分辨率为300dpi以上,以jpg格式存储,黑白或色彩均可。 评分标准 强调创新,富有美感,制作精良,要有主题。

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