我喜欢的文具作文教学设计

我喜欢的文具作文教学

设计

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第十二讲《我喜欢的文具》标准化教案

教学目标：

1、基础目标：通过学习例文，初步体会写一种文具的要领——抓住事物的特点；能仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，先说一说再写下来；把话说完整，写清楚。

2、发展目标：在教师的帮助下，学习动用眼鼻手脑等器官进行观察；学习通过与常见熟悉的事物进行比较的方法，把文具的特点说清楚。

3、期待目标：让学生感觉作文是件轻松的事，在作文中可以自由的表达，乐于把自己的见闻通过书面表达与他人交流；学会一般的观察方法，知道如何动用各器官进行观察。

教学重点：体会状物文章的要领：把文具的特点和用法交代清楚。把话说完整，写清楚。教学难点：把文具的特点和用法写清楚。

教学流程：

课前游戏：

听广告，猜产品。

1、今年过节不收礼，收礼只收——脑白金。

2、牙膏有营养，牙齿——好喜欢——纳爱斯牙膏。

3、再看，再看，我就把你吃掉——旺仔。

4、黄金旺铺，商机无限——步行街招商广告。

（课前举行一个小游戏既能激发孩子的兴趣而且有效的让孩子开动脑筋，并且联系到生活中培养孩子观察生活的能力）

一、读例文，学写法

师：十月一日，步行街开张，我朋友在那开了一家文具店。他想给店里的文具做广告。（板：文具）要的不是刚才我们说的一句话广告词，而是比较详细的广告说明，请我帮忙写一写，那么多文具，我一个人哪忙得过来呀，今天有这个机会就想请大家帮帮忙，不知大家愿意不愿意？

生：愿意！

师：怎么写这样的文具广告呢，我是外行，你们也都是新手，先培训一下。这有一份《铅笔刨刀》的自我介绍，我们来听听它是怎么介绍自己的。一边看，一边认真听。

师读例文，生看书细听。

师：听了它的自我介绍，你喜欢这个文具吗？为什么喜欢？

生：我喜欢，因为它非常漂亮。

师：你从哪知道它十分漂亮？

生：蓝色的屋顶……[文中内容]

师（圈出表示颜色的词）：再来读读这些词，想想这是写刨刀的什么方面漂亮？

生：它的颜色很漂亮。

师（板：颜色）：除了颜色漂亮，它的样子也很特别，你知道吗？

生：像个小房子。

师（板：样子）：这么漂亮的刨刀，你拿到了会用吗？怎么用？

生：只要把铅笔插进……[文中内容]

师：对，它的用法也说得很清楚，我们一看就知道怎么用了。（板：用法）

小结：用自我介绍的方法让别人熟悉自己，真是个简单方便的好方法。你看，刨笔刀与大家从没见过面，大家对它的情况就了如指掌，什么样子颜色用法，我们一看都清清楚楚了。其实介绍文具不仅仅这一种自我介绍的方法。还可以直接告诉别人，我的文具是什么样子的，怎么用的。

（三年级孩子能力有限，采用先听例文再分析写文具的方法，最后初步掌握如何介绍自己喜欢的文具。培养了孩子的听读能力，而且掌握分析文章方法,同时明白了从哪些方面入手，孩子易于接受）

二、细观察，说文具

师：俗话说，光说不练假把式，学不到真本领。老师今天带来的很多的东西，大家一起来玩个猜谜语吧，看谁的反应最快，看谁对今天老师带过来的东西最了解呢？

（出示谜语环节）

师：老师带来的都是关于？

生：文具

师：很聪明，聪明的孩子就不服气了，说老师我也带来了一些类似的谜语，我们听听！（学生自由出题答题环节）

师：这么多对我们有用的文具，大家都来展示你喜欢的一个文具吧。让我们以热烈的掌声欢迎这些默默为我们服务的文具小伙伴闪亮登场。

师：最喜欢它一定有你自己的理由，要么它样子特别漂亮，要么它的颜色十分鲜艳，要么它的使用方法比较特别与众不同，要么……还有老师也没有想到的特点。

请大家先仔细观察，观察时最少要动用到四种器官：眼、鼻、手、脑。（板：眼、鼻、手、脑）眼睛，用来观察文具的样子和颜色；鼻子用来闻闻它的味道，有的橡皮有香蕉味，也有草莓味，还有柠檬味的呢；手，不光用来摸，还得使用一下，这样才能把它的用法写得活录活现；脑，要想想怎么向别人介绍它，注意把话说完整。

（生观察手中的文具。）

师：介绍它的时候你可以像这篇例文一样帮它作自我介绍，要用它的口吻——“我”怎么怎么样，也可以作为它的小主人或是好朋友来介绍它：“它”怎么怎么样。说的小朋友，要注意两点：一、讲清这个文具的样子颜色和用法；二、注意把话说完整，说清楚。听的

小朋友要听仔细了，听听他有没有讲清这文具的特点和用法，有听不明白的一定要再问问他。

（学生交流。）

师：我想请一位小朋友上台上介绍他喜欢的文具。

生：我最喜欢的文具是一枝笔。它的外形象一只火鸡，有蓝色的冠子，黄色的羽毛。只要把我的脚和身体分开，就会露出笔头来，就可以写字了。

（师帮助展示。）

师：他把文具的颜色、样子、用法介绍得清楚吗？

生：清楚。

师：老师还发现，他的这枝笔还有一个很特别的地方，你们发现了吗？看，它长得——又矮又胖的人见了它一定会很羡慕。

生：它长得又瘦又高。

师：到底有多高呢？不知道，那谁来想个办法弄清楚。

生：量一量。

师：它的头上还有毛，这毛得竖起来量，还是垂下来量？

生表示没有办法。

师：其实我们不必量，只要让它和普通的笔比一比就行了。

师展示一枝圆珠笔。

师：这是一枝普通的圆珠笔，和它站在一起，大家看一看。

生：它比普通的笔高多了。

师：高多少？再看。（师把普通圆珠笔向上移，大约是两枝笔的高度）

生：它有两枝笔的高度。

生：它有普通笔的两倍高。