《我说你做》体验式作文教学设计
一年级语文《我说你做》教案3篇
一年级语文《我说你做》教案3篇Teaching plan of Chinese "I say you do" for grade one一年级语文《我说你做》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：一年级语文《我说你做》教案2、篇章2：一年级语文《我说你做》教案3、篇章3：一年级语文《我说你做》教案篇章1:一年级语文《我说你做》教案教材简析学习目标1、这是一个游戏，你说我做。
2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3、感知准确听话的重要性。
重难点及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教学准备多媒体课件、图片。
课时安排1课时导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动学：结合导案预设安排学生活动二次备课：上课教师修改并整理出凸显个性的学导流程一、课前诵读二、课前辅助环节1、创设情境，激趣导入。
同学们喜不喜欢做游戏?让我们一起来做游戏吧!一个人发指令，其他人做动作。
这样的游戏叫《我说你做》。
三、学（初步感知）1、课件动画演示：学生做游戏的情境。
四、研1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。
2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。
3、教师宣读游戏规则。
听得准，记得牢，说得清，做得对。
三、展1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好?2、教师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。
一年级口语交际《我说你做》教学设计（通用9篇）
一年级口语交际《我说你做》教学设计（通用9篇）教师们一定要提前做好教学设计，才能更好地完成教学，下面店铺为大家带来了一年级口语交际《我说你做》的教学设计，欢迎大家阅读!一年级口语交际《我说你做》教学设计篇1教学目标：1、这是一个游戏，你说我做。
2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3、感知准确听话的重要性。
重点难点：及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教学准备：多媒体课件、图片。
一、课前诵读导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动二、课前辅助环节创设情境，激趣导入。
同学们喜不喜欢做游戏?让我们一起来做游戏吧!一个人发指令，其他人做动作。
这样的游戏叫《我说你做》。
三、学(初步感知)课件动画演示：学生做游戏的情境。
四、研1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。
2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。
3、教师宣读游戏规则。
听得准，记得牢，说得清，做得对。
三、展1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好?2、教师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。
3、评出优胜小组。
四、练1、一位同学发出指令，其他学生做动作。
五、作业设计及反馈情况一位同学发出指令，其他学生做动作。
板书设计：我说你做游戏规则听得准，记得牢，说得清，做得对。
一年级口语交际《我说你做》教学设计篇2教学目标：1、正确使用普通话，引导学生认真听取别人说话；2、能根据听到的内容做出相应的动作；3、培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学重点：培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：二、勇闯三关：第一关：老师说，你来做看，这些小朋友也在玩这个游戏呢？这个是说动作的女孩，她说的是什么呢？（请你抬起一条腿），仔细的看看哪个小朋友做错了？我们想一想为什么做错了呢？（说话的小女孩声音太小了、别人在听的时候她没有认真听）（板书：大声说、注意听）大声说话，这得多大的声音啊？我请你到前面来，我们两个说句悄悄话，你把说给小朋友们听，看看你会不会大声说话。
《我说你做》教案
《我说你做》教案一、教学目标1. 让学生通过模仿和表演，提高对英语口语的听力和理解能力。
2. 培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通和协作能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
二、教学内容1. 学习并掌握一些基本的英语指令词汇，如：stand up, sit down, rse your hand, turn left, turn right等。
2. 通过模仿和表演，培养学生的英语口语表达能力。
三、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习英语。
2. 运用分组合作学习，培养学生的团队合作精神。
3. 运用情境教学法，为学生创设真实的语言环境，提高他们的口语表达能力。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师向学生发出一些简单的英语指令，如：stand up, sit down, rse your hand等，学生根据指令做出相应的动作。
2. 教学新指令（10分钟）：教师向学生介绍一些新的英语指令词汇，如：turn left, turn right等，并示范动作。
学生跟随教师一起做动作，并尝试说出相应的英语指令。
3. 小组活动（10分钟）：学生分成小组，每组选出一个组长。
组长向组员发出英语指令，组员根据指令做出相应的动作。
组长和组员互换角色，重复进行。
4. 表演展示（5分钟）：每个小组依次向全班展示他们学到的英语指令和动作。
其他学生观看并给予掌声。
五、教学评价1. 观察学生在课堂活动中的参与程度，评估他们的英语听力和口语能力。
2. 通过小组活动，评估学生的团队合作和沟通能力。
3. 收集学生对本次活动的反馈，了解他们的学习兴趣和需求。
六、教学资源1. 教学PPT：包含英语指令词汇和相应动作的图片。
2. 教学录音机：用于播放英语指令声音。
3. 教学磁带：包含英语指令词汇和相应动作的录音。
4. 教学视频：展示英语指令词汇和相应动作的示范。
七、教学环境1. 教室：宽敞的教室，方便学生进行活动和表演。
《我说你做》教案设计
长方体的特点是什么？不管长、短，大、小，只要符合长方体的特点它都是长方。
3.正正方方很光滑，不管哪面都一样。
正方体与长方体有什么不一样呢？最大的区别就是正方体每个面都一样
4.上上下下一样粗，放倒才能往前滚。
找圆柱的时候我们要注意什么？
师：我们班的小朋友真厉害，不但能很快地才出谜语，还交给了老师判断立体图形的方法，真是太棒了！给自己掌声鼓励。为了奖励你们，这节课，草老师就带着大家一起来做游戏，好吗？
教学难点
在活动中发展学生的语言表达、空间想象、合作交流的能力
教学
策略
操作活动、交流、总结
教学过程设计
环节标题
一、激趣导入
教师活动
师：今天老师带来几个谜语，同学们想猜一猜吗？
师：老师让你们猜的都是昨天我们认识的立体图形，你猜出来他是谁就把它大声的说出来，好吗？
1.圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。
（学生回答的同时老师版书立体图形的名称，并展示球体图片）
师：游戏就是今天我们要学习的内容，“我说你做”（板书）
预设学生行为
生：想！
1.圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。
生1：球是，只有球是圆圆鼓鼓，才能到处滚
2.长长方方有菱角，平平稳稳站得好。
生：长方体
设计意图
通过生动有趣的谜语引入，不但让学生回顾上节课学习的立体图形的名称还在老师的层层引导启发和引导下，深入探究图形的基本特征，在和谐的学习氛围中积极主地思考、判断、补充、总结，为后面的活动做好从分准备。
环节标题
二、初步感受，说一说，摆一摆
教师活动
1.师：游戏要请一位同学来跟老师一起完成，老师说，你一起做，其他同学来做评审，看看他是不是按老师的要求来做，好不好？
一年级上册语文《我说你做》教案【三篇】
一年级上册语文《我说你做》教案【三篇】我说你做一教材简析学习目的⑴这是一个游戏，你说我做。
⑵培养学生良好的听说做习惯和与人白话交际的能力。
⑶感知精确听话的重要性。
重难点及突破规定通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及白话交际能力。
教学准备多媒体课件、图片。
课时安排1课时导：依据“学研展练评”教学各环节设计老师活动学：结合导案预设安排学生活动二次备课：上课老师修改并整理出凸显个性的学导流程规范一、课前诵读二、课前辅助环节⑴创设情境，激趣导入。
同学们喜不喜爱做游戏？让我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其别人做动作。
这样的游戏叫《我说你做》。
三、学（初步感知）⑴课件动画演示：学生做游戏的情境。
四、研⑴通过观看视频，学生试着叙述视频内容。
⑵通过看视频，师生共同拟定游戏规则。
⑶老师宣读游戏规则。
听得准，记得牢，说得清，做得对。
三、展⑴“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好？⑵老师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。
⑶评出优胜小组。
四、练⑴一位同学发出指令，其他学生做动作。
⑴学生集体答复：⑴学生看视频，并试着模仿游戏。
⑴同桌互相叙述，学生自由报告。
⑵学生讨论游戏规则，并报告。
⑶学生熟记规则。
⑴学生集体答复。
⑵学生分组做游戏。
⑶其他组同学参与评选。
⑴学生自练自评。
作业设计及反应情况：一位同学发出指令，其他学生做动作。
板书设计：我说你做游戏规则：听得准，记得牢，说得清，做得对。
我说你做二一、激趣师（笑问）：同学们，我们先一起做个游戏，好吗？生（大声齐答）：好！师：游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么,会做吗？（会）请大家做好准备。
（学生很兴奋，产生蠢蠢欲动心态。
）师：“举手”，（有的学生一时慌了手脚，手足无措。
）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。
（学生很快放松了身心，神气自然。
）师：“生气的样子”，“快乐”呢？（完全进入了角色，忘记了这是课堂，有的还站了起来。
《我说你做》教学设计及反思
《我说你做》教学设计及反思一、教学目标* 知识与技能： * 理解“我说你做”游戏的规则和玩法。
* 能够根据指令完成简单的动作。
* 能够用清晰、简洁的语言表达指令。
* 过程与方法：* 通过游戏体验，培养学生的注意力、反应能力和语言表达能力。
* 鼓励学生积极参与，并尝试用不同的方式表达指令。
* 培养学生合作意识和团队精神。
*情感态度价值观： * 培养学生对游戏的兴趣和热爱。
* 增强学生的自信心和表达能力。
* 培养学生尊重他人、团结协作的品质。
二、教学内容•游戏名称：《我说你做》•游戏规则：o由一名学生担任“指挥官”，其他学生担任“执行者”。
o“指挥官”发出指令，例如“拍手”、“跳起来”、“转圈”等。
o“执行者”根据指令做出相应的动作。
o指令可以是简单的动作，也可以是复杂的动作组合。
•游戏玩法：o首先，选出一名学生担任“指挥官”。
o“指挥官”发出指令，其他学生根据指令做出相应的动作。
o每个学生轮流担任“指挥官”，并尝试用不同的方式表达指令。
o游戏过程中，鼓励学生积极参与，并尝试用不同的方式表达指令。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•教师用生动活泼的语言介绍“我说你做”游戏，并引导学生回忆生活中玩过的类似游戏。
•教师提问：你们玩过“我说你做”的游戏吗？你们觉得这个游戏好玩吗？•教师展示游戏道具，例如：图片、卡片等。
2. 游戏规则讲解（5分钟）•教师讲解“我说你做”游戏的规则和玩法。
•教师示范游戏玩法，并强调游戏中的注意事项。
•教师提问：你们都明白游戏规则了吗？3. 游戏练习（15分钟）•教师将学生分成若干小组，每组选出一名学生担任“指挥官”。
•教师引导学生进行游戏练习，并根据学生的实际情况进行指导。
•教师鼓励学生积极参与，并尝试用不同的方式表达指令。
4. 游戏拓展（10分钟）•教师引导学生进行游戏拓展，例如：* 将游戏规则进行调整，例如：增加指令的难度、增加动作的复杂程度等。
o将游戏与其他学科知识结合起来，例如：将数学知识融入游戏指令中。
活动作文课教案我说你做
活动作文课教案我说你做一、教学目标：1. 让学生通过观察和参与活动，培养观察力、想象力和表达能力。
2. 培养学生积极主动参与课堂活动的兴趣，提高动手操作能力。
3. 引导学生学会用语言描述活动过程，培养学生的写作能力。
二、教学内容：1. 活动主题：我说你做2. 活动形式：小组合作、角色扮演等3. 活动内容：通过观察和参与不同类型的活动，学会用语言描述活动过程，并用作文的形式进行表达。
三、教学过程：1. 导入：教师通过讲解活动作文的重要性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
2. 活动观察：教师组织学生观察一个简单的活动，如抓迷藏、拔河等，引导学生关注活动过程和细节。
3. 语言描述：学生根据观察到的活动，用语言描述活动过程，教师给予指导和鼓励。
4. 作文写作：学生根据语言描述的内容，进行作文写作，教师巡回指导。
5. 分享与评价：学生分组分享自己的作文，互相评价，教师总结评价。
四、教学资源：1. 活动场地和器材：如抓迷藏、拔河等活动所需的场地和器材。
2. 作文模板：提供一份作文模板，帮助学生进行作文写作。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，是否乐于观察和表达。
2. 作文质量：评价学生的作文内容是否丰富、语言是否流畅、结构是否合理。
3. 学生互评：通过学生之间的互相评价，了解学生对作文内容的认可程度。
六、教学策略：1. 互动式教学：教师与学生互动，引导学生积极参与活动，提高学生的主动性。
2. 情境教学：创设生动有趣的情境，让学生在实践中感受活动的乐趣，激发写作欲望。
3. 小组合作：组织学生分组进行活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作水平，给予个性化指导，帮助其提高写作能力。
七、教学步骤：1. 活动设计：根据教学目标，设计符合学生年龄特点和兴趣的活动。
2. 活动实施：引导学生参与活动，观察活动过程，捕捉活动细节。
3. 语言描述：鼓励学生用语言描述活动过程，表达自己的感受。
我说你做教学设计4篇
我说你做教学设计4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我说你做》体验式作文教学设计
一、激发学生的兴趣
1、同学们，我们先一起做个游戏，好吗？游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么,会做吗？
2、就是老师说，同学们做动作就可以了。
请大家做好准备。
（学生很兴奋，产生跃跃欲试心态。
）
3、“举手”，（有的学生一时慌了手脚，不知所措。
）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。
（学生很快放松了身心，神情自然。
）
4、“生气的样子”，“狂笑”呢？（完全进入了角色，忘记了这是课堂，有的还站了起来。
）
5、好的。
同学们，反应灵敏，神情丰盛。
喜欢这个游戏吗？
6、那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。
（板书：我说你做。
）
7、当然难度要增加。
怎么做呢？听我介绍。
首先由我来给大家做表演，但表演前，我要暂时请一位同学离开教室。
其余同学请认真观察，尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情，甚至可以通过表情揣摩一下我的心理，然后把它生动地描述出来，争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述，把我刚才的表演重演出来，听明白了吗？
师：谁愿意暂时离开我们？（一生离开教室）
二、增强趣味性
1、那下面我就开始表演了。
（师表演小品，生仔细观察。
师表演备课时打蚊子的过程）
2、怎么样？看清晰了吗？
3、看清晰了吧？现在谁能把刚才老师的表演说清晰，说详尽？
4、谁来描述？好，其他人请仔细听，看看他什么地方说得特别好，还有什么地方不当，呆会儿提出你的意见。
生：一天，刘老师正在专心致志地备课，忽然不知从哪飞来了一只苍蝇，停在了老师的手上。
老师用手一拍，没打到，反而打了自己一个巴掌。
这时，他火了，就一下子把苍蝇打死了。
生：他说得不详尽。
苍蝇一开始是停在刘老师耳边的，并且老师还用手一挥，说了声：“哪来的苍蝇？去去去！”这点他没说。
生：突然，刘老师身边似乎传来了“嗡嗡”的蚊声。
老师看起来很生气，好像在想：哼，你这臭蚊子，看我不打死你！她在空中乱挥了几下，这蚊子却到处飞来飞去，怎么也打不着。
这时，蚊子突然袭击了老师的左手。
这回，她瞄准蚊子，“吧唧”一声，蚊子没打着，自己的手却打疼了。
老师这时痛苦的表情，好像在说：“你这小蚊子，可把我害惨了。
”这蚊子不一会儿又停在了桌子上，老师卷起一本作业，蹑手蹑脚地向蚊子靠近，“砰”地一声，把蚊子送入了十八层地狱。
三、酝酿趣味接下来，请同学们拿出小作文本，把它写下来。
好吗？
1、把外出的同学喊进来，难为你了，从选你出去，到现在进来，你一定听到了许多，也想了许多吧？那好，你就把这些写下来吧！
我被请到教室门口等待。
我背对着同学们，过了一会儿我便听到“啪叽！”一声，我就觉得很奇特，怎么会有“啪叽！”的声音，带着疑惑我继续往下听，突然听到一声“老师现在好像不是夏天！”我心想：“为什么又说到夏天？他们神秘密谜的在做夏天里的什么事呢？”我的心里急得痒痒的真想知道他们在做什么。
2、谁来帮他解开心中的谜团呢？（一生说）
在火热的中午，老师抱出了一大堆的作业本。
在专心致志地批改，可是有一只可恶的蚊子，在老师的耳朵旁边展开了它沙哑的嗓子唱起了那“动听”歌声。
老师心里顿时想到了：臭蚊子，真烦人，去去去！也顺手赶了赶蚊子。
可是这只可恶的蚊子好象不达目的，誓不罢休似的。
对老师的第二次唱歌变本加厉,居然停在老师的手上，老师想着：臭蚊子，我真想把你送进地狱。
想着便“啪”的一声，蚊子没打着，却打着了自己的手，这奸刁的蚊子却一溜烟，飞了。
老师的心里好象燃起了一把熊熊大火。
也顺便摸了摸手，说了一声“好痛”。
老师放下了笔，拿起作业本，开始对蚊子进行目的示的紧盯。
突然，老师看见这只蚊子居然停在离老师不远的课桌上。
便蹑手蹑脚的走过来。
又一个“啪”地一声，蚊子归天了。
老师露出了胜利的笑容！
3、听完这个学生读一遍，了解一下大概意思以后，再让外出的一生表演，一边听可以一边做做相关动作。
4、同学们，看了他们的表演，你有什么想说的吗？
5、同学们，刚才我们听了他们观察后的描述，又看了他们的表演。
现在，你觉得要想让别人胜利的模仿，作为我们必须要做到什么呢？
生：我认为我们只有在观察的时候，仔细点，甚至不放过任何一个环节，才能确凿描述。
生：我发现在认真观察的同时，描述时还要做到详尽、详细。
生：我认为在用词上还要做到确凿，否则的话就会闹出笑话。
生：还要加上自己丰盛和合理的想象。
（相机板书：仔细观察
详尽描述
确凿用词
想象合理、丰盛）
附学生习作：
这堂作文课，我真喜悦
今天我们上了一堂生动有趣的作文课，课上老师面带微笑地说：“下面我们请李峰先到教室外听，然后回来再听着同学描绘详尽的过程再做动作。
”
我被请到教室门口等待。
我背对着同学们，过了一会儿我便听到“啪叽！”一声，我就觉得很奇特，怎么会有“啪叽！”的声音，带着疑惑我继续往下听，突然听到一声“老师现在好像不是夏天！”我心想：“为什么又说到夏天？他们神秘密谜的在做夏天里的什么事呢？”我的心里急得痒痒的真想知道他们在做什么。
就在这时老师向门口喊到：“李峰，快点进来！”我心中一乐：“棒极了！我终于可以知道这个答案了！”我便兴冲冲的走进教室，老师问我：“你刚刚听到了什么呢？”我无奈地说：“唉！只听见‘啪叽’和‘老师现在好像不是夏天’！”老师秘密地向我眨了眨眼睛，然后她让崔靖雯上来说说刚才的过程，让我仔细地先听一遍，再让她一边说，一边做。
于是，崔靖雯生情并貌地讲了一遍后，我们便生动地合作了。
她说：“老师正在认真地批改作业，天气炎热极了……”我便一本正经地模仿刘老师批改作业地样子。
“两只不耐烦的蚊子张开它那乌鸦般的嗓子在刘老师耳边唱起大戏……”我又装作有蚊子在耳边的样子，烦恼的挥了挥手，他接着说：“这大胆的蚊子，不甘示弱地又飞到老师的手上，老师小心翼翼地抬起手，‘啪叽’一下打了过去，可那奸刁的蚊子，竟然一溜而逃……”。
我赶紧照着她的描述，模仿老师打蚊子的样子，让同学们笑得前仰后翻。
你看，蔡天翔是张大嘴巴，瞪大了眼珠，直拍桌子。
你再看，蒋雅雯用手捂着嘴，憋红了脸，眼睛早已眯成一条缝。
我们的表演还在继续中，崔靖雯又生动地说：“那该死的蚊子，竟然又一次向老师发起了进攻，这次进攻可让老师气坏了，最后老师拿起一本作业本，蹑手蹑脚的向蚊子发起了反攻。
最终了蚊子下了死亡地狱。
”我随着她的讲述，夸张地做每一个动作。
在欢声笑语中，我们结束了这一次表演。
老师笑着说：“你们都看见了，就把你们看到的写下来吧！”就这样我们结束了一堂生动有趣的作文课。