保教知识与能力重点梳理
保教知识与能力
模块一学前儿童发展
内容结构
第一章儿童发展概述第二章幼儿生理发展
第三章幼儿心理发展第四章幼儿身心发展问题第五章幼儿教育科学研究方法
第一章儿童发展概述
第一节儿童发展理论概述：儿童心理发展的特征；理论流派
第二节婴幼儿发展概述一般特征；影响因素；重要概念
第三节婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势：婴儿期的年龄特征；幼儿早期的年龄特征；幼儿期的年龄特征
一、儿童心理发展的特征
发展的连续性与阶段性发展的定向性发展的不平衡性发展的个体差异性
二、儿童发展理论的主要流派
成熟势力说行为主义学精神分析学说认知发展学说
三、婴幼儿心理发展的一般特征
1心理随年龄增长而逐渐发展 2认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展
3心理活动以无意性为主，开始向有意性发展 4情感由易外露开始向稳定和有意控制发展
5个性开始形成，向稳定倾向性发展
四、婴幼儿发展的影响因素1客观因素
a生物因素：物质前提与基础
?遗传素质：传递给后代的生物特性
?生理成熟：身体生长发育水平
b环境因素：决定心理发展的速度、程度与方向；可能性—现实性；教育主导作用。?自然环境
?社会环境
2主观因素
?主观因素是指婴幼儿自身的心理和活动
?新的需要与儿童原有心理水平之间的矛盾是促进儿童心理发展的决定性因素
?主观因素的影响随着年龄增长而增长
五、关于婴幼儿心理发展的重要概念1最近发展区2关键期3转折期
六、婴儿期的年龄特征（0-1)
新生儿期（0-1个月）
?心理发生的基础：无条件反射，本能动作心理的发生：条件反射
最初的认知活动：知觉的发生和视听觉的集中（注意发生的标志，选择性出现）
婴儿早期（1-6个月） :1视听觉迅速发展 2手眼协调动作开始发生3主动招人4
开始认生
婴儿晚期（6-12个月）
1身体动作迅速发展：坐、爬、站2手的动作开始形成：五指分工，手眼协调
3言语开始萌芽：音节清楚、重复、连续4依恋关系发展：分离焦虑；用“前语言”与亲人交往
七、幼儿早期的年龄特征（1-3岁）
1学会直立行走2使用工具3言语和思维真正发生：2岁左右4出现最初的独立性八、幼儿期的年龄特征幼儿初期（3-4岁）
1生活范围扩大2认识依靠行动（直觉行动思维）3情绪作用大4爱模仿
幼儿中期（4-5岁）
1活泼好动2具体形象思维开始（思维依靠表象）3开始遵守规则4开始自己组织游戏
幼儿晚期（5-6岁）
1好问好学2抽象思维能力开始萌芽3开始掌握认识方法4个性初具雏形
第二章幼儿生理发展
第一节幼儿身体发育的特点与保育：八大系统（运动、呼吸、消化、神经）
第二节幼儿感觉器官的特点及保育(皮肤、眼、耳）
一、幼儿运动系统的特点与保育运动系统各器官的特点（骨骼、肌肉、关节和韧带）?幼儿骨骼处于生长期，需要钙磷为原料，需要维生素D；
?骨骼有机物含量多，易弯曲。
?肌肉力量和能量储备不如成人，易疲劳；
?大肌肉发育早于小肌肉，大动作发展先于精细动作。
?关节周围的肌肉和韧带不够坚韧，关节牢固性差，可能造成牵拉肘和扁平足。
运动系统的保育要点
1多进行户外活动，晒太阳，补充钙、磷2教育孩子坐站有相，预防脊柱变形
3勿猛力牵拉孩子手臂4适度运动有利于脚弓形成5服饰应有别于成人
幼儿呼吸系统的特点与保育呼吸系统的特点
?呼吸频率较快
?呼吸器官娇嫩，管腔狭窄，呼吸道粘膜易受损，易感染。
二、呼吸系统保育要点
1多组织户外活动2教会幼儿擦鼻涕的方法3教育幼儿用鼻子呼吸4进餐时小心，防止食物侵入气管
三、幼儿神经系统的特点与保育神经系统的特点
1大脑皮质活动遵循一定的规律：优势原则；镶嵌式原则；动力定型原则；
2大脑神经系统生长发育迅速：脑细胞数量飞速增长；大脑重量增长迅速；1岁后大脑神经逐渐网络化；
3脑细胞耗氧量大4大脑可利用的能量来源单一（糖）5易兴奋也易疲劳6需要较长睡眠
◆优势原则：大脑的某个功能区在从事某项活动和工作的时候处于兴奋状态或优势地位，其他区域则相对抑制。
◆镶嵌式原则：不同种类和性质的活动可以激发大脑功能区处于兴奋或工作状态，变换活动性质可以使大脑各个功能区劳逸交替。
◆动力定型原则：若一系列刺激总按照一定时间、顺序和模式出现，多次重复后，大脑就会记忆这些刺激，形成规律。又称为自动化。
三、神经系统保育要点1尽早提供适宜的早期教育（刺激）2对大脑损伤的幼儿尽
早康复训练
3适量的运动，充足的睡眠4通风保持室内空气清新5补充含充足的糖、蛋白质（牛奶，肉）和不饱和脂肪酸（鱼肉、植物油）的食物6幼儿园教育教学实践要注意：激发兴趣；动静结合；养成习惯。
第三章幼儿心理发展
第一节幼儿认知发展：感知觉与注意观察、记忆、想象、思维第二节幼儿情感发展第三节幼儿个性发展第四节幼儿社会性发展第五节幼儿发展的个体差异性及教育
一、注意
注意的特征：指向性和集中性
学前儿童主义发展的趋势
——定向性注意的发生先于选择性注意的发生。定向注意是最早的无意注意。——无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。2岁后有意注意开始萌芽。
3-6岁幼儿注意发展的特征
——幼儿的无意注意的发生先于有意注意
——有意注意水平较低
——注意品质发展水平总体较低
注意广度窄
注意稳定性差（3岁：3-5分；4岁：10分钟；5-6岁：10-15分钟）
注意分配能力较弱
注意的转移能力差
注意的分散与避免
二、记忆
幼儿记忆的特点
1以无意识记为主导：
2机械识记与意义识记均有发展
3记忆的恢复现象。巴拉德
4回忆的发展。杰出的再认能力；回忆水平提高；长时记忆发展。
三、想象幼儿想象力的培养
1丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材
2保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性
3开展各种游戏活动，创设想象的情境
4充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力
5鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围
6教给幼儿表达想象形象的技能技巧
婴幼儿思维发展的趋势
1直觉行动思维- 2具体形象思维- 3 抽象逻辑思维
?直觉行动思维。依赖于感知动作思维；典型方式是“尝试错误”。
?具体形象思维。依赖于表象的思维
?抽象逻辑思维。依赖于语言的思维。
幼儿思维发展的一般特点
1象征性：以物代物，以人代人2经验性3拟人性4表面性5刻板性
幼儿概括的三种不同水平1动作概括2具体形象水平的概括3本质抽象水平的概括幼儿思维能力的培养
1创设直接感知和动手操作的机会
2教学活动中突出具体性、形象性
3创设问题情境，促进幼儿思维的发展
4发展幼儿的抽象逻辑思维
5重视培养幼儿的创造性思维
五、情感
1、幼儿情感发展的一般特点
（1）情绪的社会化A情绪中的社会交往成分不断增加。社会性微笑增加。
B引起情绪反应的社会性动因增加。生理需要满足-社会性需要满足。
C情绪表达社会化。根据社会要求调节情绪表达方式。
(2)情绪的丰富深刻化
A丰富化：情绪逐渐分化；情感指向的事物不断增加，情感不断丰富
B深刻化：情感所指向事物的性质逐渐变化，从表面-内在，情感日益深刻
（3）情绪的自我调节化
A情绪和情感不稳定到稳定B情感比较外露到内隐C情绪极易冲动到冲动性减少
2、幼儿情感的培养
1创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感2充分利用各种活动培养幼儿的情感3成人要情绪自控4正确疏导幼儿的不良情绪5个性的发展幼儿自我意识的发展
幼儿个性倾向性的发展
幼儿能力的发展
幼儿气质的发展
幼儿性格的发展
四、幼儿自我意识的发展
?自我意识的概念：自我意识是指个体对自己所有的身心状况以及与周围人或物的关系的意识。
幼儿园《保教知识与能力》必看简答
xx《保教知识与能力》必看简答 题 1.简述幼儿记忆的特点 【答案要点】： （1）以无意识记为主导，有意识记逐渐发展 （2）机械识记运用最多，意义识记效果好 （3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 （4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展 2.简述幼儿教育的目的及任务 【答案要点】 《规程》中明确指出，幼儿园的保教目标是：“实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。” （一）促进幼儿身心和谐发展 （二）为幼儿家长工作、学习提供便利条件 幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构，负有为在园幼儿家长服务的任务。 （三）为提高基础教育的质量打好基础 《规程》明确提出，幼儿教育是“基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。这就决定了它必然承担着为学校教育打基础的任务。《规程》第29条明确规定，“幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段的相互衔接”。因此，做好幼小衔接工作，为儿童入小学做好准备，以提高基础教育的质量，是幼儿园的重要任务。
3.作为一名幼儿教师，对幼儿实施体育时的目标是什么? 【答案要点】： (1)幼儿体育是指幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。 (2)促进幼儿身体正常发育和机能协调发展。 (3)增强幼儿体质。 (4)增强幼儿健康。 (5)培养幼儿良好的生活、卫生习惯。 (6)培养幼儿参加体育活动的兴趣。 4.游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式。请结合实际谈谈一般有几种指导方式或策略? 【答案要点】： 教师通常通过以下几种方式介入游戏： (1)作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并有语言或非语言信号(如：点头、微笑)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。 (2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。 (3)作为共同游戏者介入：教师作为孩子们平等游戏伙伴积极参与儿童游戏，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程。让幼儿主宰游戏。
[保教知识与能力题库]保教知识与能力真题_1
[保教知识与能力题库]保教知识与能力真题 保教知识与能力真题一、单项选择题 1、学前儿童心理学研究对象是( )年龄范围内的儿童心理发展规律。 a、0～3岁 b、0～6岁 c、0～12岁 d、0～18岁 2、幼儿的认识活动主要以( )为特点。 a、具体性和逻辑性 b、抽象性和逻辑性 c、具体性和形象性 d、抽象性和形象性 3、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展，体现了幼儿心理发展具有的特征是( )。 a、稳定性 b、阶段性 c、连续性 d、顺序性 4、一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想象是( )。
a、经验性想象 b、情境性想象 c、愿望性想象 d、拟人化想象 5、根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7岁儿童的思维处于( )。 a、感知运动阶段 b、具体运算阶段 c、前运算阶段 d、形式运算阶段 6、近20年来，关于独生子女问题的研究不接受的结论是( )。 a、独生子女发展中，存在某些生活环境上的特殊性 b、相当一部分独生子女表现出个性和社会性发展的问题 c、家长的错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生的原因 d、作为一个群体，独生子女和非独生子女的社会性存在显著差异 7、下列关于幼儿的听觉偏好趋向的说法正确的是( )。 a、就人声和物声而言，新生儿趋向物声 b、就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音 c、新生儿爱听节奏快的乐曲 d、新生儿爱听柔和的声音 8、以下不属于导致儿童发育迟缓的因素的是( )。
a、不良饮食习惯或饮食不均衡导致的营养不足 b、全身疾病引起的矮小 c、朋友少 d、精神因素 9、幼儿园的一位小朋友在任何状态下都一言不发，对他人普遍缺乏情感反应，胆小，焦虑，言语发育迟缓，经常做刻板、重复的动作，这是( )。 a、缄默症 b、自闭症 c、恐惧症 d、焦虑症 10、四角向中心折及变化是( )的折纸教育活动内容。 a、学前班 b、幼儿园大班 c、幼儿园中班 d、幼儿园小班 11、以下关于儿童眼睛特点的描述正确的是( )。 a、晶状体富有弹性 b、10岁以前可以有生理性远视 c、治疗弱视的最好时机是在10岁以前 d、斜视无法矫正 12、口吃是一种常见的( )。 a、生理疾病 b、言语障碍
最新保教知识与能力重点梳理
保教知识与能力 模块一学前儿童发展 内容结构 第一章儿童发展概述第二章幼儿生理发展 第三章幼儿心理发展第四章幼儿身心发展问题第五章幼儿教育科学研究方法 第一章儿童发展概述 第一节儿童发展理论概述：儿童心理发展的特征；理论流派 第二节婴幼儿发展概述一般特征；影响因素；重要概念 第三节婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势：婴儿期的年龄特征；幼儿早期的年龄特征；幼儿期的年龄特征 一、儿童心理发展的特征 发展的连续性与阶段性发展的定向性发展的不平衡性发展的个体差异性 二、儿童发展理论的主要流派 成熟势力说行为主义学精神分析学说认知发展学说 三、婴幼儿心理发展的一般特征 1心理随年龄增长而逐渐发展 2认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展 3心理活动以无意性为主，开始向有意性发展 4情感由易外露开始向稳定和有意控制发展 5个性开始形成，向稳定倾向性发展 四、婴幼儿发展的影响因素 五、1客观因素 a生物因素：物质前提与基础 ?遗传素质：传递给后代的生物特性 ?生理成熟：身体生长发育水平 b环境因素：决定心理发展的速度、程度与方向；可能性—现实性；教育主导作用。?自然环境 ?社会环境 2主观因素 ?主观因素是指婴幼儿自身的心理和活动 ?新的需要与儿童原有心理水平之间的矛盾是促进儿童心理发展的决定性因素 ?主观因素的影响随着年龄增长而增长 五、关于婴幼儿心理发展的重要概念 1最近发展区2关键期3转折期
六、婴儿期的年龄特征（0-1) 新生儿期（0-1个月） ?心理发生的基础：无条件反射，本能动作心理的发生：条件反射 最初的认知活动：知觉的发生和视听觉的集中（注意发生的标志，选择性出现） 婴儿早期（1-6个月） :1视听觉迅速发展 2手眼协调动作开始发生3主动招人4开始认生 婴儿晚期（6-12个月） 1身体动作迅速发展：坐、爬、站2手的动作开始形成：五指分工，手眼协调 3言语开始萌芽：音节清楚、重复、连续4依恋关系发展：分离焦虑；用“前语言”与亲人交往 七、幼儿早期的年龄特征（1-3岁） 1学会直立行走2使用工具3言语和思维真正发生：2岁左右4出现最初的独立性八、幼儿期的年龄特征 幼儿初期（3-4岁） 1生活范围扩大2认识依靠行动（直觉行动思维）3情绪作用大4爱模仿 幼儿中期（4-5岁） 1活泼好动2具体形象思维开始（思维依靠表象）3开始遵守规则4开始自己组织游戏 幼儿晚期（5-6岁） 1好问好学2抽象思维能力开始萌芽3开始掌握认识方法4个性初具雏形第二章幼儿生理发展 第一节幼儿身体发育的特点与保育：八大系统（运动、呼吸、消化、神经） 第二节幼儿感觉器官的特点及保育(皮肤、眼、耳） 一、幼儿运动系统的特点与保育 运动系统各器官的特点（骨骼、肌肉、关节和韧带） ?幼儿骨骼处于生长期，需要钙磷为原料，需要维生素D； ?骨骼有机物含量多，易弯曲。 ?肌肉力量和能量储备不如成人，易疲劳； ?大肌肉发育早于小肌肉，大动作发展先于精细动作。 ?关节周围的肌肉和韧带不够坚韧，关节牢固性差，可能造成牵拉肘和扁平足。 运动系统的保育要点 1多进行户外活动，晒太阳，补充钙、磷2教育孩子坐站有相，预防脊柱变形 3勿猛力牵拉孩子手臂4适度运动有利于脚弓形成5服饰应有别于成人 幼儿呼吸系统的特点与保育 呼吸系统的特点 ?呼吸频率较快 ?呼吸器官娇嫩，管腔狭窄，呼吸道粘膜易受损，易感染。
保教知识与能力(幼儿园)
保教知识与能力一，学前儿童发展 名词解释 1，学前儿童发展 2，观察法 3，实验法 4，谈话法 5，作品分析法 6，问卷法 7，感觉 8，知觉 9，注意 10，有意/无意注意 11，记忆 12，想象 13，思维 14，言语 15，情绪和情感 16，个性 17，个性倾向性 18，个性心理特征 19，自我意识 20，气质
21，性格 22，能力 23，一般/特殊能力 24，自我意识 25，社会性 26，亲子关系 27，依恋 28，同伴关系 29，亲社会行为 30，多动综合症 31，自闭症 32，焦虑 33，任性 34， 问答 1，▲学前儿童发展特征4 2，▲影响儿童发展因素---外部（1）遗传【生物，生理前提，物质基础】2（2）环境和教育4内部4 3，△★儿童发展理论
4，△★各年龄阶段特征（1）出生到满月4（2）满月到半岁4（3）半岁到1周岁4（4）1-3岁4（5）3-4岁3（6）4-5岁3（7）5-6岁3 5，心理发展趋势4 6，生理发展脑的发育结构3 机能3 身体的发育3 7，动作发展(1)意义（2）规律2（3）大肌肉动作和精细动作 8，感觉发展特征4 9，知觉发展特征5 10，感知觉的运用3（适应现象，对比现象，知觉中对象与背景的关系4） 11，注意对儿童的意义（1）活动2（2）心理发展3 12，注意的发展规律（1）0-3岁（2）3-6岁 13，有意注意的影响因素5 14，注意发展的问题及措施5 15，记忆的发展特点6 16，活动的组织（考虑记忆）5 17，记忆发展的问题及措施2 18，想象的意义(1)学习（2）游戏 19，想象的特征3 20，思维发展规律3 21，活动组织（考虑思维） 22，言语发展特征（1）口语4（2）书面 23，言语学习的特点4（生活，情境，模仿，创造性） 24，言语发展的问题及措施4
(幼儿教师资格考试)幼儿-保教知识与能力 考点三-精
保教知识与能力考点三 74.对我国幼儿教育的产生与发展有重要影响的教育家：陈鹤琴；陶行知；张雪门。删除修改 75.陈鹤琴：中国现代幼儿教育的奠基人，“中国的福禄贝尔”、“中国幼教之父”。创建“活教育”理论体系。（1）他率先在我国采用日记法研究儿童心理，写了中国第一部儿童心理学教科书——《儿童心理之研究》。（2）《家庭教育》是我国第一本在近现代儿童学原理指导下结合亲身育儿经验写就的著作，奠定了陈鹤琴作为现代家庭教育拓荒者的历史地位。（3）他率先采用实验法在1923年创立的中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园。（4）1940年，他在江西创建了中国第一所公立实验幼稚师范学校。（5）活教育目的论（目的：“做人，做中国人，做现代中国人”，这也是教育的根本问题）、活教育的课程观论（大自然、大社会都是活教材”、五指活动、“整个教学法”，又称为单元教学）、活教育的方法论（将杜威的“做中学”发展为“做中学，做中教，做中求进步”）。 76.五指活动：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动和儿童文学活动。 77.陶行知：（1）1927年，陶行知创办的第一个乡村幼稚园：南京燕子矶幼稚园。（2）1927年春，陶行知创办了南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校。（3）陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”。（4）提出了生活教育理论。“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。
78.张雪门，著名的幼儿教育家，行为课程理论的代表人。1917年在家乡宁波创办星荫幼稚园。“南陈北张”。 79.教育人物篇：（1）教育学之父：夸美纽斯。（2）中国幼教之父：陈鹤琴。（3）中国乡村幼教之父：陶行知。（4）“南陈北张”：陈鹤琴、张雪门。 80.教育机构篇：（1）世界上第一所幼儿学校：欧文创办的新拉纳克幼儿学校。（2）世界上第一所幼儿园：1840年，福禄贝尔在德国创办的。（3）中国第一所（官办）幼儿园：湖北幼稚园（武昌蒙养院）。（4）中国第一所实验幼稚园：1923年，陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园。（5）中国第一所乡村幼稚园：1927年，陶行知创办燕子矶幼稚园。（6）中国第一所公立幼稚师范学校：陈鹤琴创办。 81.教育思想篇：（1）夸美纽斯：泛爱主义；《母育学校》；《世界图解》。（2）卢梭：自然主义教育；自然后果律；自然人。（3）裴斯泰洛奇：爱的教育；和谐发展教育。（4）福禄贝尔：游戏；恩物。（5）杜威：儿童中心主义；“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”；活动课程论：“从做中学”。（6）蒙台梭利：“儿童之家”；心理胚胎期、“吸收心理“；”生命的法则”。（7）陈鹤琴：“活教育”“大自然、大社会都是活教材”；五指活动；整个教学法”，又称为单元教学；“做中学，做中教，做中求进步”。（8）陶行知：生活教育理论；“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。（9）张雪门：行为课程理论。 82.学前教育与小学教育的差异：（1）社会要求的提高；（2）生活制度的变化；（3）师生关系的不同；（4）生活环境的完全改观；（5）教育内容加深，形象化
2017年上半年幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》真题及答案
2017上半年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题 一、单项选择题 1.下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力?( ) A.扣纽扣 B.使用剪刀 C.双手接球 D.系鞋带 2.生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明( ) A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的 B.后天环境对智商的影响较大 C.遗传对智商的影响较大 D.遗传和后天环境对智商的影响相对 3.午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过的哭了。”这说明亮亮的思维特点是( ) A.自我中心 B.泛灵论 C.不可逆 D.不守恒 4.初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了( ) A.回避型状态 B.抗拒性格 C.分离焦虑 D.粘液质气质 5.桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木，教师问：“一共有几块积木?”。从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是( ) A.把前三块积木和后四块积木放在一起，然后一个一个点数
B.看了一眼三块积木，说出“3”，暂停一下，接着数“4，5，6，7” C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暂停一下，说出7块 D.幼儿先看了3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说出7块 6.对幼儿学习品质的理解正确的是( ) A.活动过程中的态度和行为倾向 B.活动过程中的学习速度 C.活动过程中的知识积累 D.活动过程中的道德品质 7.幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图。其最主要的目的是( ) A.美化环境 B.便于幼儿看图说话 C.便于幼儿认识各种符号 D.便于幼儿习得生活技能和行为准则 8.教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是( ) A.把鼻涕吸进鼻腔 B.先捂一侧鼻孔，再轻擤另一侧 C.同时捏住鼻翼两侧擤 D.用手背擦鼻涕 9．下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是( ) A.跳远 B.跑步 C.投掷 D.踩高跷 10.对杜威“教育即生长”的正确理解是( ) A.教育以儿童的本能和能力为依据 B.儿童的生长以教育目标为依据
2019幼儿园教师资格考试保教知识重点难点必考点
幼儿园教师资格证 《保教知识及能力》重要知识点汇总 考点1：著名的儿童教育思想 学前教育原理这一模块中的高频考点——著名的教育家的儿童教育思想，在历年国考资格证客观题考察中都有涉及，其中应格外注意福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、陶行知几位的幼儿思想及著名代表作。 ——福禄贝尔：代表作：《人的教育》; 教育思想：第一位阐明游戏价值理论的人;创设的教具称为恩物;提出“父母是孩子的第一任教师”;1840年，命名世界上第一所幼儿园。——蒙台梭利：代表作：《童年的秘密》 教育思想：提出吸收性心智;提出“一个有准备的环境是关键”;重视感觉教育。 ——陈鹤琴：主要贡献：提出“活教育”;“五指活动”课程;重视家园合作;被称为我国“幼儿教育之父”。 ——陶行知：主要贡献：提出“生活教育、大众教育、乡村教育”;提出“六大解放”;“教学做合一”的教育方法。 考点2：《纲要(试行)》《3-6岁儿童学习及发展指南》以下简称《纲要》《指南》，这两部幼教法规在近两年国考中均有涉及，题型涵盖单选题、简答题、论述题。如2015年下半年单选题《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用“体
验”“感受”“喜欢”“乐意”等等词汇，这表明幼儿园教育强调;简答题为什么不能把《3~6岁儿童学习及发展指南》作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿?请说明理由;2016年上半年论述题：教师尊重幼儿个体差异的意义及举措等，在此提醒广大考生，今年下半年国考考试中此考点依旧重要，备考时应格外注意以下几个方面： ——《纲要》 1.教师应如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者? 2.对幼儿发展状况的评估应考虑的方面? ——《指南》 1.《指南》实施应考虑的几个方面?其中每一个方面的具体内容是什么? 2.各领域的学习及发展目标? 以上是为各位考生罗列的必看知识点，详情可参考《纲要》和《指南》的具体内容。 考点3：游戏的分类 根据不同的种类可以将游戏分成很多类型，在历年考试中常以单选题的形式出现，结合题干中的案例选择正确的游戏种类，其中最常考的有： 1.按照教育的作用和目的：创造性游戏(表演游戏、角色游戏、结构游戏)和规则性游戏(体育游戏、音乐游戏、智力游戏) 2.按照社会性发展的水平：偶然的游戏、旁观的游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏(其中应重点关注后三种游戏的年龄
102-《保教知识与能力》(幼儿园)2017
《保教知识与能力》 一、考试目标 1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。 2.学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。 3. 幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。 4.幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。 5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。 6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识，能够运用评价知识对教育活动进行反思，改进保育教育工作。 二、考试内容模块与要求 考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。 具体考试内容与要求如下： （一）学前儿童发展 1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。 2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。 3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。 4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题。 9.掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初 步了解幼儿的发展状况和教育需求。 10.了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。 （二）学前教育原理 1.理解教育的本质、目的和作用，理解教育与政治、经济和人的发展的关系，能够运用教育原理分析教育中的现实问题。 2. 理解幼儿教育的性质和意义，理解我国幼儿教育的目的和任务。 3. 了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想，并能结合幼儿教育的现实问题
最新精选教师资格《幼儿保教知识与能力》经典复习题带答案知识点分析(共10套题)第(9)
最新国家教师资格《幼儿保教知识与能力》职业资格 考前练习 一、单选题 1.儿童根据故事、童话的内容，运用动作、表情、语言、扮演角色，进行创造性游戏属于() A、表演游戏 B、角色游戏 C、结构游戏 D、智力游戏 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第5章>第1节>幼儿游戏的分类 【参考答案】：A 【本题答案与知识点解析】： 表演游戏是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。 2.教师加入幼儿的游戏，扮演游戏中的某一角色，教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以游戏情节需要的角色动作和角色语言来引导幼儿的游戏行为，使幼儿得到暗示和启发。这种游戏指导的方式是() A、内部介入 B、外部介入 C、直接指导 D、正向指导 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第5章>第2节>幼儿游戏的组织和指导 【参考答案】：A 【本题答案与知识点解析】： 内部介入是指成人以游戏中的角色身份参与幼儿的游戏，以游戏情节需要的角色动作和语言来引导幼儿的游戏行为。 3.在促进幼儿社会性发展过程中，教师为儿童创设有一定矛盾冲突的情境，让儿童身处矛盾、应对困难、反复练习，从而提高幼儿的亲社会行为和交往能力水平。这种方法是()。 A、行为练习法 B、角色扮演法
C、游戏法 D、移情训练法 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第6章>第2节>幼儿社会教育 【参考答案】：A 【本题答案与知识点解析】： 行为练习法是指教师在学前儿童社会教育过程中，组织儿童按正确的社会行为规范自己，通过交往和参加各种活动受到实际锻炼，以形成儿童良好的社会行为习惯的方法。 4.艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的() A、技能教育功能 B、认知教育功能 C、情感教育功能 D、心理教育功能 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第2章>第4节>《幼儿园教育指导纲要(试行)》 【参考答案】：C 【本题答案与知识点解析】： 《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。 5.下列哪种情形是运用讨论法教学应该避免的?() A、让孩子想到什么就说什么 B、提供孩子们充分自由的氛围 C、设法让孩子们感觉到轻松愉快 D、发现孩子说得不正确时立刻制止 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第6章>第1节>幼儿园教育活动概述 【参考答案】：D 【本题答案与知识点解析】： 在运用讨论法时，教师应提供给孩子一个自由宽松的氛围，鼓励孩子发表自己的看法，想到什么就说什么，即使说的不对，也不应该立即打断，因为那样会打击孩子的积极性。6.皮亚杰所划分的游戏类型是() A、机能游戏、建筑游戏、扮演游戏和规则游戏 B、模仿游戏、探索游戏、尝试游戏和造型游戏
教师资格证《保教知识与能力》单项选择试题及答案
教师资格证《保教知识与能力》单项选择试题及答案 1.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( )。 A.出生第一年 B.3～4岁 C.5～6岁 D.6～10岁 1.【答案】A。解析：人出生后的第一年，称为婴儿期，也有人称之为乳儿期。这一年是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化的阶段。 2.皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是( )。 A.前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 B.感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 C.感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 D.前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 2.【答案】B。解析：皮亚杰的儿童认知发展理论把智慧、认识、思维作为同义语，提出儿童智力(思维)的发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，因此本题选B。 3.( )是幼儿数概念获得的关键期。 A.2～3岁 B.3～4岁 C.4～5岁 D.5～6岁 3.【答案】D。解析：幼儿掌握数概念(的顺序)包括三个成分。(1)掌握数的顺序——一般3岁儿童已经能够学会口头数10以内的数。 (2)数的实际意义——当幼儿学会口头数数以后，逐渐学会手口一致地数物体，即按物点数，然后学会说出物体的总数，这时，可以说是掌握了数的实际意义。(3)数的组成——掌握数的组成是幼儿形成数概念的关键。幼儿学会点数物体总数以后，逐渐能够学会用实物进行
10以内的加减。幼儿掌握了数的组成以后，就形成数概念。而幼儿园是在大班时候开始学习数的组成，所以是5～6岁。 4.( )思想在陶行知先生生活教育理论中的地位至关重要，它是生活教育理论的方法论，“生活即教育”“社会即学校”都需要借助它得到落实。 A.活教育 B.教学做合一 C.儿童中心主义 D.自然主义教育 4.【答案】B。解析：陶行知创办了南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校，确立了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论。 5.( )是判断某种活动是否是幼儿游戏的重要条件。 A.教师是否给与指导 B.是否有明确的目的 C.活动是否多样化 D.幼儿是否在自主活动 5.【答案】D。解析：幼儿游戏的特点之一表现在：游戏是幼儿的自主活动。如果幼儿在进行游戏活动时，教师明显的控制活动的内容、形式和进程，那么游戏的成分就大大降低了，甚至成了教师积极导演、幼儿被动参与的“一台戏”。这就违背幼儿游戏的特点，也就不是幼儿的游戏。所以，在游戏中，教师要确保幼儿是在自主性地参与活动。
幼儿园《保教知识与能力》简答汇总精编版
1、简述研究幼儿心理时应坚持的原则。 （1）客观性原则。 （2）发展性原则。 （3）教育性原则。 2、如何培养幼儿的想象力 （1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的言语表现力 （2）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象的发展的条件 （3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆的想象 （4）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力 （5）抓住日常生活中的教育契机，引导儿童进行想想 （6）引导儿童的想象符合客观规律 3、《幼儿园教育纲要（试行）》中对幼儿健康教育的要求。（1）建立良好的师生、同伴关系，让以幼儿园生活的愉快，形成安全感依赖感； （2）帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯； （3）指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；（4）开展多种有趣的体育活动，特别是户外的大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。（5）密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力； （6）在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作
的协调性、灵活性。 4、简述幼儿中暑时应如何处理。 1.将幼儿移至阴凉、通风处，解开其衣扣，让其躺下休息。 2.用凉毛巾冷敷头部，用电扇或扇子扇风，助其散热。 3.，给病儿人丹、十滴水。 4.给病儿喝一些清凉解暑的饮料。 5、幼儿教师应如何培养儿童眼的保健？ （1）教育学前儿童养成良好的用眼习惯。 （2）为学前儿童创设良好的采光条件、适宜的读物和教具。 （3）定期给学前儿童测查视力。 （4）教育学前儿童注意眼的安全和卫生。 （5）照顾视力差的学前儿童。 （6）培养和发展学前獐的辨色力。 6、简述影响学前儿童生长发育的后天因素。 （1）营养。（2）疾病。（3）体育锻炼和劳动。（4）生活制度。（5）药物。（6）季节和气候。（7）社会因素。 7、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对于科学教育的目标。 （1）有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； （2）喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题。 （3）理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；
保教知识与能力练习题
保教知识与能力练习题 第一模块学前儿童发展 一、单项选择题 1.促进幼儿心理发展的最好活动形式是（） A学习 B游戏 C劳动 D 手工 2.幼儿记忆的特点之一是（） A 形象记忆占优势 B 语词记忆占优势 C 具体形象思维 D 形式运算思维 3. 幼儿思维的典型方式是（） A 直观行动思维 B 抽象逻辑思维 C 具体形象思维 D 形式运算思维 4 幼儿词汇中使用频率最高的是（） A 代词 B 名词 C 动词 D 语气词 5. 研究学前儿童心理的最基本的方法是（） A 投射法 B 观察法 C 测验法 D 问卷法 二、简答题 1. 简述“成熟势力说”的主要观点及启示。 2. 社会环境对儿童心理发展起什么作用？ 三、材料分析题 在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其它亲属抚养；有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠------- 请您结合案例，分析早期亲子关系对儿童心理发展的影响，谈谈家长应该怎么做？ 参考答案 一、单项选择题 1 B 2 A 3 C 4 A 5 B 二、简答题 1. 简述“成熟势力说”的主要观点及启示。 格赛尔提出了儿童心理发展的“成熟论”，认为在没有达到生理成熟水平之前，训练儿童去学习和掌握某种技能，效果是欠佳的。学习依赖于成熟所提供的准备状态。他认为个体的心理发展是历史演化的结果，是由儿童的生理成熟所规定的，有着自己的阶段性和顺序性。推动儿童心理发展的主要动力是自然的成熟，即发展是遗传因素的主要产物。外环境则给发展提供了适当的时机和条件，学习作为一种和外环境有关的因素，仅在个体成熟时发生，并只是对成熟起到促进作用而已。 2.社会环境对儿童心理发展起什么作用？ （1）社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。 （2）宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向。 （3）微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。 三、材料分析题 答：早期亲子关系即依恋，早期依恋对儿童发展的作用主要有： （1）安全的依恋有助于儿童积极的探索能力。
《保教知识与能力》重点知识梳理
保教知识与能力》重点知识梳理 第一章 学前儿童发展 一、幼儿发展得含义 : 幼儿发展就是指个体生理与心理方面有规律地进行得量变与质变得过程。 二、遗传素质就是幼儿身心发展得生理基础与物质前提。 三、幼儿身心发展得影响因素： 1、遗传素质（ 遗传素质决定了幼儿身心发展得可能性、遗传素质决定了幼儿身心发展 得基本过程、遗传素质 也决定了幼儿得某些个别差异 ） 2、环境：环境就是指幼儿接触到得周围人与物得总与。 （物质环境就是幼儿生存 得物质基础、 精神环境就是幼儿心理发展得精神食粮） 四、幼儿发展得基本理论 :1 、皮亚杰认知发展理论基本 观点（ A .感 知运动阶段（0— 2岁） E.前运算阶段（2 — 6、7岁）） 五、 对于认识发展中幼儿得教学方法： A.临床教学法B .两难故事法C.社会交往法D.活动法. 六、 埃里克森幼儿发展八段论 ：（1）婴儿期（0?1、5岁）：建立基本信任、⑵儿童期 （1、5?3岁）:自主与害羞与 怀疑得冲突，最重要就是进食与排泄训练。 ⑶学龄初期主动对内疚 （3 ~5岁）：独立性得形成⑷学龄期（6?12岁）， 勤奋对自卑得冲突，学校得表现，⑸青春期（12~18岁）:自我同一性与角色混乱得冲突，需要同伴关系? 3-6岁儿童要解决：1、发展其主动性，2、获得相应得性别角色。4、 5岁儿童面临主动自发与退缩愧疚得 危机,教师应给与幼儿充分得自我探索与尝试得机会 ,以发展其自主人格 ,满足幼儿摊手与创造得需要。 七、 幼儿心理学得研究方法 ：1 、观察法 ： 有计划、有目得得观察幼儿在一般生活条件下言语与行为得变化，并根据 观察得结果判断幼儿心理发展得特征与规律。 （从时间上分： 长期观察、 定期观察。 从内容分 ：全面观察、 重点观察） 2、实验法：有计划地控制各种条件 , 特备引起或改变某一条件，来研究幼儿心理特征得变化。 （自然实验法、实验 室实验法（a 、随机取样与随机安排。 b 、对实验情景与实验条件进行严格控制。c 、实验结果量化。 d 、使用大量得 实验仪器。） ）3 、谈话法。 4、作品分析法。 八、 儿童动作发展得规律 ：1 、从上到下 （最先动作就是头部动作，后躯干 ,后脚） 2、由近及远（从身体中部开始， 先上臂，再肘、腕 ）3、由粗到细（从大肌肉到小肌肉） 4、有整体到局部（先就是全身性到准确性 ） 5、从无意识动 作到有意识动作。 十一：幼儿心理发展： 1、婴儿期与幼儿前期（ 0—3岁） ：主要内容就是动作与感知 .2、幼儿期 （3－6岁） ：游戏. 十二、幼儿心理发展得重要概念： 1、危险期：在成长过程中，因新得生理、心理需要被旧得心事束缚，得不到满 足从而产生不满，与父母产生对立情绪。 2、转折期：在儿童心理发展得两个阶段之间 , 出现心理发展急剧变化。表 现出反抗、执拗，对父母说不。3、关键期：儿童最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征得时期 . 就是幼儿 期就是幼儿学习语言得关键期 .4 、敏感期：儿童学习某种知识与行为比较容易 , 儿童心理发展最为迅速。 十三、 3岁儿童能认清基本颜色，不能区分色调 .4 岁后，能区别各种色调得细微差异 ,并开始认识混合色。 十四、 1、幼儿注意 ：3 岁幼儿集中注意力3 -5 分钟,4岁幼儿 1 0分钟左右 ,5-6 岁幼儿 20分钟左右。 2、注意力发展 得特点:a 、幼儿注意力得稳定性不断提升。 b 、幼儿注意力得广度不断扩大。 c 、幼儿注意力得分配能力不断增强。 d 、注意力得转移能力不断发展。 十五、幼儿记忆发展特点 ： 1、目得性（无意识记忆占优势，有意识记忆逐渐发展 ） 2、牢固性 （ 记得快忘得快） 3、 精确性：支离破碎、主次不分、容易混淆。 六、发展记忆力得方法： 1、让幼儿多感官得参与 .2、歌诀记忆。 3、提出明确得激励目标。 九、儿童动作发展得特点 ：1 、头部（眼肌控制在出生初 期） 指得抓握）4、腿与脚（学会翻身、爬行 ）$、动作技 2、躯干部（翻身、坐） 3、手臂与手（先学会拇指与四 十、幼儿心理发展得方向就是它得进步性 .
(幼儿教师资格考试)幼儿-保教知识与能力考点五
模块三生活指导 第一章幼儿生活指导 一、幼儿园的一日生活组织 1.幼儿园一日生活的教育意义 （1）保障幼儿生命和身体的健康。 （2）培养幼儿的独立生活能力和养成良好的生活与卫生习惯。 （3）促进幼儿智力的发展。 （4）促进幼儿社会性的发展。 2.幼儿园一日生活的主要环节 包括入园、盥洗、如厕、进餐、睡眠、游戏、教学活动、户外活动和离园等环节。 3.幼儿园一日生活的具体要求 要点内容 晨间接待以热情、亲切的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家中的情况，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿的衣物、药物的交接工作 早操早操是以体操为主并配以跑步、体育游戏、器械活动等，宜按年龄班组织团体活动。以锻炼身体，培养团体精神和对体育活动的兴趣为主要目的 有组织的教育活动①做好活动环境的准备工作 ②做好活动准备 ③做好教育过程的组织与指导：根据各年龄班幼儿的特点安排活动时间和内容，教育内容应具科学性和教育性；教育目的明确、具体、符合教育任务和本班幼儿的实际水平；有统一要求又要注意因材施教；教育形式和方法要灵活多样，重点突出，解决难点，具有创造性；以幼儿为主体，面向全体幼儿，调动其学习的积极性、主动性和创造性；要注意教育过程中的启发性指导和随机教育、个别教育 ④教育活动后的效果检查 自由活动教师要时刻关注幼儿的活动，使幼儿在教师的视线范围之内，以确保安全 饮水幼儿需要喝水时，应随时提供水喝。保证班上随时有开水，并及时提醒幼儿喝水 盥洗根据实际的用具设备，让幼儿分批进行盥洗；教给幼儿或提醒幼儿洗手、洗脸的顺序和方法；提醒幼儿遵守盥洗的规则，认真洗净手和脸 进餐①进餐前15分钟提醒幼儿收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，准备进餐；指导值日生工作，擦净餐桌，准备餐具 ②创造愉快、安静的进餐气氛，使幼儿情绪安定，积极进餐；进餐时
2020教师资格幼儿保教知识与能力练习题(附答案)
2020教师资格幼儿保教知识与能力练习题(附答案) 2016教师资格幼儿保教知识与能力练习题(附答案) 一、单项选择题(本大题共10小题。每小题3分，共30分) 1.老师在给幼儿讲故事时，贝贝听着听着突然笑出声来，旁边的几个小朋友看了看贝贝，也跟着笑了起来，这一现象反映出幼儿的 情绪具有()。 A.社会性 B.冲动性 C.传染性 D.深刻性 2.2岁的幼儿说出“骑车”一词时，既可能是体现情感的功能，表示“我喜欢骑车”，也可能是表示意动的功能，表示“我想玩骑车”，3岁之后，幼儿能把自己的想法准确地表达出来，这反映出 幼儿的语法发展是()。 A.从混沌一体到逐步分化 B.从简单到复杂 C.从不完整到完整 D.从情境性到连贯性 3.在婴儿期.婴儿常常通过哭、喊、扔东西来吸引成人的关注。 这反映了他们所采用的学习方式是()。 A.模仿 B.操作学习 C.使用工具
4.儿童满周岁的时候，虽然走路还很不稳，晃晃悠悠，但却坚持要自己走，到处钻，不再像以前那样顺从成人的指挥，这是因为儿童正处于心理发展的()。 A.敏感期 B.关键期 C.最佳期 D.转折期 5.让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，是因为()。 A.他认为牛、人、猪经常在一起出现，而船不是 B.他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的 C.他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有 D.以上理由都不正确 6.由幼儿园自行开发和管理的课程是()。 A.国家课程 B.园本课程 C.预成课程 D.生成课程 7.我国教育家陶行知先生认为幼儿教育应解放儿童的()。 A.主动性 B.活动 C.兴趣
2幼教保教知识与能力(下)重点知识梳理
选择题知识汇总： 第四章幼儿园环境重点知识梳理 1.幼儿园环境的教育价值：（1）精心创设的幼儿园室内环境可以启发幼儿的智力。（2）精心创设的幼儿园室内环境可以提高幼儿感受美、欣赏美的能力。（3）精心创设的幼儿园室内环境可以促进儿童社会性的发展。 2.幼儿园环境的概念环境，泛指生物有机体生存空间内的各种条件的总和。对于幼儿园教育而言，广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境，狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和。 3.幼儿园环境的分类：按构成内容的性质差异幼儿园环境可分为物质环境和精神环境两大类。 4.广义的物质环境：指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和。包括自然风光、城市建筑、社区绿化，家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。 5.狭义的物质环境：是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间设计与利用及各种材料的选择与搭配等。 6.广义的精神环境：指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。主要包括教师的教育观念与行为，幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等。在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是精神环境。 8.幼儿园环境的特点：（1）环境的教育性，在幼儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介，教育者把教育意图隐含在环境中，让环境去说话，让环境去引发幼儿应有的行为，所以说幼儿园的环境具有教育功能，是为实现教育目标服务的。（2）环境的可控性，一方面社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，必须经过精心地筛选甄别，取其精华，去其糟粕，以有利于幼儿发展为选择标准；另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的各种要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。 9.幼儿园环境创设的原则：（1）环境与教育目标的一致性原则：是指环境的创设要体现环境的教育性。即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。（2）发展适宜性原则：是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。（3）幼儿参与性原则：是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境创设过程应该是一个积极的教育过程。（4）开放性原则：是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。（5）经济性原则：是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。 10.影响幼儿园内环境质量的主要因素：物质因素和精神要素（人的要素、幼儿园文化。） 11.目前幼儿园室内环境创设中存在的问题：室内环境布置的目标偏离、室内环境布置的内容不系统、教师环境创设的观念存在偏差
幼儿保教知识与能力考点归纳幼儿园
第四节xx常见安全问题 幼儿是一个特殊群体，幼儿天性好奇，喜欢探索。但是，幼儿年龄小，动作不够协调，反应不够灵敏，缺乏生活经验，容易发生意外事故。近几年以来，幼儿园里幼儿意外伤害事故也日益成为人们关注的焦点，《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。这指明了安全保护在幼儿园工作中的位置。这就要求我们教师和保育员应该有高度的责任心，严格遵守安全制度，对幼儿进行安全教育，使幼儿能够健康、快乐地成长。 一、xx常见安全问题及处理方法 幼儿意外伤害是指突发事件、意外事故对儿童健康和生命造成的损害，包括物理、化学、生物等因素。由于幼儿的生理和心理特点，容易发生意外事故，这就需要家长和幼儿园老师必须具备一些急救知识和技巧，在日常生活中，遇到幼儿烫伤、骨折等意外伤害就能及时进行救护，以挽救生命、防止残疾、减少痛苦。 (一)小外伤 1．切割伤 常见切割伤：幼儿玩耍小刀、剪刀等锋利物品造成的皮肤断裂、出血。 案例：某幼儿拿着水果刀玩耍，不小心在手指上划了一道口子，伤口处开始渗出血珠。 急救方法： (1)对于较小、较浅的切割伤可采用直接压迫止血法；也可以先清洁伤口周围，用冷开水冲洗伤口处．特别是将异物冲洗干净，再用双氧水由里向外消毒，然后涂搽红药水或紫药水。 (2)伤口较大，出血较多，必须先止血，将伤处抬高，立即送医院，请医生处理。 2．刺伤
常见刺伤：常见于玻璃、竹刺、铁钉、木屑等锐利物刺入皮肤，伤口深而狭窄，容易感染。 案例：某幼儿在自由活动后告诉老师手指疼痛，老师检查发现，该幼儿食指尖有竹刺刺入，伤处周围皮肤又红又肿，按压疼痛。 急救方法： (1)用生理盐水或xx清洗伤口。 (2)检查伤口是否留有异物，如果有，用消毒针顺着刺的方向将其拔除。 (3)确认伤口无异物后，用碘酒或酒精涂搽伤口周围，伤口涂红药水。 3．扭伤 常见扭伤：多发生在幼儿运动、游戏等活动中，多为关节处软组织受伤，伤处肿痛，运动不灵活，颜色发青。 案例：某幼儿穿上了妈妈给她买的新皮靴，鞋跟和鞋帮都较高，该幼儿在奔跑中不小心把脚扭了，孩子感到剧烈疼痛，脚的活动不方便，老师发现幼儿的脚踝又肿又青。 急救方法： (1)检查是否骨折。(2)如果没有骨折，立即对伤处冷敷，使血管收缩止血，并达到止痛的目的。 (3)一天之后，对伤处热敷，改善血液循环，减轻肿胀。 预防： (1)定期检查和维修幼儿园的滑梯、攀登架等游乐设施。 (2)幼儿在户外游戏、活动时，注意观察、提醒幼儿。 (3)遇到不安全的情况及时给予幼儿适当的指导、帮助。