开展继续教育 高等院校的重要职能
2024年高校教师资格证之高等教育学能力测试试卷A卷附答案
2024年高校教师资格证之高等教育学能力测试试卷A卷附答案单选题（共45题）1、下列高等教育机构中，不属于古代高等教育机构的是（）。
A.那烂陀B.岳麓书院C.康斯坦丁堡帝国大学D.巴黎大学【答案】 D2、北京大学的前身是（）。
A.京师大学堂B.中西学堂C.京师同文馆D.南洋公学【答案】 A3、我国《高等教育法》对高等教育的描述是（）。
A.专科教育B.本科教育C.研究生教育D.完成高级中等教育基础上实施的教育【答案】 D4、终身教育应体现于（）。
A.大学教育和成人教育中B.大学教育中C.基础教育中D.整个教育体系和个体的各个发展阶段中【答案】 D5、“习明纳尔”在性质上类似于常规的（）。
A.练习法B.讲演法C.安全教学法D.讨论法【答案】 D6、1852年，英国红衣主教（）发表了《大学的理想》一书。
A.纽曼B.洪堡C.亚里士多德D.费希特【答案】 A7、1984年，（）先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著。
A.谢冰C.潘懋元D.孟宪承【答案】 C8、大多数国家的高等学校分为下列哪几个层次？（）A.初级学院和短期大学、大学和专门学院、研究所B.初级学院和短期大学、大学和专门学院、独立学院C.大学和专门学院、研究生院、研究所D.初级学院和短期大学、大学和专门学院、研究生院【答案】 D9、现代意义的中国高等教育始于（）。
A.京师大学堂B.京师同文馆C.北京大学D.燕京大学【答案】 A10、教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，这是因为个体身心发展具有（）。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性【答案】 B11、高等教育对文化发展的促进作用主要表现在创新发展文化和（）。
A.传递和保存文化B.积累文化C.统一文化D.引领文化【答案】 A12、高等学校整个教学过程中最后一个基本环节是（）。
A.学生评定B.教学总结C.档案收集D.毕业设计【答案】 D13、教师指导学生通过直接感知获得知识和技能的教学方法是（）。
高职院校继续教育的必要性与有效性研究
高职院校继续教育的必要性与有效性研究[摘要]新时期，高职院校继续教育面临着新的发展环境。
推动高职院校继续教育深入持续发展是保证教育体制改革、科学发展观念有效贯彻、社会主义核心价值体系充分体现的重要内容。
文章分析了高职院校继续教育的必要性与有效性，旨在表明高职院校继续教育发展的必然原因及其基本价值与作用，并有针对性地提出了高职院校继续教育实现可持续发展的战略，以有效推动高职院校继续教育的深入发展。
[关键词]高职院校继续教育必要性有效性高等职业院校继续教育包括职前教育与职后教育两种，现阶段中国经济社会高速发展，高职院校继续教育也进入了高速发展的黄金阶段，教育规模逐渐壮大，教学体系逐渐形成，教育模式不断成熟，教育理念不断完善。
高职教育只有突出自身的教育必要性，完善教育质量，突出教育的有效性，才能从根本上适应社会发展的需要和自身持续进步与完善的选择。
为了有效突出高职院校继续教育的发展，高职院校要不断谋划具备系统性、前瞻性的教育发展战略，以有效指导继续教育的迅速发展。
一、继续教育的必要性分析1.继续教育面临的发展机遇要求。
现阶段，国家关于继续教育发展理论与政策的出台以及新媒体条件下技术性指标的提高，很大程度上推动了继续教育的深入发展，为继续教育提供了良好的发展环境与发展机遇。
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的提出，很多高职院校继续教育不断突破传统教育教学模式，形成了创新、实务的教育与管理理念。
国家科学发展观的提出也为高职院校继续教育的深入开展以及终身学习的基本教育教学理念提供了思路。
受现代化信息技术与网络化技术的影响，很多高职院校继续教育工作突破了传统教学模式，真正实现了教学信息与资源的共享①，推动了高职院校继续教育工作的开展。
2.继续教育面临的发展挑战要求。
随着现代化信息技术与多媒体技术的不断发展，高职院校继续教育工作开始面临更大的挑战，尤其是现阶段很多高职院校继续教育工作内容存在更多的功利性教育目标及关系性、片面化的教育模式等问题。
做强高职院校继续教育,服务地方经济社会发展
做强高职院校继续教育，服务地方经济社会发展作者：孙泉本孙立来源：《知识文库》2020年第14期服务社会是高校的三大职能之一，高职院校是我国高等教育的重要组成部分，可以利用自身的教育教学、技术研究、学生活动、校际合作等优势，对于地方经济社会发展产生作用。
这既是高职院校价值的体现，也是地方经济社会协调发展的内在需求。
本文分析了高职院校服务地方经济社会发展的不足和意义，提出了高职院校更好服务社会经济发展的对策建议（1）专业设置不符合地方产业发展需求。
根据教育部发布的《2018年普通高等教育高职高专专业设置备案结果》，高职专业现有19个大类、78个二级类和1150个专业，基本满足了高职教育专业经济社会发展的需要。
然而，通过对我国高职院校的现状分析发现，高职院校的专业设置相对集中，与行业的整合不够紧密。
据初步统计，截至2018年底，江西省共有职业院校46所，电子信息、财经类、制造类、土建类等专业是热门，主要分布点已达100多个，专业总数已达700个。
高职院校专业设置在与区域产业的发展、地方经济建设的需要还有很大的欠缺，主要表现在与第一产业专业的衔接还很薄弱，第二产业相对不足，第三产业增长过快过快。
（2）服务地方经济的意识不强我省的公立高职院校多为中等学校升级而来，还有一些是私人办学。
管理人员普遍有重教学、轻科研服务的观念，不能正确认识和处理人才培养、科研与社会服务的关系。
此外，目前高职院校的职称评定以发表著作为主要指标，教师对纵向教育改革课题更感兴趣，而忽视了横向科研课题。
因此，教师积极为地方经济服务的积极性不高，意识不强。
（3）服务地方经济的体制机制不够灵活从内部看，高职院校的机构设置不完整，一些学校没有设立专门的部门，专门的教职工和专职领导统一组织全校的社会服务工作。
教师和部门参与社会服务的情况没有列入考绩。
从外部看，政府部门和工业企业在技术服务和管理咨询方面的要求，大多是通过人际关系与高职院校联系在一起的。
做强高职院校继续教育，服务地方经济社会发展
做强高职院校继续教育，服务地方经济社会发展孙泉本孙立服务社会是高校的三大职能之一，高职院校是我国高等教育的重要组成部分，可以利用自身的教育教学、技术研究、学生活动、校际合作等优势，对于地方经济社会发展产生作用。
这既是高职院校价值的体现，也是地方经济社会协调发展的内在需求。
本文分析了高职院校服务地方经济社会发展的不足和意义，提出了高职院校更好服务社会经济发展的对策建议1 地方高职院校服务地方经济现状（1）专业设置不符合地方产业发展需求。
根据教育部发布的《2018年普通高等教育高职高专专业设置备案结果》，高职专业现有19个大类、78个二级类和1150个专业，基本满足了高职教育专业经济社会发展的需要。
然而，通过对我国高职院校的现状分析发现，高职院校的专业设置相对集中，与行业的整合不够紧密。
据初步统计，截至2018年底，江西省共有职业院校46所，电子信息、财经类、制造类、土建类等专业是热门，主要分布点已达100多个，专业总数已达700个。
高职院校专业设置在与区域产业的发展、地方经济建设的需要还有很大的欠缺，主要表现在与第一产业专业的衔接还很薄弱，第二产业相对不足，第三产业增长过快过快。
（2）服务地方经济的意识不强我省的公立高职院校多为中等学校升级而来，还有一些是私人办学。
管理人员普遍有重教学、轻科研服务的观念，不能正确认识和处理人才培养、科研与社会服务的关系。
此外，目前高职院校的职称评定以发表著作为主要指标，教师对纵向教育改革课题更感兴趣，而忽视了横向科研课题。
因此，教师积极为地方经济服务的积极性不高，意识不强。
（3）服务地方经济的体制机制不够灵活从内部看，高职院校的机构设置不完整，一些学校没有设立专门的部门，专门的教职工和专职领导统一组织全校的社会服务工作。
教师和部门参与社会服务的情况没有列入考绩。
从外部看，政府部门和工业企业在技术服务和管理咨询方面的要求，大多是通过人际关系与高职院校联系在一起的。
高职院校由于缺乏相应的管理机制、激励机制和服务机制，只能被动地为地方经济建设服务。
我国研究型大学继续教育的功能定位及其策略
7421世纪以来，随着我国经济社会的蓬勃发展，建设学习型社会的理念得到了各界的广泛认可，并上升为国家战略，继续教育的重要性得到显著提升。
2019年2月，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》中提到要加快建设学习型社会和构建终身教育体系，充分肯定了大学在发展继续教育中的地位和作用，鼓励大学开展多种形成的非学历继续教育培训。
我国研究型大学在知识创新和未来人才培养中发挥着关键性的作用，但在继续教育领域中，研究型大学是否可以胜任高层次、高水平、高效益的继续教育项目，能否在全国继续教育中起到示范引领作用，是当前高等教育界乃至社会各界广泛关注的一个问题。
一、我国研究型大学继续教育的功能定位（一）研究型大学继续教育的基本内涵在我国，通常根据不同的科研规模和学术水平将大学分为研究型大学、研究教学型大学、教学研究型大学、教学型大学、应用型大学、高等专科学校等类型。
其中，研究型大学是指“以知识的传播、生产、应用为中心，以高水平的科研成果和培养高层次精英人才为目标，在社会发展、经济建设、文化繁荣、国家安全和科教兴国战略中起重要作用的大学”[1]。
大学继续教育也称为高校继续教育。
有学者将其定义为由各级各类高校承担的，针对离开学作者简介祝怀新（1965- ），男，浙江大学教育学院教授，浙江大学成人教育研究所副所长，博士，博士生导师，研究方向：比较教育，继续教育（杭州，310028）；马羽安（1980- ），男，浙江大学继续教育学院远程教育部副主任，研究方向：继续教育；龙必勇，浙江大学继续教育学院；张瑜，浙江大学继续教育学院基金项目浙江大学2018年继续教育重点研究项目“浙江大学继续教育特色化、差异化、专业化研究”（204102-F41801），主持人：祝怀新我国研究型大学继续教育的功能定位及其策略祝怀新 马羽安 龙必勇 张 瑜摘 要 研究型大学继续教育在构建完善的终身教育体系、加快建设学习型社会等方面发挥着重要作用。
非学历继续教育对提升体育院校大学生就业能力的研究
力， 这与从事体育运动本身有一定关 系 ， 体育运动本身能 高校毕业生就业率一直是衡量高校办学质量的一个重要 够锻炼意志力 ， 增强 自 信心， 使他们敢于接受挑战。二是专 调查显示 ， 多数人报考体院是出于 自己的个人 指标。 因此 ， 培养大学生的就业能力 ， 使其顺利就业也成为 业认同方面 。 了高校关注的焦点问题。 高等院校的继续教育学院作为高 志愿 ； ７ １ ． ５ ％的学生认可 “ 学好专业课对找工作很有帮助” ； 校教育培训的主管部 门， 面对当前严重的就业难和失业现 对 自身专业知识 、技能的学习效果，更多的人选择 “ 不确 象， 充分发挥非学历继续教育 的服务功能 ， 找准非学历继 定” ， 表示 同意和不同意的人数 比例基本持平 ， 未出现明显 对于能否从事专业对 Ｆ Ｉ ３ ２ 作， 稍多些的被试认为不容 续教育在解决大学生就业问题上的有效途径 ， 是高校继续 差异； 教育发展过程中值得研究的一项重大课题。 易找到专业对 口的工作 ，多数人能接受毕业后工作暂时和 研 究对 象与 方法 专业不对 口， 由此可见 ， 面临紧迫的就业形势 ， 多数学生对 １ ． 研究对象。研究对象为体育院校在校本科 大学生 于“ 先就业后择业” 的观念已经接受。三是职业生涯规划及 （ 体育类专业和非体育类专业 ） 。 本研究对不 同专业和年级 就业准备（ 信息 、 技巧、 技能） 方面。 调查显示 ， 更多的人认可 的在校生进行随机问卷调查 ， 共计发放 问卷 ３ ５ ０ 份， 回收 社会实践和职业资格证书对于找工作的帮助 ；在职业生涯 ３ ２ ３ 份， 回收率 ９ ２ ． ３ ％。 已回收的问卷 中， 作废卷处理的 ２ ５ 规划 、 就业技巧培训和求职经验交流 、 就业政策了解方面有 份， 有效问卷 ２ ９ ８ 份， 有效回收率为 ８ ５ ． １ ％。 很高需求 ； 多数人希望学校能提供更多的就业信息 ； 多数人 ２ ． 研究工具。本研究采用 自编调查问卷 ， 问卷分为两 同意培养“ 创新精神” 和“ 一技之长” 对就业的重要作用 。四 部分“ 体育院校大学生就业能力调查问卷” 和“ 体育 院校大 是就业意向方面。调查数据显示 ， “ 事业单位或者公务员等 学生对非学历继续教育了解及需求调查 问卷 ” 。 相对稳定的工作” ， “ 经济效益好的工作单位” 和“ 大城市” 会 二、 结 果与 分 析 成为多数人的首选 ， 多数人不会将“ 去西部工作” 和“ 乡村” １ ．统计 处 理 。研 究 数据 采 用 ｓ ｐ ｓ ｓ Ｉ １ ． ５和 ｍ ｉ ｃ ｒ ｏ ｓ ｏ ｆ ｔ 工作作为就业的选择 ；本科学业完成后决定考研和不打算 ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ２ ０ ０ ７ 进行统计处理 。 考研的人数比例相差不多； 在“ 如果本科毕业后你能找到一 ２ ． 在校生就业能力调查数据与分析。（ １ ） 主观因素方 份工作，你还会选择考研”的选择上 出现了明显的差异 ， 面： 一是 自信方 面。调查显示 ， 有更多的（ ５ ５ ． ７ ％） 学生认为 ５ ６ ． １ ％的人本科毕业后找到工作的话会放弃考研 ， 可见考研 体育 院校的学生就业很难 ， 不如综合型大学的毕业生好就 只是学生毕业后缓解 自身就业难的一个选择。大部分人有 业； 有更多 的（ ４ ３ ． ６ ％） 学生对 自己的就业前景并不感到乐 自主创业的想法 ， 并将扎实的专业知识和创业资金作为 自 观； 有更多 的（ ５ ７ ． ４ ％） 学生认为“ 如果去用人单位面试 ， 会 主创业的重点考虑的因素。可见学生对专业知识学 习的重 很 自信 的展示 自己的特长或专业知识 、技 能” ；多数 的 要性有清醒的认识。（ ２ ） 客观因素（ 性别 、 家庭及经济状况 （ ４ ８ ％） 学生认 为体育学院的学生是具有文 明素养 的人 ； 有 等） 对就业影响方面 。调查结果显示 ， 多数学生认为 自身家 ４ ６ ． ７ ％的学生对 “ 难 以承受 一次次 求职的失败” 表示不 同 庭经济状况会给其就业带来影响，当然这里可能有积极的 意。综上所述 ， 作为体育学院这样 的专业相对单一 的高等 影响， 也可能是消极的影响； 从“ 你毕业后找工作， 家人会给 院校而言 ， 毕业生就业的出 口的确有其局 限性 ， 我们的学 你提供各种帮助” 的结果来看 ， 多数人的家庭会提供就业帮 生也有这样的切身感受 ， 他们感觉就业前景并不乐观。尽 助 ， 这种帮助可理解为精神上的 、 经济上的和社会关系上的 管如此 ， 但是从学生 自身来说 ， 体育院校在校学生具有 良 帮助等等， 我们将此项归属于积极的影响方面； 对于找工作 好 的自信心和 自我表现欲 ， 在承受挫折上有一定的抗压能 时的一些花销 ， 大多数学生是可以承受的； 多数学生会主动
卫生部关于印发《继续医学教育规定(试行)》的通知
卫生部人事部文件卫科教发[2000]477号关于印发《继续医学教育规定(试行)》的通知各省、自治区、直辖市卫生厅(局)，人事厅(局)，解放军总后卫生部，新疆生产建设兵团卫生局、人事局，计划单列市卫生局、人事局，部直属单位，有关高等院校，有关学术团体：1991年卫生部颁布的《继续医学教育暂行规定》 (以下简称《规定》)，对我国继续医学教育工作起到了积极的指导和推动作用。
目前，我国继续医学教育制度已基本建立，继续医学教育工作已在全国普遍开展，并取得了显著成绩。
随着我国经济、社会的发展和卫生改革的不断深入，《规定》的一些内容已经不适应新形势发展的需要。
为贯彻落实《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》，加强对继续医学教育的全行业管理，使继续医学教育工作更好地适应卫生改革与发展的需要，在《规定》的基础上，由卫生部、人事部共同制定了《继续医学教育规定(试行)》。
现印发给你们，请认真贯彻执行。
附件：继续医学教育规定(试行)卫生部人事部二000年十二月二十八日抄送：国家中医药管理局，部机关各司局卫生部办公厅二OOO年十二月二十八日印发校对：敬蜀青附件：继续医学教育规定(试行)第一章总则第一条为实施“科教兴国”战略，适应社会主义卫生事业发展需要，国家对卫生技术人员实行继续医学教育制度。
依据《教育法、《执业医师法》和《全国专业技术人员继续教育暂行规定》，特制定本规定。
第二条继续医学教育工作应适应医学科学技术的发展和社会的实际需要，面向现代化，面向世界，面向未来。
第三条继续医学教育是继毕业后医学教育之后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终生教育。
继续医学教育的目的是使卫生技术人员在整个职业生涯中，保持高尚的职业道德，不继提高专业工作能力和业务水平，提高服务质量，以适应医学科学技术和卫生事业的发展。
第四条继续医学教育的对象是完成毕业后医学教育培训或具有中级以上(含中级)专业技术职务从事卫生技术工作的人员。
高校非学历培训教育存在的问题及发展对策
高校非学历培训教育存在的问题及发展对策作者：白玉民来源：《职业技术教育》2020年第11期摘要随着社会的不断发展，各行各业对继续教育需求日益多元化，迫切需要高校开展使受教育者更新知识、提高创新能力和个人素养的非学历培训教育，培训教育的管理模式也需要进一步适应实际需求而不断创新。
非学历培训教育发展中存在发展速度缓慢、规模小、统筹管理不足、课程设计脱离实际需求、智力资源整合欠缺及培训教育缺少品牌特色等問题，需要采取全方位、多元化发展对策：高校高度重视培训教育;加强培训教育师资队伍建设;加强培训教育品牌建设;推进高校培训教育与政府部门、行业协会的紧密合作;积极开拓海外市场;打造高素质管理团队。
关键词高等院校;非学历培训教育;继续教育;全方位发展;吉林省《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《规划纲要》）明确提出：“继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。
”党的十九届四中全会也明确提出，构建服务全民终身学习的教育体系，完善职业技术教育、高等教育和继续教育统筹发展机制，加快发展面向全社会每个人，适合每个人，更加开放灵活的教育体系，建设学习型社会。
非学历培训教育属于继续教育的一部分，根据社会和公众需求开展培训教育是高等院校的重要职责。
笔者在由吉林省教育厅组织的高校学历继续教育函授站和现代远程教育校外学习中心调研复核工作中发现，学历继续教育在规范办学、科学管理、提升质量、防控风险等方面普遍存在问题，非学历教育在创新能力、管理模式、学习方式、学员收获和社会评价等方面也存在诸多问题，这些问题在一定程度上制约了各高校培训教育的健康发展，也限制了继续教育转型发展的进程。
一、高校非学历培训教育发展中存在的主要问题（一）发展速度慢、规模小非学历教育在许多高校不是新生事物，从开办传统的成人学历教育逐渐转为既有学历继续教育又有非学历继续教育的办学机制。
石油高校校企合作开展继续教育的思考
石油高校校企合作开展继续教育的思考鞠国帅【摘要】在科技迅速发展、社会不断进步的新时期,石油企业面临着新要求、新挑战,企业人才培养成为企业发展的重要因素.石油高校与石油企业合作开展继续教育是培养企业高素质复合型技术人才的需要,是提高企业竞争力的基本保证.石油校企合作发展继续教育才能满足社会和石油行业对人才的需求.【期刊名称】《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》【年(卷),期】2013(000)002【总页数】2页(P137-138)【关键词】石油高校;石油企业;继续教育【作者】鞠国帅【作者单位】东北石油大学继续教育学院,黑龙江大庆,163318【正文语种】中文【中图分类】G720高等学校是开展继续教育的主要阵地，石油高校在长期的发展过程中，承担着特殊的使命，即为国家培养石油人才，通过继续教育的方式为石油企业培养人才是石油高校采取的有效途径。
一、石油校企合作开展继续教育的内涵和特点继续教育是指已经脱离正规教育，已参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育。
特别是对具有专业技术人员进行知识的更新和能力的提高的一种高层次的追加教育。
继续教育是现代化教育的重要组成部分，在科技高速发展，技术不断更新的现代社会，人们越来越重视继续教育的作用。
石油高校与石油企业合作开展继续教育是根据石油企业的发展目标与规划，以及对人力资源的开发与管理的需求，依托石油高校的师资队伍、教学资源及设备，共同培养石油企业员工的教育。
石油校企合作开展继续教育的目的是为了更新补充石油企业员工的知识、提高员工的创新能力，以适应石油生产技术发展和职工完成本职工作的需要。
石油高校开展的继续教育是利用高校本身的教育资源，以灵活开放的教育模式，有效整合高校培训资源，在教育方式上采取了脱产、半脱产、业余等形式，充分体现了灵活多样的特点。
基于这种不拘一格的办学模式，石油校企合作开展的继续教育具有如下特点：一是教育对象具有整体性。
教育对象的来源为石油企业职工，可以说是订单式培养。
教育部办公厅关于严格规范高等学历继续教育校外教学点设置与管理工作的通知-教职成厅〔2022〕1号
教育部办公厅关于严格规范高等学历继续教育校外教学点设置与管理工作的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教育部办公厅关于严格规范高等学历继续教育校外教学点设置与管理工作的通知教职成厅〔2022〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校，国家开放大学：为贯彻落实党中央、国务院关于办好继续教育的决策部署，严格规范高等学历继续教育校外教学点（函授站、业余点、校外学习中心以及开放大学在系统外设置的学习中心等，统一规范称为校外教学点）设置与管理，推动高等学历继续教育健康有序发展，现就有关事项通知如下。
一、深刻认识规范校外教学点设置与管理的重要性。
校外教学点是高等学校（以下简称高校）为满足高等学历继续教育教学需要，以平等协商方式与校外其他法人单位（以下简称设点单位）合作，依托设点单位的场地、人员、设施等资源，开展招生宣传、线下面授、学习辅导、集中考试、实验实训、毕业指导、学生服务与管理等教育教学活动的场所，是高校举办高等学历继续教育的依托和服务延伸，其教学和管理状况直接体现高校的办学质量，直接关系高校的品牌声誉。
各地各高校要充分认识规范校外教学点设置与管理工作的重要意义，审慎研究、科学布局，加强教学过程监管和纪律约束，确保在高校治理能力范围内有限设置，并能管得住、管得好。
二、严格控制校外教学点设点数量和范围。
高校应根据自身办学定位、优势特色、发展规划、监管能力，以及地方人才需求和教育行政部门要求，合理规划校外教学点布局，严格控制校外教学点数量，慎重选择设点单位。
中央部门所属普通高校特别是高水平研究型大学应聚焦“一流”，主动减少校外教学点数量，确有设置需要的高校应做好总量控制，原则上数量只减不增。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。