中考前教师注意事项

中考前教师注意事项

在中考前，学生一般会有以下几种状态产生，教师在此期间在做好自身的调节外应特别注意关心爱护学生，并根据不同情况分别给予适当指导：

1 焦虑的心理

随着中考的迫近，学生心理负荷不断加大，最突出的就是焦虑、浮躁。在缓解和消除学业焦虑方面，可以尝试以下几个策略：

（1）利用目标激励法树立科学的成功观念。要引导学生根据自己的情况确立奋斗目标，因为明确学习目标，学生能不断激励自己奋发向上，目标是其行为的约束力和学习持久的动力。应当让学生认识到，只要考出自己的最佳状态、发挥出自己的最佳水平、考出自己最理想的成绩就是最大的成功。根据这种成功观念，合理的自我定位，选择适合自己的目标动机水平。

（2）科学的自我评价，建立自信。自信心是取得成功的保证，学习评价的有三种模式即相对评价、绝对评价、个体内差异评价。根据不同的学生，不同的情况，不同的评价目的，三种评价方式灵活运用，引导学生从不同的角度评价自我，看到自己的进步和优势，建立起自信心。

（3）营造“平常”的氛围。平常心态是正常发挥自身水平的重要保证。一方面，班主任和任课教师不要把考试渲染得太神秘，制造过度紧张的空气。要经常向学生分析“平时似考试，考试似平时”的辩证关系，把学生从对考试的过度神秘中引出来。另一方面，要引导学生以平常心态对待考试，用平常心态去从容备考。

（4）加强学法指导，提高学习效率。我们应当引导学生根据学校每日课程设置，自己各科的学习状况等诸多因素，制定科学的方案，减少盲目性，同时要不断审视自己的学习习惯和学习方法，按照认知规律和学科特点，制定合理可行的学习计划，以使学习有条不紊，忙而不乱，有利于克服不良心态，同时使他们能够对自己有个清醒的认识，找出自己的思维误区。

2 绝望的心理

些学生思想上渴望上理想的学校，但由于基础不扎实，学习方法不当，成绩经常波动，从而导致思想不稳，当成绩不进步或下降时，比较消极，自感升学困难，对升学感到迷茫。从而失去学习的兴趣，对自己失去信心，荒废学业。对于这部分同学，我们可以从以下几个方面帮助他们：

（1）积极沟通，排遣心理郁结。在毕业班教师工作中如何调整学生的心态，积极疏导学生心理，科学减压是非常重要的。而最好的办法就是班主任和任课教师经常找学生谈心，通过谈话引导学生树立正确的成绩观、人生观。有针对性地和学生谈话，能起到“强心”、“镇定”等多种作用，为学生的顺利迎考铺平道路。这样就能建立起良好的师生关系，让学生信赖老师，愿意把他们的真实感受和想法告诉老师。

（2）积极鼓励，找回学习乐趣。在和这些学生形成有效的沟通渠道之后，要积极的影响改变他们的观念。不论是自我封闭还是自我放纵，都是对自己在学业上的一种绝望，一种自卑和不自信。我们要通过积极的交流，帮助他们对学习和中考形成正确的认识，不要自卑，对自己来说关键是重视走过初三的过程，让自己无怨无悔。在平时的教育教学中多关注他们，多对他们进行鼓励，哪怕是小小的进步，也要让他们在学习上找到胜利的愉悦，找回学习的乐趣和自信心。

（3）因材施教，铺设成功之路。对待不同学生采取不同的策略。针对那些自暴自弃的同学，指导他们端正学习态度，明确学习目的，适当降低学习要求，引导他们小台阶前进；有针对性地重点扶持一部分中等生，加强对他们的信心教育，帮助他们补习弱科，使他们从思想和学习的误区中走出来；引入竞争机制，激励成绩好的同学，树立更高的目标，成绩才能有所突破。

3 苛求的心理

有些成绩优异的学生，往往会有一种紧张急切的情绪，会感到压力大，负担重。随着中考的日益临近，他们的这种感觉也会与日俱增，甚至使自己对中考产生一种畏惧心理和逃避心理。家庭、学校和学生自己的期望过高，苛求过于关注是造成这种心理的主要原因。因此，我们可以从以下角度调节学生的心理：

(1) 调低期望，缓解压力。有实力的学生往往非常自信，自己有较高的目标和要求，进入初三后，伴随逐渐增加的各方面压力，这种目标骤然清晰，成为压在自己身上的沉重负担，它不但没有给学生应有的激励，反而使学生畏惧中考。此时，要引导学生调低期望值，选定正常发挥就可以考取的学校，放下包袱轻装上阵，以一种轻松的心情面对学习。

(2) 摆正心态，快乐学习。引导学生对学习有正确的看法，学习是一种享受，是一种快乐。

4 在初三学生学习心理的调节过程中，还应当注意以下几个原则：

(1) 良好的师生关系是毕业班教师工作的首要条件。只有把师生之间的沟通渠道疏通，才可能及时发现问题，才可能准确地摸清学生的心理症结，才可能使自己的指导调节被学生切实的合作执行。

(2) 学校家庭的密切配合是毕业班工作正常开展的必要条件。学校教育和家庭教育相辅相成，教师和家长经常性的沟通，是及时发现、深入分析并解决学生心理问题的必要条件，也是为学生营造各种良好学习氛围的必要条件。