3只拣儿童多处行__第一课时
yan苏教版语文教案 只拣儿童多处行 第一课时上
只拣儿童多处行第一课时上
四、过渡导入
1、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？
2、指名回答。
3、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里。
五、学习第一段
1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。
2、交流出示句子。
“从香山归来……接着一群的小天使。
”
3、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。
成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使。
指名读然后齐读。
5、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻么“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？。
五年级语文下册第一单元3只拣儿童多处行教案设计苏教版
《只拣儿童多处行》【教材分析】这是一篇文质兼美的散文，属于精读课文。
描写了冰心在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的活泼欢快。
充满活力的情态，表达了冰心对少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
根据作者的行踪，可以把文章分为4个部分。
第1部分（第1、2自然段），写“我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
文章先写碰到儿童的地点，以及儿童之多；然后通过对两句诗的新的解释，点明题目，同时也道出了游园的缘由——被活泼可爱的孩子所吸引，不由得产生游园的兴致。
于是，“我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
”这一“笑”一“迎”，流露出冰心对儿童的喜爱之情；一个“挤”字，表现出冰心那颗不老的童心。
第2部分（第3、4自然段），写游览时“我们”处处遇上儿童。
这一部分在写儿童之多时，作者抓住儿童的不同情态——戴着红领巾的，把外衣脱下的，说着的，笑着的，还有跑累了坐着看书的，在“一面面鲜红的队旗”的映衬下，他们显得那样的活泼可爱；在写儿童归队的情景时，用他们和我们常常“撞个满怀”，说明他们有点莽撞；但又用他们总是说一声“对不起”，表现了他们的懂礼貌。
第3部分（第5—8自然段），写“我们”在玉澜堂的院落里，与儿童共赏开得正旺的海棠花。
这一部分先写了开得很旺盛的几棵大海棠树以及对饱满、烂漫的春光的赞叹；接着写“我们在花下大声赞叹”时，引来“一群刚要出门的孩子”，文章用“我”与孩子的对话的方式，写了一个女孩子的“忸怩”和一个男孩子的率真，然后就孩子说的那句“就是开得旺”作引申，写了花儿与儿童一样，借花喻人，表达出冰心对儿童的挚爱和期望。
第4部分（第9自然段），写“我”的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
这一部分照应前文，再次点题，以突出题旨。
这篇文章的字里行间洋溢着一种生机和活力，读后令人感到十分兴奋和激动。
【学情分析】小学高年级学生已经有了一定的自学能力和语言表达能力。
这篇课文的教学主要是根据学生的这一特点进行设计，比较重视学生的自主探究和自我表达，教师只是作为整堂课的引导者出现，对于学生回答的有关问题加以补充和纠正。
【教育资料】3只拣儿童多处行学习精品
苏五下第三课《只拣儿童多处行》微课脚本——理解“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的含义？旁白：《只拣儿童多处行》第二自然段写道：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。
”【课件呈现】稍作停顿旁白：同学们，这句话的含义是什么呢？旁白：要想理解这个句子的含义，首先要了解这句诗的出处。
【课件出现】《田间》汪舟次小妇扶犁大妇耕，陇头一树有啼莺。
儿童不解春何在，只拣游人多处行。
旁白：从上面的这首简洁明了的小诗中，我们不难理解后两行诗句的意思：儿童不懂春天在哪里，只管找人多的地方去。
旁白：在本课中，冰心将诗句改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。
【课件呈现】它的意义重心也就变了。
从字面上可以看出这两句的意思是游人不知道春天在哪里，只管找儿童多的地方。
旁白：为什么“只拣儿童多出行”，就能找到春天呢？这要联系课文中的这几个场景来理解。
稍作停顿一：【课件呈现】女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下来搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
旁白：上面句子中的这些男孩子、女孩子，个个充满了活力，生机勃勃，无忧无虑。
读了这个句子，我们似乎也分享到了同学们春游时的愉快心情。
二：【课件呈现】对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢快活泼地，以旺盛的生命力，舒展着新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。
旁白：这个句子中，我们注意到“花儿和儿童一样”，把花儿和儿童放在一起来写了。
是啊，儿童是祖国的花朵、人民的春天，儿童多处春光美！儿童和春天一样生机勃勃，儿童就是最美的春光！至此，我们感受到了作者改用这句诗，真是独具匠心。
二、重点段落设题、解题（ppt呈现）我们在花下大声赞叹,引起一群刚要出门的孩子,又围聚过来了,他们抬头看看花,又看看我们。
我拉住一个额前披着短发的男孩子。
笑问：“你说这海棠花好看不好看?”他忸怩地笑着说：“好看.”我又笑问：“怎么好法?”当他说不出来低头玩着纽扣的时候,一个在他后面的女孩子笑着说：“就是开得旺嘛!”于是他们就像过了一关似的,笑着推着跑出门外去了。
3-只拣儿童多处行ppt
yí
lán
táng
é
颐和园
玉澜堂
海棠
前额
yíng
jiě
yǐ
成千盈百
kòu
理解
wБайду номын сангаасng chǎng
倚靠
zhī
纽扣
兴旺
欢畅
四肢
查字典，先弄清两个“解”的读 音，再理解整个语句的意思。
（1）儿童不解春何在
·
（字音：jiě 春在哪里。）
句意：儿童们不明白
（2）使出浑身解数
本领。
· 字音：xiè 句意：使出浑身的
奶奶对孩子们的喜爱之情。）
你能说说诗句 的意思吗？
这情景实在有趣! 我想起两句诗： “儿童不解春何 在，只拣游人多 处行。”反过来 也可以说：“游 人不解春何在， 只拣儿童多处 行。”我们笑着 下了车迎着儿童 的涌流，挤进颐 和园去。
你能找出表示 我们本想在知春亭 畔喝茶，哪知道知春 孩子多，天真可 亭畔已是座无隙地！ 爱的词句吗？ 女孩子、男孩子，戴 太阳，给人光明，给人温暖，给人希望，地 红领巾的、把外衣脱 球万物离不开太阳。冰心奶奶在这里把充满 下搭在肩上拿在手里 朝气和活力的儿童比作太阳，从儿童身上发 的，东堆，西一堆， 出的气息是太阳的气息，是生命的气息，是 叽叽呱呱地，也不知 希望的气息，表达出冰心奶奶对儿童的喜爱。 说些什么，笑些什么， 个个鼻尖上，闪 着汗珠，小小的身躯 上喷发着太阳 的香气息。
3 只拣儿童多处行 3 只拣儿童多处行
·
冰心
冰心，原名谢婉莹，是我国著
名的儿童文学作家。她的作品，尤 其是小诗，从她爱的“哲学”中诛 求生活的真和美，大多抒写童心的 纯真和母爱的深挚。在70余年的创 作生涯中，冰心老人为我们留下了 散文、诗歌、小说以及翻译作品 700余万字。 她的作品内涵丰厚、讲究、精 致，影响深广， 有许多被译成日、英、德、法等国 文字。 《只拣儿童多处行》选作课文 时文字有改动
3只拣儿童多处行
3、只拣儿童多处行第一课时教学要求：1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
重点：正确、流利地朗读课文，读准字音，联系上下文理解词语。
难点：感知课文脉络。
教学过程：一、创设情境，激活经验１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
２、板书课题：22 只拣儿童多处行３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。
二、基础学习，获取经验1、默读课文，按要求自主学习。
（1）把课文读通顺，读准字音，联系上下文理解生字新词。
2、作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
三、小组合作交流经验1、把你学习的情况在组内进行交流，提出自己的困惑，可以在小组内尝试解决。
2、各小组由小组长负责进行小组合作学习。
四、析疑解难完善经验1、学习生字。
2、指名读词语。
交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数3．指名分自然段朗读课文。
4、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
五、实践应用深化经验1．比一比，组词。
纽（）拣（）概（）倚（）钮（）捡（）溉（）椅（）2．多音字组词。
解xiè（）嚷rāng（）jiě（）rǎng（）六、自主构建内化经验1、同学们，通过本节课的学习，我们知道了什么？2、生回答。
3 只拣儿童多处行(附教案)
第一段（1～2）中哪些是作者的见闻？ 哪些是作者的联想？你有什么体会？用 直线划出见闻，用曲线划出联想。
从香山归来，路过颐和园，看 成千盈百 见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐 挤 和园门内挤了出来，就像从一只大 涌 一群接着一群 魔术匣子里，飞涌出一群接着一群 小天使 的小天使。
这情景实在有趣！我想起两句 诗：“儿童不解春何在，只拣游人 多处行”。反过来也可以说：“游 人不解春何在，只拣儿童多处行。” 我们笑着下了车，迎着儿童的涌流， 挤进颐和园去。
2 用钢笔描红、临写。
盈解倚 扣旺畅肢
盈（上面“乃”中是“又”）
yínɡ
jiě
yǐ
ห้องสมุดไป่ตู้
kòu
wànɡ
盈
chànɡ
解
zhī
倚
yí
扣
lán
旺
tánɡ é
畅 肢 成千盈百 座无隙地 匆匆 纽扣 四肢 颐和园
颐 澜 棠 额 闹嚷嚷 飞涌 叽叽呱呱 倚着 密密层层 饱满 欢畅 旺盛 浑身解(xiè)数 玉澜堂 海棠
不解 栏杆 蕴藏 舒展 额前
成千盈百 座无隙地 匆匆 纽扣 四肢 颐和园
闹嚷嚷 飞涌 叽叽呱呱 倚着 密密层层 饱满 欢畅 旺盛 浑身解(xiè)数 玉澜堂 海棠
不解 栏杆 蕴藏 舒展
额前
段落大意
第一段（第1～2自然段）：我们迎着儿童的涌 流，挤进颐和园去赏春。 第二段（第3～4自然段）：我们在知春亭畔和 湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。 第三段（第5～8自然段）：我们在玉澜堂的院 子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。 第四段（第9自然段）：我的感想，告诉人们 春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找 不到春天的。
冰心（1900·10－1999·2） 原名，谢婉莹，中国诗人， 散文家，现代作家，翻译家， 儿童文学作家，社会活动家。 笔名冰心取自“一片冰心在玉 壶”。1923年陆续发表总名为《寄小读者》 的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。
五年级下册第三课只拣儿童多处行
苏教版五年级下册3、只拣儿童多处行1.教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
2.教学重难点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
3.教学课时：两课时第一课时一、导入揭示课题，简介作者１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景？（学生回答）。
我国当代有一位著名的作家冰心也出去找春天了，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？（学生读课题质疑：为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”？）今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
２、板书课题：22 只拣儿童多处行３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。
二、学生自学课文，学习生字新词１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
２、学习生字。
指名读词语３、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百浑身解数三、再读课文，理清脉络１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
２、交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
４、练习有感情朗读。
四、作业：新课堂抄写生字词第二课时一、过渡导入１、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？２、讨论后指名回答。
3 只拣儿童多处行
（5）品读“我们在花下大声赞叹，引得一群刚要出门的孩子又围拢过来了。”
这句话说明玉澜堂里有很多孩子，再次说明冰心奶奶只拣儿童多处行。
（二）师过渡：你们都有一双会发现的眼睛，还有一个会思考的小脑袋，以上那些句子都体现了冰心奶奶只拣儿童多处行，那么冰心奶奶为什么只拣儿童多处行呢？请同学们默读课文用“~~~~~”划出有关语句，在旁边写出自己的阅读感受，然后交流。记着“读书有三到：心到，口到，眼到。”
三、拓展延伸提升
1．教师介绍著名作家巴金对冰心的评价，让学生再次走近冰心，感受她人格的魅力。（“一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的食物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。”——巴金）
四、作业
课后读冰心作品《寄小读者》，看看冰心奶奶对你们寄托了怎样的期望。
预设二：我觉得她是一位有童心的人。
师：冰心曾经说过：有了爱就有了一切。让我们向冰心奶奶一样做一个有爱心的人。
2．课外延伸。走近冰心——有了爱就有了一切。
师：（读书卡片）大屏，这就是我们的冰心奶奶。冰心奶奶爱儿童，爱一切美好的事物，她将她毕生的爱用一篇篇优美的文字展现给了小读者，《雨后》、《纸船》、《繁星》、《再寄小读者》等等都是冰心奶奶的代表作，希望同学们有更多的时间读一读冰心的书，学习冰心奶奶的人格，学会拥有一颗真诚的爱心。
冰心奶奶为什么要选儿童多的地方行呢，因为儿童美，自然春光美，儿童也是——
板书：儿童是最美的春光。
总结：你们就是最美好的人间春光，冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行。因为冰心奶奶爱儿童。她曾经说过，儿童是世界上最美的，除了宇宙之处，就是儿童。
《只拣儿童多处行》教案【优秀6篇】
《只拣儿童多处行》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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yan苏教版语文教案 只拣儿童多处行 第一课时
2、只拣儿童多处行第一课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具准备：光盘、挂图课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文，感知课文内容教学目标：1、初读课文，能正确流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两个绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学进程：一、导入揭示课题，简介作者1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
2、板书课题：2、只拣儿童多处行3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
4、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。
二、学生自学课文，学习生字新词1、学习生字。
指名读词语2、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络1、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
2、交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂3、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
4、练习有感情朗读。