广东工业大学公选课程模块简介
工业工程技术—基础课程
工业工程技术—基础课程一、课程简介工业工程技术是一门综合性学科，旨在提高企业生产效率和产品质量。
作为该学科的基础课程，工业工程技术的基础课程为学生提供了理论和实践方面的基础知识，以应对日益增长的市场竞争和生产压力。
本文将介绍工业工程技术基础课程的主要内容和学习目标，让学生对这门课程有一个初步的了解。
二、课程内容1.工程经济学–介绍工程经济学的基本概念和原理–学习如何进行成本估算和收益分析–理解现金流量和折现方法，以及决策分析2.生产系统分析与设计–学习如何对生产系统进行分析和设计–理解生产过程中的各个要素，如设备、人员、材料等–学习如何提高生产效率和产品质量3.项目管理–介绍项目管理的基本概念和原则–学习如何制定项目计划和管理项目进度–理解项目风险管理和质量管理4.供应链管理–学习如何优化供应链的运作–理解供应链中的关键要素和流程–学习如何进行供应链规划和管理5.质量管理–介绍质量管理的基本原则和方法–学习如何制定质量改进计划和实施质量控制–理解ISO9001质量管理体系和其实施要求6.人力资源管理–学习如何进行人力资源规划和招聘–理解员工培训与开发以及绩效管理–学习如何提高员工满意度和工作效率7.工业数据分析–学习如何收集和分析工业数据–理解数据挖掘和统计分析的基本原理–学习如何进行数据建模和预测分析三、学习目标1.理解工业工程技术的基本概念和原理，掌握相关专业术语和方法论。
2.掌握工程经济学的基本知识和技能，能够进行成本估算和收益分析。
3.能够分析和设计生产系统，提高生产效率和产品质量。
4.掌握项目管理的基本原则和方法，能够制定项目计划和管理项目进度。
5.了解供应链管理的基本概念和方法，能够进行供应链规划和管理。
6.掌握质量管理的基本原理和方法，能够制定质量改进计划和实施质量控制。
7.了解人力资源管理的基本原则和方法，能够进行人力资源规划和招聘。
8.掌握工业数据分析的基本原理和方法，能够收集和分析工业数据。
广东工业大学数据库原理与应用课程设计
10:05:50
020200021 B02031
2002-11-01
2003-01-01
1
0.6
14:51:58
14:51:58
图书信息登记
图书名称 《天龙八部》
图书编号 类型
A03041 武侠小说
封面图片
作者
金庸
出版年月 2000-03-04 10:10:00
单价 购进册数
37.80 20
主要 内容
课程设计
课程名称 题目名称 学生学院 专业班级 学号 学生姓名 指导教师
数据库应用与设计
广东五华华西中学借阅数据库系统
管理学院 ***
310800**** *** 朱世展
2010 年 8 月 16 日
目录
概述：........................................................................................................................................ 3 1．系统的分析.......................................................................................................................... 3 1.1 用户需求分析...................................................................................................................... 3 1.2 业务流程分析...................................................................................................................... 3 1.3 信息需求分析...................................................................................................................... 4
高职院校学生应该怎样选择公共选修课
高职院校学生应该怎样选择公共选修课摘要：高职院校选修课分为专选课、公选课。
公选课是全校自由选课，一般是在学期期末或者是新学期开学的第一周开始选课。
一般高职院校对公选课的学分是有要求的，学生在校期间必须拿到规定的公选课学分才能毕业。
由于大部分高职院校学生不知道应该怎样选择公选课，所以笔者希望通过本文的分析，帮助高职院校的学生如何选好公选课。
关键词：高职院校公共选修课一、开设选修课的意义1.拓展学生的知识与技能。
必修课程关注学生基本的科学文化素质，追求知识与技能的基础性、全面性、系统性、完整性，为学生的一般发展奠定知识技能与情感态度基础。
选修课则为学生提供了知识与技能的多样性，根据学生自己的兴趣选修不同的课程，帮助学生拓展知识的领域，为学生以后的学习和生活提供了参考，也为以后的发展提供了助力。
2.发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性。
由于遗传、环境、教育与个体主观努力程度不同，学生个体之间在知识经验、能力基础、家庭背景、兴趣爱好、性格特征等方面均存在着一定的差异。
开设丰富多样、富于弹性的选修课，能拓宽学生的知识视野，促进其潜在能力和个性特长的充分发展。
3.促进教师的专业成长。
选修课的开设，对教师提出了新的要求、新的挑战，同时也为教师的专业发展、工作品质和教学质量的提升提供了更多的机遇。
它改变了教师的传统角色和固定不变的职能分工，要求教师更新课程意识、教学观念，掌握课程开发所必备的知识、技术和能力，吸收当代知识研究的新成果。
4.促进学校特色的形成与办学模式的多样化。
由于必修课数量、内容、范围有限，在必修课一统天下的格局之下，不可能实现办学模式的多样化。
只有选修课才可能既在科目设置上有很大的灵活性，又在科目的组合与内容拓展上有很大的自由度。
选修课促进了学校特色的形成与办学模式多样化的实现。
二、高职学生选择公选课的原则1.兴趣优先原则。
公选课目的是丰富学生的业余生活，拓宽学生的兴趣爱好。
所以你首先要问问自己喜欢什么课程，因为你喜欢，感兴趣，所以你学习起来才会有动力，而不是完全为了拿到学分才选择这门选修课课程，因此你比较容易坚持学习下来，从而得到你想要的知识。
广东工业大学STM8S系列单片机原理与应用 复习
✧─数据存储器：多达1K字节真正的数据EEPROM；可达30万次擦写✧RAM：多达2K字节时钟、复位和电源管理✧ 3.0~5.5V工作电压，内核电压1.8V✧灵活的时钟控制，4个主时钟源✧–低功率晶体振荡器✧–外部时钟输入✧–用户可调整的内部16MHz RC✧–内部低功耗128kHz RC✧带有时钟监控的时钟安全保障系统电源管理：✧–低功耗模式(等待、活跃停机、停机)✧–外设的时钟可单独关闭✧永远打开的低功耗上电和掉电复位中断管理✧带有32个中断的嵌套中断控制器✧ 6个外部中断向量，最多37个外部中断定时器✧2个16位通用定时器，带有2+3个CAPCOM通道(IC、OC 或PWM)✧高级控制定时器：16位，4个CAPCOM✧通道，3个互补输出，死区插入和灵活的自动唤醒定时器✧2个看门狗定时器：窗口看门狗和独立看门狗通信接口✧带有同步时钟输出的UART ，智能卡，红外IrDA，LIN接口✧SPI接口最高到8Mbit/s✧I2C接口最高到400Kbit/s2.2 STM8S系列MCU内部结构 P222.2.1 STM8内核CPU P24PC为24位，可寻址224＝16Mb累加器(A) ,堆栈指针(SP),索引寄存器(X和Y),条件码寄存器(CC):2.2.2 STM8S封装与引脚排列2.3掌握通用I/O口GPIO初始化P31●可选择的输入模式：悬空输入（缺省状态）和带上拉输入●可选择的输出模式：推挽式输出和开漏输出PB_DDR,PB_CR1,PB_CR22.3.1 I/O引脚结构2.3.2 I/O端口数据寄存器与控制寄存器2.3.3输入模式2.3.4输出模式每一个端口都有一个输出数据寄存器 (ODR)，一个引脚输入寄存器(IDR)和一个数据方向寄存器(DDR) 总是同相关的。
控制寄存器1(CR1)和控制寄存器2(CR2)用于对输入/输出进行配置。
任何一个I/O引脚可以通过对DDR,ODR,CR1和CR2寄存器的相应位进行编程来配置。
《离散数学》教学大纲 - 广东工业大学
《离散数学B》教学大纲Discrete Mathematics B课程代码：课程性质：专业基础理论课/必修适用专业：信息计算、信息安全、信管开课学期：3总学时数：56 总学分数： 3.5编写年月：2005年7月修订年月：2007年7月执笔：魏均斌一、课程的性质与目的离散数学虽然是近几十年来产生出的一门新课，就其数学内容来说却不是新的，有些内容甚至是很古典的。
随着计算机科学的发展和计算机应用领域的日益广泛，迫切需要适当的数学工具来解决计算机科学各个领域中提出的有关离散量的理论问题，离散数学就是适应这种需要而建立的，它综合了计算机科学中所用到的研究离散量的各个数学课题，并进行系统、全面的论述，从而为研究计算机科学及相关学科提供了有利的理论基础和工具。
1.本课程的教学目的和要求：离散数学是计算机科学及相关学科的一门非常重要的专业基础课。
教学的目的是培养学生的数学思维能力，通过教学，最终使学生能够在众多的概念中要找出最重要的，在众多的定理中找出最根本的，将这些少量的概念和定理能够透彻地理解，自如地运用，就达到了掌握离散数学的教学要求。
2.本课程的主要内容：朴素集合论、古典数理逻辑、图论、抽象代数学（包括群、环、域、格、布尔代数）。
3.教学重点与难点：离散数学包含的数学内容非常多，这些数学内容彼此间的独立性很强，每一个内容都可以做为一门课单独讲授，而在一个学期里讲授离散数学这门课，就只能讲授各个内容的最基本的知识，为学生今后进一步学习打下基础。
因此，教师在认真讲解基本概念和知识外，更重要的是培养学生的数学思维能力，决不能将离散数学讲成数学，这就是离散数学教学的重点，同时也是离散数学教学的难点。
二、教学内容与学时分配（54学时）第一章命题逻辑1.教学内容：命题及表示、联结词、命题公式与翻译、真值表与等价公式、重言式与蕴涵式、其他联结词、对偶与范式、推理理论。
2.教学目的及要求：深刻理解和掌握命题逻辑中的基本概念和基本方法。
高校网上选课系统
高校网上选课系统1.系统背景分析目的在于扩大学生知识面，加强学生素质教育，培养复合型高级人才，具有不可替代的重要性。
随着教育改革的不断深入和素质教育的加强，完全全学分制的实施，选修课在一个学生的培养计划中占的比重将越来越大。
网上选课系统的出现使同学们能够更加自主、便捷、准确的进行选课。
但是，现行的选课方式也存在着一些问题。
例如，什么课程容易拿学分选什么,别人选什么我选什么，哪一类课程还缺多少学分不清楚，甚至有的为凑学分随便选几门课或者干脆让别人代选，完全不顾自己的兴趣爱好，个人所长，完全不顾自己的专业方向、有无先修课程等，造成了选课的混乱。
这种现象在低年级比较突出，在高年级也存在。
而且，随着选修课比重的加大，这种情况将越来越严重。
这种情况主要是由于学生对自己的专业培养计、可选课程等信息了解得不够造成的。
虽然学校也刊发了相关的手册，网上也可以查询，但因为范围太大，科目太多，看或查的人并不多。
怎么样才能解决这个问题，使大家能够更合理的进行选课，也使得选修课能更好发挥其作用呢？本“选课指导系统”就是针对此目的而开发的一种软件。
该系统放在学校服务器上，学生在选择选修课前，可以上网进行查询。
用户（学生）输入其学号与密码后，系统便调出其所有相关信息，包括已修课程、已修课程的成绩、专业培养计划、全校性可选课程，系统进行综合分析后，得到一些可行的方案，供用户参考，并提出合理建议。
2用户需求分析我们认为系统应该从同学们切实利益出发，为同学们提供快递，准确的信息查询服务，并提帮助指导功能。
用户需求分为信息需求和功能需求：2.1信息需求分析系统能够为用户提供的信息应该包括：1.选修课成绩信息：以往各学期所有选修课的成绩，不及格者应特殊标记；2.选修课的类别信息：以往各学期所有选修课应归属哪一类（共六大类：自然科学类、文化素质类、跨专业类、计算机类、专业基础类、专业类。
不同学院可能有些不同）；3.已修学分信息：每一类已修的总学分；4.还需修学分信息：每一类还需修的总学分；5.专业培养计划信息：各专业各学期的教学安排信息；6.课程信息：包括课程的学分、学时、机时、先修课、教师、授课内容、类别、开课单位等信息；7.选课范围信息：提供下学期每类课可选修的范围，应注意是否与必修课冲突，是否有先修课等细节。
高校公选课问题及对策探析
摘要:高校公选课在本科教学体系中具有不可替代的作用。
文章从高校公选课建设现状出发,分析了当前高校公选课存在的问题,并在此基础上提出了加强公选课建设的对策。
关键词:公选课;对策;高校中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1002-4107(2016)05-0047-02收稿日期:2015-09-23作者简介:岳庆友(1987—),男,辽宁抚顺人,辽宁石油化工大学石油与天然气工程学院讲师,主要从事油气田开发研究。
基金项目:辽宁石油化工大学2014年教育教学改革研究项目“基于‘创新创业训练计划’平台的大学生创新人才培养研究”(20145230070008)在1985年,中共中央就颁布了《关于教育体制改革的决定》,指出高校要“增加公选课减少必修课”。
公选课即公共选修课,是以文学素质和科学素质为教育核心的综合素质课程,在本科教学体系中具有不可替代的作用[1]。
学校设置公选课的目的主要是为了满足学生的兴趣需求,让学生具有多种技能,增强学生的文化底蕴,提高学生的综合素质,为社会培养复合型人才[2]。
目前选修课的建设已经引起国内各高校的重视,比如2014年浙江省提出了“高校课堂教学创新三年行动计划(2014—2016年)”,计划中提到浙江省到2016年7月,院校学生选修课学分占总学分比例不低于50%、新建院校不低于40%。
随着学校对素质教育的重视,笔者所在学校在公选课课程建设方面已取得了成绩,但仍存在一些问题,本文针对笔者所在学校公选课建设中存在的问题进行分析并结合其他高校的做法提出建议。
一、辽宁石油化工大学公选课建设的现状国内大学选修课比例平均为24.5%,而海外大学的比例能达到66.7%,国内与国外有巨大差距。
笔者所在学校公选课与国内多数大学类似:在开设公选课的前一学期,教务处对全体任课教师下达上报公选课的通知,让教师做好充分准备,同时对公选课严格实行开新课、新开课考核制(即对开新课、新开课的课程进行督导)。
广东工业大学 冲压工艺及模具设计 课程设计 说明书
课程设计课程名称冲压工艺及模具设计题目名称电器盒冲压工艺及模具设计学生学院材料与能源学院专业班级学号学生姓名指导教师2012 年 6 月20 日《冲压工艺与模具设计课程设计》目录广东工业大学课程设计任务书 (1)一、冲模设计流程 (3)二、冲压工艺分析 (3)2.1零件图分析 (3)2.2冲压方案确定 (4)三、胀形模设计 (5)3.1模具类型和结构形式的确定 (5)3.2 胀形变形程度的计算 (5)3.3胀形力的计算 (6)3.3.1胀形力的计算 (6)3.3.2卸料力的计算 (6)3.3.3总成形力的计算 (7)3.4 凸模的设计 (7)3.4.1凸模圆角半径的计算 (8)3.4.2凸模刃口尺寸的计算 (8)3.4.3凸模长度的计算 (8)3.5凹模的设计 (9)3.5.1凹模圆角半径的计算 (9)3.5.2凹模刃口尺寸的计算 (9)3.5.3凹模高度H的计算 (10)3.5.4凹模厚度的计算 (10)3.6固定板和垫板的设计 (11)3.6.1凸模固定板的设计 (11)3.6.2凹模固定板的设计 (12)3.6.3垫板的设计 (12)3.7 卸料装置的设计 (13)3.7.1卸料板尺寸选择 (13)3.7.2卸料弹簧的选择 (14)3.7.3卸料螺钉的选择 (15)3.8模架的选用 (16)3.9上下模座螺钉和定位销的选用 (17)3.10 模柄的选用 (18)3.11 压力机的选用 (19)四、设计总结 (19)4.1模具特点 (19)4.2设计过程中存在的问题 (20)4.3心得体会 (20)五、参考文献 (20)《冲压工艺与模具设计课程设计》广东工业大学课程设计任务书题目名称电器盒冲压工艺及模具设计学生学院材料与能源学院专业班级材料成型及控制工程专业姓名学号一、课程设计的内容根据给定的冲压零件图进行产品的冲压工艺分析和比较，制定合理的冲压工艺方案，进行有关工艺计算，确定冲压模具的类型和结构，选择冲压设备，绘制模具的装配图及零件图，编制冲压工艺卡，并撰写设计说明书。
公共选修课课程简介及教师简介（14-15-1）
公共选修课课程简介及教师简介（14-15-1）课程编号 01 茶文化适合专业：所有专业；学分：1 ；限选人数：130*2；课程简介茶，是中华民族的举国之饮。
发于神农，闻于鲁周公，兴于唐朝，盛于宋代。
中国茶文化糅合了中国儒、道、佛诸派思想，独成一体，是中国文化中的一朵奇葩，芬芳而甘醇。
本课程旨在为拓展学生谈茶论道的知识，在饮茶之余能谈谈有关茶的话题，如有关茶的传说、茶的来历、各国各民族的饮茶习惯、饮茶养生等等。
以便开阔视野，增加饮茶的趣味和情趣。
教师简介熊胜男女，外语外贸学院对外汉语教研室专任教师。
研究生学历，本科毕业于湖南湘潭大学文学与新闻学院，硕士毕业于暨南大学华文学院。
2008年9月——2010年12月，于北京新航道教育集团任英语教师；2011年9月——2013年9月，与华南理工大学国际文化学院任对外汉语教师；2013年9月——至今，广州城建职业学院外语外贸学院人任对外汉语教师。
任教5年，主要担任《中国文化》《汉语综合》《英语》等课程的教学。
课堂讲授深入浅出，讲授、实践和竞赛等多种上课方式并存，课堂气氛活跃。
运用文字、图片、音频、视频等多种手段，增强了教学直观性、趣味性，受到学生的普遍欢迎。
课程编号 02 创新能力与通用管理能力培养适合专业：13级所有专业；学分：2 ；限选人数：130*2；课程简介通用管理能力是指不同职业群体中体现出来的，具有共性的管理技能和管理知识要求，是超越于某个具体职业与行业（如市场营销管理者、人力资源管理者等）特定知识和技能的，一切管理者应当共同具备的、最重要的、最基本的能力和才干。
通用能力是大学生应有的“基本能力”，是能应用在各种情境下的一般性能力。
具备良好的表达沟通能力、人际交往能力、创新能力、团队合作能力以及组织管理能力成为用人单位首选的择优条件。
通用能力是人们在参与社会活动的过程中，自我形象的设定和自我角色的认定能力。
它带有明显的人际行为特征，可以决定个人行为的基调和心境，可以在很大程度上左右人的社会行为模式。
广东工业大学管理学院双选系统使用说明书(学生版)
广东工业大学管理学院双选系统使用说明书（学生版）一、学生须知1、请在规定时间内登录研究生双选系统，进行导师选择。
2、选择导师前，请每位同学提前了解导师的指导方向；报名时，每位同学可以依次选择三个志愿的导师。
3、导师选择学生的规则：导师会按志愿的先后顺序分别选择学生。
导师选择第一志愿学生时，只能在第一志愿填报自己的学生中选择；同理，导师分别选择第二志愿、第三志愿学生时，只能在第二志愿、第三志愿填报自己的学生中选择。
当导师已经选择的学生人数达到自己的招生名额时，系统会自动停止选择学生操作；若三轮志愿双向匹配结束后，学生仍未被老师选中或老师仍未达到自己的名额，则由学院进行统一调配。
4、如操作中有疑难问题，请参考下面的系统详细操作说明。
二、学生选择导师流程介绍1、填写简历：如果还没有填写自己的简历，请务必先完善自己的简历后再选择导师。
2、学生选择导师：学生选择导师时，要按照“第一志愿”“第二志愿”“第三志愿”的顺序依次选择。
为提高匹配率，学生须填报三个志愿才能提交。
上述操作务必在管理员设置的时间范围内操作，否则视为放弃选择，导师由学院统一调配。
3、查看结果：学生可以在双选结束后登录本系统查看自己是否有被导师录取。
三、双选系统详细操作说明（一）登录1、初次登录系统时，默认账号和密码另行通知。
2、初次登录系统时，请按要求修改密码。
按学校信息安全相关规定，密码必须设置为强密码，要求十位及以上，同时包含大写字母、小写字母、数字和特殊字符四项。
3、该系统的使用贯彻研究生培养全过程，请各位同学妥善保管密码。
如若忘记密码，应及时向学院说明，申请找回密码。
登录界面图：修改密码界面图：（二）简历填写初次登录系统时，学生必须完善自己的简历，以供导师查看（注：简历上的部分信息已由管理员导入系统中，如有错误学生可自行更改）。
简历填写操作流程如下：按首页提示进入个人简历填写界面；进入学生基础信息页面后，可以修改个人头像和编辑个人信息；下拉到底部点击编辑按钮可以对个人信息进行填写。
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广东工业大学公选课程模块简介
一、课程模块的性质
通识教育课程模块涵盖人文社会科学、自然科学、工程技术三大学科专业领域，旨在提高理工科学生的人文社会科学素养和文科学生的科学素养。
课程模块规划与设计，体现针对不同学科专业、不同年级，以及学生不同的学习兴趣和个人发展需要原则，在课程模块组合中注重知识与学科的整体性、连贯性、系统性。
通识教育课程模块组合基本上实现了通识教育与专业教育相互融合、相互渗透、相互交叉、相互转化、共同发展的通识教育课程模块化目标。
二、课程模块的主要内容
广东工业大学公共选修课分为理论课程、体验实训课程和特色课程三个教学平台，所开设的课程由人文精神、国际视野、社会认知、创新思维及综合课程五大系列课程组成通识教育课程体系。
其理论课程均为1.5学分24学时，体验实训课程和特色课程为2学分32学时。
按通识教育课程体系及学科划分，其理论课程的主要内容包括：
体验实训课程主要指语言、音乐、舞蹈、美术、书法、戏剧戏曲、影视制作等课程；而特色课程则是指由通识教育中心开设的“欧亚语言文化特色课程”及高水平视觉艺术、表演艺术指导课程，目前主要是我校艺术团合唱团、舞蹈团、管乐团艺术指导课程与演出活动。
我校公共选修课程以“8+1课程模块”和“7+2课程模块”的方式，按课程体系划分，分别组成“主题课程”和“综合课程”两大类别。
“8+1课程模块”与“7+2课程模块”的“主题课程”如下表：
“8+1课程模块”与“7+2课程模块”主题课程
三、课程模块运作模式
通识教育课程模块列入本科教学培养计划学校的课程建设体系，经学校批准实行。
通识教育课程模块、双选课程、单选课程所包括的课程名称、课程代码、任课教师等信息，在学校教务处教务管理系统向全校各校区学生公布，2007级新生入学第一学期末即按《广东工业大学公共选修课程表》中的通识教育课程模块进行选课。
通识教育课程模块分为“8+1课程模块”和“7+2课程模块”两大类，理工科学生选修“8+1课程模块”（大学城校园），文科学生选修“7+2课程模块”（东风路校区、龙洞校区）中的课程。
所谓“8+1课程”，是指理论课程模块中包含4门人文社会科学课程、2门自然科学类课程、2门工程技术类课程模块，学生选定8门课程课程模块后，再在《广东工业大学公选课单选课程表》中选定1门24学时/1.5学分或1门课32学时/2学分课程，此即称为“+1”课程；而“7+2课程模块”，即是指该模块有7门公选课程，其中的选修“+2”课程，即是指须选修2门单选课程，即1门1.5学分24学时和1门课32学时2学分课程。
学生在选择“+1”课程和“+2”课程时，推荐选择体验实训课程中的艺术类和语言文化类课程。
“8+1课程模块”和“7+2课程模块”涵盖人文社会科学、自然科学、工程技术各学科领域，其课程模块编排原则是以理论课程为主体，将全校公选课分为人文精神、国际视野、社会认知、创新思维、综合课程五大系列，从而组合成我校通识教育课程体系。
学生选修课程中，人文社会科学类课程为5门，自然科学和工程技术类课程各为2门。
由于课程模块设计充分考虑到学生学科专业、个人学习兴趣和社会需求，通过人文精神、国际视野、社会认知、创新思维、综合课程五大系列课程组合，可以促进提高人文素质和科学素养，同时可利用“+1”和“+2”的机动选课，选修更适合学生自由发展的相关课程。
学生选定通识教育课程后累计为14学分，即表示已全部选定大学本科阶段选修课程，由学校教务处统一列入该学生本科教学培养计划，并向任课教师及该教学单位下达各学期公选课教学任务书，各教学单位负责教学计划和教学任务的执行、监督及日常教学管理工作。
新生大一第2学期至大四第1学期，均为公选课程开课时间，每门课每周为3学时，8周修完该门课程。
每学期分为上下两轮开课，上一轮为第2-9周，下一轮为第11-18周。
具体课程信息，如课程模块代码、课程名称与代码、任课教师、上课时间、上课地点、上课人数、学时学分等教务管理信息，按教务处排课日期为准。
四、公选通识教育课程的学分学时规定
根据学校本科教学培养方案的规定，我校所有全日制本科生四年内须修完
14个学分的公共选修课，并须考试合格才能毕业。
公选课学分学时的具体规定是：理工科各专业本科生须修习人文社会科学类8学分128学时、自然科学类3学分48学时、工程技术类3学分48学时的公选课程；文科各专业本科生须修习人文社会科学类6学分96学时、自然科学类4学64学时、工程技术类4学分64学时的公选课程。
按学校本科教学计划规定，公选课分为理论课程、体验实训课程和特色课程三大类，其中理论课程均为1.5学分24学时，体验实训类（其中包括理工科实验课程）和特色课程均为2学分32学时。
教学班规模为160人，选课人数30人以上即可开课，为一教学自然班。
学生选修公选课程的具体规定：
1．自2007级新生开始，学生须先按课程模块进行选课，待课程模块选定后才可选择“+1”和“+2”课程，不得按单选课程表逐门选课，也不能在课程模块中自由组合课程。
2．学生网上自由选择“+1”和“+2”课程时，必须在学校审定批准开设的《广东工业大学公选课单选课程表》中选课，不得重复选择课程模块中的课程及单选课程表中的课程。
每人只可选定一个课程模块，不可在其他课程模块中重复选课。
3．学生选修“+1”和“+2”课程，须坚持跨学科专业选课程体系的原则，选修跨专业课程，不能选修同本学科专业课程相同的课程。
4．“+1”课程可选修2学分32学时的“单选课程”，“+2”课程则须选修1门1.5学分和1门2学分单选课程。
选修课学分记录为14学分，其超出的学分，不能与其他专业课、公共课相抵充。
5．辅修、双学位课程与公选课程学分的计算，仍按学校关于辅修、双学位课程管理的规定执行。
五、学生选课方法
我校公选课课程模块分为“8+1课程模块”和“7+2课程模块”两大类，理工科学生选修“8+1课程模块”，文科学生选修“7+2课程模块”的选课，学生选修公选课程，必须先选定“8”与“7”的理论课程模块，然后再根据“+1”或“+2”课程的学分规定，在单选课程表中选定1门或2门所要修习的
课程，以此作为通识教育课程模块的选课组合。
学生选课时，必须预先浏览《广东工业大学通识教育课程选课指南》，通过课程介绍和各门课程教学大纲，了解课程的内容与修习要求，再在学校教务处“教务管理系统”网上选定该门课程模块的代码。
如“8+1课程模块”中的“外国文学”主题课程模块，其课程模块代码为05，选定其课程代码，即表示选定以下8门课程，其中包括外国文学4门课程，自然科学2门课程，工程技术2门课程。
07为年级代码，02为文学课程代码，03为外国文学代码，0805则为“8+1”课程模块该模块代码。
该类课程的8+1课程模块代码编排，则根据其课程的多少顺排。
以此类推。
如，在“7+2课程模块”中，其代码如为03。
其中07为年级代码，02为文学课程代码，03为外国文学代码，0703为7+2课程中该课程模块代码。
该类课程的7+2课程模块代码编排，则根据其课程的多少顺排。
由于“8+1课程模块”是面向理工科学生，则表示理工科学生在选定课程模块后须在“单选”课程表任意选择1门课程，而文科学生须在“单选”课程表任意选
择2门课程。
由于艺术教育和语言文化课程为2学分32学时的体验实训课程或特色课程，如《德国语言文化》或《素描基本技法》，可作为学生选课计算学分是参考。
由于“8+1课程模块”和“7+2课程模块”组合中的第一门课程均不相同，选定课程模块后，除核对课程模块代码外，和可根据课程组合中的第一门课程进行复核，以避免出现选课差错。
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