《喜怒哀乐》优秀教案

课型：三年级绘画课

认知目标：学习用简笔表示人物面部五官结构和表情的方法，使学生今后能初步掌握表示人物情绪的方法。

能力目标：通过摆·画表情，使学生理解五官中眼，眉，嘴的微妙变化就可以传达人的不同情绪。

教学重点：抓住常见的喜怒哀乐四种表情，了解人物面部表情变化规律。

教学难点：面部表情变化规律的运用——绘画面部表情。

教具准备：课件、卡纸若干张、四种表情脸型、五官几种、2个杯子和水、透明胶、磁石。

学具准备：油画棒、卡纸。

学情分析：

小学生年龄小特点表示各种人物时，大多表示开心、活泼、顽皮、欢乐的一面，较少表示愤怒、悲痛等神态，因而在表示人物的表情时有较大的局限性。所以，为了使学生解脱这种单纯的人物表示方式，较全面地认识、理解和正确表达人物的心情世界，设计了这一课。

本课特别强调对人物表情的解析和表示。强调把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸张，运用拼摆五官的

形式来进行造型表示，运用绘画形式来进行应用表示。

教学过程：

一、游戏导入新课

导言：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就先来做一个小游戏，老师这里有2杯不同味道的水，我要邀请2位同学上来品尝，请同学们根据他们作出的表情猜一猜，他们喝到的分别是什么味道的水呢？

（学生做游戏）他喝的是什么味道的水？你是怎么猜出来的？你能做一下这个表情吗？（板书：表情）

小结过渡：刚刚同学们的表示都非常精彩，2种味道的水都猜出来了，通过这个游戏，我们知道在生活中，味觉的刺激可以引起表情的变化。那么，还有什么情况会影响表情的变化呢？先不着急回答，我们一起来听一首《表情歌》，请大家认真听，仔细看，找到刚才老师提出问题的答案，看谁最先找到。（播放）

学生老师一起唱跳，做出表情。你们唱得真好！通过这首歌，你又了解到还有什么情况会影响表情的变化呢？（学生答心情）对了，和我们的心情有很大关系。

二．进一步理解心情与表情变化的关系

（播放表情视频）师生一起欣赏，一起回答其中问题。

设问：这些表情通过什么的变化表示出来呢？（五官眼睛眉毛嘴巴）

小结：你们说得非常好！在生活中，人的表情是通过五官特别是眉，眼，嘴的微妙变化表示出来的，这些表情往往也反映了人的内心世界。

三．表情的变化规律

过渡：人们常把人物表情归类为常见的四种：喜怒哀乐。（板书：喜怒哀乐）演示课件图片，你们发现这四种表情各有什么特点？欣赏完后告诉老师。（分组讨论学生回答）现在老师给每个小组一项任务，老师给四小组准备了各种各样的眉毛、眼睛和嘴巴，请各小组分别派2名代表上台合作给不同脸型摆一摆这四种表情，指定内容，看那个小组最先完成任务。

师生评议小组拼摆成果，教师和时现状指导，边点评边归纳这四种表情的特点规律，课件演示儿歌。拓展变化五官也可以随时改变人物表情，教师演示，学生观察。

小结：你们说得真棒，老师把同学们发现的内容组织编成了这首儿歌，我们一起来念念，一起做表情，好吗？（课件演示儿歌）

画人喜眉开眼弯嘴上翘，小学教学设计网 W WW.XX J X S https://www.360docs.net/doc/c99124962.html,

画人怒瞪眼咬牙眉上竖，

画人哀眉掉眼垂嘴向下，

画人乐眉弯眼弯嘴大开。

四、表情规律应用表示——绘画

过渡：大家太聪明了，每个小组任务完成很出色，假如让大家画一画自身的表情能办到吗？（板书：画）先看看老师怎么画自身的表情，大家认真仔细观察，（教师范画，边画边点拨启发时间、五官等注意的问题）。欣赏启发学生思维，课件播放几幅学生作品，你想画自身什么样的表情呢？请学生试说说，大家有信心比老师画得更好吗？那就大胆动手吧，注意：有时间限制，音乐响起就请把作业交上来。（上交作业用透明胶粘贴在黑板上）

课件出示作业要求：请画自身的表情。（学生绘画在卡纸上，教师指导）

五、评价：把各自表情画像粘贴组成一个班级表情，给班级起个特色名字。

六、总结下课

同学们，关于表情的内容还有很多，今后我们还会继续学习。今天同学们从摆五官到画表情，都表示得都非常出色！老师把这张笑脸送给你们，希望大家解脱身边的烦恼忧愁，天天笑口常开，健康快乐！（如还有时间，可以全班合影）

人教部编版小学一年级语文上册精品资料：8.小书包(教案)

设计说明《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。教学目标： 1.学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。 2.巩固对学习用品的认识。课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师) 2．预习生字；朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个

谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3．学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？

人教版美术五下第6课《喜怒哀乐》教案

人教版美术五下第6课《喜怒哀乐》教案课题：第六课喜怒哀乐课时：2课时课堂类型：造型·表现一、教材分析：本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第六课《喜怒哀乐》。属于“造型·表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的： “两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。 “三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性二、教学目标：（1）知识与技能目标 1．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。 2．能简单的画出人物形象。（2）过程与方法目标 1．使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。 2．通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。 3．通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。

窦娥冤-公开课教学设计--优秀教案

窦娥冤教学设计教学目标： ⑴、了解元杂剧的特点；初步了解关汉卿戏曲语言的艺术特色。 ⑵、了解剧情；以第三折中《滚绣球》、《耍孩儿》等曲词为重点，赏析戏曲语言。 ⑶、鉴赏剧作的超现实情节，把握其浪漫主义艺术特色。 ⑷、分析主人公窦娥的形象，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。 ⑸、结合人教版配发的《第二课堂》“学习活动”练习，开展研究性活动。

教学重点：即目标之⑵、⑶、⑷ 教学难点： ⑴、第三折的开头窦娥对天地鬼神的指斥与结尾要感天动地之间的矛盾。 ⑵、对第三折 [ 端正好 ][ 滚绣球 ] [ 耍孩儿 ] 等曲子的理解，对全剧情节高潮的认识。教学方法：⑴先观看戏曲或电影《窦娥冤》；⑵讲授与研究性阅读相结合。学习方法： 1 ．课前预习，充分利用注释和工具书，阅读课文，掌握古白话词语，了解剧情； 2 、诵读中可分角色朗读、分段轮读、自由选读，形式不一，但要进入“角色”，读出感情。 3 ．了解中国古代戏曲的一些特点，有助于理解剧情。 4 ．鉴赏课文语言，除重点鉴赏第三折［滚绣球］等曲子外，还可选取其他曲词和一些说白，品味曲词与说白的语言特色。也可结合课文，领会曲词、说白、科介是怎样相辅相成塑造人物形象与推动情节发展的，了解戏曲语言个性化和动作性强的特点。

5 ．鉴赏课文想像、夸张的艺术手法，着重了解这种艺术手法对表现剧情和塑造人物形象的作用，可展开讨论，允许有不同认识。教学时数： 4 课时教学过程：第一课时教学步骤：一、导入学习：鲁迅说：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”《祝福》展示了一位勤劳、善良的女性祥林嫂被毁灭的过程，显示出封建礼教的罪恶。“列之于世界大悲剧”的中国古典悲剧精品《窦娥冤》则展示了一位精神高尚而善良的女性窦娥被毁灭的过程。有价值而被毁灭是令人痛苦的，那窦娥究竟犯了什么“王法”要被毁灭呢？让我们通过学习本文来认识当时的社会现实。二、作者与元杂剧介绍： 1 、关于作者：关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。他曾在散曲《南吕一

青春的情绪教学设计

青春的情绪教学设计一、教学目标：知识与能力：知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。过程与方法：能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。情感态度与价值观：热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。二、教学重难点：重点：情绪的作用难点：如何正确应对青春期的情绪特点三、教学过程：导入新课通过PPT展示四个有趣生动的gif表情包导入新课。活跃课堂氛围，把学生第一时间带入课堂、走进书本。提问表情包和我们的什么息息相关呢？——情绪! 讲授新课一、情绪面面观同学们，刚刚的表情包看够了没有啊，还想不想继续看呢？——想。那接下来，我们来看看我们本班同学自己的表情包，怎么样？现在老师这里有两个小剧本，需要四位小演员，分别需要两名男同学和两名女同学，谁愿意试一试“演员”这个身份啊？活动一：情景表演剧本一：女儿背着书包，欢快的蹦蹦跳跳哼着歌儿开门回家，这时妈妈正坐在客厅看电视，女儿跑到妈妈身边抱住她说：“妈妈，妈妈，今天发了语文试卷，

我考了98分，全班第一名呢！”妈妈开心的说：“真的呀，女儿，你真棒，妈妈周末带你看你想看的电影去。” 剧本二：儿子背着书包，垂头丧脑的回到家中，此刻的爸爸正在客厅看报，儿子慢慢的走到爸爸的身边，拿出自己的试卷小声的对爸爸说：“爸爸，今天的数学试卷我又没及格，才59分。”爸爸生气的大吼道：“你怎么回事啊？每次考试都不及格，一天到晚就知道玩玩玩……” 提问：同学们，你们有没有过以上的生活体体验啊？刚刚我们四位同学的表演中有哪一些情绪啊？（女儿和妈妈有喜悦开心，儿子有伤心害怕，爸爸有生气发怒。） 1、情绪的种类除了常见的喜怒哀惧等基本情绪外，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。活动二：小组竞赛全班分为四个小组，分别代表喜、怒、哀、惧，找出相关的成语或词语，看看哪个小组找的又多又快。活动三：聚焦生活思考：下列情景中会产生什么样的情绪以及产生情绪的原因。 (1)听到别人说自己的坏话。 (2)雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家。 (3)觉得这次考试一定能突破90分，试卷发下来才75分。 (4)忘了自己的生日，却收到朋友的礼物。 2、影响情绪的因素（1）个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。（2）随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。活动四：案例分析一个粗心的医生，将两个病人的诊断报告弄错了。原本没有癌症倾向的病人因为错误的诊断报告，而极度的伤心、痛苦、焦虑，并且情绪极不稳定。没过多久，在医院的再次检查中，果真发现了癌症的倾向。而那位本应有癌症倾向的病人，由于拿到了没有癌症倾向的诊断证明，情绪变得高涨，心情变得

部编版小学语文小书包公开课教案

小书包第一课时一、猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜个谜语。 2．今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来快乐地学习吧。板书课文题目，齐读。 3．学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。多种方法识字(教学重点) 师：你们见过“书”这个字吗，你们有什么好办法记住它吗？生：我用组词的方法记住它：“书包”的“书”。师：你的方法简单而实用，很好。还谁有好办法？生：我用想象的方法记住这个字。你看横折和横折钩像两本书放一起，竖就像铅笔，点就是橡皮，一边看书一边写字。师：用想象的方法，把生活中的物品与笔画联系起来，这个方法真不错！生：我用“加一加”的方法记住这个字：横折，加横折钩，加竖，加点就是“书”。生：还可以编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。师：看到你们都有好办法，我也想把我的方法和你们分享，你们愿意给我这个机会吗？。

师：那么你们可要听好了！我是根据一句话来记这个字的。有一个叫高尔基的人说过，“书是人类进步的阶梯。”同学们，你们看，横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。我们只要一直努力，就一定会到达顶点的。师：一句话也能帮助我们记住生字，所以我们在识记生字的时候要多动脑筋。选择记得快，记得牢的方法来记住生字。 ②观察“包”字，结合实物，形象记忆。书包就是把所有的学习用品都包在里面了。介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。③说一说记住这个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！识字的方法有很多，我们可以用多种多样的方法来学习更多的生字。二、合作学习，活学活用 1．书包是我们的好朋友，它替我们保管学习用品，为我们学习提供帮助。小朋友们，你们的书包里都有哪些宝贝呢？练习说话：我的小书包里有———有----，还有--------。 1. 今天小书包里的文具们想和大家交朋友，大家欢迎吗？ 2. 下面就请大家把已经认识的字，大声地读出来；不认识的字，借助拼音多读几遍。

喜怒哀乐美术教案

喜怒哀乐美术教案篇一：五年级美术喜怒哀乐教案喜怒哀乐教案肖鹏一、教学目标：理解人物的情感变化，培养学生敏锐的感悟力用喜怒哀乐的表情反应人的内心活动状况精神境界。二、设计思路：现在现在个社会风气日下，整个社会充斥着缺乏社会公德，道德败坏，缺少诚信，遍地的不公平现象，这些不好的风气日盛一日，已经开始影响到未成年人，有个名人说过如果一个人道德败坏了，那么他知识越多，能力越大，对社会危害就越大。所以呢培养学生的公德，良知，爱心是非常重要，非常紧迫的。基于上述前提，在本课中，我把审美心里放到了第一位，注重学生的心里感悟，反复让学生用心去揣摩对象人物的心里活动，而把技法放到了次要位置，即便是后面的技法训练，也是跟心里感悟结合在一起的。三、教学重点难点：教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情背后的心里活动。教学难点：把握理解喜、怒、哀、乐表情特征，进行想象表现。

教学过程一、导入新课 1、出示蒙娜丽莎图片，讲解背景故事。现在就让我们欣赏一下这个著名的世界名画，打开课本第七课看图，通过面部表情把母爱和画家高超的技法表现的很完美的审美特点没有想到吧，面部表情的魅力竟然这么大，竟然把母爱表现的淋漓尽致，感人肺腑，而咱们今天要学的就是面部表情，二、讲授新课出示四种人物表情图片让学生辨认。人物表情千万种，常见到的有四种：喜，怒，哀，愁。欣赏古人表情画作。出示喜怒哀愁表情歌诀。上台让学生练习一轮。出题让学生体会该用什么表情，然后画出来。 1.老奶奶被撞倒，想人物应该有什么表情，画出来，并说明理由答案不唯一，（为了唤起学生的同情心，正义感） 2老爷爷辛辛苦苦的扫了那么半天，最后被骂，这个世界真不公平，老爷爷有什么表情。师总结通过这两个练习，画表情不是目的，关键是要通过画表情来表达人物的心灵，来传递人与人之间的那种爱，那种心灵上的美，那

喜怒哀乐教学设计

课题： 6.喜怒哀乐通北林业局第一小学段喜平一、教学目标 1、了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。 2、欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。 3、尝试用线描的表现方式完成作品，提高学生的造型能力。二、教学重难点重点：尝试用线描的不同形式来表现人物的表情神态。难点：人物表情的主要特征的把握与夸张表现。三、教学过程一、游戏导入新课导言：同学们，你们喜欢做游戏吗今天我们就先来做一个小游戏，老师这里有两杯不同味道的水，我要邀请两位同学上来品尝，请同学们根据他们做出的表情猜一猜，他们喝到的分别是什么味道的水呢（学生做游戏）他喝的是什么味道的水你是怎么猜出来的你能做一下这个表情吗（板书：表情）小结过渡：刚刚同学们的表现都非常精彩，两种味道的水都猜出来了，通过这个游戏，我们知道在生活中，味觉

的刺激可以引起表情的变化。那么，还有什么情况会影响表情的变化呢先不着急回答，我们一起来听一首《表情歌》，请大家认真听，仔细看，找到刚才老师提出问题的答案，看谁最先找到。（学生老师一起唱跳，做出表情。）师：你们唱得真好！通过这首歌，你又了解到还有什么情况会影响表情的变化呢（学生答：心情）二．进一步理解心情与表情变化的关系（播放表情视频）师生共同欣赏，共同回答其中问题。设问：这些表情通过什么的变化表现出来呢（五官眼睛眉毛嘴巴）小结：你们说得非常好！在生活中，人的表情是通过五官特别是眉，眼，嘴的微妙变化表现出来的，这些表情往往也反映了人的内心世界。三．表情的变化规律 1、过渡：人们常把人物表情归类为常见的四种：喜怒哀乐。（板书：喜怒哀乐） 1、看眼神，猜表情（怒） 2、看眉毛，猜表情（哀） 3、看嘴巴，猜表情（乐） 2、课件出示同一个人的四种表情，你们仔细观察思考一下

《小书包》优质教案

《小书包》优质教案《小书包》教案【教学目标】 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3 个偏旁。会写“早、书”等5 个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。【教学重点】正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。【教学难点】了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。【课前准备】生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、猜谜激趣，导入新课 1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)

(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多!(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3.学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁? 预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。二、合作学习，活学活用 1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来;不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

窦娥冤教案(公开课)

《窦娥冤》教学设计教学设想：在当今的新课改中，教师不能掌控教学的主流，忽视了学生的主动发问，不能只注重完成教学任务，而忽视了学生的理解与接收。应该让学生成为学习的主人，从教师主导走向自主学习。本课的教学设计通过学生发问，把学习的主动权，思考权真正交给学生，激发他们的兴趣，允许课堂上争辩，允许异样的声音。当然学生的发问应在教师有目的引导下进行。学生查资料，教师组织讨论后遗留的问题，结合文章的重点和难点筛选、整合，先教师引导，然后慢慢放开，将学生分成四组，展开提问、讨论、小结，从而分析、解决问题，实现教学计划。教学目标： 1、赏析本文的戏剧冲突和窦娥典型的社会意义 2、培养学生自己提出问题、分析问题，解决问题的能力，激发学习戏剧的兴趣。 3、学习关汉卿和窦娥的坚强不屈，不向命运低头的性格，引导学生直面生活中的坎坷与挫折，积极向上。教学重点：分析窦娥形象及其社会意义。教学难点：通过学生提问的方式培养良好的思维品质。教学方法：小组讨论、探究学习

教学过程：一、激情导入： “人生没有彩排，每一天都是现场直播。”这句话真正道出了舞台艺术的魅力。因为舞台直接面对观众，不允许演员有任何的失误，不像影视电影拍不好可以重拍。由于年代久远，我们总感觉戏剧不可触摸。这节课，我们通过窦娥感受下舞台艺术带给人震动心魄的力量。二、小组问题整合： 1、窦娥为什么指斥天地？ 2、分析窦娥形象？ 3、窦娥的悲剧因素有哪些？ 4、本文采用哪些表现手法？三、分组、讨论四、展示小组讨论成果：问题一：小组二：在封建社会里，人们受到封建政权的压迫，还受到神权的严重束缚，受封建神权思想严重影响，窦娥相信天地，相信官府能主持正义，惩恶扬善，但在黑暗而残酷的现实面前，她才逐步觉醒起来，并看清社会本来面目。她强烈抨击天地鬼神，是对神权的大胆怀疑、遣责，实质上也就是对封建官府，对社会黑暗统治的强烈控诉和根本否定，我们可以看到初步觉醒和强烈的反抗精神。小组四：对天命的认同，天是现实社会的政治秩序，如果这个秩序不能保证当事者正常生活，或是成为当事者生活的摧毁者，人们往往感到绝望。这个时候

《青春的情绪》教案

第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第一节青春的情绪【学习目标】 1.了解人的情绪繁复多样性，知道多见的基本情绪有哪些。 2.认识到情绪随着周围环境的变化也经常发生变化。 3.认识情绪的作用，体会青春期情绪的特点。 4.学会积极面对负面情绪，培养康健的心态。【学习重点】重点：情绪的作用【学习难点】难点：积极面对负面情绪【学习过程】情景导入师：遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？明天我和家人要去野外郊游。下课铃响了，老师还在拖堂。过生日收到好朋友的礼物。提醒同学别喝生水，遭同学白眼。在学校住宿，不能经常回家。妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业。学生回答。师：例外的情境，大家的感受千差万别，今天我们就情绪这一话题展开学习——青春的情绪。自学互研生成能力

(一)自主预习 1.情绪的种类?人们的情绪是繁复多变的，除了多见的喜怒，哀惧等基本情绪，还有害臊，焦灼，厌恶和抱愧等繁复情绪，各种各样的情绪丰盛了我们的生活。 2.影响情绪的因素?我们的情绪受多方面因素影响，例如，个人的生理周期，对某件事情的预期，周围的舆论氛围，自然环境等，随着周围情况的变化，我们的情绪也经常发生变化。 3.情绪的积极作用和消极影响?情绪的作用非常奇特，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难，努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。积极的情绪，有利于身心康健。 4.青春期的情绪特点?进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰盛，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点:情绪反应剧烈，情绪波动与坚强，情绪的精细性，情绪的闭锁性，情绪的表现性。 5.如何面对青春期的正面和负面情绪?青春期的情绪特点体现了青春的活力，他带给我们例外的感受，善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚丽多彩。青春期的情绪也包括忧愁和担忧。学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。 (二)合作探究探究一：教材P35相关链接“情绪的成分”及下面的探究与分享1．学生分享教材P35“情绪的成分”，体现例外的情绪。2．学生分享默默和小冲的事例，探讨： (1)结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么例外。交流点拨：默默能清静分析自己出错的原因，并及时改正，体现出一种优良的心态；小冲考试吃紧导致发挥颠倒，表现得愤怒，撕毁试卷，不能清静分析自己的不够。

《小书包》公开课教案优秀教学设计5

一年级上册语文导学案-8《小书包》人教（部编版） 8小书包导学案设计 1.认识“书、包”等11个生字，认识“勹、亻、个偏旁。会写“早、书”等5个字。

6.认识偏旁：“”“亻。

，多次书空，再练习。

一年级上册语文教案识字8《小书包》人教部编版（2课时） 8．小书包教学目标： 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。课时安排：2课时第一课时教学目标： 1.通过图画对照、归类识字等方法，认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“书、本”2个生字。 2.正确认读课文中的6个词语。知道学习用品的名称，了解它们的用处。教学准备： 1.多媒体课件。 2.苹果形的生字卡片、词语卡片。

教学过程：一、猜谜激趣，引出课题。 1.引言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。 (课件出示谜语) （1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）（2）一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖。（转笔刀）（3）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） 2.课件出示图片：笔袋、尺子、课本、作业本，认识学习用品及它们的名称。 3.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？（书包里）课件相机出示课题及书包图。今天我们就一起来学习识字第8课《小书包》，齐读课题。教师一边板书课文题目，学生一边书空练习。 4.学习“书包”两个字。（1）拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。（2）识记字形。 ①观察“书”字，“书”字的横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一竖和一点。编小口诀识记“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?（句、勺、匀） ③说一说记住这两个字的方法。 ④用“书包”说一句话。二、合作学习，活学活用。

小学美术《喜怒哀乐》优质课教案、教学设计

《喜怒哀乐》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书美术课本的五年级下册【教材分析】《喜怒哀乐》一课是义务教育课程标准实验教科书美术课本五年级下学期的内容，是一节造型-表现课型，针对五年级学生的特点，本课主要是通过体验、欣赏、观察等方式来学习表现人物喜怒哀乐的不同表情，重点培养学生敏锐的观察能力，了解人物的喜怒哀乐的表情，认识喜怒哀乐不同表情的特征。学生能够理解心情与表情的关系，并掌握用美术语言表达喜怒哀乐。欣赏古今中外名画中人物形象的生动表现，学会抓住人物的表情特点进行创作。通过写生，观察五官的变化，表现人物头像造型的不同神态，并能理解不同表情下的不同感受及经历，发展学生敏锐的观察力。本课分2 课时完成，第1 课时教学要求是学生用绘画的方法表现各种表情的面孔，可以参照照片或屏幕。第2 课时教学要求是写生人物头像。

【学情分析】本课的目的是通过教学让学生了解人的表情变化及规律，并尝试用夸张的手法来表现人物的不同神态。这有一定的难度，因为对五年级的学生来说，他们对表现开心、快乐的心情比较多，而对表现哀愁、愤怒的情绪缺乏经验，为了使学生全面的了解、掌握人的表情变化规律，在整堂课中正确把握方向，突出重点，由浅入深、循序渐进，讲解到位。从色彩感知到作品欣赏；从课堂练习到作业讲评，都要体现课堂结构的严密性，营造情境自然流畅，环节设计有创意，体现新课标的教学理念。根据学生的学习经验，学生会根据要求画出各种表情的面孔，学生对本课的学习不仅可以提高绘画能力，而且为以后学习人物画等知识做了很好的铺垫，具有重要的意义。【教学目标】 1、能力目标：理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，观察人物五官的变化与情绪的表达，发展学生敏锐的观察力，学习喜怒哀乐的表现方法，尝试用线描的表现方式完成作品，提高学生的造型能力。 2、知识目标：了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法表现人物的不同神态。学会各种表情面孔的画法，加深对人的五官比例的认识。

部编版一年级语文上册小书包教学设计

庆云县实验小学语文教案年级一学科语文课题8、小书包课型新授主备人刘璐执教人邢俊香备课时间使用时间教学目标1、认识11个生字，会写5个字。 2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头 3、正确、流利地朗读课文。教学重难点认字和写字。分辨汉字，认识偏旁。板书设计小书包铅笔橡皮尺子作业本转笔刀课本课时分配2课时教学过程一、导入谈话同学们，你的小书包里都有什么? 今天我们一起了解我们的小书包? 二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：小书包。我们去书包里看一看都有什么。三、学习生字（一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 shūbāo chǐzuòyèběn bǐdāo kèzǎo xiào 书包尺作业本笔刀课早校（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。四、、观察辨析，学写“书、本” 1.出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。 2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。 3.教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。 4.教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。第二课时一、复习导入：二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文三、分析课文，深悟课文（一）我们的小书包（说一说你的书包里有哪些文具） 1、谁来看一看你们的书包里有哪些文具？ 2、学生拿出来给老师看。 3、老师板书：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀（二）我们的小书包课文 1、让学生说一说课文有几句话？（4句话） 2、你是怎样确定的？（这课文里有4个句号） 3、同学们齐读第一句话（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）（2）你的宝贝是什么呢？我们继续看课文 4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。（1）你的宝贝是什么呢？（课本，作业本，铅笔，转笔刀）（2）你的宝贝听话吗？我们继续看课文 5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。

窦娥冤教学设计

《窦娥冤》教学方案设计 ————屯溪一中王翔一．教学目标分析戏剧结构,鉴赏窦娥的艺术形象, 把握其社会意义鉴赏本剧的语言特色和艺术表现手法了解元杂剧的基本常识二. 教学重点、难点戏剧的语言特色和艺术表现手法窦娥的艺术形象三．教学手段多媒体课件教学（powerpoint）四．作者简介关汉卿号已斋叟，金末元初大都人，元代著名的戏剧家，与郑光祖、白朴、马致远并称为“元曲四大家”。元代人曾说他“生而倜傥，博学能文，滑稽多智，蕴藉风流，为一时之冠”。他生活在社会底层，了解人民的疾苦，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会理想。他在音乐和戏曲方面的造诣很深，成了元代最多产的

杂剧作家。他一生创作了60多部剧本，现存的有18部，其中《窦娥冤》《望江亭》《救风尘》《蝴蝶梦》《单刀会》等都是十分著名的。五．戏剧冲突脉络 1:押赴刑场:指斥天地（怨）→反抗 2:婆媳诀别: 1.绕行后街怕见婆婆↓↓ 2.婆媳相见补叙原委（悲）→善良 3.婆媳离别悲声动天↓↓ 3:刑场立誓: 1. 血溅白练（恨）→反抗 2.六月飞雪↓ 3.亢旱三年冤（一）.窦娥在押赴刑场途中诉说冤屈、指斥天地：?窦娥在杀气腾腾的气氛中身戴枷锁上场,唱出冲天的怨气。 ?[端正好]一曲,窦娥诉说自己无辜受刑,冤屈之大可以“动地惊天”。窦娥含冤受屈,内心的悲愤到达极点,对命运的不平,天地的不公充满怨恨。但窦娥是被昏官屈判死罪的，她为何在[滚绣球]一曲中指斥天地鬼神——“地也,你不分好歹何为地! 天也,你错勘贤愚枉做天”？ ?窦娥受神权思想影响，开始也相信“青天大老爷”能主持

正义，赏善罚恶。但在残酷的现实面前，她觉醒过来了，她猛烈地指责天地鬼神不分清浊，混淆是非，致使恶人横行，良善衔冤——“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。”但作为封建社会中的一个弱女子,窦娥对于这样不平的命运又能如何呢?她的一腔悲愤只能以“两泪涟涟”来抒发! （二）.窦娥请求走后街,与婆婆诀别,诉说冤屈： ? 1.[倘秀才][叨叨令]二曲中,窦娥请求不走前街走后街,怕婆婆瞧见伤心,这充分显示了她的淳朴善良; ? 2.在对白中,回述了窦娥在遭受陷害后,为了使婆婆免遭毒打,屈招了死罪,再次表明了窦娥的善良与冤屈; ? 3.[快活三][鲍老儿]二曲中,窦娥嘱咐后事, 而她在临刑之际,还劝慰婆婆不要“啼啼哭哭,烦烦恼恼,怨气冲天”,再次表现了她的善良。 ?窦娥的善良美好的心灵更突出了她的“冤”与“怨”之深,表现了社会的黑暗残酷。 (三).窦娥发下三桩誓愿并得以应验随着情节发展,窦娥的感情越发激越,反抗精神达到高潮,这借三桩誓愿凸显出来: 为什么发下这三桩誓愿，她的希望是什么？ 1.血溅白练:让“四下里皆瞧见”，我“委实的冤情不浅”，

人教部编版一年级上册语文《8小书包》教案

教学目标 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识书、包等10个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早”字。 2.正确朗读课文，知道学习用品的名称。教学重点：学会本课生字，正确朗读课文；掌握多见文具的名称。教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具。教学准备：生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。教学过程一、实物导入，学习“书包”，指导书写“书”。 1、采用实物书包和课件教学词语“书包”，指名认读，重点强调“书”是翘舌音。 2、指名说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”，识记生字“书”，给书组词。 3、指导书写，引导学生发现“书”字的竖要压竖中线，横折钩的横要压横中线。 4、教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称，并书空。设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。 6、采用实物书包教学识记“包”字，进行形象记忆。随机学习包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”字。设计意图：以实物导入增强学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。倡导生活识字，并结合例外的识字方法理解字义。小组合作，识记生字

课件出示带有生字的购物清单，小老师带读，男、女赛读。每组发一个装有文具的词卡信封，组长把它们逐一摆在桌面上，小组成员选择购买一样文具。指名小组成员逐一大声地说出自己所买文具的名称。请学生上讲台贴文具的名称。全班齐读货柜上文具的名称。 6、播放微课，学习部首“竹字头”，识记“笔”字。 7、课件出示“作”，归类识记生字“作”，随机学习部首“单人旁”。设计意图：在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，引导学生合作学习。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有用地进行合作学习。采用微课视频、归类的方法识记生字。三、运用游戏，巩固生字。 1、课件出示小火车上的字，学生抢读。 2、课间操。出示儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。）作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。）小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。）小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。）设计意图：低年级学生注意力集中的时间无限，课中间安排与课文学习内容相关的课间操，能有用排除困乏，提高学习效率。 3、全班齐读购物车中的文具名称。

第十五课喜怒哀乐

第十五课喜怒哀乐教学目的：通过本课的学习，使学生学会区分各类不同情感的表达方式，掌握情感宣泄与倾诉的表达形式，用来与人交流自己对生活的看法及自己内心的种种感受。教学内容： 1、话题：父（母）爱、压力、乡愁等 2、语言点：“叹气、一声不吭”等54个生词；“多亏……”、为……而……”、“总算……”、“总得……”等表达。课时安排：三课时（每课时1.5小时）教学过程：第一课时内容：听力练习1——父亲的爱目标： 1、增进对父爱母爱的理解和感受，能用汉语表达出父爱母爱。 2、掌握“诸位、录用”等17个生词；“多亏……”“这样一来”“为……而……”等表达。过程：一、引入上一课我们学的是“各执一词”，就是说，大家都坚持自己的观点，既然这样，就难免要发生争论，甚至是争吵。比如说第一则材料“可怜天下父母心”讲的就是一对父母亲的争吵，他们争吵些什么啊？原来，孩子回来得晚了，母亲很着急、很担心；父亲却在那里看电视，显得一点也不着急。吵着吵着，两人就从孩子回来得晚的问题上吵到了孩子的学习、生活等问题上。他们的争吵体现的是对孩子的关心和爱护，正所谓可怜天下父母心啊！有时候，父母因为爱我们甚至会打我们，今天我们要听到的就是一个特别感人的父爱故事…… 二、生词、表达学习（因为文中有注释，所以本环节只打算让同学自己看一下，然后带读一遍，带读的过程中简要讲解并正音，以此

来积累初步印象）三、带着练习一的问题来听第一遍录音。练习处理方式：分组讨论，只要能说出大致意思就行！四、跟老师读句子。 1、读包含生词和重要表达的句子（标记于材料中，此处从略） 2、在语境的帮助下更好地学习生词和表达，必要时稍作讲解。五、听第二遍，完成练习二、三六、听第三遍，检查练习二、三七、复述和讨论。 1、复述故事情节 2、讨论自己有没有挨过父母的打，是怎么一回事等。第二课时内容：听力练习2——兔子快跑目标： 1、增进对中国人的生活压力、工作压力的了解。说说自己国家人的生活和工作情况。 2、掌握“老婆、忍心”等19个生词；“轮到……”“总得”“总算……”等表达。过程：一、引入上一课我们学了“父亲的爱”，作者是一位日本人，他从找工作被录用一事写起，写了她母亲对他温柔的爱，母亲为作者的成功而高兴得流泪。同时作者还重点写了他父亲对他严厉的爱，作者先回忆了小时候因打架和抽烟而挨父亲的打的事情，接着写他父亲回来后看到了录用通知书，知道了作者被录用的消息，这时他因激动而不知如何表达了，只在我的头上轻轻地捶了几捶，作者感受到了父亲那饱含着爱的捶打。故事写得很感人。

五年级美术《喜怒哀乐》教学设计

《喜怒哀乐》教学设计课题：第六课喜怒哀乐课时：2课时课堂类型：造型·表现一、教材分析：本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第六课《喜怒哀乐》。属于“造型·表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的： “两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。 “三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性二、教学目标：（1）知识与技能目标 1．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。 2．能简单的画出人物形象。（2）过程与方法目标 1．使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。 2．通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。 3．通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。（3）情感、态度与价值观目标 1．激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。 2．体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。 3．感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。三、教学重点、难点 1．教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。 2．教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。四、教学方法： 1、游戏教学法

《喜怒哀乐》教学设计

《喜怒哀乐》教学设计一、教材分析：本课是九年义务教育六年制小学美术教科书第十册第六课《喜怒哀乐》。属于“造型、表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的： “两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。 “三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性二、教学目标：（1）知识与技能目标 1．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。 2．能简单的画出人物形象。（2）过程与方法目标 1．使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。 2．通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。 3．通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。（3）情感、态度与价值观目标 1．激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。 2．体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。

部编版一年级上册识字8小书包教学设计+预习单

8小书包教学设计［教学目标］知识与技能 1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、”3个偏旁。 2.能正确、流利地朗读儿歌。 3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。情感态度与价值观认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。［教学重难点］

1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。 2.了解学习用品的用途，学会正确使用。［教学课时］ 1课时教学过程教师批注一、猜谜引题 1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。 2.学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。 3.板书课题：小书包。（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。）二、初读课文，学习生字 1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！ 2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ（1）教师领读，学生跟读。（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。 3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。（2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）（3）识记生字，认清字形。比较记忆：“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。（4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。三、指导书写 1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。 2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。 3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。 4.自由练写，师巡视指导。范写难写的字。 5.展评书写，奖励大红花。