高职教师队伍建设中存在的问题及对策概要

高职教师队伍建设中存在的问题及对策

[摘要]高职教师队伍建设是关系到高职院校生存与发展的首要问题，本文通过对3所高职院校现状的调查与分析，发现了存在的一些共性问题，同时对如何解决这些问题提出了相应对策。 [关键词]高职院校教

师质量在高职院校的发展过程中，教师的素质是决定其教学质量和办学特色的关键因素。为了了解当前高职院校教师队伍的现状与水平，本文对河北省近年来升格的3所高职院校21个系部的师生进行了问卷调查，数据显示目前高职院校教师队伍建设中存在一些问题，通过对问题产生原因的分析，提出了改进措施和实施方法，为高职院校教改提供借鉴和参

考。一、高职院校师资队伍的现状分析 (一)师资结构明显不合理 1．教师的学历结构偏低。教育部在《关于加强高职(高专)院校师资队伍建设的意见》中提出，到2005年，获得研究生学历或硕士以上学位的教师应基本达到专任教师总数的35％。在调查的3所高职院校中，专任教师758人，占教职工总数的46．2％，专任教师中大学本科学历的占93％，硕士占7％，博士占 0％。统计表明，教师学历层次整体水平偏低，具有博寸：学位和硕士学位的教师严重缺乏，远远低于成熟的高职院校，与《意见》的要求也存在明显差距。 2．“双师”素质教师偏少，专业教师来源渠道单一。《高职高专人才培养工作水平评估》中对“双师”素质教师的合格标准要求是：专业基础课和专业课中“双师”素质教师比例要达到50％。但调查统汁，具有“双师”素质的教师仅占教师总数的 29％，而且大学毕业直接任专业基础课和专业课的教师占86．5％，而从企业调入的所占比例为7．4％，且师范毕业生达54％，这与社会需要的那种既有渊博的理论基础知识又有丰富实践工作经验的“双师”素质教师差距较大。 3．教师队伍结构不合理，兼职教师数量较少。3所院校共有教师758人，兼职教师68人，占教师人数的9％。这与发达国家的职业教育教师结构对比，兼职教师比例严重偏低，距《评估》合格要求的10％也有一定的差距。 (二)在教学实践中存在着矛盾和差距高职教师大部分能够理解职业教育政策，理解实践性教学在高职教育发展中的意义，但从调查中能看出他们的观念和实践存在着矛盾和差

距。 1．认识上存在一定的差距。随着高职院校规模的扩大新教师的数量增加很多，他们急于攻破教学关，往往将工作和学习置于矛盾的境地，缺少自主学习的意识。而且，他们认为自我提高就必须通过培训，大多从外部条件寻找原因。在调查中，许多学生都对教师的教学方法提出了建议，很多学生已经不满足于传统的讲授方式，希望教师能在教学方法方面做出改进，但有相当一部分教师没有充分认识这个问题。在与学生的关系上教师们认为已经与；大学生建立了平等的朋友关系，并能尽可能地帮助学生，但学生认为除正课外，教师缺乏与学生的交流和沟通。 2．存在重视实践却远离实践的矛盾。教师们在对“高职院校的教学工作中最需改进的方面”的回答中，大都提到要注重实践性教学，包括改进教学内容，专业课要有针对性和实用性，基础课要与专业课相结合，联系实际，根据社会需求设置选修课，注重实用性和趣味性；改进教学模式，让学生多动手，培养学生的分析解决问题能力、专业应用能力和实验动手能力等实践能力；提倡在教学中要使用案例教学法和情境教学法等。在“如何改进”方面，教师们都提出了教学与实践相结合，加强实践教学环节。但通过调查发现，教师们更多的时间还是用在了理论教学方面，而

自觉到企业、到与专业相关的生产一线增加实践能力的时间很少，特别是近几年随着职教规模不断扩大，教师队伍补充了相当一批年轻教师，他们大都毕业于本科以上院校，参与实践的机会有限，自身就存在理论与实践脱节的问

题。 3．缺乏教学交流。在了解教学反思形式时，大多数教师只限于写教师日志或教学后记。由于学术研讨空间的匮乏、繁杂的日常工作、紧张的日程安排，教师们缺少对交流、沟通价值的认识，缺少用一种开放的心态去了解和学习别人，教师间缺乏经常性的专业交流。而且，大多数教师具有科研的意识和热情，但他们欠缺科研的能力，他们对科研的认识也存在—一定的偏差，他们认为通过搞课题就能提高科研能力，却忽视了科研的教育意义，人为地划清了科研和教学的界限，使教学和科研失去了交流的契机。二、加强高职教师队伍建设的对策根据以上问题．加强高职教师队伍的建设，需要从制度保障和业务素质两个方面人手来制定具体措施。 1．外部措施——提供制度保障。(1)从素质、数量、学历、职称、实践、外语和计算机水平人手，高标准、高起点制定师资队伍建设规划，重点抓好三个结构调整，即合理的职称结构，合理的文化课、专业课、实训课教师的比例，合理的学历和经历结构。(2)采取“走出去、请进来”模式。“走出去”即加强在职教师的继续教育，充分利用职教师资培训基地，强化专业知识的更新与提高技能的培训。“请进来”即招聘社会专业人才，把加快兼职教师队伍建设作为一项策略来抓，从企业引进一些专业基础扎实，有丰富实践经验或操作技能，具备教师基本条件的专业技术人员和管理人员来校担任兼职教师或实训指导教师。

(3)健全激励机制，营造竞争氛围。为教师创造良好的工作环境和生活条件，提高教师的社会地位和经济待遇；改革分配制度，实行优质优酬；在用人制度上采用竞争机制；执行高职教师职称评定新政策。(4)根据评判的目的要求，遵循评判原则，对教师工作进行定量评判，探讨教师考核科学化的路子。从德、能、勤、绩四个方面来评判，采用百分制评教办法，由学生评教分、教研室评判分和系部综合评判分构成并分步进行。具体的实施方法及比例为：大学生从教学态度、教学内容、讲授能力、教学方法和教书育人5个项目对教师教学质量进行评价；教研室根据教师的工作量、工作态度及参加教研等活动进行评判，从政治表现、授课与教研活动、纪律与出勤、教案编写和作业批改及测验4个项目进行评判；各系部根据教师的教学工作以及教学检查情况进行综合评判，按照优、良、一般、差4个等级进行打分；引导教师参加学术研究和参与科研立项，撰写论文，参加教学竞赛，根据成果表现打分。总之，对参加评判的教师按照4项内容进行综合评判，得出综合定量评判的数据。对每位教师的定量评判数据进行加权平均可以派出教师综合定量评判的序列，对所得出的数据表包括原始统计数据表、综合定量评价等都要存入教师业务档案，评议结果与教师进行交流，以便采取措施改进教学，提高教学质量。 2．内部措施——提高教师的业务素质。 (1)加强学习，转变观念。要经常组织教师学习职业教育思想，了解职业教育发展的历史，探讨职业教育思想尤其是教育家们对职业教育独特的见解；组织教师学习和理解职业教育政策，理解职业教育的发展方向，明确高职教育改革和发展的目标；通过学习，树立新的市场观念和竞争观念。(2)在专业发展上下苦功。教师应学习和掌握教育学科基本知识和理论，包括教育基本理论、心理学、教育心理学、教学论和职业教育专业教学论、德育原理等；还应掌握完整、系统、扎实的专业知识和专业教学能力，教师们不仅要掌握所任教学科的知识，也要熟悉国内外本专业的先进技术理论，

了解本专业的学术前沿动态，也要熟悉国内外相关学科专业的先进技术理论和学术前沿动态；每位教师还应该胜任本专业中的多门课程教学工作，带好本专业的课程设计、毕业论文、论文撰写、科技制作等。(3)提高专业实践能力。要确立实践教学体系，在此基础上深入社会，熟悉企业和市场实际运作流程，了解行业态势，在教学中要能自如运用来自实践的生动案例；不断探索、总结和推广示范专业教育教学的新模式、新方法，改变以语言为中介的典型的学问知识传授模式，将实践教学、课堂教学结合起来，将研究性教学、案例式教学、反思式教学和情境式教学等模式引进课堂，使整个教学过程成为一个实践过程。(4)逐步提高教师的科研意识和能力。新升格的高职院校科研是个弱项，要以科研促教学需有个过程。可以通过举办科研讲座，聘请专家为教师做关于科研方面的讲座，提高教师对科研的认识，学习科研的基本知识和基本方法；通过报告、论文等的撰写来记载和反思自己的教学实践；通过申报课题和论文评奖活动等，鼓励教师积极进行科研活动和课题研究活动；鼓励部分骨干教师联系社会实际，推出切合企业实际需要的科研成果。[参考文献][1]王福彦．指标体系是教育评估活动的主要依据[J]．医学教育，1988，(5)．[2]孙宝志．教与学评价实用技术[M]．沈阳：辽宁科学技术日版社，1992．

教师队伍建设方案

学校教师队伍建设方案教师队伍的质量，决定着教育的质量。面对二^一世纪，建设一支高素质的教师队伍，是我们实施素质教育的关键。一、教师队伍建设的指导思想、目标和基本原则。 1、指导思想：党、政、工、团齐抓共管，建设一支德才兼备的教师队伍。德、才是教师基本素质的总和；教师队伍建设是一项综合性的工程，党、政、工、团齐抓共管，才能形成合力，收到良好的效果。 2、目标：建设一支结构合理，数量稳定，素质较高的教师队伍。结构合理：指教师队伍整体年龄结构，学历层次，职称结构合理，各科教师各项结构的比例合理。数量稳定：指各学科教师数量基本稳定。以利教师定向发展。素质较高：德才兼备，敬业乐群，教有特色。教师队伍建设中，要紧紧把握青年教师和骨干教师的培养两个重点，分别为他们设计发展目标。青年教师：要以德为本，在教育教学的实践中提高，逐步构建起自己的知识与能力结构。骨干教师：能在改革实践中学习提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教学风格。

3、基本原则：（1）适应当前与面向长远相结合，组织教师学习基本的教育理论，研究大纲与教材，以适应当前教学的需要；组织教师学习现代教育科研理论与方法，参加科研活动，以使教师更好地适应教育的发展。（2 ）要充分调动教师提高自我的积极性；同时，要为教师成长创造相应的外部条件，使二者相互作用，有机结合（3）理论与实践相结合脚踏实地，在教育教学活动中逐步提高理论水平与教育教学实践水平。二、教师队伍建设的具体措施。 1、目标导向：目标具有导向和激励作用。为了使学校教师队伍建设目标成为每个教师的内在要求，我们重点抓两项工作：（1）以师德教育为核心，做好教师的思想政治工作：学高为师，身正为表，教师的职业要求和劳动特点决定了教师必须具备高尚的师德。我们把"敬业、爱校、爱生、善处作为我校师德建设的目标. （2 ）引导教师确立自我发展目标。引导教师设计自己的发展目标，可以使教师站在更高的层面上，审视自己的工作现状，因而产生更强烈的学习理论和提高业务水平的内在要求。 2、精心培养：

中学教师队伍建设汇报材料

中学教师队伍建设汇报材料 xx中学是一所寄宿制农村初级中学，始建于1958年，原为xx县第六高级中学，1992年更名为xx（初级）中学。我校毗邻京九大动脉，坐落于相互映衬的苍松翠柏的三面环山之中，我校占地面积x平方米，校舍建筑面积x平方米，学校现有学生x人，教学班x个，教职工x人，其中男教工x人，女教工x人，专任教师x人，教师平均年龄43岁，30岁以内x人，30-40岁之间x人，40岁以上x人，其中获得中学高级职称x人，中级职称x人，省级骨干教师x人，市骨干教师x人，专科以上学历x人，其中本科x人，研究生在读x人。办学以来，学校办学方向明确，坚持均衡教育，实行人性化管理，大力改造育人环境，着力创建书香校园。连续几年被县教育局评为“综合先进单位”、“教学质量先进单位”、“教学教研先进单位”，XX年被评为省级“绿色生态学校”。这些成绩的取得与我校长期强抓教师队伍建设工作密不可分。一、加强师德建设，注重师德修养“爱岗、敬业、奉献”的师德形象；朴素、端庄、得体的外表形象；质朴、活泼、精湛的教学形象；文明、有素、守纪的社会形象，是我校对教师提出的明确要求，围绕这个要求我们重点抓了以下工作：

、以师德建设为核心，提升师德水平我校坚持以县教育局颁发的师德标准为准绳，不定期组织教师认真学习师德规范，规范教师言行举止，特别是通过对“大别山师魂”汪金权同志先进事迹的学习，进一步触动了我校教职工的心灵，有力地提高了我校教职工的师德水平，形成了一个良好的师德群体，近年来我校多名教师被县教育局评为师德模范，如吴菊春、徐华松、陈园、田新亮等教师。 2、以校园思想文化建设为重点，加强政治学习，通过前期的“三讲”学习，近期的共产党员的先进性教育的学习，在全体教师中进行了“树三观”教育，从抓思想政治工作入手，使爱国主义、社会主义和集体主义精神成为我校校园文化建设中的主要精神内涵和价值导向，从而引导教师树立远大的人生理想。 3、营造人人讲奉献，个个求上进的积极向上的工作氛围，树立优秀的敬业育人的标兵，带动教师乐观向上、积极进取，从而涌现了了一大批关心学校、关心学生、潜心研究的优秀教师。如朱保全、李静、余小燕、余自成等老师。二、加强教师业务学习，提升教师专业水平，推进均衡教育的发展学校以教研处牵头，成立六大教研组（语文、数学、英语、文综、理综、艺综），通过各级各类的学习培训为教师搭建了良好的平台。

浅谈当前我国教师队伍建设存在的问题及其对策概要

浅谈当前我国教师队伍建设存在的问题及其对策陈志忠党的十六大提出全面建设小康社会宏伟目标,确定了继续实施科教兴国和人才强国战略。从时代高度对新时期教师队伍建设提出了更高的要求。一流的教育需要一流的教师队伍做坚实的基础。师资队伍建设是办学的永恒主题。振兴经济靠教育,振兴教育靠教师。教师是先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者,是学习型社会的先行者和示范者。“赢得教师,才能赢得二十一世纪的教育。”可见,建设一支高素质的教师队伍是实施素质教育的关键, 教师质量的高低是衡量一所学校办学质量的重要标志, 是教育改革发展成败兴衰之所系,是全民族素质和综合国力之所系。 21世纪国家的综合国力和国际竞争力将越来越取决于教育的发展以及由此带来的科学技术和知识创新水平。中国教育正面临着一场革命性的变革, 必然带来教育内部的一系列变革,出现前所未有的新情况、新问题、新特点、新动向。教师已面临着师德规范的挑战、权威的挑战、角色观念的挑战、专业思想的挑战、教育技能的挑战。我国教育正处于一个全面振兴、全面实施素质教育的历史转型期。1999年初, 国家教育部推出了中国教育跨世纪发展宏伟蓝图——《面向 21世纪教育振兴行动计划》 ,提出了实施“跨世纪素质教育工程” “跨世纪园丁工程” , 大力提高教师素质。 6月, 中共中央、国务院作出了《关于深化改革全面推进素质教育的决定》 , 确定了 21世纪我国教育改革与发展的主要任务是深化教育改革全面推进素质教育。《决定》指出:“建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的根本保证。” 一、当前我国教师队伍存在的问题及其原因㈠、当前我国教师队伍存在的问题十六大提出要形成终身学习的学习型社会,而教师理所当然成为终身学习的模范,但我国的教师教育体制尚未完善不能很好地为教师终身学习提供强有力的支持; 学科结构失调和教师合理流动的机制尚未形成, 于是出现了一方面部分学科教师紧缺部分学科超编, 而另一方面则是师范生就业难的现象。随着小学和初中学龄人口

教师队伍建设三年规划

教师队伍建设三年规划教师队伍建设三年规划；一、队伍建设目标：；建立一支有现代学校管理理念和能力、德才兼备的干部；二、师资建设的思路：；秉承传统，立足现状，力行愿景；三、队伍建设主要措施：；1、努力提升教师的品位，这是学校兴衰的生命线；①要提升教育理念，提高人文修养；②要提升教学艺术和教学水平，探索实验经常搞，论文；③要提升对外交往的品位；④共同培育和推出不同类型、不同层次的“名教师队伍建设三年规划一、队伍建设目标：建立一支有现代学校管理理念和能力、德才兼备的干部队伍，一支精于教育、长于教学、乐于奉献凝聚力强的教师队伍。力争在五年时间内使有能力的青年教师脱颖而出，成为教学骨干，教师队伍中有60％左右的教师具有某方面的教育教学特长，培养出一定比例的学科带头人和骨干教师，发挥骨干教师以及“三名一带“的作用。努力实现师资队伍的可持续发展，发挥好辐射作用。二、师资建设的思路：秉承传统，立足现状，力行愿景。在秉承求真务实优良传统的基础上与时俱进，制订学校师资队伍建设规划，坚持走内涵发展的道路，在学校内部形成一套完善的队伍建设“造血机制”。发扬实中“求实”精神，与人相处求真实，教育科研求务实，教学过程求实效，使这种“求实”的精神成为教师不断进步专业提升的内在动力。三、队伍建设主要措施： 1、努力提升教师的品位，这是学校兴衰的生命线。 ①要提升教育理念，提高人文修养。中青年教师要努力把新的教育理念转化为平时生活的语言与思维，转化为日常工作的常规习惯。 ②要提升教学艺术和教学水平，探索实验经常搞，论文总结经常写，研讨交流定期办。

③要提升对外交往的品位。积极而适度地参与对外交流，展示个人风采，得体与人交往。 ④共同培育和推出不同类型、不同层次的“名师”，依据“名师”为“名校”。 ⑤提升教师“一专多能”的本领，提升外语水平，电脑水平与信息素养，掌握开设三类课程的基本技能。 2、加强师德建设是提高队伍素质的首要任务。要提高师德建设的针对性和有效性，提升气质风度的品位，提高思想境界，讲究修养、教养、涵养。（一）日常教育。（1）严格执行教师仪表规定。（2）教育教学常规考核，责任到人，捆绑到组。（3）营造师生共振双赢氛围，共建民主平等、和谐合作的新型师生关系。（4）每学期坚持征集“献爱心”、“爱差生”、“促转化”的个案。（5）学习先进理念，不断更新观念，培育学校精神。（6）向身边人、同龄人学习――推出校内先进榜样。（二）集中学习。（1）群众自我教育的群言堂――大会交流发言、总结体会与心得。（2）典型个案的全校性分析与研究――充分利用反面教材，认真反思总结。（3）处事待人的思想方法指导――提高教师品位、心理自我调节、化解矛盾的能力。 3、形成“立体式”培训体系，促进持续发展。

教师队伍建设规划和措施

教师队伍建设规划和措施为了加强教师队伍建设，推进学校素质教育，加快学校发展，形成学习型组织，特制定本规划。一、指导思想认真贯彻总校关于教师队伍建设有关文件精神，以建立师德优良教师队伍为先导，以全面提高教师专业化水平为核心，以完善教师队伍管理机制为手段，以建立业务水平高、会研究型教师队伍为基础，以培养骨干特色教师、提升教师队伍整体素质为重点，保证学校办学水平达到较高层次。二、教师队伍建设工作总目标 1、85％以上的教师达到大学专科以上学历； 2、教师培训率达到100％； 3、100％的教师能开展专题研究； 4、50％的干部和教师能熟练运用现代教育技术辅助教学与管理； 5、培养各类典型。二、实施内容及措施（一）教师队伍建设（管理）工作

1、教师队伍建设的组织领导学校成立教师队伍建设工作领导小组，组长：庞观国成员：张勇、庞宝森蔡秀兰、贾惠、庞淑珍、焦蕊、辛月红、张静、李丽教师队伍建设工作领导小组负责进行学校每个学期教师建设工作的计划编制、时间安排、目标内容的落实、档案资料的建档完善、具体措施的执行和考核，推出典型和对教师队伍进行评价等，。对学期教师队伍教师各项工作进行具体组织落实，跟踪指导和考核评价。 2、建立相关的制度学校结合现有的规章制度进行教师队伍建设的有关制度措施的制定，建立健全队伍建设机制，完善制度。要制定教师队伍建设的管理、培训、考核、评价、激励等系列制度，加强制度管理。 3、建立“十二五”学校教师队伍建设发展的目标体系这个体系包括完成的目标、队伍建设工作计划：满意工程计划、特色教师及骨干青年教师培养计划、班主任队伍建设、教师培训及管理措施、考核聘用、交流等。 4、加强师德建设。

小学教师队伍建设汇报材料

秦楼小学师资队伍建设汇报材料一、指导思想：教师是立教之本、兴教之源。我校认真贯彻党的十八大精神，全面贯彻党的教育方针，认真落实国家和省教育规划纲要及人才规划纲要，遵循教育规律和教师成长规律，围绕促进教育公平、提高教育质量的要求，以促进学生健康成长为出发点和落脚点，以提高师德素养和业务能力为核心，以创新教师管理体制机制为动力，全面加强教师队伍建设，努力办好人民满意的教育。形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。二、培养目标：坚持教师发展为本，发挥教师主体作用，通过专家引领、同伴互助和自主研修，积极促进教师专业素养、人文素养的发展，提高教书育人的综合能力，造就一支热爱学习、敬业爱岗、求真务实的教师队伍，提升学校办学品质。三、主要任务（一）加强师德建设，培育人文情怀强化教师立德树人、教书育人的责任感，弘扬学为人师、行为示范的理念，坚持解决思想问题与解决实际困难相结合，增强教师思想政治工作针对性和实效性。师德修养是教师队伍的首要任务。弘扬教书育人精神，开展师德师风建设，努力构建一支具有一定学识魅力和人格魅力的教师队伍。 1．修师德、练师能，塑形象。以“勤勉踏实的治学精神，为人师表的高尚品德，教书育人的杰出楷模”为主线，促进教师为学、为人、为师的有机统一。结合学校实际，组织教师加强学习，提高依法治教意识及人文素养的提升。完善《学校教师职业道德规范》及《小学教师细节修养》等，不断提高家长、社会对学校的满意度。（二）提高专业素质，提升育人能力 1．鼓励教师参加学历进修和继续教育；我校全体老师年年都要参加市教师进修学校培训和市人社局培训参加全部合格。 2、在这三年期间专任教师的学历合格率要达到100%以上. 3、继续实施“青年教师教养规划”，做好推进名师队伍建设，争取有更多的中青年教师进入市、区级“教坛新秀”、“优秀教师”、“学科带头人”等行列。四．工作思路：根据青年教师的特点，学校确立“教育引导，加强管理，一边使用，一边培养，鼓励冒尖”的原则，实行“教导处带教，以老带新，新老挂钩的师徒结对”；形成“校长负责，教导处专管，骨干教师帮教”的管理体系。五．工作目标：培养与提高总体目标：一年过关，三年胜任，五年成骨干。一年过关──过好常规关，教材关三年胜任──胜任学段教学，效果明显五年成骨干──通过3－5年教学实践，胜任教育教学工作，成为校的学科骨干六．工作内容：（一）新教师培养工作措施与要求：目标：新教师（今年新分配的教师）依据总体目标“一年过关”，过好常规关与“教材关”，能按常规和一般模式组织教学，全面进入教师“角色”，做到教书与育人相结合，教学效果不低于同年级同学科平均水平。措施： 1．学期初举行“学校组织，教导处主办，教研组长带教，集中备课会”实行岗前培训制度。 2．开学第一周组织各教研组听新教师上“见面课”进行常规帮教。

教研室教师队伍建设方案(精)

信息教研室教师队伍建设方案强师兴校是学校发展的关键，教师队伍整体素质决定着学校的办学质量，建设一支师德高尚、业务精湛、素质优良的教师队伍，是学校发展的首要任务。结合我校的师资现状，特制定本行动方案。一、指导思想以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以基本实现我校教育现代化为目标，以加强师德建设、提高教师队伍整体素质为中心，以骨干教师培养为重点，推进教师专业化建设，全面提升教师队伍的综合素质，促进学校的内涵发展。二、背景材料学校现有38个教学班、71名教职员工。教职员工中中学高级教师 1 名，小学高级教师32 名，占教师比例45.07%，一级教师35 名，占教师比例49.3%；教师中本科学历 4 名，占教师比例 5.63%，大专学历49 名，占教师比例69.01%、中专学历15名，占教师比例21.13%。全校35 岁以下青年教师为16名，占教师比例22.54%，其中非师范毕业有2名，占青年教师比例12.5 %。音乐、美术教师紧缺，体育教师空缺，人员结构多样，对教育教学质量的提高，学校的发展带来了不利因素。教师专业化水平有待提高，培养一支师德高尚、业务精湛、教书育人、为人师表的师资队伍将是今后一项艰巨的任务。三、总体目标构建“教学、科研、培训“一体化的校本师资培训体系，以教育科研、教育实践、教育反思推动教师专业发展，激发每一位教师不断改善教学方法和教学策略，努力建设一支师德高尚、素质精良、敬业奉献、敢于创新的专业化教师队伍，为学校实现精品初中、特色小学教育奠定师资基础。四、基本任务

1、提高教师队伍师德水平广大教师忠实实践“三个代表”重要思想，全面落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设意见》的精神和教师职业道德的要求，多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育，建设一支“为学、为师、为人”和谐统一的高素质教师队伍。 2、加大骨干教师培养力度。争取县教育局、教研室的支持，积极选拔培养市、县级骨干教师。力争在三年中，培养在市级具有一定影响力的骨干教师2名左右，培养县级名师 2 人，县级骨干教师10人，校级骨干15 人，以形成一支觉悟高、能力强、工作实、效果佳的老、中、青教师梯队。 3、优化教师队伍各类结构。教师队伍的结构趋于合理，达到并保持适当比例。注重培养音、体、美、计算机、英语专业教师，其他学科实现专任化。 4、探寻教师培养操作体系。以新课程改革的深入推进为契机，积极探索学校师资队伍的发展之路。构建比较完备的“教学、科研、培训”一体化的教师自培实践操作体系，以学校为自培基地，开展提高教师教育、教学实践能力的校本研修活动。 5、提升教师现代教育素养。至2012 年，力争做到：50%左右的教师具备综合学科的教学能力；90%以上的教师能够熟练应用现代信息技术；50%左右的教师有教科研成果发表。五、主要措施（一）加强师德建设，营造良好的教风和学术氛围。

完整word版,关于学校领导班子队伍建设工作的汇报材料

关于学校领导班子队伍建设工作的汇报材料 ———强化五种意识做好五个表率建设五好班子丰收中心学校 2014年10月10日，教育局组织召开了全旗学校领导班子队伍建设工作会议。会议上，宣读了教育局《关于进一步加强学校领导班子队伍建设的实施意见》，高局长和旗政府田旗长都做了重要讲话。会后，我中心校专门召开班子会研究如何贯彻落实会议精神，如何抓好领导班子队伍建设。经过认真学习《实施意见》和领导讲话，中心校班子成员又进行了充分讨论，同时结合《实施意见》中“学校班子建设的主要任务和政策措施”，我们确立了“强化五种意识做好五个表率建设‘五好’班子”的工作思路和目标。即“强化学习意识，做勤奋好学的表率，建设政治素质好的学习型班子；强化发展意识，做干事创业的表率，建设工作业绩好的开拓型班子；强化宗旨意识，做勤政为民的表率，建设服务师生好的务实型班子；强化廉洁意识，做克己奉公的表率，建设作风形象好的清廉型班子；强化责任意识，做发扬民主的表率，建设团结协作好的和谐型班子。”近一个月来，我们以加强班子成员执行力建设为重点，开展了“‘五好’班子”创建活动，取得了比较显着的成效，确保了全乡学校教育改革和发展的顺利进行。一、以建设学习型班子为理念，促进水平提高强素质。

1、推进了班子理论水平的提高。我中心校把加强班子成员政治理论学习、夯实理论功底作为提高领导能力、增强本领、推动工作的重要手段，使每个班子成员都富有朝气和活力，具有改革、创新和奉献精神，有较强的事业心、责任感，为此，中心校建立了领导班子理论学习制度，规定每月集中学习一到二次，校长亲自带头讲课，班子成员每月安排自学，并结合工作和思想实际，每学期撰写1篇理论联系实际的学习心得，定期学习交流研讨； 2、推进了学习型班子建设。中心学校根据当前政治理论学习的重要性，要求班子成员每人都要制定学习计划，明确学习内容，同时规定了学习时间，确保了组织、人员、措施“三到位”，并要求学校中层以上党员干部通过先学一步、多学一点、学深一些，不断提高理论素养和知识素养，努力做重视学习、善于学习的表率，带动全乡党员干部教师形成良好的学习风气。 3、推进了业务知识的学习提高。学校班子成员都要具有一定的专业技术专长，在加强政治理论学习的同时，中心学校还针对班子成员的专业特长和分管工作，决定从明年起为每位成员订阅管理及教学杂志，并购买教育专着，组织撰写教学或管理论文，积极外派参加各类培训交流，以提高对工作的引领能力。二、以建设开拓型班子为动力，促进工作创新谋发展。 1、倡导了“一条”规矩，即“凡事从领导做起”。中心学校要求班子成员以身作则，率先垂范，身体力行，在干部中讲正气，树新风，做模范。具体做到“六个表率”，即做学习理论、科学管理的表率，

幼儿园教师队伍建设存在的问题和对策

幼儿园教师队伍建设存在的问题与对策幼儿园教师队伍建设存在的问题与对策 ——以诺贝尔摇篮幼稚园为例诺贝尔摇篮幼稚园庆一、幼儿园教师队伍建设存在的问题 1．教师队伍的总体素质不高由于绝大部分幼儿教师都是初中毕业后直接就读幼儿师，他们虽然具备幼师必备的能力和素质，比如动手操作能力较强，有较好的弹唱舞美基本功，活泼、大方，有耐心、童心等，但有些弱点不容忽视，即知识结构单一，文化功底薄弱，语言表达能力差，给孩子上课用词不规，逻辑性差等等。2．教师队伍的结构不合理一是学历结构不合理。尽管学历不一定与才能、学识成正比，但总的来说，高学历的总体能力、学识层次更能够让社会认同。就整体而言，我国幼儿园教师学历偏低，硕士学位、本科学位的高学历老师更是太少。幼儿园要在激烈的市场竞争中求生存谋发展，就必须突出人才优势。二是年龄结构不合理，中年骨干教师缺乏。特级教师数量不足，在培养指导中青年教师方面，发挥特级教师作用不够。我国民办幼儿园教师师资队伍年龄结构表现为青年教师比

例很高，40岁以上的年龄的教师也不少，但中年骨干教师较少。这说明幼儿园一般吸引的是刚毕业和社会上的大中专学生以及一些没有幼教经验需要通过学习和培训的老资历教师来当保育员。这种近似“哑铃型”的师资结构，对幼儿园的持续健康发展的负面影响是不可低估的。年轻教师虽具潜力和活力，但教学水平和学术水平的提高有一个过程；老资历的教师虽责任心强，但知识老化、方法旧、强调经验、开拓精神不强等现象不同程度的存在，这些教师虽不直接参与教育教学，但我们一直强调的是要保教结合，这样下去可想而之。所以应当注意的是，合理的教师年龄结构，是民办幼儿园提高教育教学质量的重要因素之一，民办学校应从可持续发展的战略高度加快优秀中青年教师队伍的建设，以保持人力资源持续衍接。三是性别结构不合理。由于男教师的缺乏，“女性化”迹象已在教师性别比例严重失衡的幼儿园出现。具体表现在培养学生勇气、胆量的教育活动不是被忽视就是无法开展，而这是男教师的优势所在。幼儿园缺少男教师，孩子就如同在单亲家庭长大的一样，性格可能产生缺陷。正如孩子的养育要有女性也要有男性一样，让教师在性别上趋于平衡可以更好地反映学生所生活的世界。 3．教师队伍的职业认同感、归宿感差，事业心不强幼儿园教师平均时间相对与一般职业而言本来就要长，幼儿

教师队伍建设计划、目标、措施、制度

教师队伍建设工作计划进一步组织教职工认真学习党的十八大精神和现代教育理论；加强政治思想建设；以课程改革为契机，不断转变教育观念；加强校本培训；创设良好的育人环境；进一步增强教职工的竞争意识；增强全体教职工的劳动纪律观念；进一步增强教职工的创新意识和开拓进取精神；进一步提高教职工的整体素质；深入推进素质教育。（1）学校管理队伍建设 1、坚持周一例会制度，认真学习党的十八大精神和现代教育理论。 2、管理干部要做到“五个一”要求；即深入一个年级，深入一个教研，抓好一个科研课题，指导好至少一个青年教师，高质量的完成听课指标。 3、加强现代信息技术手段在学校管理中的应用，学校管理向数字化、网络化靠近。 4、教职工在教育科研方面为群众的表率，除抓好一个科研课题之外，每学期要撰写出一篇质量较高的论文。 5、认真落实好党风廉正建设责任制，加强干部队伍的作风建设、廉正建设；使教职工真正做到廉洁自律、克己奉公、踏实肯干、团结协作和无私奉献的模范。（2）教师队伍建设 1、坚持周一例会制度，认真学习党的十八大精神和现代教育理论；除集中学习之外，还要进行自学，保证每周 2 小时学习时间；并写出学习心得及在工作实践中运用的总结。 2、树立正确的教育观念，大力倡导教书育人、为人师表；教职工带头使用文明用语，杜绝使用不文明语言；教师要依法执教，落实好上级有关精神，不搞以盈利为目的的家教活动。 3、严格组织观念，严肃劳动纪律，反对无政府主义、自由主义，树立全局观念，作到政令畅通；下大力气抓好教职工的各项管理，使得教职工进一步积极按时参加学校的各项教育教学等活动。 4、认真贯彻上级教育体制改革精神，增强教职工竞争意识。 5、继续抓好青年教师成才工程。（3）师德师风建设 1、做好 2013 年学科带头人、骨干教师的推荐评选工作。制定学校骨干教师队伍发展规划以及培训方案，进一步完善校级骨干教师的考核评选制度，学校要对县校两级骨干教师予以鼓励。 2、进一步完善指导教师制度，开展好校内“导师带教”活动. 3、在教师中继续开展“做学生喜欢的教师”活动，让学生、家长参与对教师的评价，学期末评选出我校的“学生最喜欢的教师”并报中教科参选。 4、请师德讲师团到我校演讲，学习我镇优秀教师的爱岗敬业，精益求精，勇于探索和创新的精神以及先进的教育教学经验。

2014年度教师队伍建设方案

*精品文档* 2014年度教师队伍建设方案 XX 年度的各项工作已经开始，本年度为了提高教师队伍的素质，促进教师专业发展，我校紧紧围绕这一课题，抓住教师发展这个根本，从管理的创新入手，在搞好校本培训的同时，积极进行以校为本的教学研究，关注教师的专业发展，推动课程改革向纵深发展。结合我校的实际特制定本学期的教师队伍建设方案。一、指导思想：以党的XX大精神为指导，以科学发展观为统领，认真贯彻党的教育方针，以落实国家、省中长期教育改革和发展纲要为主线，［莲山课件］着眼于教师素质的提高，狠抓学校精细化、科学化、规范化管理，全面提高学校的教育教学质量，抓好教师队伍建设。二、建设目标：总目标：建设学习型团队，培养魅力型教师。通过以校为本的培训，积极探索新课程理念下的教育教学工作，大幅度提高教师教育教学的实践能力，尤其是要提高课堂教学的有效性，进一步落实“以学生发展为本、坚持全体学生的全面发展、关注学生个性的健康发展和可持续发展”的理念，为教师的专业发展和学生的幸福成长奠定良好的基础。 *精品文档*

三、工作任务。 1 、加强教师队伍建设，创建高素质的教师队伍。 2 、通过以校为本的培训，积极探索新课程理念下的教育教学工作，大幅度提高教师教育教学的实践能力四、具体措施：（一）、加强教师队伍建设，创建学习型教师队伍人才是立校之本、强校之基，我们以师德建设和教师专业化发展为突破口，外树形象，内强素质，全面提高教师驾驭素质教育的能力。［莲山课件］ 1 、加强师德师风建设。认真开展学习实践新《中小学教师职业道德规范》的活动，集中组织教师对其内容进行集中学习，做到对内容的深入领会。同时与教师签订禁止“三乱”、禁止体罚或变相体罚学生的包保责任书，以“两考三评”为契机，通过师德考核细则，对教师的师德情况进行严格的日常量化考核，对考核中出现的问题及时进行整改，在教师中开展评选“师德标兵”活动，通过师德征文和经验交流会深化师德建设，在理论与实践历炼中努力打造一支师德高品位的教师队伍。 2 、营造校本研修的良好氛围，培养一支专业化的教师队伍。坚持校本研修的层次性和多元化，坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，促进教 *精品文档*

全区教育系统师资队伍建设情况汇报

全区教育系统师资队伍建设情况汇报全区教育系统师资队伍建设情况汇报强化师资队伍建设构筑教育人才高地 XX区聚XX市的滨江、商贸、金融、人文历史丰富的中心城区，总面积207平方公里，常住人口25万，下辖6个街道办事处、4个乡镇。现有中小学校27所，在职在编教师931人，在校学生13622人。XX教育先后荣获全国学校艺术教育工作先进单位、全国特教先进区、全国中小学生课外文体活动工程示范区等国家级荣誉称号8个，省教育强区、省推进义务教育均衡发展实验区、省学前教育先进区、省教育信息化首批试点区等省级先进称号17个，区属学校受到国家及省各类表彰达百余项。百年大计、教育为本，教育大计、教师为本。一直以来，我区高度重视教师队伍建设，始终将其作为教育事业的重要战略，坚持把推进教育现代化的着力点放在师资队伍现代化建设上，认真制定并实施师资队伍建设规划，建立和完善师德教育、学历提高、教师资格、专业培训、考核评价、表彰激励机制，努力建设具有以爱与责任为核心的职业道德、以现代教育思想为指导的教育教学知识与技能、以名优

骨干教师为支撑的适应教育现代化建设的师资队伍，为促进我区乃至全市教育事业又好又快发展提供了重要保证。下面，就我区师资队伍建设的现状、做法和成效等方面情况，汇报如下：一、坚持以区委政府牵头，全面提升教师队伍建设战略地位 XX区历来就有浓厚的尊师重教的优良传统。多年来，区委、区政府就把教育事业发展规划纳入全区社会发展总体规划中，并把师资队伍建设摆到教育发展的突出位置，组织、制定、实施师资队伍建设规划，扎实抓好师资队伍建设的各项工作。一是优先加强师资队伍建设组织领导。我区始终坚持”教师兴校、人才强教”战略，把教育放在优先发展的地位，把师资队伍建设作为促进教育发展的第一要素来抓，最大限度地调动各方力量，形成政府统一领导、教育行政部门牵头总抓、有关部门各司其职、社会广泛参与的良好局面。在教师招聘、教师交流、教师培训、干部竞聘等关键事件、重大项目上，区委政府都会主动牵头领导和统筹协调。比如在教师招聘工作中，都会成立由常务副区长任组长，组织部长、分管区长为副组长，人社、纪检、监察等相关部门为成员的领导小组，亲自把好教师招聘入口关；在暑期骨干教师培训等大规模的教师培训中，分管副区长就是再忙都亲自到会做重要讲话，对培训学习提出要求，以实际举措表示区委政府关注教育事业、关心教师成长的决心和力度。二是优先加强师资建设政策引领。为了使教师队伍建设获得更好的政策支持和保障，区委政府总是以政府的名义出台相关政策方案，

当前我市教师队伍建设中存在的问题和建议

当前我市教师队伍建设中存在的问题和建议教师队伍建设是区域教育的工作重中之重，只有高素质、高能力、勤恳工作、乐于奉献的教师队伍，才能担当起区域教育的重任。万源市地处巴山腹地，经济基础薄弱，教育基础相对滞后，远不及达州市其它几个兄弟县区。可是，在教育改革大环境下，近几年来我市在教师队伍建设上做了大量的卓有成效的工作，整个队伍素质大有提高，结构进一步优化，专业化更强，教育教学质量一年一个台阶。为全市教育工作远景目标打下了坚实的基础。成绩是突出的，但，我市教师队伍建设中仍存在着不少的困难和问题。截至当前，我市有中小学77所，教职工人，专任教师人，其中高中教师人，初中教师人，小学教师人。中学高级教师人，中学一级教师人；小学高级教师人。高中教师中取得本科及以上学历的有人，初中教师取得专科及以上学历的有人。小学、初中、高中教师学历达标率分别是、、。当前共有省特级教师人，省骨干教师人；达州市级学科带头人人，达级市级骨干教师人，万源市级学科带头人和骨干教师共有人。存在的问题：

1、教师队伍结构、学科分布不合理，教师在区域间、城乡间分布不均衡，教师的配备亟待优化。 2、优秀教师外流严重，优质应届毕业生引进困难，教师队伍断层情况严重。当前我市优秀教师主要走向为成都、重庆两地。一些在学科教学、教研、教育管理上优秀的老师、管理者外流至这两个地方。这样，我市在某些学科及教育研究上出现了盲点。便出现了“邯郸学步”、“东施效颦”等现象。 3、有的教师无事业心，责任心不强，对教师职业本位认知不够，缺乏广泛的内在认同。教耍耍书、跑跑书，把教书当第二职业的大有人在，工作始终处在应付之中。 4、对教师的考核机制不健全，在现有的机制下执行力有失偏颇，致使“能者不上前”，“劳者流汗又流泪”，造成一部分老师认为当官是其教书事业中的唯一途径。因此，这一部分人官气太重，学气太薄，儒气更乏。师不为师、官不为官，业不成业，一片糊涂与混乱，成天只知道溜须拍马，带坏了其它教师，影响了广大老师的积极性。 5、教师专业化不强，“工学矛盾”突出。教师培训机构（主要是市教师进修校）及培训者的水平跟不上教师培训的需要，培训的形式、内容，单一老化，过程不扎实。脱离了我市中小学教育及教师的实际情况。

教师队伍建设的重大举措

中等职业学校教师队伍建设的重大举措 ——教育部出台《中等职业学校教师专业标准(试行)》日前，教育部正式印发了《中等职业学校教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。这是继去年2月印发《幼儿园教师专业标准(试行)》、《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》之后，教育部印发的第四个教师专业标准，是我国教师专业化建设的又一重要成果，也是推进我国职业教育教师队伍建设的重要举措。一、《专业标准》为中等职业学校教师队伍建设指明了方向中等职业学校教育是我国职业教育和高中阶段教育的重要组成部分。目前，我国中等职业学校12000多所，在校生2100多万人，专任教师88万多人，中等职业学校教育的总体规模约占我国职业学校教育的三分之二、高中阶段教育的二分之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出，要以提高质量为重点大力发展职业教育。党的十八大提出，要加快发展现代职业教育。前不久，习近平总书记在致全国教师慰问信中指出，教师是立教之本、兴教之源。对于职业教育来说，不论是提高质量，还是加快推进现代化，教师队伍建设都是关键环节和着力点。《专业标准》指明了中等职业学校教师专业化发展和队伍专业化建设的根本方向。《专业标准》是国家对中等职业学校教师专业素质的基本要求，是合格中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。教师是个职业，从事这个职业的人必须由经过系统培养与培训、具有良好的职业道德、掌握系统的专业知识和专业技能的专业人员来担任。中等职业学校教师是履行中等职业学校教育教学工作职责的专业人员，专业课教师和实习指导教师还要具有企事业单位工作经历或实践经验并达到一定的职业技能水平。《专业标准》贯穿了“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”的基本理念。师德为先要求中等职业学校教师热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教;立德树人，为人师表，教书育人，自尊自律，关爱学生，团结协作;以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。学生为本要求中等职业学校教师树立人人皆可成才的职业教育观;遵循学生身心发展规律，以学生发展为本，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心，激发学生的主动性和创造性，发挥学生特长，挖掘学生潜质，为每一个学生提供适合的教育，提高学生的就业能力、创业能力和终身学习能力，促进学生健康快乐成长，学有所长，全面发展。能力为重要求中等职业学校教师在教学和育人过程中，把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与教育实践相结合;遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。终身学习要求中等职业学校教师学习专业知识、职业教育理论与职业技能，学习和吸收国内外先进职业教育理念与经验;参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新;优化知识结构和能力结构，提高文化素养和职业素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。二、《专业标准》明确了中等职业学校教师的职业要求和职业特点在基本理念的指导下，《专业标准》从专业理念与师德、专业知识、专业能力3个维度，具体分为职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学态度与行为、个人修养与行为、教育知识、职业背景知识、课程教学知识、通识性知识、教学设计、教学实施、实训实习组织、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、教学研究与专业发展等15个领域，对中等职业学校教师职业提出了60条基本要求。

教师队伍建设年工作开展的情况汇报

三一文库（https://www.360docs.net/doc/c99594508.html,）/总结报告/情况报告教师队伍建设年工作开展的情况汇报建设一支高素质的教职工队伍是教育发展的关键，良好的师德师风是教职工队伍素质中至关重要的方面。人是生产力中最活跃的因素，教育教学质量的提高根本的是教师队伍建设，本学年我校在管理中紧紧抓住这个根本，在师德建设和业务素质上狠抓教师队伍建设，我校近几年来快速发展，办学水平不断提高，就得益于此。下面就学校开展“教师队伍建设年”工作情况，汇报如下：一、制定计划为教师建设导航计划贯彻“三个全面”，实现“三个还给”，即全面建设合格学校、全面贯彻课程方案、全面培育合格学生;把时间还给孩子、把健康还给学生、把能力还给学生。追求教育教学以及管理水平的规范化、科学化、逐步建成一支务实高效、精干、开拓的教师队伍。二、师德建设引领发展方向

能否把学生培养成对社会有用的人，能否让学生获得全面而健康的发展，关键是教师自身是否有正确的人生价值观和高尚的品德修养。教师的师德修养，是教师职业的核心，是教书育人的灵魂，它决定着教师个人的职业发展方向，决定着学校的办学质量。加强师德建设，一是始终不渝地加强对教师的信念教育，树立正确的教育观、职业观，着重解决把教育当事业还是当饭碗的问题，被动工作与主动工作的问题。在当前市场经济的形势下，多元化的人生观、价值观和生活方式，给了人们多种选择，面对社会上非主流意识的影响，学校必须保持育人环境的圣洁，教师必须保持精神家园的高尚，牢记教书育人的使命。为此，我们通过常年开展师德教育、保持共产党员先进性教育、发扬优良教育传统，创先争优等系列活动，培养教师敬业爱岗、无私奉献的精神，发挥骨干教师、党员和各类先进人物的榜样作用，通过实施“青蓝工程”“名师工程”，积极鼓励教师建功立业，从教育教学的工作中体验人生的幸福，从本职工作中实现自身的价值；学校注重教师的个人修养，倡导广大教师淡泊名利，修身励志，建立科学的人生价值观，树立抵制各种不良文化侵袭的思想道德防线。二是加强法制教育、制度建设，以国家有关的各种教育法规为依据，以学校的规章制度为准则，规范教师的教育教学行为，为此，我们对建校以来的规章制度进行的系统的完善，形成了学校管理的规范体系。同时，加大管理和监督力度，落实目标责任，

目前教师队伍建设存在主要问题

目前教师队伍建设存在主要问题 1、借用、借调教师归属应尽快明确，很多学校都有教师这里借、那里用，原出文时间借用一年，实际已经用了几年没回，长期占用学校编制，使下面农村学校苦不堪言。 2、相当数量教师敬业精神差，教书不育人，教书不认真，只把教书当成“无可奈何”的工作干，不是当事业干，导致质量不高，工作中没有真正实施素质教育。 3、相当数量教师没有“继续学习”的热情，参加教育局一些继续教育活动也是列于形式，没起到真正意义上提高业务能力的作用，导致教学过程、课堂艺术如死水一潭，无新意可言，更无创新精神体现。 4、一些教师金钱欲望强烈，总认为“工资不够用”，与其它行业高收入攀比，总想从学生处得到些不该得到的收入，也对工作积极性产生了很差的负面影响。 5、一些教师（特别是城里教师）想方设法向学生推荐使用超数量的教辅资料，目的不是提高教学质量，而是从中捞取到好处。 6、这些年新进的公招教师、特岗教师业务水平普遍不高，其原因可能是：公招教师大部分是经过好几年“努力”才考进，其本身功底就不扎实，有极个别的已超龄了、成家了，把当教师当成了“谋生手段”；特岗教师中没几个是真正的“人才”，有悖于国家“特岗计划”的初衷。

7、一些新进的年轻教师不熟悉基本教育规律，有的把小学生当初中生、高中生、甚至大学生课堂模式去上课，致使学生听不懂、学不会。 8、学校在实施绩效工资方案时多倾向于求稳、求均，真正使一些“劳苦功高”的教师绩效没能充分体现，这也会影响一些人的工作积极性。 9、职称工作对教师安心农村工作影响大。因为农村教师数量不多，中级总额少，竞争激烈，导致他们“想方设法”要往大学校调。 10、安全压力大，教师生怕出现不安全事故担责，导致对学生的管理不大胆；对正常教学工作开展畏手畏脚，成天把学生当“绵羊”和“温室花朵”，这样不利于开展素质教育，不利于培养创新人才。

教师队伍建设存在的主要问题及其相应对策-最新文档

教师队伍建设存在的主要问题及其相应对策加强教师队伍建设一直是学校管理中要探讨的重要课题，新课程带来的新理念与新方式要求教师加强学习，更使教师队伍建设成为每个学校都面临的迫切问题。当前影响教师队伍建设的因素很多，其中一个主要问题是教师的发展难以个性化与多样化。本文试就这一问题及其相应对策作一粗浅分析，以投石问路、抛砖引玉。一、当前教师队伍建设存在的主要问题及其原因当前教师队伍建设存在的问题很多，如有的学校不重视，对教师的发展放任自流；有的虎头蛇尾，不能持之以恒；有的方式不当，缺乏有效对策；有的缺乏完善的制度与机制，等等，但这些问题都只是一个“量”的问题，都只会影响教师发展的进程与水平。而让教师“齐步走”，使教师的发展难以个性化才是关键因素，因为它会使教师难以形成个性化、多样化的教学方式；难以开发丰富多样的校本课程；难以充分开发和有效利用各种课程资源；难以有效组织学生进行各种研究性学习与社会实践活动，等等。这些都是一个“质”的问题，这个问题不解决，我们的教师建设力度再大、措施再多，都难以让教师适应新课程的要求。因而我们要加强教师队伍建设，就必须对这一问题高度关注。那么，教师队伍建设为什么会存在这一问题呢？我认为主要有以下原因。

1.忽视教师能力与水平的差异，目标、内容、要求搞“一刀切”　受教师自身的学习培训、工作经验、年龄阅历、思想观念、思维方式等因素的影响，教师已有的能力与水平存在较大差异，对新观念和新知识的接受与领悟也就不一样。可我们许多学校却忽视教师能力与水平的差异，只注重对教师进行各种培训，确定同样的目标，培训同样的内容，提出同样的要求，这种“大一统”的培训就难以切合教师实际，促进教师个性化发展。如现在各个学校都注重对教师进行计算机技术培训，而此前教师有的已自学，有的在大学学过，各自的技术基础就不同，甚至差异很大，有的非常熟练，有的能基本操作，有的只会打字，有的完全是“电脑盲”。若他们在培训中都学习同样内容，对那些技术水平较高的教师来说就没有意义，他们对培训就会失去兴趣；而那些“电脑盲”则会感到困难，一些年纪较大的老教师更会觉得非常吃力，结果只能是有的“吃不饱”，有的“吃不了”。此外，教师的工作性质与自身缺陷也会对培训内容提出不同要求，如有的需要获得转变教学方式的培训；有的希望得到如何开展校本教研的知识；有的想了解班级管理方面的新理念与新方法；有的想参加后勤服务方面的学习，如果让他们只学习同样内容，教师的个性要求就无法满足，就会影响教师的个性化发展。 2.忽视教师的具体特点与要求，大锅饭的方式难对教师胃口教师培训应主要立足于本职岗位，因为我们无法让所有教师

教师队伍建设汇报材料

教师队伍建设汇报材料下面是小编整理的教师队伍建设汇报材料，希望能够帮到您，上站，发现学习。教师队伍建设汇报材料一中学是一所寄宿制农村初级中学，始建于1958年，原为xx县第六高级中学，1992年更名为xx(初级)中学。我校毗邻京九大动脉，坐落于相互映衬的苍松翠柏的三面环山之中，我校占地面积x平方米，校舍建筑面积x平方米，学校现有学生x人，教学班x个，教职工x人，其中男教工x人，女教工x人，专任教师x人，教师平均年龄43岁，30岁以内x人，30-40岁之间x人，40岁以上x人，其中获得中学高级职称x人，中级职称x人，省级骨干教师x 人，市骨干教师x人，专科以上学历x人，其中本科x人，研究生在读x人。办学以来，学校办学方向明确，坚持均衡教育，实行人性化管理，大力改造育人环境，着力创建书香校园。连续几年被县教育局评为“综合先进单位”、“教学质量先进单位”、“教学教研先进单位”，2009年被评为省级“绿色生态学校”。这些成绩的取得与我校长期强抓教师队伍建设工作密不可分。一、加强师德建设，注重师德修养“爱岗、敬业、奉献”的师德形象;朴素、端庄、得体的外表形象;质朴、活泼、精湛的教学形象;文明、有素、守纪的社会形象，是我校对教师提出的明确要求，围绕这个要求我们重点抓了以下工作： 1、以师德建设为核心，提升师德水平我校坚持以县教育局颁发的师德标准为准绳，不定期组织教师认真学习师德规范，规范教师言行举止，特别是通过对“大别山师魂”汪金权同志先进事迹的学习，进一步触动了我校教职工的心灵，有力地提高了我校教职工的师德水平，形成了一个良好的师德群体，近年来我校多名教师被县教育局评为师德模范，如吴菊春、徐华松、陈园、田新亮等教师。 2、以校园思想文化建设为重点，加强政治学习，通过前期的“三讲”学习，近期的共产党员的先进性教育的学习，在全体教师中进行了“树三观”教育，从抓思想政治工作入手，使爱国主义、社会主义和集体主义精神成为我校校园文化建设中的主要精神内涵和价值导向，从而引导教师树立远大的人生理想。 3、营造人人讲奉献，个个求上进的积极向上的工作氛围，树立优秀的敬业育人的标兵，带动教师乐观向上、积极进取，从而涌现了了一大批关心学校、关心学生、潜心研究的优秀教师。如朱保全、李静、余小燕、余自成等老师。二、加强教师业务学习，提升教师专业水平，推进均衡教育的发展