完整版核舟记同步练习题参考答案

《核舟记》同步练习题参考答案

一、解释下列词语。

1、奇巧人奇：特殊。

2、径寸之木径：直径。

3、为宫室器皿为：做，这里指雕刻。

4、以至木石以至：甚至。

5、罔不因势象形，各具情态罔不：无不，都。因：顺着，就着。

6、尝贻余核舟一尝：曾经。贻：赠。

7、盖大苏泛赤壁云盖：表示推测的语气词。泛：泛舟，坐船游览。

云：表示叙述结束。

8、有（yòu）奇（jī）有：通“又”，用来连接整数和零数。奇：零数。

9、高可二黍许可：大约。许：上下。

10、中轩敞（chǎng）者为舱轩：高起。敞：敞开。为：是。

11、如有所语如：好像语：说话。

12、其两膝相比者比：靠近。13、绝类弥勒绝：极类：像14、矫首昂视矫：举。15、不属属：相类似。

16、诎右膝诎：通“屈”，弯曲。17、历历数也历历：分明可数的样子。

18、舟尾横卧一楫楫：船桨。

19、椎髻仰面椎髻：名词作动词，梳成椎形发髻。

20、左手倚一衡木衡：通“横”，横着。21、右手攀右趾攀：扳着。

22、若啸呼状啸呼：大声呼叫。23、其人视端容寂其人：那个人。视端：眼睛正视着（茶炉）容寂：神色平静。

24、若听茶声然若……然：相当于“好像……的样子”。

25、船背稍夷背：这里指船底。夷：平。

26、虞山王毅叔远甫刻甫：通“父”，古代对男子的美称。

27、钩画了了了了：清楚明白。28、其色墨墨：黑。

29、曾不盈寸曾：尚，还。盈：满。

30、盖简桃核修狭者为之简：通“拣”，挑选。修狭：长而窄。

二、比较下列词语在句中的含义。

1、木：能以径寸之木（木头）以至鸟兽、木石（树木）

2、曰：明有奇巧人曰王叔远（名字叫）文曰“初平山人”（写的是）

3、奇：明有奇巧人（奇异特殊）长约八分有奇（零数）

4、有：明有奇巧人（表存在的动词）长约八分有奇（通“又”）

5、为：为宫室、器皿、人物（雕刻）为人五；为窗八（雕刻）

中峨冠而多髯者为东坡（是）

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6、而：中峨冠而多髯者为东坡（表并列，并且）启窗而观（表承接接）

而计其长曾不盈寸（表转折，可是）

7、可：高可二黍许（大约）珠可历历数也（可以）

8、云：盖大苏泛赤壁云（句尾语气词）此中人语云（说）

三、翻译下列句子。

1、罔不因势象形，各具情态。

全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象，各有各的神情和姿态。2、尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

他曾经赠我一只用桃核制成的小船，(刻的)应当是苏轼游赤壁(的情景)。

3、舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

船从头到尾大约有八分多长，约有两粒黄米粒那么高。

4、中轩敞者为舱，箬篷覆之。

中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着。

5、启窗而观，雕栏相望焉。

打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。

6、苏、黄共阅一手卷。

苏东坡、黄庭坚共同看着一幅书画卷子。

7、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

他们互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下边的衣褶里。

8、左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

左臂挂着（一串）念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。

9、其人视端容寂，若听茶声然。

那人眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。

10、细若蚊足，钩画了了，其色墨。

(字迹)细得像蚊子脚，笔画清楚明白，颜色是黑的。

11、而计其长曾不盈寸。

可是计算它的长度竟然不满一寸。

12、盖简桃核修狭者为之。

原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。

四、选择题

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）1、下面加粗字解释有误的一项是（ C

（大约）二黍许A．高可（举）首昂视B．矫（比较）C．两膝相比．清风D 徐（缓缓地）来 2、与“中峨冠而多髯者为东坡”中“为”字用法相同的一项是（ D ） A．能以径寸之木，为宫室、器皿、人物 B．士卒多为用者 C．为人五，为窗八 D．中轩敞者为舱 3、字词解释正确的一项是（ B ）历历数也（历历）：清清楚楚．绝类弥勒（绝）：很 B．A ．勾画了了（了了）：线条简单 D C．如有所语（如）：比如

A ）4、下列字词的用法与其他三个不同的一项是（ B．左臂挂念珠倚之（倚）A．诎右臂支船（诎） D．绝类弥勒（类）C．东坡右手执卷端（执））5、与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是（

B B．中轩敞者为舱 A．启窗而现，雕栏相望焉。

．其人视端容寂 D C．明有奇巧人曰王叔远。

( D ) 、对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项6 贻：赠送．尝贻余核舟一 A．比：靠近者 B．其两膝相比．衡：同“横”木 C．左手倚一衡．了了：结束，完了D．钩画了了．． ( D )

7、下列句子中加点词的意义相同的一组是中轩敞者为舱罔不因势象形

B. A. ．．用者“汉室倾颓”士卒多为因屏人曰：．．则

D. 题名其上C. 而竖其左膝．．生而有不用也由是则学而不思则罔．． ( A )

、下列对文章的理解和分析，不正确的一项是8神情和姿势等方面都进行了详细作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、A．的描写，显得非常逼真而生动。．作者介绍船尾部分，写舟子两人，一人悠闲自在，一人神情专注，写出了舟B / 34中轻松的气氛，跟船头的情景互相呼应。

C．作者在文中运用说明和描写相结合的笔法，生动地介绍了王叔远的雕刻作品，表现了他高超的雕刻技艺。

D．作者通过细致的观察，准确地把握了雕刻品的各个细节，并按一定的空间顺序写来，清楚地表现了它的整体形象。

9、下列说法中错误的一项是（ B ）

A.本文属事理说明文。全文的结构为“总—分—总”，主体部分的说明顺序是空间顺序。

B.本文节选自清代魏学洢编的《虞初新志》。

C.题目“核舟记”中的“记”表明了文章的体载，在这里有摹写的意味。

D.本文的说明对象是王叔远送给本文作者的“简桃核修狭者”所刻成的小船。

10、下面对课文内容的理解有误的一项是（ C ）

A.第１段概括介绍了雕刻家王叔远的精湛技艺，点明了雕刻品“核舟”的主题。

B.雕刻品“核舟”的主题是“大苏泛赤壁”。

C.“旁开小窗，左右各四，共八扇”是介绍核舟的体积的。

D.介绍王叔远能用体积很小的原材料表现很广的题材，目的是要说明雕刻家有很高的技艺。

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