现阶段我国职业教育中出现的问题及对策
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策中等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，是培养技能型人才和应用型人才的重要渠道。
当前中等职业教育存在着一些主要问题，如教学质量不高、就业率不尽如人意、师资力量不足等。
针对这些问题，我们需要采取有效的对策，努力提升中等职业教育的质量和水平。
1. 教学质量不高目前中等职业教育教学质量参差不齐，一些学校和专业的教学水平较低，师资力量不足，教育资源不均衡分布等问题依然存在。
这导致了教育质量参差不齐，学生的技能水平和专业知识掌握程度不尽如人意。
2. 就业率不尽如人意相比于普通高中学生，中职学生在毕业后的就业率相对较低。
一方面是因为一些中职学生专业水平不够，难以胜任实际工作需求；另一方面是因为社会对中职学生的认可度不高，较难找到理想的工作。
3. 师资力量不足中等职业学校的师资力量相对较弱，一些学校缺乏经验丰富的专业教师和行业精英，无法为学生提供高水平的教学和指导，从而影响了学生的学习效果和职业发展。
二、对策及建议1. 提高中等职业教育的教学质量提高中等职业教育的教学质量是关键。
学校要加强师资队伍建设，提高教师的业务水平和教学水平，引进行业内资深专家和技术人才，加强校企合作，开设实训课程，提高学生的职业技能水平和实际操作能力。
2. 加强与企业的合作中等职业学校应积极与企业合作，建立校企合作实习基地，为学生提供更多的实习机会和就业机会，加强学校与社会的联系，根据社会对人才的需求，调整教学计划和课程设置，提高学生就业竞争力。
3. 推进教育资源均衡分配加大对中等职业教育的支持力度，加强对中职学校的经费投入，确保教育资源的均衡分配，改善学校和专业的教学环境，提高教学设备和教学条件，保障中职教育的可持续发展。
4. 强化职业素养培养中等职业教育应加强对学生职业素养的培养，引导学生树立正确的职业观念和职业道德，提高学生的综合素质和综合能力，加强就业指导和职业规划教育，帮助学生更好地适应社会需求。
职业教育存在的问题及建议
职业教育存在的问题及建议职业教育存在的问题及建议正文:职业教育是指将教育重点放在职业技能培训和实践活动上,旨在为学生提供广泛的知识和技能,以便他们在职业生涯中获得成功。
然而,职业教育在实践中仍存在一些问题。
1. 缺乏透明度和公平性。
在某些地区和行业中,职业教育的教育资源分配不均,一些学生可能受到不公平的待遇。
此外,由于一些学校或机构缺乏资金和资源,一些学生可能无法获得良好的教育。
2. 教育质量不高。
职业教育的教育内容和教学方法相对传统,缺乏创新和实践能力。
一些学校的教学质量和师资力量也较弱,难以为学生提供高质量的教育。
3. 就业竞争力不足。
职业教育的教育内容相对较为全面,但毕业后的就业竞争力相对较低。
由于一些学生在职业教育中缺乏实践经验和专业技能,他们往往难以找到满意的工作。
针对上述问题,建议采取以下措施:1. 加强职业教育的透明度和公平性。
政府应该加强对职业教育的投入,改善教育资源的分配,确保所有学生都能够获得公平的机会。
此外,政府还应该制定相关政策,鼓励和支持企业参与职业教育,提高职业教育的就业竞争力。
2. 提高教育质量。
职业教育学校应该注重实践教学,加强教学设施建设,提高教学质量和师资力量。
此外,学校还应该注重培养学生的创新能力和实践能力,提高他们的就业竞争力。
3. 加强就业指导。
职业教育学校应该为学生提供更加全面的职业规划和就业指导服务,帮助他们更好地应对职业生涯中的挑战。
此外,政府还应该加强就业服务,为学生提供更加完善的就业渠道和服务。
职业教育应该注重实践教学,提高教育质量,加强透明度和公平性,为学生提供更加全面的职业规划和就业指导服务,以提高他们的就业竞争力。
中国职业教育发展中的问题与对策
中国职业教育发展中的问题与对策职业教育在促进经济发展和就业的过程中起到了至关重要的作用。
作为培养技能人才和提高劳动力素质的重要途径，中国职业教育一直致力于满足市场需求和推动产业升级。
然而，职业教育在发展中也面临着一系列问题，需要制定相应的对策来解决。
首先，中国职业教育发展中的问题之一是教师素质不高。
职业教育师资队伍中，存在一定数量的教师素质较低、专业能力欠缺的情况。
这导致教学质量无法得到有效保障，影响了职业教育的发展。
为了解决这一问题，应加大对职业教育师资的培养力度，提高教师的专业水平和教学能力。
可以通过加强教师培训、引进优秀的职业教育人才，提高教师的整体素质。
其次，中国职业教育发展中还存在学校与产业的脱节。
许多职业教育机构在课程设置和教学内容上缺乏与实际产业需求的紧密结合，导致学生毕业后就业能力不强。
为了解决这一问题，应加强学校与企业的合作，开展产教融合的模式。
通过与企业进行合作实训、校企合作研究等活动，使学生能够获得真实的工作经验和专业技能，提高就业竞争力。
第三，中国职业教育发展中的问题还包括职业教育资源不足。
许多地方的职业学校设施陈旧、师资缺乏、教育资源匮乏，无法满足学生的实际需求。
为了解决这一问题，应加大对职业教育的投入力度，提高资源配置的公平性和合理性。
政府可以加大对职业教育的财政支持，增加职业学校的经费投入，改善教育设施和教学条件。
此外，还可以通过鼓励社会力量的参与，引导社会资源向职业教育倾斜。
此外，中国职业教育发展中还存在学生就业率低的问题。
虽然职业教育的宗旨是为学生提供就业技能，但是由于市场需求的变化、学校教育与实际产业需求脱节等原因，导致了部分职业教育毕业生就业率不高。
为了解决这一问题，应加强职业教育与市场需求的对接。
通过加强产业调研、开展市场需求调查等活动，及时了解市场需求的变化，调整教学内容和课程设置，提高学生的就业竞争力。
最后，中国职业教育发展中还存在普及程度不高的问题。
职业学校教学管理存在的问题及对策
职业学校教学管理存在的问题及对策【摘要】现阶段职业学校教学管理存在的问题主要包括教学质量欠佳、师资力量不足、管理措施不完善和学生管理不到位等方面。
为解决这些问题，建议加强教师培训和队伍建设，完善管理机制和措施，加强学生管理和引导。
只有全面提升教学管理水平，职业学校才能更好地为学生提供优质的教育教学服务，培养出更多合格的职业人才。
在未来的发展中，职业学校应该积极采取有效的对策，改善教学管理情况，为学校的长远发展打下坚实的基础。
【关键词】职业学校、教学管理、问题、对策、教学质量、师资力量、管理措施、学生管理、现存问题、总结。
1. 引言1.1 背景介绍当前，我国职业教育体系日益完善，职业学校数量逐渐增多，为培养各行业技术人才发挥着越来越重要的作用。
随着职业教育的发展，一些问题也逐渐显现出来。
教学管理是职业学校的重要环节，但存在着诸多问题，如教学质量欠佳、师资力量不足、管理措施不完善、学生管理不到位等。
这些问题严重影响了职业学校的教学效果和教学质量，迫切需要解决。
本文将就现阶段职业学校教学管理存在的问题进行深入分析，并提出一些针对性的对策建议，以期为职业学校教学管理工作的改进提供参考。
2. 正文2.1 现阶段职业学校教学管理存在的问题现阶段职业学校教学管理存在的问题主要包括教学质量欠佳、师资力量不足、管理措施不完善和学生管理不到位等方面。
教学质量欠佳是一个普遍存在的问题。
由于一些职业学校缺乏先进的教学设备和教学资源，导致教学质量无法达到标准。
师资力量不足也是一个严重的问题。
一些职业学校缺乏高素质的教师，而且部分教师缺乏更新知识和提升教学水平的意识。
管理措施不完善是导致教学管理问题的重要原因之一。
一些职业学校缺乏科学合理的管理制度和规范，导致教学管理混乱不堪。
学生管理不到位也是一个需要解决的问题。
一些学校对学生纪律管理不够严格，导致学生行为不端、纪律松懈，影响了学校整体的教学秩序。
现阶段职业学校教学管理存在诸多问题，亟需采取有效措施加以解决。
职业教育存在的问题和建议
职业教育存在的问题和建议一、问题分析1. 教育与就业之间的脱节随着社会的发展，人们对于职业教育需求不断增加。
但目前存在一个严重的问题是，职业教育与就业之间出现了较大的脱节。
许多学生在选择专业时缺乏正确的信息指导，导致选错了方向。
此外，在学校中获取到的知识和技能与实际用工岗位要求不匹配。
2. 教师培训质量不高在职业教育领域，优秀的教师是关键因素之一。
然而，目前教师培训质量并不理想。
一方面，有些职校或培训机构招录标准过低，导致入职者水平参差不齐；另一方面，在服务期内对老师进行进修补充知识及技能发展机会缺乏。
3. 资金投入不足相比于普通高等院校和综合类各级义务教育学校来说，我国现阶段对于职业教育经费投入相对较少。
这样长期以来导致了职业教育设施不完备、实训器材更新缓慢等问题。
4. 标准制定和评价体系不健全对于职业教育而言，标准的制定和评价是非常重要的。
然而目前相关标准的制定并不系统，有些地方甚至没有相应标准。
这导致很多学生在选择学校时无法衡量其教育水平。
二、解决思路与建议1. 加强就业导向为了更好地满足求职者需求，职业教育需要更加注重就业导向。
政府可以与企事业单位合作，共同组织工作坊或者实习项目，并提供相关岗位信息以及选课指导服务。
高校也应建立良好的人才培养模式，将实际用工需求纳入课程设置中。
2. 提高师资队伍质量为了保证良好的教学效果，在招录新老师时要提高招录门槛，对培训机构进行规范化管理。
此外还可以通过引入行业专家授课、出国深造或参加行业交流活动等方式来提升教师自身素质和水平。
3. 增加财政投入为了改善职业教育设施和实训器材的更新换代速度，政府应继续增加对职业教育的财政投入。
同时，与各界企事业单位合作共建或租赁现有资源以解决设备问题。
4. 建立完善的标准和评价体系职业教育领域需要建立统一、科学、可操作的标准和评价体系，用于衡量学校及培训机构的办学水平。
相关部门可以与行业协会、专家组织开展合作，并参考国际先进经验制定适用于我国情况下的标准。
阐述我国职业教育问题及解决对策
阐述我国职业教育问题及解决对策1 当前职业教育存在的问题随着我国经济的发展，市场的改革深化，人力资源竞争日趋激烈，再加上就业结构、就业形势的失衡，使得我国社会急需的大量的一线实践型人才奇缺，客观上许多劳动力需求岗位出现空缺，有些高学历人才不愿浪费自己的就业机会而“大材小用”，还有的初、高中毕业生虽然有文化但却缺少相应的“技能”。
简言之，我国急需的就是这种实用型的专业技术人材。
所以面对现代化建设的实际需要，办好职业教育，培养大批的学有专长又满足一线实践工作需要的人材是历史赋予我们新的任务，职业教育的改革和发展势在必行。
这是我们研究问题的基本出发点。
从总体上说，现代化建设需要方方面面也是千千万万的人才，而职业教育就是要解决好技术应用型人材的培养问题。
之所以得出如此结论，也是对职教工作的实际要求和我国有关行业用人的实际调查做出的结果。
首先，我国成熟技工人才即将出现断档情况，可谓后继乏人。
根据中国就业培训技术指导中心和原国家劳动部就业培训可抽样调查结果可以看出，在被调查的2084个企业中，企业对技术工人的需求在企业所需人才的比例中是最高的，而且有相当多的企业，不仅过去是如此，今后相当长的发展时期对人才的需求量比例高的问题都是如此。
拿年龄来说，上述在被调查的企业中，46岁以上的高级技术工人中就占工人总数的40%多，随着年龄的增长和退休时间的临近，高技能人才后继乏人的，人问题显得相当紧迫，特别在“长三角、珠三角”等经济较发达地区有的企业可以说到了人才难觅、门庭冷落的地步。
其次，随着教育改革发展，我国在国际上也是拥有一流科技创新人才人数多、比例较高的国家，但是缺少的就是庞大的应用型、操作型人才队伍。
从市场上劳动力的需求调查就可说明这个问题，根据国家原劳动部对我国具有代表性的62个大中城市劳动力市场供求信息定点监测结果看，市场上需要的劳动力总人数是120.7万人，在62个城市中，约有77%的需求量分布在批发、零售、贸易、餐饮、制造和社会服务上，如果再从职业类别上看需求，上述人员属商业和服务业的占43%，属生产运输设备操作工作的占24%，可见用人主体在于应用、操作人员队伍。
试论职业教育学发展面临的问题及对策
试论职业教育学发展面临的问题及对策【摘要】当前，职业教育学发展面临着诸多问题，包括教育理念滞后、师资队伍不足以及教学资源短缺等。
为了解决这些问题，我们可以采取更新教育理念、加大师资培训力度以及增加教学资源投入等对策。
通过这些措施，可以推动职业教育学的发展，满足社会对高素质职业人才的需求，促进经济社会的可持续发展。
展望未来，随着对职业教育学的重视和各方面力量的共同努力，相信职业教育学将迎来更加繁荣和发展，为国家和社会培养更多优秀的职业人才贡献力量。
【关键词】职业教育学、发展、问题、对策、教育理念、师资队伍、教学资源、更新、师资培训、教学资源投入、展望未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍职业教育作为培养社会各行各业专门人才的重要途径，在我国教育体系中拥有越来越重要的地位。
随着社会经济的不断发展和技术的快速更新，职业教育也面临着越来越多的挑战和机遇。
职业教育学作为研究职业教育理论和实践的学科，在这一背景下也必须不断发展和完善。
现阶段，我国职业教育学发展面临着一系列问题，如教育理念滞后、师资队伍不足、教学资源短缺等。
这些问题的存在不仅影响着职业教育质量的提升，也制约了职业教育学科的进一步发展。
为了解决这些问题，各级教育部门和学术机构都在积极探讨和提出解决对策。
本文将重点探讨当前职业教育学发展面临的问题及对策，旨在促进职业教育学科的健康发展，为培养更多更优秀的职业人才做出贡献。
1.2 研究目的研究目的是通过分析当前职业教育学发展面临的问题，提出相应的对策，为促进职业教育学的健康发展和提高教育质量提供参考。
具体包括以下几点：1. 深入了解当前职业教育学发展的现状，掌握问题的本质和根源；2. 分析导致问题的原因，找出存在问题的关键环节；3. 提出可行的对策措施，实现问题的有效解决和改善；4. 探讨未来职业教育学发展的趋势和方向，展望其发展前景。
2. 正文2.1 当前职业教育学发展面临的问题当前职业教育学发展面临的问题主要包括教育理念滞后、师资队伍不足和教学资源短缺。
职业教育改革发展现状及对策建议
职业教育改革发展现状及对策建议一、背景职业教育是现代教育体系中的重要组成部分，对于培养技能型人才、促进就业创业具有重要意义。
然而，当前职业教育存在一些问题，如课程设置不合理、教学内容与市场需求脱节、实践教学不足等。
这些问题在一定程度上制约了职业教育的质量和效果。
二、现状近年来，我国职业教育得到了快速发展，各级政府和教育部门加大了对职业教育的投入和支持，不断推进教育教学改革，加强师资队伍建设，提高人才培养质量。
同时，职业教育也在不断适应市场需求，加强与企业合作，推进产教融合，提高人才培养的针对性和实用性。
然而，当前职业教育仍面临一些挑战和问题。
1.课程设置不合理：一些学校的课程设置过于注重理论知识的传授，而忽略了实践操作能力的培养，导致学生缺乏实际操作能力和应变能力。
2.实践教学不足：一些学校在实践教学方面存在不足，导致学生缺乏实际操作和动手能力的培养，难以适应市场需求。
3.师资力量不足：部分学校缺乏具有实践经验和行业背景的教师，难以满足教学需求。
三、对策建议针对以上问题，本文提出以下对策建议：1.加强课程体系建设：优化课程设置，注重实践教学，加强与企业合作，推进产教融合，提高人才培养的针对性和实用性。
2.加强师资队伍建设：加大对教师的培训和考核力度，提高教师的实践经验和行业背景，增强教师的教育教学能力。
3.推进信息化建设：利用现代信息技术手段提高教学质量和效率，如在线教育、虚拟仿真技术等。
4.加大对职业教育的投入和支持：提高职业教育的社会认可度和吸引力，吸引更多优秀学生报考职业教育专业。
5.建立健全评价机制：加强对职业教育的评估和监督，及时发现问题并加以改进。
同时，要注重学生的反馈意见和建议，不断优化教学管理和服务。
四、总结职业教育改革发展是一项长期而艰巨的任务，需要政府、学校、企业和社会各界的共同努力和支持。
只有不断加强课程体系建设、师资队伍建设、信息化建设、评价机制建设等方面的工作，才能推动职业教育的健康发展，培养更多符合市场需求的高素质技能型人才。
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浅谈现阶段我国职业教育中出现的问题及对策[摘要]职业教育在我国仍处起步阶段。
没有现成的理论和经验，也没有形成一个由初级到中级再到高级的成熟职教体系。
对职业教育研究这一重大课题还没有非常系统地专门研究。
如何创出中国特色的高等职业教育，需要研究，更要实践。
基于此目的，本文对我国职业教育中出现的问题进行了分析和探讨，在此基础上提出了几点合理化建议。
[关键词]职业教育国家政策传统观念
目前，我国职业教育已进入新一轮的发展高潮。
其中既有政府统一组织的，如上海市和江苏省的课程改革，也有学校自发组织的，还有教师自己进行的。
这充分说明职业教育发展有着很好的基础。
但由于我国职业教育发展时间短、速度快，所以不免出现了各种各样的问题。
面对职业教育的种种问题，教师、学校、政府、学者都已深刻认识到，并且只有基于问题进行深入的理论探索，才可能建构中国所特有的职业教育模式，也才可能更好地吸收发达国家的职业教育思想。
以下简单谈一谈我国目前职业教育发展中的不利因素以及解决办法。
一、职业教育发展中面临的一些不利因素
（一）国家政策
尽管国家出台了一系列加快职业教育发展的政策和法律、法规，但是在地方上并没有把职业教育放在优先发展的地位，对职业缺乏
必要的政策导向和宣传。
重普教、轻职教现象十分严重。
国家在政策上也没有一视同仁，给职业教育以平等的竞争地位。
比如高职在高校招生中的录取批次及分数划段，都造成“低分学生进高职”的现状。
中职更是没有录取分数限制。
这样强化了传统的教育偏见和教育类型歧视。
另外，职业院校的学生升学困难、毕业后的社会地位、工资、福利待遇偏低和职业资格证书不能与相应的文凭证书享有同等的待遇等等，都使职业教育处于一种受歧视的不利地位。
（二）传统教育观念
新高职有两个源头：第一类是普(大、中)专，第二类是中技和工大。
指望这两类学校改头换面后即刻脱胎换骨是不切实际的。
前者重理论轻实践是其传统，大到教学理念，小到处理教材、组织教学、评价学生等等各个环节上都难免留有旧的痕迹。
比如“双师型”教师队伍的建设是实训基地建设的一个极为关键的要素，但有些高职院校在“双师型”教师资格的认证上只认“本本”，至于“本本”的真假、该教师的技能对教学是否有用并不清楚。
而且很多高职院校是在原来中专学校的基础上升格的，而这类学校的实践条件在当时即是捉襟见肘。
把它们当中的一些佼佼者拔苗助长而成为高职后，由于亏欠太多，也很难有经济实力有效地改善实践条件。
与现代生产技术水平相适应的实验、实习、实训等所需要的设施、设备的投人、维护、管理以及实训耗材等各方面的花费很大，国家在这些方面基本上是“零投入”，只能靠学费和贷款维持低成本运作或
通过扩大招生规模来弥补实践经费的不足。
有些地方提出要把职业教育“推向市场”，甚至要为职业教育“断奶”，这无异于落井下石，使这些高职院校雪上加霜。
（三）办学理念
目前职业院校的办学定位存在着两种错误倾向：一种倾向是一些学校在教育中照搬学科体系建设。
表现为沿用本科的教学模式、教学计划和课程体系，对本科相关专业进行删减和压缩，高职成了本科“压缩饼干”式的教育。
职业学校的专业教学如果还沿用普教的课程体系，即按照教科书来组织单项知识与技能的学习，学生将所学的学科体系知识用来解决实际工作过程中遇到的问题时，因所学与所用缺乏具体联系，其迁移性必大大降低。
职业教育培养出来的学生不能适应企业用人单位的需要，职业院校就不能适应社会的需要。
学生学不到一技之长，为自己就业铺平道路，自然也不会选择职业院校。
另一种倾向是学校定位不准，盲目追求“专升本”升学率。
职业院校的学生不重视专业课学习，把时间花在基础课程的学习上，以应对升学，这样的结果是升学他们考不赢普通院校的学生，技能又学得不扎实，升学和就业都落空。
定位不科学、不准确，找不准市场的切入点，培养出来的人才就没有自己的特色，就业自然就困难，学生无业可就，学校就没有生命力，学校就招生困难，形成一种恶性循环。
（四）专业设置
专业结构与当地产业、行业人才结构不协调。
一些城镇职业学校热衷于社会热门且对实训设备要求不高的“金（金融）银（银行）财（财会）保（保险）”类专业，而对需求量大的一线生产、服务专业重视。
造成社会急需专业的人才紧缺，而其它人才的大量浪费。
另外，目前我国职业教育的专业设置缺乏前瞻性，根据目前市场调查设置的专业，很可能到三年后学生毕业时，市场上该类人才己饱和或该类技术己更新换代，那么这个专业设置也是不合理的。
还有，产业结构的升级，对职业教育提出了更高更新的要求，职业教育需要不断地创新并紧贴市场变化，才有强大的生命力。
二、职业教育的几点合理化建议
（一）健全体系、拓展空间
职业教育培养的人才应既有别于普通高等教育所培养的“学术型和工程型人才”，它主要培养“专门人才”，而这类专门人才也有层次上的区别。
随着科技的进步、经济的全球化、信息技术在各个领域的全方位渗透，特别是在经济发达地区，人才层次上移是必然的趋势。
我国的职业教育在现阶段应该以专科层次为主，不能盲目升格，更不能不讲条件、不作规范地一哄而起。
但这并不能作为将高等职业教育定位于专科层次的理由。
因此，多科性或单科性职业技术型和技能型专科学校（学院）应作为高等教育的一种基本类型，它具有其独立的体系：专科（文凭）——职业技术本科（学士学位或文凭）——职业技术硕士（学位或文凭）或进入专业硕士。
（二）规范建设、强调内涵
我们在办教育上的跨越式、内涵式发展决不是单纯数量上盲目地扩张，它必须遵循可持续发展的原则，遵循有利于提高职业教育质量的原则。
它建立在对过程自觉控制的基础上是一种科学的、规范的快速发展。
现在规范职业教育发展的时机已经成熟，有必要对高职院校进行重新洗牌。
一方面要勇于打破部门所有、条块分割、多头管理的现状，合并一批高职院校，以整合资源，提高办学效益，立足于建示范院校、设精品专业、创重点品牌。
对缺乏竞争力、不符合办学要求的院校采取“关、停、并、转”等方式，对那种只是想借助高职教育专赚大钱而不能保证办学基本质量的院校则应坚
决清除。
另一方面，在职业教育的发展上坚持高起点准入、高标准建设原则，严格高职院校的审批和准入制度。
对新申报的高职院校数量进行限制，严格控制其规模，促使我国职业教育由外延型（规模、数量）转向内涵型（质量、特色），实现真正意义上的“跨越式”发展。
（三）加强师资，提高素质
要办成一所名牌学校，有较强的核心竞争力，必须有一支高素质的师资队伍和一批著名的教师。
由中专升格的职业技术学院和其他并通高校相比，在诸多差距中，师资队伍的差距尤甚。
教育部《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》要求，2005年职业技术学院中具有研究生学历教师比例应达到30％以上。
教师的学术水
平、技能水平是起从事高等职业教育工作的前提条件。
高等职业院校教师必须不断丰富和完善自身的知识结构，不仅要具有渊博的学识、扎实的理论基础、精湛的教学水平，还须具有较丰富的工作实践经历、较强的解决实际问题的能力、较好的专业技术素质，以及培养高等技术应用型人才的能力。
学校应该更加注重“双师型”教师队伍的建设，加大从企业引进人才的力度。
许多学校都有专业教师定期去企业锻炼的规定，但在目前师生比过小的情况下难以实现。
专业教师队伍中，还应有一定比例的技师和高级技师，方能保证高技能人才培养目标的实现。
因此，为把双师型师资队伍建设落到实处，学校应制定相应政策，对真正的双师型教师在政策上予以倾斜。
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（作者单位：徐州生物工程职业技术学院动物工程系）。