11.春_朱自清ppt
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朱自清《春》课件
激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，去创造美 好的未来。
一年之计在于春，一天之计在于晨！ 迎着朝阳问自己今天的目标，背对暮日问自己今天的收获。 用汗水浇灌脚下的路，用努力开创自己人生的春天。
1、阅读朱自清的《荷塘月色》,体会情 景交融的写作风格。 2、仿写一篇描写秋天景物的短文。
学法指导1
1.感情朗读，体会盼春的急切心情。 2.小组讨论：理解文中修辞手法的 运用及其作用。
“修辞手法的表达效果”题型 的答题格式
①修辞手法+②修辞手法的表达效果+③词句内涵 （从“个性”、“情感”、“感受”、“道理”等 多角度挖掘）
⑴盼望着，盼望着， ⑵东风来了，春天的脚步近 了。
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，生动形象地表 达了作者盼春的强烈感情。
作者在描写无形无味的春风时，调动了人 体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？
触觉： 视觉： 嗅觉：
听觉：
像母亲的手抚摸 鸟安巢
各种气息
鸟鸣、笛声
（温暖） （欢悦） （芳香） （悦耳）
“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。” 写出了春雨的多、细、密的特点。
学法指导3
1.感情朗读，体会作者对春天的赞美之情和 对生活的热爱。
春回大地 春暖花开 春光明媚 春意盎然 春花烂漫 花红柳绿 花团锦簇 姹紫嫣红 鸟语花香 莺歌燕舞 风和日丽 气象万千
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
⑴“你不让我，我不让你”用拟人的修辞手法形象生动地写出了春 花竞相开放的情景。 ⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比的修辞手法形 象生动地写出了春花争艳、万紫千红的情景。 （3）“闹”用拟人的修辞手法烘托出一片热闹的气氛,更加突现出 春的生机。 （4)“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人的 修辞手法形象生动地写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
朱自清《春》ppt课件
理清文章思路
（一）盼春 （1）总领全文，开启下文
体会感情
急切、喜悦
（2）总绘春天
（3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 （三）颂春 （8） “新” （9）“美” （10）“力”
（二）绘春
喜爱
赞美
《春》是一篇优美的写景抒情 散文。抓住了春天的特点，准 确、生动地描绘出江南的春天 特有的景象，抒发了对春天的 赞美之情，表达了作者热爱生 活、积极进取、奋发向上的思 想感情。
作业
• 1、背诵全文 • 2、阅读课文，思考：作者是怎么 样描写景物的？
学习目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文 内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住特点、多角度、按顺序 描写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
要求： 1.标出自然段序号； 2.画生字词，并查字典标注拼音。
检 查 预 习：给下列粗体字注音
yù n nià ng wǎn
yùn
酝酿
nèn
宛转
yì ng hè
黄晕
dǒusǒu
繁花嫩叶 蓑衣
suō zhǎng
应和 涨水
抖擞精神
bó
薄烟
涨
水涨( zhǎng )起来了、涨价 头昏脑涨 ( zhàng ) ｙùｎ 黄晕( )的光 和
应和( hè ) 和( huó)面 ｓǎｎ)在草丛里 散(
晕
读下列古诗句，说说写的是什 么季节
好雨知时节，当春乃发生。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
朱自清，原名自华，字佩弦， 号秋实，原籍浙江绍兴,现代著名的散 文家、诗人、民主战士。毛主席曾点 名称他为一个有骨气的中国人。
朱自清《春》PPT课件
绘春
（2-7）
春花图（花争春）
春风图（风唱春）
春雨图（雨润春） 迎春图（人迎春） 娃娃—新 姑娘—美
分
颂春
（8-10） 三个比喻句
总
青年—力
盼春
盼、来、近（总领全篇，开启下文） 总括轮廓 春草图 春花图
一切……欣欣然张开了眼 山（朗润）水（涨）太阳（红） 钻、嫩、绿、满———草 坐、躺、滚、踢、跑、捉————人 态：赶趟儿 色： 像火、像霞、像雪 味：甜（果实） 遍地野花：像眼睛，像星星 触：抚摸 味：泥土气息、草味、花香 声： 鸣声—清脆、宛转；笛声—嘹亮 形：像牛毛、像花针、像细丝 状：斜织、薄烟 景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋 城乡、老小、舒活、抖擞、 “一年之计在于春”
通感
• 通感就是把不同感官的感觉沟通起来，“以感觉写 感觉”。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象。如说 “光亮”，也说“响亮”，仿佛视觉和听觉相通，如 “热闹”和“冷静”，感觉和听觉相通。 • 丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果
• 朱自清《荷塘月色》里的“ 微风过处送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 虚实结合
眼前花儿争春
想象结果实
花的色彩
花的味道
色味结合
全方位描绘春花的美
品味修辞之美 “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放、春花争艳的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花艳丽的景象。 “花里带着甜味儿” 通感 “甜”从味觉上写出了花的芳香。 “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。（春华秋实） “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 侧面衬托春花的繁多、艳丽、芳香。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨 的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。
人教版初一语文上册第11课《春》PPT课件
朱自清
• 朱自清 字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、 诗人、学者、民主战士。有诗文集 《踪迹》，散文集《背影》《欧旅 杂记》,以及一些文艺论著，收在 《朱自清文集》里。 • 名篇： 《背影》《荷塘月色》 《匆匆》《春》《绿》 《桨声灯影里的秦淮河》
• 《春》 • 是一篇富有诗意的抒情散文。 • 它描绘了花卉争荣、生机勃 勃的春天的图画，赞美、抒 唱春的创造力和带给人们以 无限希望，从而激励人们在 大好春光里辛勤劳作、奋然 向前。
阅赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花 里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没 名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的.
5、“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 的顺序能否调换？ 不能。 因为这个句子照应了上文：桃树、杏 树、梨树。
• 重难点 体会本文写景抒情的方法； 学习比喻、拟人等修辞方法 的运用； 体会本文的语言美。
2、文中写春花时，还写了蜜蜂蝴蝶，其作用 是（ C ） A、突出蜜蜂、蝴蝶非常多，非常漂亮。 B、突出蜜蜂、蝴蝶忙着采集花粉。 C、烘托出花的繁盛、艳丽和香甜。 D、渲染一种忙碌的气氛。
阅读理解 实 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花静 虚 里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的动 蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没 名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的. 3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中的“闹” 字用得好，原因是什么，选择最恰当的一项（ C ） A、突出蜜蜂多，声音大，突出春天生机勃勃，一派欣 欣向荣的景象。 B、突出春天来了，蜜蜂忙着采花酿蜜，也给春天增加 了热闹的气氛。 C、烘托出春花的繁盛、艳丽、芳香，不仅写出了一派 欢腾热闹的景象，而且使画面有声有色，有静有动。 D、突出蜜蜂多，花上花下飞，声音大。
• 朱自清 字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、 诗人、学者、民主战士。有诗文集 《踪迹》，散文集《背影》《欧旅 杂记》,以及一些文艺论著，收在 《朱自清文集》里。 • 名篇： 《背影》《荷塘月色》 《匆匆》《春》《绿》 《桨声灯影里的秦淮河》
• 《春》 • 是一篇富有诗意的抒情散文。 • 它描绘了花卉争荣、生机勃 勃的春天的图画，赞美、抒 唱春的创造力和带给人们以 无限希望，从而激励人们在 大好春光里辛勤劳作、奋然 向前。
阅赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花 里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没 名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的.
5、“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 的顺序能否调换？ 不能。 因为这个句子照应了上文：桃树、杏 树、梨树。
• 重难点 体会本文写景抒情的方法； 学习比喻、拟人等修辞方法 的运用； 体会本文的语言美。
2、文中写春花时，还写了蜜蜂蝴蝶，其作用 是（ C ） A、突出蜜蜂、蝴蝶非常多，非常漂亮。 B、突出蜜蜂、蝴蝶忙着采集花粉。 C、烘托出花的繁盛、艳丽和香甜。 D、渲染一种忙碌的气氛。
阅读理解 实 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花静 虚 里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的动 蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没 名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的. 3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中的“闹” 字用得好，原因是什么，选择最恰当的一项（ C ） A、突出蜜蜂多，声音大，突出春天生机勃勃，一派欣 欣向荣的景象。 B、突出春天来了，蜜蜂忙着采花酿蜜，也给春天增加 了热闹的气氛。 C、烘托出春花的繁盛、艳丽、芳香，不仅写出了一派 欢腾热闹的景象，而且使画面有声有色，有静有动。 D、突出蜜蜂多，花上花下飞，声音大。
朱自清《春》课件
春风图 1.作者写出了春风的哪些 特点？ 2.作者是通过哪些感观来 写春风的？
二、走进文本
春风图 特点：柔、暖. 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛
触觉
嗅觉
听觉
春雨图
作者抓住了春雨的什么特点？
一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝 绵长 细密 轻盈
……一层薄烟
抓住春雨的“润”的 特点
运用拟人的修辞，生动地写出了春回 大地，万物复苏的情态，赋予了景物 生命的灵气。
二、走进文本
春草图
小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。园子里，田 野里，瞧去，一大片一大片满 是的。坐着，躺着，打两个滚， 踢几脚球，赛几趟跑，捉几回 迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵 的。
二、走进文本
春草图 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
二、走进文本
春花图
二、走进文本
春花图 1.作者写出了花的哪些特 点？ 2.作者如何全方位的描写 春花？
二、走进文本
春花图
树上繁花 眼前花儿争春 花的色彩 像星星眨呀眨 树中昆虫 树下野花 高低结合 虚实结合 色味结合 明暗结合
想象结果实
花的味道 暗写风与太阳
全方位描绘春花的美
二、走进文本
1.“盼望着、盼望着”运用 了什么修辞？有何作用？ 2.“东风来了，春天的脚步 近了。”运用了什么修辞？ 有何作用？
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
二、走进文本
总写春的轮廓。 三个“起来”照应“刚睡醒”“张开了 眼”。 “朗润”写出了春山的光泽，
“涨”写春水泱泱， “红”写春日暖人。
“睡醒”、“张开了眼”、“太阳的脸红起 来了”
《春》朱自清ppt课件完美版
2023-12-23
《春》朱自清ppt课件完美版
汇报人：可编辑
contents
目录
• 朱自清简介 • 《春》的创作背景 • 《春》的内容解析 • 《春》的艺术特色 • 《春》的鉴赏与评价 • 朱自清其他作品欣赏
01
朱自清简介
朱自清的生平
1898年出生于江苏东海县 ，幼年随父母迁居扬州。
1925年任清华大学教授， 开始在文学创作上崭露头
生动的比喻和拟人
在《春》中，朱自清运用了大量的比喻和拟人手法，使得描绘的景物更加生动形象。比如 将春风比作母亲的手，形象地表现了春风的温暖和柔和。
丰富的感官描写
朱自清在《春》中充分调动了读者的感官体验，通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多 方面的描写，让读者更加深入地感受到春天的美好。
《春》的语言特点
03
《春》的内容解析
《春》的主题思想
01
生命与希望
朱自清的《春》通过描绘春天的景象，表达了对生命与希望的赞美。春
天是新生的季节，万物复苏，生机勃勃，这使得作者对生命充满了敬畏
和希望。
02
自然与人
朱自清在《春》中，通过对自然景物的细腻描绘，展现了人与自然的和
谐关系。他强调了人类应该尊重自然、保护自然，与自然和谐共生的思
《背影》
深情回忆父亲的背影
这篇散文以回忆的方式，深情地描述了父亲的背影，通过细节描写，展现了父亲对儿子的关爱和牵挂，以及儿子对父亲的思 念和感激。
《绿》
01
赞美自然的绿色之美
02
这篇散文以赞美的方式，描绘了 大自然的绿色之美，通过描写各 种绿色的植物和景色，表达了作 者对自然的热爱和敬畏。
THANKS
影响深远
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目录
• 朱自清简介 • 《春》的创作背景 • 《春》的内容解析 • 《春》的艺术特色 • 《春》的鉴赏与评价 • 朱自清其他作品欣赏
01
朱自清简介
朱自清的生平
1898年出生于江苏东海县 ，幼年随父母迁居扬州。
1925年任清华大学教授， 开始在文学创作上崭露头
生动的比喻和拟人
在《春》中，朱自清运用了大量的比喻和拟人手法，使得描绘的景物更加生动形象。比如 将春风比作母亲的手，形象地表现了春风的温暖和柔和。
丰富的感官描写
朱自清在《春》中充分调动了读者的感官体验，通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多 方面的描写，让读者更加深入地感受到春天的美好。
《春》的语言特点
03
《春》的内容解析
《春》的主题思想
01
生命与希望
朱自清的《春》通过描绘春天的景象，表达了对生命与希望的赞美。春
天是新生的季节，万物复苏，生机勃勃，这使得作者对生命充满了敬畏
和希望。
02
自然与人
朱自清在《春》中，通过对自然景物的细腻描绘，展现了人与自然的和
谐关系。他强调了人类应该尊重自然、保护自然，与自然和谐共生的思
《背影》
深情回忆父亲的背影
这篇散文以回忆的方式，深情地描述了父亲的背影，通过细节描写，展现了父亲对儿子的关爱和牵挂，以及儿子对父亲的思 念和感激。
《绿》
01
赞美自然的绿色之美
02
这篇散文以赞美的方式，描绘了 大自然的绿色之美，通过描写各 种绿色的植物和景色，表达了作 者对自然的热爱和敬畏。
THANKS
影响深远
新人教版七年级语文上册第11课《春》课件(共11张PPT)
谢谢大家！
你“像。母亲的手”是比喻，“抚摸”是拟人。两者融合使用， 轻柔、温暖、充满了爱抚，表现出了春风的温馨、柔润 以及给人们带来的振奋。
• 朱自清（1898～1948）
中国散文家，学者。原名自华，号实秋，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东 海，长于扬州。1916年入北京大学预科，次年入哲学系，参加过五四运动，是文 学研究会早期会员，还参与发起新文学史上第一个诗歌团体中国新诗社，开始发 表新诗。1920年大学毕业后，在江浙一带多所中学任教，并撰写小说和散 文 。 1925 年起 ，历任清华大学中文系教授、系主任，其间曾于1931年去英国留 学，并漫游欧陆数国。抗日战争爆发后，到昆明西南联大任中文系主任，从事学 术研究和杂文写作。抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于 《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》；死于贫病交迫之中，被誉为有 骨气的爱国文化人。
•
赞春：
像娃娃 像小姑娘
像青年
新的 生长着
花枝招展的 笑着，走着 健壮 铁一般的胳膊和腰脚 领我们上前去
强调“新” 强调“美” 强调“力”
文章结构图：
一、盼春
春 二、绘春
三、赞春
1、总说 2、春草图 3、春花图 4、春风图 5、春雨图 6、迎春图
课后习题：
1、小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
清风流水之声
着
牧童短笛之声
重点描绘声音， 各种美妙的大自 然的声响相应合 着，谱写了一首 非常动听的春天 交响乐，和谐优 美，此起彼伏。
春雨图:
像牛毛，像花针，像 细丝，密密地斜织着
雨中屋 雨中树 安静而和平
春雨的“细”、 “密”
侧面描写 表现春雨的
朱自清走上文学道路，最初以诗出名，发表过长诗《毁灭》和一些短诗，收 入《雪朝》和《踪迹》。从20世纪20年代中期起，致力于散文创作，著有散文集 《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》和杂文集《标准与尺度》、 《论雅俗共赏》等。他的散文，有写景文、旅行记、抒情文和杂文随笔诸类。先 以缜密流丽的《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色 》等写景美文 ，显示了白话 文学的实绩 ；继以《背影》、《儿女》、《给亡妇》等至情之作，树立了文质并 茂、自然亲切的“谈话风”散文的一种典范；最后以谈言微中、理趣盎然的杂感 文，实现了诗人、学者、斗士的统一。他对建设平易、抒情、本色的现代语体散 文作出了贡献。作为学者，他在诗歌理论、古典文学、新文学史和语文教育诸方 面研究上都有实绩。论著有《新诗杂话》、《诗言志辨》、《经典常谈》、《国 文教学》（与叶圣陶合著）和讲义《中国新文学研究纲要》等。著述收入《 朱自 清全集 》。
朱自清《春》教学课件
迎 春 图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户， 老老小小也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞 抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿 有的是工夫，有的是希望。
迎春图与其它四幅图之间有什么关系？ 其它四幅春景图很好地衬托了迎春图， 为写迎春图作铺垫。
课文小结
本文描绘了春回大 地、生机勃勃的动人景 观，通过———、—— 、——、——、——五 幅主要图画，赞美了春 天给人带来的活力、希 望和力量。
春 草
春花、柳树
春 雨
春天的风筝
春草图
叠用形容词描绘春草 的生机 春花图 全方位描绘春花的美
春风图
运用各种感觉描绘 春风柔、暖 春雨图 抓住特点描绘春雨 的“润”
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息……
触觉 嗅觉
柔和 芳香
鸟鸣、流水、短笛
视觉 听觉 悦耳
运用各种感觉描绘春风
有形有味 有情有感
课后二、2：
• 温暖、亲切、慈爱、幸福、深含感情的。
卖弄：
炫耀，（贬----褒） 词语的感情色彩发生了变化。
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像 花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树 叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一 点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上， 石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑 戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
听课文朗读
1注意有没有读错的字。
听读要求
2看朱自清先生是怎样表现春天的。
读一读，写一写
朗 润 嘹 亮 静 默 舒 酝 酿 黄 晕 活 宛 转 烘 托 欣欣 然
第1课《春》课件(共38张精品PPT)
描绘春景
➢ 课文描绘了春天的哪几幅图景？ 小组合作，一起找出来，并以 “ຫໍສະໝຸດ ______图”的形式为它们命 名。
春草图 春雨图
迎春图
春花图 春风图
深入研读课文
（二）绘春
1、春回大地、万物复苏（宏观勾勒）
（1）作者描绘春天 ，先从大处落笔，勾 勒出了一个总的轮廓 ，齐读第2节，看看 总体勾勒春的轮廓， 抓了哪些景物来写的 ？
“草软绵绵的”也可见其软。
指导朗读：
叠词读得要轻，读人物活动语速要逐步加 快，节奏愈快，就愈A能体现出在春景中陶 醉的情形。 试读，个别读，齐读。
深入研读课文
（二）绘春
3、春花图
春天绿草如茵， 春天的花在朱自 清的笔下又是怎 样一番景象呢？
生读第4节，思考：
（1）写春花竞放的景象，作者是按照什么样的顺序来写的 ？
春
朱自清
学习目标
1.流利、有感情地朗读课文，背诵全文；感知课文内容，把握作 者的情感。 2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味作者优美的 语言。
走近作者
朱自清（1898—1948），原名自华，号 秋实，后改名自清，字佩弦。现代著名散文 家、诗人、学者、民主战士。
朱自清的散文朴素缜密，文笔清丽，极 富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中 国现代散文增添了瑰丽的色彩。主要作品有 诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂 记》《你我》等。
预习检查
lǎng
朗润
nèn
嫩嫩
yìng hè liáo
应和 嘹亮
wēng yùn niàng sǒu
嗡嗡 酝酿 抖擞
tàng
赶趟儿
七年级语文上册第三单元第11课《春》教学课件(共29张PPT)
朗润
检查预习
yùn niàng
酝 酿 卖弄
wǎn liáo
宛转 嘹亮
yùn hōng
黄 晕 烘托
静默
舒活
欣欣然
nèn yìnghè
繁花嫩叶 应和 呼朋引伴
dǒusǒu
抖擞精神
suō zhǎng săn
花枝招展 蓑 涨 散在草从里边
bó
薄烟
zxxkw
思考：1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文
章分为三个部分吗？ 2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画， 并且给每一幅加上小标题。如：____图。
• 2、“卖弄”本贬属义___的感情色彩，这里却带褒着义____ 的感情色彩，运用拟了人____的修辞手法，写出了鸟儿 的欢_快____。
• 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既比有喻 ____又拟有人____，写出了和春煦风____的特点。
春雨图
春雨的特点？
细密 轻盈 连绵 闪烁
本段采用了那 些修辞手法？
的写作手法----由花甜联想到果实）
分三层来写春花：
• 树上：花朵多；花色艳；
花味甜（联想） zxxkw
• 花下：蜂闹蝶舞，喧闹沸
腾（侧面）
• 遍地：数量多；种类丰富；
闪烁
这一段，色与味、虚与实、 动与静、高与低结合，勾 连映衬，烘托渲染，画面 五彩缤纷，立体感很强。
春花竞放
春风图
想一想：
作者在描写无 形无味的春风时， 调动了人体的那些 感官？
• 默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做
• 1、这段文字的第一句从_触___觉写春风的_和_煦___，第 二句从_味____觉写春风的_芳__香__，第三四句从 _视__、__听_觉写春风的_和__悦____ ，从而把难以捉摸的 春风写的_有__形__、_有__声__、_有_味____、_有__情___。