上教版 初中化学 第三单元 第三节 奇妙的二氧化碳(一)

教案【§2.3（1）】【总20课时】 教学内容（课题） 第三节 奇妙的二氧化碳（一）

教 学 目 标

知 识 1、知道二氧化碳在自然界中产生和消耗途径；2、认识二氧化碳的物理 性质；3、认识二氧化碳与水、石灰水（碱溶液）和不燃烧也不支持燃 烧等化学性质； 能 力 1、阅读科技书籍能力有所提高；2、初步学会向液体里吹气体的方法； 3、、能鉴别N2、O2、CO2和空气；4、能解释石灰水变浑浊的原因。 情感价值 1、体验二氧化碳循环的意义； 2、树立环境保护意识。 教学重点 二氧化碳溶解性、密度；水、石灰水和不燃烧也不支持燃烧的化学性质 教学难点 二氧化碳与水、石灰水反应的方程式的书写、记忆和应用

教学准备 幻灯片或小黑板、石灰水、石蕊试液、盐酸、蜡烛、集气瓶、玻片、铁架台、碳酸钙、烧杯、活蟋蟀、直玻璃导管、试管、自制简易天平。二氧化碳、氢氧化钠溶液、酚酞溶液 教学方法

教学时间 一课时（ 班 班 ） 活 动 过 程 活 动 内 容 教 师 学 生 备注 情景题设置 组织问题：空气中各气体的含量是多少 思考、个别回答 组织讨论：我们知道，空气里没有氧气就 讨论、交流，个别回答 没有生命。那么，空气中没有二氧化碳将 是什么结果？二氧化碳量过大，又如何？ 揭题 讲：我们今天就来学习二氧化碳的有关知 聆听、思考。 识——奇妙的二氧化碳 一、大气中二 组织、引导看书P40图2—15 看书P40图2—15思 考：CO2是怎样产生与 氧化碳的循环 消耗的？ 1、循环： 组织交流 交流并完成P39 “表” 2、温室效应 组织朗读P40“拓展视野” 朗读P40“拓展视野” 思考：温室效应原因？ 强调：讲到温室效应，你就应该想到CO2 聆听、记忆 组织练习：放灯片1：（题） 思考、个别回答 讲：我们研究物质的性质都是从两方面即 研究“物理性质”和“化学性质” 二、二氧化碳的 问：1、气体物质的物理性质，我们主要 思考、个别回答 物理性质 研究那些方面？ 教案【§2.3（1）】【总20课时】 活 动 过 程 活 动 内 容 教 师 学 生 备注

2、凭你的生活经验，你知道二氧化碳有 思考、交流、个别回答 那些物理性质？ 补充演示实验：向自制的天平盘倒入二氧 观察。思考：为什么？ 化碳，观察现象。 组织讨论、交流：为什么产生此现象？ 讨论、个别回答 组织自学“状态变化” 朗读P41“1—3段”， 思考：“三态变化与其 作用”？ 组织讨论：“干冰的作用” 讨论、交流、个别回答 强调：“干冰”与“冰”的区别？ 聆听、记忆 ①组成：“干冰”是“二氧化碳” “冰”是“水。即‘氧化氢’” ②表示：“干冰”是“CO2”， “冰”是“H2O” ③相同点：都是非金属氧化物。 组织小结：二氧化碳有那些物理性质？并 讨论、交流、记忆 板书“相关物理性质” 讲：那么二氧化碳有那些化学性质？ 三、二氧化碳的化 讲：我们知道，任何物质的化学性质都是 聆听、思考 学性质 在化学变化中才能表现出来。我们的教材 例举了二氧化碳参与反应的几个示例，现 在，我们来逐一验证并说明其化学性质。 1、放幻灯片2：“实验报告” 观察、思考、试回答 2、按“报告”逐一演示实验，并解释 观察、思考，“试填” 3、组织完成“报告”，逐一放灯片3 讨论、交流、记忆 4、组织朗读幻灯片3 朗读、记忆 4、强调并板书 聆听、记忆 5、组织练习：放灯片4 思考、个别回答 总结 组织总结 我知道了…… 作业 1、P46 2T 2、预习：用途 教案【§2.3（1）】【总20课时】 第 3 页 共 6 页

教案【§2.3（1）】【总20课时】 附：有关资料 一、 1、幻灯片1、自然界中大气里二氧化碳气体产生途径很多，下列不是大气里二氧化碳产生途径的是（ ）A、动植物的呼吸；B、矿物燃料的燃烧；C、动植物尸体的腐烂；D、植物的光合作用。

活 动 过 程 活 动 内 容 教 师 学 生 备注

板 书 设 计

第三节 奇妙的二氧化碳（一） 一、大气中二氧化碳的循环 方程： CO2 +H2O ===H2CO3

产生：矿物燃烧、呼吸、尸解、火山 碳酸 二氧化碳+水

消耗：光合作用、矿物溶解 H2CO3==== CO2 ↑ +H2O 温室效应：与二氧化碳有关 ★4、与石灰水反应 二、二氧化碳的物理性质： 现象：变浑浊 干冰：CO2；冰：H2O 结论： 物理性质：无色、无味、气体、能溶于水、 文字：氢氧化钙+二氧化碳 碳酸钙+水 密度比空气大、干冰升华 方程：Ca（OH）2 +CO2==CaCO3↓+H2O 三、二氧化碳的化学性质 5、与氢氧化钠反应 1、不燃烧，也不支持燃烧 文字：氢氧化钠+二氧化碳 碳酸钠+水 2、不供呼吸（灯火实验） 方程：2NaOH + CO2==Na2CO3 + H2O 3、与水反应：（光合作用之一） 现象：紫色变红 或紫色变淡 结论：文字：二氧化碳+水 碳酸 教学反思

加热 △ 教案【§2.3（1）】【总20课时】 2、幻灯片2“二氧化碳实验报告” 实验名称 实验步骤和方法 实验现象 解释、结论、表达式

二氧化碳灭火 1、将燃着的木条放在（或伸入）盛二氧化碳的集气瓶口（内），观察现象 2点燃两支长短不一的蜡烛，将其放入一大烧杯中，观察现象。 3、向此烧杯中慢满倒入镞足量的二氧化碳气体，观察现象 1、火焰 2、蜡烛 。 3、燃着的蜡烛由低到高依次 说明： 1、二氧化碳既不 ，也不支持 2、二氧化碳的密度比空气 （向水一样，可从一个容器倒入另一个容器）（属物理性质）

二氧化碳不供动物呼吸 将一活着的蟋蟀放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察现象 开始蟋蟀蹦跳，一会儿后，就不动了。（死了）。 二氧化碳不供动物 。 二氧化碳与水（石蕊试液） 1、向盛蒸馏水的试管里滴入几滴石蕊试液，观察现象 2、向滴有石蕊试液的蒸馏水中，吹入二氧化碳气体，观察现象 3、加热2的试管 1、呈 色‘ 2、 色石蕊试液变 色 3、 色又变为 色 二氧化碳与水作用，生成 文字表达式：

化学方程式： 文字表达式： 化学方程式： 二氧化碳与石灰水（碱）作用 1、取两支试管，分别注入适量的澄清石灰水，并向其中一支滴入酚酞试液；观察现象。 2、分别向两支试管吹入二氧化碳气体，观察现象 1、无色石灰水变 色 2、未滴酚酞的石灰水变 ； 3、滴酚酞的石灰水 ，同时变 。 1、氢氧化钙使酚酞变 2、生成不溶于水的碳酸钙 文字表达式：

化学方程式： 二氧化碳与氢氧化钠溶液（碱）作用 1、取一支试管，注适量的氢氧化钠溶液，并滴入几滴酚酞试液，观察现象 2、再向试管中通入二氧化碳气体。 1、无色溶液变 色 2、 色溶液变成 色 1、氢氧化钠使无色酚酞变 色 2、二氧化碳与氢氧化钠反应。 文字表达式：

化学方程式： 教案【§2.3（1）】【总20课时】 第 5 页 共 6 页

教案【§2.3（1）】【总20课时】 3、幻灯片3 “二氧化碳实验报告”答案 实验名称 实验步骤和方法 实验现象 解释、结论、表达式

二氧化碳灭火 1、将燃着的木条放在（或伸入）盛二氧化碳的集气瓶口（内），观察现象 2点燃两支长短不一的蜡烛，将其放入一大烧杯中，观察现象。 3、向此烧杯中慢满倒入镞足量的二氧化碳气体，观察现象 1、火焰熄灭 2、蜡烛继续燃烧。 3、燃着的蜡烛由低到高依次熄灭 说明： 1、二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧。

2、二氧化碳的密度比空气大（向水一样，可从一个容器倒入另一个容器）（属物理性质）

二氧化碳不供动物呼吸 将一活着的蟋蟀放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察现象 开始蟋蟀蹦跳，一会儿后，就不动了。死了。 二氧化碳不供动物呼吸。 二氧化碳与水（石蕊试液） 1、向盛蒸馏水的试管里滴入几滴石蕊试液，观察现象 2、向滴有石蕊试液的蒸馏水中，吹入二氧化碳气体，观察现象 3、加热2的试管 1、呈紫色‘ 2、紫色石蕊试液变红色 3、红色又变为紫色 二氧化碳与水作用，生成碳酸 文字表达式： 二氧化碳+水→碳酸 化学方程式： CO2 + H2O ===H2CO3 文字表达式： 碳酸 二氧化碳+水 化学方程式： H2CO3 ==== CO2 ↑+ H2O

二氧化碳与石灰水（碱）作用 1、取两支试管，分别注入适量的澄清石灰水，并向其中一支滴入酚酞试液；观察现象。 2、分别向两支试管吹入二氧化碳气体，观察现象 1、无色石灰水变红色 2、未滴酚酞的石灰水变浑浊； 3、滴酚酞的石灰水红色消失，同时变浑浊。 1、氢氧化钙使酚酞变红。 2、生成不溶于水的碳酸钙 文字表达式： 二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水 化学方程式： CO2+Ca（OH）2 =CaCO3 ↓+H2O 二氧化碳与氢氧化钠溶液（碱）作用 1、取一支试管，注适量的氢氧化钠溶液，并滴入几滴酚酞试液，观察现象 2、再向试管中通入二氧化碳气体。 1、无色溶液变红色 2、红色溶液变成无色 1、氢氧化钠使无色酚酞变红色 2、二氧化碳与氢氧化钠反应。 文字表达式： 二氧化碳+氢氧化钠→碳酸钠+水 化学方程式： CO2+2NaOH====Na2CO3 +H2O

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