初中地理_法国教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理《法国》优质教案、教学设计
分组讨论与合作交流，学生对法国的地理位置特点、地形地势特点、河流流向，气候特点有利明确的
认识，让每组代表介绍各自讨论结果，培养了学生团结协作的能力。
学生在黑板上写出自己所了解的法国产品，进一步了解了法国经济发展情况。
5.法国主要的农业产区是，主体工业部门有。
二选择题
1.欧洲出口粮食最多的国家是（）
A.俄罗斯B.德国C.法国D.英国
2.世界上核电比重占本国能源比重最大的国家是（
）
A.美国B.日本C.德国D.法国
3.法国首都巴黎市区跨（）
A.泰晤士河两岸B.塞纳河两岸
C.黄浦江两岸D.圣劳伦斯河两岸
4.世界著名的艺术之都，市区跨塞纳河两岸，她是（
法国教学设计
，
价、建构）
导入新课
同学们喜欢旅游吗?说一说你去过哪些地方老师给同学推荐一个旅游地， 猜一猜是哪
里？
欣赏美景，引发兴趣
？
Ppt 播放法国图片
学习新课活动一
图说法国
法国在世界上到底处于什么样的位置？
描述：
法国的地理位置国土轮廓有什么特点？
法国大部分属于什么纬度区？
看 ppt 分析法国的地理位置
PPT 展示
活动五
图说法国
说出巴黎、里昂、马赛3 个城市的位置特点
在法国地图上指出法国主要城市和港口，说明位置和特点
PPT 展示
活动六
1、法国国内生产总值仅次于美、日、德，居世界第四位。
2、法国进出口贸易额仅次于美、德、日，居世界第四位。
3、法国谷物产量仅次
于中、美、俄、印，居世
学生在黑板上写出自己所了解的法国产品，了解法国经济发展情况
法国地理教案反思模板范文
一、教学目标回顾1. 知识目标：使学生了解法国的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源等地理知识。
2. 能力目标：培养学生运用地图、图表等地理工具分析地理问题的能力，提高学生的地理思维能力。
3. 情感目标：激发学生对法国地理的兴趣，培养学生热爱祖国、关心世界的情感。
二、教学过程反思1. 导入环节：通过播放法国风光视频，激发学生的兴趣，引导学生关注法国的地理特点。
2. 新课讲授：（1）地理位置：讲解法国在欧洲的地理位置，以及与周边国家的接壤情况。
（2）地形地貌：介绍法国的地形特点，如平原、山地、丘陵等。
（3）气候特点：讲解法国的气候类型，如海洋性气候、大陆性气候等。
（4）自然资源：分析法国的自然资源分布，如煤炭、铁矿、水资源等。
3. 课堂互动：（1）提问环节：针对新课内容，提出问题，引导学生积极思考。
（2）小组讨论：分组讨论法国的地理特点，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调法国的地理特点。
三、教学效果评估1. 学生对法国地理知识的掌握程度：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对本节课知识的掌握情况。
2. 学生运用地理工具分析问题的能力：观察学生在课堂互动环节的表现，评估其运用地图、图表等地理工具分析问题的能力。
3. 学生对法国地理的兴趣：观察学生在课堂上的参与度，了解学生对法国地理的兴趣程度。
四、教学改进措施1. 加强课堂互动，提高学生的参与度。
在课堂教学中，多设计互动环节，激发学生的学习兴趣。
2. 丰富教学手段，提高教学效果。
运用多媒体技术、实物展示等手段，使教学内容更加生动形象。
3. 注重学生个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习特点，调整教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。
4. 关注学生的情感需求，培养学生的爱国情怀。
在教学中，融入爱国主义教育，激发学生对祖国的热爱。
五、教学反思总结本节课通过讲解法国的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源等地理知识，使学生了解法国的地理概况。
湘教版地理七下8.4《法国》 课程教学设计
“8.4 法国教学设计一、 课标分析课标要求：（1）在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
（2）根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
（3）运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地 制宜发展经济的实例。
（4）根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。
根据课程标准，本课学习主要通过以下四方面来进行理解掌握：①借助“地图”这一 工具，能对照地图说出该国的半球位置、海陆位置、纬度位置，知道该国的领土构成及首都。
②某一区域的地理位置、地形、气候、河流、植被等的分布和基本事实都属于自然地理概况， 认识一个区域，一般就是从它的自然地理概况入手，结合相关资料的补充说明，从中提炼关 键点，概括说明基本环境特点。
③知道影响该国经济的主要自然条件特点，通过实例理解该 国自然条件特点对经济发展的影响，初步树立因地制宜发展经济，人与环境协调发展的价值 观念。
④要求学生首先根据地图和其他资料了解某国的主要交通运输方式，然后据此归纳其 特点。
二、教材分析本节内容选自湘教版初中地理七年级下册第八章《走近国家》的第四节《法国》 主要 包括“西欧大国” 便利的交通”“文化与旅游”三部分内容。
在“西欧大国”部分提供“法 国地形分布”地图，设计读图和找图活动，让学生在地图上找出法国的地理位置、陆地轮廓 形状，概括其地形地势特征、河流分布和气候特征。
通过“法国葡萄种植园”图片引入法国 经济发展概况，并以葡萄种植业作为强调法国因地制宜发展经济的实例。
在“便利的交通” 中重点介绍了法国具有优势和特色的现代高速交通——高速公路、 欧洲之星”列车、机场、 英法海峡隧道。
“文化与旅游”部分罗列了法国具有特色的自然和人文旅游资源，提供了埃 菲尔铁塔、凯旋门、凡尔赛宫、塞纳河与巴黎圣母院的景观照片说明法国的旅游资源丰富， 让学生能够简要分析法国如何因地制宜发展旅游业。
三、学情分析初一学生已经学习了关于地球和地图的基本知识，具备一定的地理读图能力和方法， 让学生看图归纳概括出自然地理环境特点，结合导学案自主学习基础知识，提高读图分析能 力，有利于攻克重难点。
初中地理教学课例《湘教版教材七年级下册第八章第四节法国》教学设计及总结反思
带中的（北温）带，全部位于北半球。
从经度位置看，法国位于（东）半球。
（二）法国的海陆位置
读《地理图册》第 30 页、40 页，第 38 页或教材 第 86 页（主要读《地理图册》第 40 页），完成下列说 出或填出以下空白。
1、法国位于欧洲西部，三面临海，西北临（拉芒 什）海峡（也叫英吉利海峡）、（加来）海峡（也叫多 佛尔海峡），西临（比斯开）湾，东南临（地中）海。
找出罗讷河、塞纳河，说出它们大致的流向以及注 入的水域。
河流 流向 注入水域
罗讷河 自北向南 地中海
塞纳河 自东南向西北 拉芒什海峡
三、法国的气候（指导学生读《地理图册》第 7 页）
（一）在图上找出法国的气候类型及各种气候类型 的分布区。
气候类型 分布区
温带海洋性气候 大部分地区（冬无严寒，夏无酷暑，一年内降水均 匀）
电子、汽车、飞机等工业中心 巴黎
纺织工业中心 里昂
造船工业中心 马赛
五、法国的农牧业 指导学生读教材第 87 页，地理图册第 40 页，完成 下列填空。 （一）法国农业（机械化）水平高。 （二）法国的（小麦）、（玉米）、（葡萄）和（牛 肉）等产量均居欧洲西部各国之首。 （三）法国的畜牧业和园艺业发达，是世界上重要 的（农产品）出口国。 （四）法国主要的农业区是（巴黎盆地）。 （五）法国的西南部和地中海沿岸盛产（葡萄）， （葡萄酒）产量居世界首位。 补充阅读：法国农业发达，是世界主要农业大国。
教材分析 洲西部的国家具有重大的意义。
本节的教学重点是：法国的自然环境、工农业和旅
游业。
本节的难点是：法国的自然条件、社会文化特征与
经济发展关系。
1、知识目标：使学生了解法国的地理位置、轮廓、
第四节《法国》教学反思
第四节《法国》教学反思
湘教版地理七年级下册第八章第四节
《法国》――教学反思
本课教学围绕法国优越的自然环境举行绽开，通过多媒体图片的展示，使同学对法国的地理位置、地形和蔼候有比较直观的了解。
叙述法国经济时，重点突出了其工农业都很发达这一特点，并强调了农业与自然条件关系、工业进展特点和自然资源的关系。
在叙述首都巴黎时，首先让同学在课堂上自己讲讲对巴黎有哪些熟悉，然后再通过图片和影片的展示，来全面了解它在法国和世界的地位和影响。
囫囵教学过程遵循了“以同学为主体，师生互动”的原则，把讨论性学习运用于地理教学中。
如学习“西欧大国”内容，老师有效的制造问题情景，引发同学的思量培养同学的观看能力（法国轮廓特点）、定位能力（临海和邻国、城市位置特点）、推断能力（河流流向和地
势特征）、归纳综合能力（地形、气候与农业）。
通过同学的主动参加，使同学潜能得到开发，能力得到培养。
如让同学研究归州打造峡江旅游名镇有哪些优势？让同学学习身边的地理，激发同学的学习爱好。
同学通过学习也激发了对地理的爱好，让他们熟悉到学习地理是真正的“学有所用”。
按照教材的不同特点采纳了不同的学习方式，第一部分“西欧大国”主要采有是是小组合作学习，而方便的交通主要采有的是老师介绍，“文化与旅游”主要采纳的是同学自学后，老师要用多媒体展示，让同学知道法国绚烂的文化。
本节课同学学得轻课的轻松开心，后面的巩固练习，让同学明确本节的重点。
初中地理湘教版法国教案
教案：初中地理湘教版——法国【教学目标】1. 知识与技能：了解法国的地理位置、气候类型和旅游业的发展状况；掌握法国的自然条件及对农业生产的影响。
2. 过程与情感态度价值观：通过对比我国与法国，找到我国发展的有效途径；培养学生的国际视野和跨文化交际能力。
【教学重点】1. 法国的自然条件及对农业生产的影响。
2. 法国的经济特点。
【教学难点】1. 法国的地形地势特征。
2. 法国的气候类型。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示法国的风景图片，引导学生关注法国。
2. 提问：你们对法国有哪些了解？引导学生分享已知的法国信息。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生根据教材，自主学习法国的地理位置、轮廓、地形地势特征和气候。
2. 学生分享学习成果，教师点评并补充。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解法国的自然条件及对农业生产的影响，如葡萄种植园的分布、农业生产的特点等。
2. 讲解法国的经济特点，如工业发展、旅游业等。
四、小组讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论：我国与法国在自然条件、经济发展等方面的异同。
2. 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
五、案例分析（10分钟）1. 让学生阅读教材中的案例，分析法国旅游业的发展状况及原因。
2. 学生分享分析成果，教师点评并补充。
六、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师点评并补充。
七、课后作业（课后自主完成）1. 绘制法国地形地势示意图，并标注主要地形区。
2. 撰写一篇关于法国的旅游心得体会。
【教学反思】本节课通过多媒体展示、自主学习、课堂讲解、小组讨论、案例分析等多种教学手段，引导学生全面了解法国的自然条件、经济发展和旅游业状况。
在教学过程中，注意启发学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
同时，通过对比我国与法国，帮助学生找到我国发展的有效途径，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。
“法国”教学设计(湘教版)
采用 “ 图分析 、 读 图讲 图练 、 小组合作研讨” 等方式 ， 培养学生分析 、 归纳 、 创新等能力 。
的能力 。 学生情况 分析 ： 学生不是 初次学 习 国家地 理 ， 而且
学生对法 国较 熟悉 ， 因此完全可 以通 过媒体 、 互联 网等 途径对法 国相关知识进行一定 的认识 ， 可选用多媒体辅
和地 区” 图） ，可提 问 ：哈尔 滨与法 国 巴黎纬度 大致相 “ 同， 气候 特征却大不相同 ， 为什么？请把哈尔滨 的气候与 巴黎 的气 候进行对 比？ ” 巴黎 是典型 的温带海 洋性 气 （
候 ， 受 北 大 西 洋 暖 流 的 影 响 ， 不 冷 。 不 热 ， 温年 深 冬 夏 气
把多媒体 辅助教 学课件设 计成 能让学生参 与操作 的交互 界面 ， 入景观 图 、 插 动感 图像 、 录像等 ， 设轻松 创 愉快的学 习氛 围， 增强学 习兴趣 ， 提高学 习效率。 六 、 学过 程 教
１“ 想题 ” 入— — 学 习兴 趣 形 成 ．联 导
助教学 ， 设计适度 的启发性 问题 ， 让新 知识构建 于 已有 知识之上 ， 完成学习任务 。 二 、 学构 思 教 法 国是 欧洲西部最重要 的国家之一 ， 无论 是 自然环 境还是人文氛 围都极具特色 ， 在初 中地理 中具有 重要地 位， 教学 中如果 只按传统 的教学方法 ， 对教材 内容一一 讲读 ， 就缺乏力度 。 以 ， 所 在教学中可适 当补充法 国风俗 和习惯的相关 内容 ，并 尝试引入综艺节 目的一些环节 ， 再配 以多媒 体 ， 以激 发学生求 知兴趣 ， 提高学生参 与的 主动性与积极性 ， 让学生真正成为课堂的主人 。 在课堂形式 的设计 上则突 出两个“ 。 动”
初中地理法国教案参考
初中地理法国教案参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解法国的地理位置、面积、人口等基本概况。
（2）掌握法国的主要地形、气候特点。
（3）了解法国的经济发展状况，包括农业、工业、旅游业等。
（4）熟悉法国的文化特色，如语言、美食、艺术等。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，培养学生的观察和分析能力。
（2）采用小组讨论、案例分析等方式，提高学生的合作和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对法国的兴趣和好奇心，拓宽国际视野。
（2）培养学生尊重、理解不同国家和文化的态度。
二、教学内容1. 法国的基本概况（1）地理位置：位于欧洲西部，与比利时、卢森堡、德国、瑞士、意大利、西班牙、安道尔、摩纳哥接壤。
（2）面积：约551,695平方公里。
（3）人口：约6700万（2024年数据）。
2. 法国的地形与气候（1）地形：以平原、丘陵为主，南部和东部有山地。
（2）气候：西部属温带海洋性气候，东部属大陆性气候，南部属地中海气候。
三、教学重点与难点1. 重点：法国的基本概况、地形与气候特点。
2. 难点：法国的经济发展状况和文化特色。
四、教学方法1. 讲授法：讲解法国的基本概况、地形与气候特点。
2. 案例分析法：分析法国的经济发展状况和文化特色。
3. 小组讨论法：探讨法国的地理特征对经济发展的影响。
五、教学准备1. 教材：人教版《地理》八年级上册。
2. 辅助材料：法国地图、图片、案例资料等。
3. 教学工具：投影仪、电脑、多媒体课件等。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍法国的地理位置，引发学生对法国的兴趣。
2. 讲解基本概况：详细讲解法国的地理位置、面积、人口等基本概况。
3. 分析地形与气候：通过地图、图片等资料，展示法国的地形与气候特点。
4. 探讨经济发展：介绍法国的农业、工业、旅游业等经济发展状况。
5. 文化特色展示：介绍法国的语言、美食、艺术等文化特色。
6. 案例分析：选取典型的法国地理案例，分析地理特征对经济发展的影响。
法国说课稿
初中地理（湘教版）第三章第四节法国说课稿焦作五中丁会生一、说教材1、教材内容本节内容包括“欧洲的经济大国”和“文化与旅游”两部分，分别介绍法国的经济特征和文化、旅游等方面的内容。
2、教材分析“欧洲的经济大国”通过地图和文字材料，叙述法国的基本概况、地势地形特点和气候特点，在此基础上，再介绍法国农业的基本情况和葡萄酒的生产，最后介绍其工业特点。
“文化和旅游”部分既是“经济大国”的补充，同时也是法国的特色，教材用阅读资料“艺术之都——巴黎”来说明法国是一个文化大国和旅游大国，培养学生运用资料归纳总结的能力。
本节的补充资料对法国的文化和旅游作了详细阐述，补充资料列举了众多的艺术景观名胜和绘画雕刻稀世珍品以及时装、香水、艺术表演等，而这些又吸引了世界最多的游客，文化为旅游奠定了基础，旅游又为文化传播提供了条件，文化大国和旅游大国相得益彰。
二、说教学目标1、教学目标（一）在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。
（二）根据主要河流的流向，判断法国的地势特点。
（三）根据法国地形和气候特点，归纳该国发展农业的有利条件。
（四）运用地图和资料，联系法国的自然条件和社会文化特征，归纳该国发展旅游业的优势。
（五）运用资料，综合评价法国的经济和文化特征。
2、教学重点和难点重点：法国的自然条件及对农业生产的影响。
难点：法国的经济和文化特征。
三、说教法学法及课时安排1、法国的自然条件部分的学习，可以指导学生读“法国地形图”，通过讨论完成课本设计的六个相关的活动题，并引导学生总结：分析某一国自然条件应从位置、地形、河流、气候等方面进行分析。
培养学生的观察能力、定位能力、判断能力及归纳综合能力。
2、对于法国的经济和文化特征部分应充分利用教材的补充资料，发挥学生的主观能动性，由学生在课外收集整合一些材料到课堂内进行相互交流。
3、本课用一课时四、说教学过程本节课采取下列步骤：<一>、法国概况部分：引导学生阅读教材并读图3—27，观察1、识图定位：法国的六边形轮廓、临海和邻国；巴黎盆地、卢瓦尔平原、中央高原、勃朗峰。
初中地理《法国(2)》优质教案、教学设计
3、法国的旅游景点。
教学难点
法国的自然环境（气候、地形）对农业的影响。
教学过程
教师活动
学生活动预设
设计意图
一、导入新课
图片导入：出示埃菲尔铁塔图片和蒙娜丽莎画像，设问：“这是哪个国家的著名建筑？” “画像中的人物叫什么名字？”板书标题：第四节：法国
学生根据自己生活经验回答。
执 教 科 目地理年级七年级册别下册
，
教学目标
知识：
1、能在法国地图上指出其轮廓特点、地理位特点，归纳该国发展农业的有利条件。
3、了解法国的工农业，交通情况。
4、记住法国的旅游景点。能力：
培养学生读图、用图能力。
情感态度与价值观： 通过学习认识法国。
教学重点
1、法国的地理位置和首都；
学生明确学习
创设情境，让学生对法国有感性认识。
简单交流拉近师生关系，提到做法国之旅的计划来激发学生学习兴趣。
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七年级地理课堂教学案
学情分析
通过七年级上学期的学习，学生已经初步掌握读地形图、气候图的方法，除此之外，在第六章“认识大洲”中对欧洲的自然环境特征已有较多的阐述。
当然七年级学生认知能力参
差不齐，学习法国自然环境的特点对农业发展的影响时，需要小组讨论归纳，由中等生作中心发言人，进一步培养其分析问题能力和语言表达能力。
为了更好地学习本节课，需要学生做好课前准备，搜集法国的工业产品和法国的旅游名胜。
效果分析
通过本节课的课堂检测，学生反馈效果较好，基本上能够自主完成基础内容的训练，并且能够掌握好本节课的重难点问题，总结归纳农业发展的有利条件，并且为了检验学生的学习情况，设置了“拓展延伸”题目，考察学生对重难点内容的掌握，通过检测情况来看，学生遇到类似题目能够知道答这类问题的方式方法，以及提升了读材料获取信息的能力。
教材分析
本节教材在内容上较多的舍去了自然环境方面的内容，重点选取了“西欧大国”“便利的交通”和“文化与旅游”等三方面的内容，突出了法国的人文地理特色。
因前两章节中对欧洲和欧洲西部的自然环境特征已有较多的阐述，在本节教材内容的处理上淡化了自然环境特征，所以在本节课设计上，主要采取自主学习和复习回顾的方式进行呈现。
主要突出其人文地理环境的相关内容：发达的农业和繁荣的旅游业。
本节教材提供了1幅“法国地形”图和3张著名建筑景观图、3张艺术珍品图片。
法国地形图设计了6道活动题，培养学生的观察能力（法国轮廓特点）、定位能力（临海和邻国、城市位置特点）、判断能力（河流流向和地势特征）、归纳综合能力（地形、气候与农业）等；三张景观图分别为“葡萄种植园”、“凯旋门”和“埃菲尔铁塔”。
法国葡萄酒行销世界，葡萄种植园风光为其作了注释。
凯旋门和埃菲尔铁塔既是法国首都巴黎的象征，也是世界建筑史上的艺术极品。
这两幅景观图无疑使我们恍如置身其中，来到艺术之都。
因此，在课堂中设置了农业的合作探究和旅游文化的视频欣赏。
旅游业是本区的新兴产业，在经济中所占的地位越来越重要。
旅游业的发展是本区各国人民充分利用当地各种自然条件和人文环境，为改善国家经济状况而发展起来的，难度不大，所以可以通过播放小视频，既吸引了学生，又扩展学生眼界和增加旅游地理知识。
本节课内容为一课时，重点内容是法国的经济发展状况，难点内容是本区独特的自然环境对地区农牧业的重要影响，使学生进一步掌握读图分析地理信息的基本方法。
七年级地理学科学案
东南部_______高原、__________山脉。
4.气候
A
气候类型为
，
气候特征是 ，分布于在 左图中的 （①/②） B 气候类型为 ， 气候特征是
，分布于在 左图中的 （①/②）
★深入思考：结合环法路线，回答问题：
（1）比较环法线路的A 、B 赛段，哪条赛段更省力？为什么？
（2）地势特点为 。
判断依据是
（3）观察图片，比较环法线路的C 处和D 处两地的气候有何差异？
二、法国的农业
甲 结合欧洲气候分布图、法国地形图和法国农业分布图，得出结论：
法国有发达的 业和种植业，种植业以 和 为主，分别分布 在 和 。
【合作互动】
阅读欧洲气候分布图和法国地形图，以小组为单位讨论以下3个问题;
乙
丙
A B
C、流经巴黎盆地的是塞纳河
D、法国大西洋沿岸是地中海气候
3、关于法国的说法，不正确的是（）
A、农业发达，是欧洲出口小麦最多的国家
B、工业发达，核电比重大
C、地势东南高，西北低，以平原和丘陵为主
D、气候全属于温带海洋性气候
读法国小麦和葡萄种植区分布图，完成4~5题
4．法国小麦种植区主要位于（）
A．地中海气候区B．温带季风气候区
C．热带草原气候区D．温带海洋性气候区
5．法国东南沿海地区种植
葡萄的主要有利条件是（）
A．降水丰富，全年温和B．光热充足
C．全年高温多雨D．雨热同期
6. 读图，完成相关问题
（1）读图分析法国的地势特征是：
＿＿＿＿高，＿＿＿＿低，判断依据
是。
（2）法国小麦产区主要分布在
＿＿＿＿地区，这里属于＿＿＿＿气候；
葡萄的主产区是＿＿＿＿，那里主要
属＿＿＿＿气候，其气候特点是。
（3）下列不属于法国建筑的是（）
A、凯旋门
B、罗浮宫
C、艾菲尔铁塔
D、大本钟
【拓展迁移】
我国新疆地区盛产优质葡萄，尤其是吐鲁番
盆地地区，这里的葡萄特别甜，闻名全国。
结合
吐鲁番的气候资料图，分析新疆地区葡萄特别甜
的原因。
学生姓名自我评价
课后反思
亮点：
本节课落实我校的“三学六段”课堂教学模式，采取自学、互学、展学的学习方式，有较高的课堂效率。
本节课以环法大赛作为整节课的主线，通过多媒体图片的展示，使学生对法国的地理位置、地形和气候有比较直观的了解。
同时联系地形、气候和农业之间的关系，在讲述法国的工业、文化与旅游时，首先通过图片的展示，然后再让学生在课堂上自己讲讲对法国的认识，然后自主完成导学案的相关内容。
然后再通过图片和影片的展示，来全面了解它在法国和世界的地位和影响。
在整节课的最后设置了一个拓展延伸题，能结合中考对知识进行迁移。
这样的安排，使得整节课重难点突出，层次清楚。
整个教学过程遵循了“以学生为主体，师生互动”的原则，教师有效的创造问题情景，利用地图，引发学生的思考，通过学生的主动参与，使学生潜能得到开发，能力得到培养。
学生通过学习也激发了对地理的兴趣，让他们认识到学习地理是真正的“学有所用”。
以讲练结合的方式，把握教学重点，便于学生掌握识记。
本节课是区域地理——国家，国家是在前面学习了大洲和地区之后的教学，主要侧重人文方面。
因此，本节课重点侧重于农业的发展要素。
而对于这部分的内容，需要要求他们多看地图，懂得一些通用的分析方法。
所以在课堂中学要给学生总结这类问题的分析方法，学生就会知道这也是有规律可循的，这类问题的难度就相对降低。
学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。
所以我从环法这个主线，引发学生的兴趣，激发学生主动学的愿望，正确地引导他们多问的习惯，并以丰富的感情色彩去组织学生的探索活动。
不因学生提出的问题不符合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理。
培养学生的读图看图能力，尽可能多的给学生提供许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而且地理图像是地理教材的重要组
成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。
因此,教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，并培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。
不足：
一是没在课前布置学生收集法国文化的资料，增加课堂学生活动的内容。
二是在语言的连贯性上还有待提高在本堂课中体现的问题。
三是课堂中的问题探究及学生展示分析部分，教师对学生的评价性的语言应该有针对性，引导性和积极的反馈性，这一点有待加强。
四是课堂的组织能力以及掌控能力应该做到收放不太自如，既要放开学生的思维又要能拉回来。
改进：
1.多学习计算机，结合地理学科特色灵活应用多媒体技术如ppt、excel，提高自己的电脑水平。
2.教学设计应更严密、更科学。
提问的方式方法，以及预留出学生活动的时间等等都需要不断地研究。
3. 提高自己教学语言表达能力，坚持听“师说”，不仅练口才也积累知识，提高自己的教学素养，不断培养出自己的人格魅力。
课标分析
本节内容对应“走进国家”的课程标准中的其中3条，一是“在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
”二是“根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点。
”三是“运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
”本章节旨在使学生通过认识所学区域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。
第一条和第二条因前面几节中均有涉及，在本节中强调不是很多，但是需要加强学生读图的能力，会稍有点拨。
第三条是本节课的重难点所在，重点强调的是自然环境对农业的影响，而本节课强调的是对畜牧业和种植业的影响，区分种植业和畜牧业，同时也总结方法。