10《伤仲永》复习提纲
人教版初中语文文言文复习提纲
《伤仲永》——复习资料1、本文围绕着哪个字眼展开叙述？作者围绕着这个字眼展开了怎样的叙述？本文围绕“伤”字展开叙述，叙述了仲永由才思敏捷到才能衰退到最后才能平庸的变化过程，强调了后天教育的重要性，表达了作者的惋惜之情。
2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？（1）才思敏捷，天资非凡（2）才能衰退，大不如前（3）才能平庸，与众无异3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是（1）其父“日扳仲永环谒于邑人，不使学”（2）方仲永“受于人者不至也”4、文中开头交代了仲永的家世，有什么作用？表明其家庭绝无诗礼的熏陶，反衬出仲永的天资过人，为下文作者的“伤”做铺垫。
5、全文并没有作者的议论，那么作者哀伤和失望之情是怎样表达出来的？童年的方仲永，天赋超人，能“指物作诗立就”；但到了十二三岁时却已“不能称前时之闻”，再次见面已“泯然众人矣”，对比之中作者的失望哀伤之情渗入其中。
6、文中方仲永才能变化有三个阶段，请用文中原句回答。
（1）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者（2）不能称前时之闻（3）泯然众人矣7、本文为什么详写仲永天资过人，而略写他才能衰退和消失？突出他的天赋之高，以烘托“不使学”的严重后果，突出后天教育的重要，表达作者惋惜之情，使读者警醒。
8、你从中得到什么启示？联系实际谈谈。
启示：即使天赋再好，一个人的成才也离不开后天的培养和学习，后天教育十分重要。
联系实际：作为一名中学生，无论是否拥有天赋，我们都要注重后天的教育和学习，认真听课，努力学习各种科学文化知识，这样才能成为社会的栋梁。
口技清林嗣环、课文内容：《口技》选自《虞初新志》，《虞初新志》是清代张潮编选的笔记小说。
本文作者林嗣环，字铁崖，清代顺治年间进士。
本文中心：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
1、读2、3、4段。
思考：这三段分别描写了哪几个场面？三个场面：（1）一家人深夜里被惊醒的场面；（2）这家人再次入睡的场面；3）一场特大火灾的惊险纷乱场面；2、各场景的声音变化有何特点？第一场景：声音由远而近，由外而内，由小而大，由分而合。
1.伤仲永复习指导
一、掌握以下关键词的意义
余闻之也久。明道中 余闻之也久。明道中, 余闻之也久。明道中, 余闻之也久。明道中 从先人还家，于舅家见之， 从先人还家，于舅家见之， 从先人还家，于舅家见之， 从先人还家，于舅家见之， 十二三矣。令作诗，不能 十二三矣。令作诗，不能 十二三矣。令作诗， 十二三矣。令作诗， 称前时之闻。又七年，还 称前时之闻。又七年，还 称前时之闻。又七年， 称前时之闻。又七年， 自扬州，复到舅家问焉。 自扬州，复到舅家问焉。 自扬州，复到舅家问焉。 自扬州，复到舅家问焉。 曰：“泯然众人矣！” 泯然众人矣！ 曰：“泯然众人矣！” 泯然众人矣！ 王子曰：仲永之通悟， 王子曰：仲永之通悟， 王子曰：仲永之通悟， 王子曰：仲永之通悟， 受之天也。其受之天也， 受之天也。其受之天也， 受之天也。其受之天也， 受之天也。其受之天也， 贤于材人远矣。卒之为众 贤于材人远矣。卒之为众 贤于材人远矣。 贤于材人远矣。 人，则其受于人者不至也。 则其受于人者不至也。 人，则其受于人者不至也。 则其受于人者不至也。 彼其受之天也，如此其贤 彼其受之天也， 彼其受之天也， 彼其受之天也，如此其贤 也，不受之人，且为众人； 不受之人，且为众人； 也，不受之人，且为众人； 不受之人，且为众人； 今夫不受之天，固众人， 今夫不受之天，固众人， 今夫不受之天，固众人， 今夫不受之天，固众人， 又不受之人，得为众人而 又不受之人，得为众人而 又不受之人， 又不受之人， 已耶？ 已耶？ 已耶？ 已耶？ 1.从先人还家 跟从、跟随 从 1.从先人还家 跟从、跟随 从 跟从、 跟从、 2.不能称前时之闻：符合，相当 不能称前时之闻：符合， 不能 前时之闻：符合， 2.不能称前时之闻：符合，相当 不能称 不能 3. 泯然众人矣 完全 3. 泯然众人矣 泯然众人矣 消失 4.通：通达 悟：聪慧 通 4.通：通达 悟：聪慧 通 5、贤于材人远矣：贤：胜过;超过 、贤于材人 5、贤于材人远矣：贤：胜过 超过 胜过;超过 、贤于材人 胜过 超过
七年级语文上册《伤仲永》复习知识点
七年级语文上册《伤仲永》复习知识点七年级语文上册《伤仲永》复习知识点一、中心思想本文借事说理，通过方仲永五岁到二十岁间才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的辩证关系。
二、文学常识王安石，字介甫，号半山，北宋政治家、文学家。
选自《临川先生文集》。
三、内容理解1、方仲永才能发展的三个阶段第一阶段仲永生五年……其文理皆有可观者。
第二阶段十二三矣，令做诗，不能称前时之闻。
第三阶段又七年……泯然众人矣。
2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么,一，其父愚昧:“利其然”，“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。
二，社会环境:不重视人才培养，“邑人奇之”，“宾客其父”，“以钱币乞之”。
3、如何理解题目“伤仲永”,作者“伤”什么,“伤”是哀伤，叹惜的意思。
“伤”有三层意思:第一层意思是为仲永这样一个天才最终沦为一个普通人而感到惋惜，第二层意思是为像仲父这样不重视后天教育思想落后的人而感到可悲，第三层意思是为那些天资不及仲永又不接受后天教育最终连普通人都不如重蹈了仲永的覆辙的人哀伤。
4、作者是怎样知道仲永三个阶段的事的,这三个阶段详略上有什么特点,这样安排有什么好处,课文采用“闻”、“见”、“问”的见闻录方式按时间顺序依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。
也体现了作者对仲永的重视。
课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的负利之举却导致他的才能衰退。
后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，前后对比，引人深思。
这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。
七年级下(人教版)文言文知识复习提纲精编
文言文知识复习精编 ——《伤仲永》、《木兰诗》一、 《伤仲永》（1）重点字词解释（要求：熟背） 1、世隶．耕 隶：属于 2、未尝．识书具。
尝：曾经 3、父异．焉，借旁近与之。
异：以〃〃〃〃〃〃为异 4、并自．为其名。
自：自己 5、其诗以养父母、收．族为意。
收：聚、团结 6、自是．．指物作诗立就．。
自：从。
是：此、这 自是：从此 就：完成 7、其文理．．皆有可观者。
文理：文采和道理 8、邑人奇．之。
奇：以〃〃〃〃〃〃为奇 9、稍稍．．宾客．．其父。
稍稍：渐渐 宾客：以宾客之礼相待 10、或．以钱币乞之。
或：有的人 11、父利．其然也，日扳．仲永环谒．．于邑人，不使学。
利：以〃〃〃〃〃〃为有利可图 扳：通“攀”，牵、引 环谒：四处拜访 12、从先人．．．还家。
从：跟随 先人：这里指王安石死去的父亲 13、不能称．前时之闻。
称： 相当 14、泯然众人．．．．矣。
泯然：消失，指原有的特点完全消失了。
众人：常人 15、仲永之通悟．．。
通悟：通达聪明 16、贤．于材人远矣。
贤：胜过、超过 17、且．为众人。
且：尚且 18、固．众人。
固： 本来 （2）重要句子的翻译。
（要求：熟记） 1、其诗以养父母、收族为意。
他的诗歌以赡养父母，团结同族为内容。
2、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
从此指定事物让他作诗，他能立刻完成。
诗的文采和道理都有值得看的地方。
3、父利其然也，日扳仲永环谒与邑人，不使学。
他的父亲认为这有利可图，天天牵着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
4、泯然众人矣。
完全如同常人了。
5、其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
仲永先天得到的，远远胜过有才能的人。
他最终成为一个平常的人，是因为他后天受到的教育没有达到要求。
6、彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。
他的才能先天得到，能够这样聪明，但是没有受到后天的教育，尚且成为了一个平常的人。
伤仲永重点复习资料
题目“伤仲永”中，“伤”的意思是什么？答：“伤”是哀伤、叹惜的意思。
第一段中，虚词（忽、即、立、皆等）的作用是？答：形象具体地表现了仲永才思敏捷，天资非凡。
王安石简介：北宋文学家、思想家、文学家。
字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。
散文特点：雄健简练、奇崛峭拔。
唐宋八大家：韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙父子三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩。
体裁：随笔，散文的一种。
借一件事抒发作者情感或阐述某种观点。
特点：短小活泼、意境隽永。
仲永的变化可分为几个阶段：1.写仲永年少时天资聪明——闻 2.写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”——见 3.写仲永最终沦为普通人——闻仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？答：1.是仲永父亲贪图小利，目光短浅，不让他学习造成的。
2.没有受到后天的正常教育。
3.众人的捧杀。
说明后天教育的重要性。
用原文的话回答“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”第三段作者强调了后天教育对成才的重要作用。
为什么对仲永的才能初露写的如此详细？答：前后形成巨大反差，而这一结果正是其父贪图小利造成的，从而说明了后天教育的重要性。
*第一部分【叙事】和第二部分【说理】（采用“借事说理”的写法）是证明与被证明的关系。
重点是第二部分的议论。
写作特点：1.先抑后扬，对比鲜明。
2.借事说理，阐明事理。
3.语言精当，词语运用贴切传神。
字词解释（课本）世隶耕：世代耕田为业隶：属于尝：曾经书具：书写工具，指笔、墨、纸、砚等。
异焉：对此（感到）惊异旁近：附近。
这里指邻居自为其名：自己题上自己的名字收族：和同一宗族的人搞好关系。
收：聚、团结自是：从此立就：立刻完成文里：文采和道理邑人：同县的人稍稍：渐渐宾客其父：请他父亲去做客。
宾客，这里是以宾客之礼相待的意思。
乞：求取，意思是花钱求仲永题诗利其然：以此为有利可图扳：通“攀”，牵、引。
环谒：四处拜访先人：这里指王安石死去的父亲。
称：相当泯然：消失。
10《伤仲永》复习提纲
《伤仲永》复习提纲一、文学常识本文选自《临川先生文集》，作者王安石， 北宋政治家、文学家、思想家。
唐宋八大家之一。
唐宋八大家是指唐韩愈、柳宗元，宋欧阳修、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩。
二、基础知识1、通假字：日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵，引）2、重点词语①世隶耕（隶，属于）②传一乡秀才观之：全乡。
③卒之为众人：最终。
④固众人：本来。
⑤收族：和同一宗族的人搞好关系；收，聚、团结。
⑥从先人还家：跟从。
⑦泯然：完全。
⑧养父母：赡养。
⑨贤于材人：胜过有才能的人；贤，胜过、超过；材人，有才能的人。
⑩或以钱币乞之：有的人。
3、词类活用①“邑人奇之”之中的“奇”，是“以……为奇”的意思②“父异焉”之中的“异”，是“对……感到惊异”的意思③“父利其然”之中的“利”，是“以……为利”的意思④“宾客其父”之中的“宾客”，是“把……当作宾客”的意思名词作状语⑤“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语，是“每天”的意思⑥“忽啼求之”中的“啼”，原是动词“出声哭”的意思，这里作状语“哭着”的意思⑦“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。
⑧伤仲永——哀伤，感伤，形容词作动词。
4、一词多义①自：并自为其名（自己）；自是指物作诗立就（从）②闻：余闻之也久（听说）；不能称前时之闻（名声）③其：其诗以养父母（这）；稍稍宾客其父（他的）5、古今异义①稍稍宾客其父（古义：渐渐。
今义：稍微。
）②泯然众人矣（古义：平常人。
今义：许多人，大家。
）6、虚词用法①之忽啼求之——代词，书写工具。
借旁近与之——人称代词，他，仲永。
传一乡秀才观之——代词，仲永写的诗。
邑人奇之——代词，他，仲永。
或以钱币乞之——代词，他，仲永的父亲。
余闻之也久——代词，仲永的诗。
不能称前时之闻——助词，的。
于舅家见之——代词，他，仲永。
受之天——代词，通悟受之人——兼词，之于②于日扳仲永环谒于邑人——介词，向。
于舅家见之——介词，在。
贤于材人远矣——介词，比。
伤仲永》复习课
文言文 复习的要点：
1、文常 2、节奏 3、解词 4、译句 5、内容 6、道理
4、内容
1、“世隶耕”的作用？
（1）对“未尝识书具”、“不使学”作铺垫。 （2）衬托方仲永非凡的天资，暗示造成他命运的家庭背景。
2、“余闻之也久”的作用？
（1）承上启下，过渡 （2）明写仲永才能初露时的情形，暗示作者长期不在家 乡，只是听说，没见过仲永。
停止
文言文 复习的要点：
3、解词
1、文常 2、节奏 3、解词 4、译句 5、内容 6、道理
蒙辞以军中多务 或以钱币乞之 用 其诗以养父母 用来 用
余闻之也久 听说 不能称前时之闻 传闻 不闻机杼声 听见
未尝识书具 即书诗四句
名词，笔 墨纸砚 动词，写
但闻黄河流水 听见
孤常读书 名词，书本 军书十二卷 文告
3、方仲永的变化经历了哪几个阶段？
幼年时期 天资聪慧，有作诗才能 少年时期 才能衰退，大不如前 青年时期 指物作诗立就，其文理皆有可观者 令作诗，不能称前时之闻
完全变成一个平庸的人 泯然众人矣
4、方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么？
个人情况看，父利其然也，不使学，目光短浅，贪图小利。 道理上讲，没有受到后天的教育。
《伤仲永》复习课
学习目标：
一、了解文章的解词、译句 二、了解课文的内容
文言文 复习的要点：
1、文常 2、节奏 3、解词 4、译句 5、内容 6、道理
1、文常 王安石，字 介甫， 北宋 代 政治 家 文学 家。本文选自《 临川先生文集》 “伤仲永”的“伤”是什么意思？ 哀伤，叹息。表达了作者的感情。 2、节奏 1、仲永生五年 2、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名 3、其诗以养父母、收族 为意 4、自是指物做诗立就， 其文理皆有可观者 5、传一乡秀才/观之 6、日扳仲永环谒于邑人 7、余闻之也久 8、其受之天也，贤于材人远矣
《伤仲永》复习资料
《伤仲永》复习资料一、《伤仲永》1出处:选自《临川先生文集》2作者:王安石，字介甫，晚号半山也被称为王文公;是北宋政治家、思想家和文学家。
他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。
3内容理解:告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。
4字词句:A字音：环谒[e]泯[in]然称[hen]夫[fu]B词义：⑪通假字:①日扳仲永环谒于邑人:“扳通“攀”，牵、引。
②贤于材人远矣:“材”通“才”，才能。
③未尝识书具:“尝”同“曾”，曾经。
⑫古今异义：①是：古义此，与“自”组合意为“自从”，eg:自是指物作诗立就;今为判断词。
②或：古义不定代词，有的，eg:或以钱币乞之;今义为或许。
③文理：古义是文采和道理，eg:其文理皆有可观者;今表示内容或语句方面的条理。
⑬一词多义：①自：a自己，eg:并自为其名;b从，eg:自是指物作诗立就。
②闻：a听说，eg:余闻之也久;b名声，eg:不能称前时之闻。
③其：a这，eg:其诗以养父母;b他的，eg:稍稍宾客其父。
④并：a连词，并且，eg:并自为其名;b副词，全，都，eg:黄发垂髫并怡然自乐。
⑤名：a名词，名字，eg:并自为其名;b动词，说出，eg:不能名其一处也。
⑥宾客：a动词，以宾客之礼相待，eg:稍稍宾客其父;b 名词，客人，eg:于是宾客无不变色离席。
⑦就：a动词，完成，eg:自是指物作诗立就;b动词，从事，做，eg:蒙乃始就学。
⑧然：a代词，这样，eg:父利其然也;b形容词词尾，……的样子，eg:泯然众人矣。
⑨于：a介词，此，eg:贤于材人远也;b介词，在，eg:与厅事之东北角。
⑩为：a动词，作为，eg:其读以养父母，收族为意;b 动词，成为，eg:卒之为众人。
⑩夫：a指示代词，那些，eg:今夫不受之天;b名词，丈夫，eg:夫起大呼。
⑭词语活用：①忽啼求之②父异焉③宾客其父④父利其然⑤日扳仲永环谒于邑人⑮重点词语翻译:①世隶耕②不至：没有达到。
③称前时之闻④通悟：通达聪慧。
《伤仲永》总复习
《伤仲永》总复习一、常识积累⑴作者王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、思想家、文学家。
著有《王临川集》《王文公文集》。
他是唐宋八大家之一，诗歌遒劲清新，散文雄健峭拔。
⑵文学常识本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行议论，揭示道理。
古代随笔的特点是形式多样，短小活泼，意境隽永。
叙事成分较多，是抒情、议论的基础，不追求细节的生动性，力求简约。
常常借一件事情来抒写作者的情感或阐述某种观点。
二、通假字日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵，引）贤于材人远矣（“材”通“才”，才能）三、一词多义自：1.并自为其名（名词，自己）2. 自是指物作诗立就（介词，从）闻：1、余闻之也久（动词，听说）2、不能称前时之闻（名词，名声）其：1、其诗以养父母（代词，这）2、稍稍宾客其父（代词，他的）然：1、父利其然也（代词，这样）2、泯然众人矣（形容词词尾……..的样子）宾客：1、稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待）2、于是宾客无不变色离席（名词，客人）四、古今异义自（是）指物作诗立就（古义：此，与“自”组合意为“从此”。
今义：判断动词）（或）以钱币乞之（古义：不定代词，有的。
今义：或许，或者。
）其（文理）皆有可观者（古义：文采或道理。
今义：表示文章，内容或语句方面的条理）（稍稍）宾客其父（古义：渐渐。
今义：稍微。
）泯然（众人）矣（古义：平常人。
今义：许多人，大家。
）五、重点词语解释世隶耕未尝书具异焉旁近与即书自为其名收族意观自是立就文理邑人奇稍稍宾客或以乞利其然日扳环谒余闻从先人还家于称泯然众人通悟受之天贤于材人卒则受于人不至彼其且今夫固得已耶六、重点句子翻译。
①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
②邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
③父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
④其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
七、句子停顿(看作业题)八、问题探究1、下列句子中，属于正面描写的有(A B C D F)，属于侧面描写的有( E )。
七年级下册语文《伤仲永》自学提纲
4
3、作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？
2
张屯中学七年级语文：李宗建 达标自测 1、填空 《伤仲永》的作者是 （朝代）的王安石，是杰出的 家、 家，是 唐宋八大家之一。 幼年仲永天资聪颖， 表现为 “________________________” 少年仲永才能大不如前， ； 表现为“________________________” ；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子 是“________________________” 。 仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“________________________” 。这个事例 告诉我们_____________ ___________。 （用自己的话作答） 2、解释下列句子中加点字的含义。 ①即书诗四句 ②日扳仲永环谒于邑人 ． ． ③宾客其父 ④父利其然也 ．． ． 3、指出下列句中的“之”各指代什么？ A．忽啼求之（ ） B．借旁近与之（ ） C．邑人奇之（ ） D．或以钱币乞之（ ） 4、联系上下文,具体指出“其”所指代的内容。 ①即书诗四句，并自为其名。 ②其文理皆有可观者。 ③其诗以养父母、收族为意。 ④稍稍宾客其父。 5、翻译下列句子（4 分） ①邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 ②父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 6、下列句子中，属于正面描写的有＿＿＿＿属于侧面描写的有＿＿＿＿。 A. 未尝识书具,忽啼求之。 B. 即书诗四句, 并自为其名。 C. 自是指物作诗立就。 D. 其文理皆有可观者。 E. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 F. 父异焉。 7、阅读下面选段，回答问题。
） ）
邑人（ ） 环谒（ 耶（ ）
）
jīn xī
gēng
huán yè
jiù
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《伤仲永》复习提纲
一、文学常识
王安石作品，选自《临川先生文集》。
这是关于一个名叫“仲永”的神童，五岁便可指物作诗，天生才华出众，因后天自己不要学习和被父亲当作造钱工具而沦落到一个普通人的故事。
文章中心思想：人的知识才能决不可单纯依靠天资，必须注重后天的教育和学习，强调后天教育和学习对成才的重要性。
二、基础知识
1、通假字：日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵，引）
2、重点词语
①世隶耕（隶，属于）②传一乡秀才观之：全乡。
③卒之为众人：最终。
④固众人：本来。
⑤收族：和同一宗族的人搞好关系；收，聚、团结。
⑥从先人还家：跟从。
⑦泯然：完全。
⑧养父母：赡养。
⑨贤于材人：胜过有才能的人；贤，胜过、超过；材人，有才能的人。
⑩或以钱币乞之：有的人。
3、词类活用
①“邑人奇之”之中的“奇”，是“以……为奇”的意思
②“父异焉”之中的“异”，是“对……感到惊异”的意思
③“父利其然”之中的“利”，是“以……为利”的意思
④“宾客其父”之中的“宾客”，是“把……当作宾客”的意思
名词作状语
⑤“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语，是“每天”的意思
⑥“忽啼求之”中的“啼”，原是动词“出声哭”的意思，这里作状语“哭着”的意思
⑦“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。
⑧伤仲永——哀伤，感伤，形容词作动词。
4、一词多义
①自：并自为其名（自己）；自是指物作诗立就（从）
②闻：余闻之也久（听说）；不能称前时之闻（名声）
③其：其诗以养父母（这）；稍稍宾客其父（他的）
5、古今异义
①稍稍宾客其父（古义：渐渐。
今义：稍微。
）
②泯然众人矣（古义：平常人。
今义：许多人，大家。
）
6、虚词用法
①之
忽啼求之——代词，书写工具。
借旁近与之——人称代词，他，仲永。
传一乡秀才观之——代词，仲永写的诗。
邑人奇之——代词，他，仲永。
或以钱币乞之——代词，他，仲永的父亲。
余闻之也久——代词，仲永的诗。
不能称前时之闻——助词，的。
于舅家见之——代词，他，仲永。
受之天——代词，通悟
受之人——兼词，之于
②于
日扳仲永环谒于邑人——介词，向。
于舅家见之——介词，在。
贤于材人远矣——介词，比。
受于人者不至——从，介词。
7、重点句子翻译
并自为其名，其诗以养父母、收族为意。
译：并且自己在诗后署上名字，他的诗以赡养父母、与同一宗族的人搞好关系为内容。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
译：从此别人指向任何东西，仲永就能写出诗来，而且是立即完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。
邑人奇之，稍稍宾客其父；或以钱币乞之。
译：同县的人对他感到惊奇，纷纷地有礼请他的父亲去做客，有的人还花钱请仲永题诗。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
他的父亲认为这样有利，每天拉着仲永四处拜访同乡人，不让（他）学习。
泯然众人矣！
译：和普通人一样了或者完全如同常人了。
泯然：消失的样子。
指原有的特点完全消失。
然：……的样子
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
译：他的（通达聪慧）是天赋予的，（所以）胜过许多有才能的人。
最终成为普通人，就是（因为）他后天的教育没有达到要求啊。
三、课文理解
1、本文告诉了我们一个什么道理？
本文就是通过记叙方仲永由幼年时天资过人到后来变得平庸无奇的故事，阐明了后天的教育和培养对成才的重要性的道理。
2、本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？为什么要“伤”？
“伤”，是“为......感到哀伤”的意思[意动用法]。
流露出作者对一个神童，最终泯然众人的惋惜之情，强调后天教育对成才的重要性。
“伤”有三层意思，第一层意思是为仲永这样一个天才最终沦为一个普通人而感到惋惜，第二层意思是为像仲永的父亲这样不重视后天教育，思想落后的人而感到可悲，第三层意思是为那些天资不及仲永，又不接受后天教育，最终连普通人都不如，重蹈了仲永的覆辙的人哀伤。
3、从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？
贪图钱财，目光短浅，愚昧无知。
4、作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资？
为了强调后天的教育和培养对人的才能的发展是十分重要的，让读者领悟到人的天资和后天成才的关系。
5、文中的“受之天”指的什么？“受之人”又指的什么？
“受之天”是指人的先天条件好，即有天赋。
“受之人”指人所受到的后天教育。
6、作为家长，在发现孩子天资聪慧时应该怎样做？方仲永的父亲是怎样做的？他为什么会这样做？
因材施教，及时让孩子接受良好的教育，使其才能得到充分的发展；“不使学”；父利其然也、世隶耕、“邑人”的“捧杀”。
7、“泯然众人矣”一句流露出作者什么样的思想感情？
对方仲永“泯然众人”感到哀伤、惋惜。
8、本文中仲永由天资过人到平庸无七的变化过程说明了什么？（仲永的故事给了我们什么启示？）
一个人即使有很高的天赋，如果不继续努力学习新知识，也很难取的成就。
9、你认为资质聪明的人怎样才能成才？
不骄傲，勤努力，发扬自己的长处，继续发展。
10、你认为人的天资和后天教育培养是什么关系？哪方面更重要？
二者相辅相成，后天教育更为重要。
四、历史反例
莫扎特的父亲也带他儿子从小到全国各地巡回演出，领略各地风光，陶冶情操，签名拍照，其中不乏王宫贵族，达官显贵，也结识了许多技巧高超的民间艺人，流浪琴手，在切磋中进步。
三国时期的孔融的故事大家都很熟悉吧，一天，一群客人来他们家作客，大家都夸孔融聪明伶俐，只有一个高官不屑，高官说：“小时了了，大未必佳”就是暗指孔融长大后会不聪明，7岁的孔融反诘道：“想君小时，必当了了。
”那高官羞窘交加，跑路了，后来和孔融成了好朋友，并因此成了孔融父亲的晚辈，虽然他们原本是平辈。