蜗牛三年级教案(共12篇)
三年级科学上册科学课件蜗牛(一)教科版(共18页)PPT
在（ ）上；蜗
牛的眼睛有（ ）
对，长在（
）
上。
壳
身 体
头
腹
尾
眼睛
触角
嘴
观察蜗牛是如何爬行的？
要求：将蜗牛放在玻璃上，仔细观察 1.蜗牛爬行时的样子。 2.在蜗牛爬行过的地方，你能发现什么？ 3.用小棒或铅笔轻轻的触碰蜗牛的身体，观察蜗 牛会有怎样的反应。
蜗牛是用腹足爬行的，它可以在物体上爬行，而 且它会在爬行过的地方留下一种粘液。这种粘液还有 很多作用呢！
要求：将蜗牛放在玻璃上，仔细观察 1.蜗牛是用什么爬行的？ 2.在蜗牛爬行过的地方，你能发现什么？ 3.用小棒或铅笔轻轻的触碰蜗牛的身体，观察蜗 牛会有怎样的反应。
蜗牛攀爬实验
蜗牛的足叫
，蜗牛的
足爬行时像
一样运
动。
蜗牛爬行后会留下
。
蜗牛喜欢
的环
境。
你还想知道关于蜗牛的什么知识？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
教科版科学教科书三年级上册第二单元第二课
蜗 牛（一）
观察提示
观察要耐心，安静。 按一定顺序观察，从整体到局
部，从头到尾。 看不清楚时，可借助放大镜。 把你的观察结果填在记录卡上。
给蜗牛画张像，并 在图上顺序标出蜗 牛的壳、头、腹、 尾、触角、眼睛、 嘴。
教科版三年级科学上册观察蜗牛完整版课件
教科版三年级科学上册观察蜗牛完整版课件一、教学内容本节课选自教科版三年级科学上册，具体章节为《动物的认识》。
教学内容详细包括：蜗牛的形态结构、生活习性以及与人类生活的关系。
通过观察蜗牛，让学生了解蜗牛的身体构造、运动方式、食物来源等，提高学生对动物世界的认识。
二、教学目标1. 了解蜗牛的形态结构，掌握其身体各部分的功能。
2. 掌握蜗牛的生活习性，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
3. 通过观察蜗牛，提高学生的观察力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：蜗牛的形态结构、生活习性以及与人类生活的关系。
难点：如何引导学生观察蜗牛的细节，并能够用自己的语言描述出来。
四、教具与学具准备1. 教具：蜗牛标本、放大镜、投影仪、PPT课件。
2. 学具：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜗牛图片，引导学生说出蜗牛的特点，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍蜗牛的形态结构，让学生用放大镜观察蜗牛标本，了解其身体各部分的功能。
3. 实践活动：分组观察蜗牛，记录蜗牛的运动、食物、生活环境等，培养学生观察力和团队合作精神。
4. 例题讲解：讲解关于蜗牛的知识点，如蜗牛的运动原理、食物消化等。
5. 随堂练习：让学生根据观察记录表，回答相关问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书观察蜗牛2. 内容：蜗牛的形态结构：壳、身体、眼睛、触角等蜗牛的生活习性：运动、食物、生活环境等蜗牛与人类生活的关系：食用、药用、观赏等七、作业设计1. 作业题目：（1）请描述蜗牛的形态结构，并画出其主要部分。
（2）简述蜗牛的生活习性，以及它如何在自然界中生存。
2. 答案：（1）蜗牛的形态结构包括壳、身体、眼睛、触角等。
壳是保护身体的硬壳，身体分为头部、颈部和腹部，有两对触角，一对眼睛。
（2）蜗牛以植物叶片、果实为食，生活在湿润的环境中。
它通过分泌粘液在地面爬行，依靠敏锐的触角感知周围环境。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察蜗牛，让学生了解动物的形态结构和生活习性。
蜗牛与黄鹂鸟教案范本
蜗牛与黄鹂鸟教案范本一、教学内容本节课选自教材《小学语文》三年级下册，第六单元《动物天地》，具体内容为《蜗牛与黄鹂鸟》。
文章通过讲述蜗牛和黄鹂鸟的故事，引导学生认识这两种动物的特点，培养关爱动物、保护自然的意识。
二、教学目标1. 知识与技能：了解蜗牛和黄鹂鸟的生活习性，掌握课文中的生词、短语和句子；学会通过观察、比较来认识动物。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组合作、讨论交流等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护自然的意识，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握蜗牛和黄鹂鸟的特点。
2. 教学重点：学会通过观察、比较来认识动物，培养学生的阅读理解和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示蜗牛和黄鹂鸟的图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解蜗牛和黄鹂鸟的特点。
4. 例题讲解：教师选取课文中的典型例句，进行语法、修辞等方面的讲解。
5. 随堂练习：学生根据课文内容，完成课后练习题。
7. 情感教育：通过讲解课文内容，引导学生关爱动物、保护自然。
六、板书设计1. 《蜗牛与黄鹂鸟》2. 内容：蜗牛：缓慢、坚韧、有壳黄鹂鸟：轻盈、美丽、歌声动听3. 结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生词、短语和句子。
（2）用自己的话描述蜗牛和黄鹂鸟的特点。
（3）结合课文内容，谈谈你对关爱动物、保护自然的认识。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）示例：蜗牛行动缓慢，但很有毅力；黄鹂鸟身姿轻盈，歌声动听。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引导学生自主阅读、小组合作、讨论交流等方式，使学生掌握了蜗牛和黄鹂鸟的特点，达到了预期的教学目标。
2. 拓展延伸：（1）收集关于蜗牛和黄鹂鸟的资料，进行交流分享。
三年级语文教案 蜗牛和蚯蚓得奖
蜗牛和蚯蚓【教学目标】1．会认“蜗、蚯、蚓”3个生字，会写“忍、继、傻、睡”等4个生字。
理解本课词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述寓言故事。
3．理解寓言的寓意，能表达出自己的看法，说出自己所受到的启发。
【教学重难点】1．学习生字词语，理解课文内容。
2．了解寓言的寓意，说出自己所受到的启发。
【课时安排】一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、出示图片，导入新课。
1．课件出示蜗牛和蚯蚓的图片。
2．师导言：老师给大家带来了两位好朋友，想认识吗3．介绍蜗牛的特点：软体动物，身上有一个重重的壳，爬行速度很慢。
再来认识一下他的名字，（板书：蜗牛）4．介绍蚯蚓的特点：他身体柔软，生活在土壤中。
（板书：蚯蚓）5．师：假设有一天，蜗牛和蚯蚓相遇了。
大家猜猜看，可能会发生什么事呢（板书：到哪里去）6．过渡：让我们带着各自的阅读期待，轻轻地把语文书翻到88页，快速标出自然段序号，然后听老师读课文。
二、学习新课，理解寓意。
（一）整体感知课文。
1．学生认真听老师朗读，给不认识的字标上音。
2．学生自由读课文，遇到生字和难读的句子多读几遍。
3．学生接读课文，重点指导学生读准“去啊”“慢啊”“蜗牛”等字的读音。
4．开火车读词语：蜗牛墙脚墙顶睡觉太傻蚯蚓5．用以上词语练习概括课文的主要内容。
（寓言写了蚯蚓看不起蜗牛，不相信它能爬到墙顶上去。
但蜗牛一心一意，脚踏实地地爬，终于爬到墙顶的故事。
）6．小结：抓住课文的关键词，能够更好地帮助我们概括课文的主要内容。
（二）理解寓意，学习语言。
1．学生默读课文第1——3自然段，思考：蚯蚓为什么忍不住笑了（板书：忍不住笑了）2．指导学生有感情地朗读这一部分。
过渡：面对蚯蚓的阵阵嘲笑，蜗牛还会爬吗3．启发，引导学生体会蜗牛在实现目标时所付出的艰辛。
当太阳高照的时候，蜗牛汗珠滚滚，但他继续向墙顶上爬。
蚯蚓觉得蜗牛太傻了，笑了笑，就钻到泥里去睡觉了。
（板书：钻到泥里睡觉）当狂风刮来的时候，蜗牛，但他继续向墙顶上爬。
小学科学三年级上册2.2 蜗牛(一)
蜗牛有嗅觉吗？
用棉花蘸一点米醋，靠近蜗牛的头 部（不可接触），蜗牛有反应吗？
蜗牛有听觉吗？
离正在爬行蜗牛的前方0.5米处， 用力鼓掌，观察蜗牛有没有反应？
蜗牛会听吗？
离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用 力鼓掌，观察蜗牛有什么反应？
没有听觉！
蜗牛会嗅、会尝吗？
用棉花蘸一点米醋，放在蜗牛前面3 厘米处，蜗牛有反应吗？在蜗牛前方 的玻璃上滴几滴蔗糖溶液，蜗牛将怎 样运动？
有！将朝蔗糖方向移动！
结论：
蜗牛有视 觉、触觉、嗅 觉，无 听 觉。
对于蜗牛，你还想知道哪 些？
你想用怎样的方法来探 究？
蜗牛的生活习性
蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿、温暖、安静的环 境内，如果空气湿度合适，除产卵时期以外，它都 在空气充足的地方休息和活动。如果空气湿度过小， 体内大量失水时，它便栖息于泥土中，蜗牛怕强光 刺激，有明显的趋暗习性，喜欢生活在阴暗的环境 里，属于昼伏夜出的动物。它所能吃的东西特别多， 如植物类、动物尸体、土壤中的残枝败叶等，甚至 连土壤沙粒也能吃。蜗牛有特别的忍耐性，对冷、 热、饥、旱，都有较强的忍耐性。当在休眠状态时， 一般可达6个月之久的时间不吃不喝，有的甚至长 达4年之久；蜗牛喜欢群居，特别是遇到不适环境 的时候，它们会集成团生活在一起，相互保护。
怎样观察动物
从以下3方面观察动物：
1动物的外形和构造
2动物的运动方式
3动物对外界刺激的反应
1仔细观察蜗牛的外形，并认真做好 实验记录。 2蜗牛是怎样运动的？仔细观察并记 录。（注意观察：运动时，会在玻璃 板上留下痕迹吗？）
三年级新教科版科学《蜗牛(一)》说课稿
科学《蜗牛（一）》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《蜗牛（一）》。
一、说教材本课是三年级科学动物单元的第二课，从这一课开始，学生将对四种小动物进行细致的观察。
所以本课观察活动的开展，将指导学生学习观察的方法，引导学生在获得观察结果的过程中了解动物的特征，逐步建立起生命体的概念。
本课教学内容分四个部分。
第一部分，我所知道的蜗牛；第二部分，观察蜗牛的身体；第三部分，观察蜗牛的运动；第四部分，饲养蜗牛的方法。
二、说学情蜗牛是学生非常喜爱的小动物，它行动缓慢，易于观察研究，因此非常适合在课堂上进行观察研究活动，在本课的学习中，还将发展学生观察、饲养小动物的兴趣。
三、说教学目标科学概念：1.蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2.蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。
3.蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
过程与方法：1.经历和体验从整体观察到局部观察的过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
2.用简图画出蜗牛的外形。
3.按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。
情感、态度、价值观：发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
四、说教学重难点重点：引导学生观察研究蜗牛，初步感知蜗牛的身体特点等。
经历探究蜗牛的科学观察过程，学会尊重、合作交流。
难点：学习科学观察的方法，并在探究中对获得的新发现进行描述。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
教科版科学三年级上册《蜗牛和蝗虫》优秀教案(重点资料).doc
课题各种各样的叶（两课时）课题一片完整的叶（两课时）课题：寻访小动物课题：蜗牛（一）课题：蜗牛（二）课题：蜗牛和蝗虫课题蚂蚁错误！未找到引用源。
课题我的观察研究错误！未找到引用源。
课题观察我们的身体课题观察我们的身体课题我们在生长课题猜猜我是谁课题我的手课题奇妙的指纹课题运用感官一杯水的观察水是什么形状各种各样的液体教学流程：导入→沙、水、油的比较→常见的液体→总结学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计一、导入：老师分别把水、沙子、酱油、果汁、食盐、面粉、白糖倒入杯中。
说说你发现了什么？二、沙、水、油的比较：如果把沙、实用油、水倒入盆子，会有什么不同情况？1、猜测2、做实验，并记录你的发现。
3、汇报实验结果。
三、常见的液体：在生活中，有哪些常见的液体？他们有什么特点？（讨论、抽说）区分：洗洁精、酱油、白醋、矿泉水、雪碧、碘酒、可乐可以怎样区分？（注意：对于一种液体缺乏了解时，不能轻易尝或闻）分组区分，并给这些液体分类。
板书设计：各种各样的液体会流动的、堆不起来的物体叫液体。
看调味品尝饮料闻药品只能看不能尝或闻课程资源：水、沙子、酱油、果汁、食盐、面粉、白糖、矿泉水、雪碧、碘酒、可乐、洗洁精、杯子、盆子练习和延伸练习：练习：《新课堂学习与评价》延伸练习：调查在日常生活中，有哪些常见的液体，这些液体都是什么样的？比较水的多少教学流程：导入→预测三瓶水的多少→比较三瓶水的多少→多多少的测量→总结延伸学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计：二、预测三瓶水的多少：预测一下，三瓶水中哪一瓶多，哪一瓶少？为什么？自由预测，抽说。
三、比较三瓶水的多少：1、怎么证明你说的是对的？小组讨论，抽说。
2、动手做实验，并记录。
（注意：做实验时要小心，不把水倒了。
）3、说说实验结果。
你猜对了吗？四、多多少的测量：1、我们已经知道了哪一瓶的水多，哪一瓶的水少，那到底多多少呢？可以怎样量？（小组讨论想办法）2、用量筒量水的多少（要求正确读刻度）并记录。
语文版：小学三年级上册语文第6课《蜗牛》原文及教案
【原文】院子裏，鄰（lín）居家的小姑娘青青，坐在一個小板凳上，擺弄著地上的一只小蝸牛，口中還唱著：“蝸牛、蝸牛，先出犄（jī）角後出頭……”聽著那動聽的歌謠，我仿佛又回到了童年。
記得小時候，每當下過雨，我和小夥伴們就到潮濕的牆根捉蝸牛。
蝸牛總是藏在圓圓的螺旋（luóxuán）形的硬殼裏不肯出來。
於是我們就把它們放在平整的石塊上，一邊唱著歌謠，一邊觀察著它們的動靜。
不一會兒，從硬殼裏探出一對長著小黑眼睛的觸（chù）角，東張西望地“巡（x ún）視”一番（fān），直到覺得四周沒有一點兒危（wēi）險了，才慢慢地伸出頭來。
要是輕輕地碰它一下，它便立即把頭縮回去。
嘿（hēi），真是個膽小鬼（guǐ）！有一次，我將一只蝸牛放在牆壁上，想看看它怎樣在垂直平面上爬行。
它爬得慢極了，脖（bó）子伸得老長，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜（zhuì）著。
看得出，它爬得很努力。
好半天，在它的身後留下了一條彎彎曲曲的爬痕（hén）。
我看得有些不耐煩了，可它還在不懈（xiè）地向上爬，只是有時稍停一下，喘（chuǎn）一口氣，又繼續往上爬。
我想逗（dòu）逗它，但是剛碰到它的觸角，它身子用力一縮，就從牆上掉了下來，啪的一聲，摔到地上。
我真擔心會把它摔壞了，急忙俯（fǔ）下身子去察看。
誰知過了一會兒，它又探出了小腦袋，一對觸角擺來擺去，好像在說：“沒關係，我沒摔壞。
”我以為它會畏懼（wèijù），會退縮，會放棄爬牆的努力，然而，它又爬上了牆壁，一點兒一點兒地努力往上挪（nu ó）動著。
真是“世上無難事，只要肯登攀（pān）”哪！我開始敬佩它了，於是用的耐心仔細看它往上爬。
終於，經過幾十分鐘的長途（tú）跋涉（b áshè），它到達了牆壁的頂端。
它轉過小腦袋向下看了看，似乎在說：“你看到了嗎？我成功了！”如今，城市裏已很難見到蝸牛了。
幼儿园中班美术《蜗牛》教案（精选12篇）
幼儿园中班美术《蜗牛》教案（精选12篇）幼儿园中班美术《蜗牛》篇1设计意图：外出活动时，贾维航找到了一只小蜗牛，他把蜗牛放在手上，小蜗牛从壳里探出头在他手里慢慢的爬，几位小朋友围在贾伟航身边，饶有兴趣的观察着，我看到孩子们对小蜗牛这么有兴趣，就将它装进瓶子放在班上的自然角里。
由此，班上就开展了主题活动---蜗牛，在主题活动中，孩子们观察蜗牛的外形特征，了解蜗牛的饮食习惯、生活习性。
有一次，雨天过后我带着孩子们在幼儿园散步，孩子们又寻找到了许多蜗牛，他们一起讨论着给小蜗牛找爸爸、妈妈，找哥哥、姐姐，我就抓住这个教育契机，设计了此次美术活动。
活动目标：1.培养观察力，尝试各种造型方法，挖掘创作潜能。
2.了解、感悟装饰画的艺术美。
3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
5.培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：1.经验准备：观察蜗牛的外形特征，了解蜗牛的生活习性。
2.环境布置：蜗牛图片，蜗牛生活背景，幼儿观察记录。
3.材料：水彩笔、油画棒、线描笔、装饰画。
4.电教器材：投影仪。
活动过程：导入：（师）课前在幼儿园寻找大小、颜色不同的一群蜗牛，组成蜗牛的一家。
（幼儿）课堂上让幼儿在投影仪上放大观察欣赏蜗牛的一家。
知识点：1、提出质疑，引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。
（软体动物，吃植物叶子，会伤害庄稼和花草，在潮湿的环境下生活）2、观察蜗牛的爬行动态，想想它们一家在干什么呢？引发情感。
（螺旋形的外壳，半透明的柔软身体上还有花纹，两只触角非常灵活）3、你能想象出蜗牛一家它们在干什么？（构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家”创作画，相互交流自己的故事。
）造型表现：1、欣赏几幅幼儿装饰画。
你知道什么是装饰画吗？（幼儿总结装饰画的特点：夸张、变形、想象设计花纹。
）2.用装饰画的方法，创作一幅“蜗牛的一家”，你怎么装饰画面？（构图提示：大小、疏密、遮挡。
语文S版小学三年级语文上册《蜗牛》教案教学设计(2)
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-6 蜗牛语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级上册文：6 蜗牛块：教学设计—教案设计思路：这篇课文是精读课文。
写作者听到一首歌谣然后回忆童年时观察蜗牛的事。
本课教学从画蜗牛导入，把优化、美化、和谐化带进语文课堂的各环节；通过观察与习作结合，让学习达到一课一得的收获；运用自主、合作、探究性的学习方式；以学生为主体，教师为主导，以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—匡（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步曲完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主地学习，通过多种形式读文，读中理解、感悟，启发学生养成细心观察的习惯，体会发现的乐趣。
教学目标：1．读懂课文内容。
体会重点词语“探出、东张西望、巡视、慢慢、伸出”等的意思和文章表达的思想感情。
2．有感情地朗读课文。
3．会写“邻、居、硬、触、胆、继、续、脑、袋、端、趴、免、熟、悉”等14 个生字；会认“邻、触、番、危、脖、畏、惧、途、免、悉”等10 个生字。
4．学习作者既观察静态又观察动态的方法。
重难点分析：教学重点：理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。
教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难、坚持不懈的精神。
感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。
课前准备：1. 字、词卡片。
2. 课件、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》《蜗牛童谣》、蜗牛图片。
1教学设计设计说明第一课时一、（展示课件第三屏）听童谣导入课题。
二、检查预习情况：1．（展示课件第四屏步骤一）带拼音齐读生字词。
2.（展示课件第四屏步骤二）去掉拼音男生读生字词。
3.（展示课件第五屏）女生读单个生字。
三、学习课文，感知课文。
1. 出示学习指南：自读——再读——从字、词、句、标点、感悟、体会等方面标划圈点自己的新发现——交流互相学习，互相指正——畅所欲言，大胆汇报。
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蜗牛三年级教案〔共12篇〕篇1：三年级科学上册蜗牛的教案三年级科学上册蜗牛的教案教学目的：科学概念：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
过程与方法：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观：体会细致观察对获得信息的重要性。
教学重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
教学难点：学生表现自我的欲望与倾听别人意见的冲突。
教学方法：观察与讲解结合学法：学生自主学习与协作学习【教学准备】2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表，多媒体课件。
【教学过程】一、交流饲养蜗牛的经历和发现1.复习上节课学习的内容。
2.交流饲养蜗牛过程中的`发现。
3.关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。
老师讲授：蜗牛睡觉休眠了，它会用黏液膜封住壳口，不再活动。
问2：蜗牛睡觉了怎么让它醒过来？学生答复：轻轻摩擦、轻敲、浇水- 解决：将蜗牛放入水中，蜗牛由于呼吸受到阻碍，就会完毕休眠开场活动，并努力爬出水面。
设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。
多媒体展示4.老师注意就学生提出的新问题如蜗牛是益虫还是害虫？5.学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。
设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛排泄和呼吸1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
结合蜗牛的身体特征和多媒体课件2.学生观察蜗牛排泄和呼吸。
3.关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地〔如排便〕信息。
设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性并提出新的问题，蜗牛能长时间放在水里吗？四、继续观察蜗牛〔多媒体展示，观看视频材料〕设计意图：在饲养中获取更多的有关蜗牛的信息。
拓宽学生的知识视野。
五、小结本课，这节课你有什么收获？篇2：三年级蜗牛作文下周科学课要观察蜗牛了。
可是，最近天气枯燥，找不到蜗牛，所以我去花鸟市场买了两蜗牛。
这两只蜗牛也算是蜗牛界的巨无霸了：它有一个鹌鹑蛋那么大，和田螺差不多。
它背着一个迷彩的壳，棕色、浅棕色、米白色、灰色交织着，显得很漂亮。
壳上刻着一道道螺旋形的纹理。
它的身体是乳白色的，有我的小指头那么粗。
脑袋上有两根“天线”，这当然是它的触角了。
触角大约有十几毫米长。
触角的前端有两个突起，这是它的眼睛。
它的嘴巴我根本找不到。
因为书上说它只有针尖那么大，却有26000颗牙齿，是世界上牙齿最多的动物，太不可思议了。
蜗牛最喜欢吃菜叶了，所以人们经常可以在菜地找到它的身影。
我每隔两三天就会给它换一片新颖的菜叶。
不过它很怕羞，从不当着我的面吃东西。
我只好透过阳台的玻璃看它把菜叶啃得坑坑洼洼。
虽然它动作慢，但是它很好动，早上它在缸底，放学回来，我却发现它在透气孔上，晚上又爬到顶上去了。
粘液凝固在缸壁上，留下一道道痕迹。
我常常给它洗澡，我把水灌进缸里，使劲摇摆，它紧紧地吸在缸壁上，一动也不动，有趣极了。
篇3：三年级蜗牛作文我家门前的菜地里种了许多白菜，有一只小蜗牛悄悄的爬上去了，在那儿大快朵颐的吞食着菜叶，我把它拿下来，它似乎吓了一大跳，赶紧躲进了它的平安屋，触角还在不停的摆动，它一定在想：“吃得好好的，怎么突然就穿越了呢？到了哪里呀？我的美食呢？”看它这么机敏，我不由得对它产生了好奇，它是害虫还是益虫？它有没有鼻子和眼睛？它害怕什么？又喜欢什么呢？带着种种疑问，我翻开了电脑，我要问问“百老师”，它到底是怎样的一种动物。
哦，原来它喜欢吃青青的叶子，小草、菜叶、树叶都是它的美味佳肴；原来它的血是蓝色的；原来它还有一个天敌就是萤火虫。
萤火虫在一眨眼之间，可以将毒液刺入蜗牛体内，两三分钟后，蜗牛就会化为液体，供萤火虫吸食，所以我们经常会看到没有肉身的蜗牛壳，它的肉身一定是被萤火虫当牛奶吸掉了。
蜗牛喜欢阴暗潮湿的地方，不喜欢晒太阳，假如太阳太大，它就会躲进草丛或叶子底下；下雨天，它又会爬到树上，以防被水冲走。
蜗牛有两对触角，它主要靠触角来感知外界的事物与危机，一旦感应到有危险，它就会马上缩进壳里，保护自己。
这就是得意的小蜗牛，你理解它吗？篇4：三年级蜗牛作文在回家的路上，我发现了一只蜗牛。
正巧科学课上也学了有关蜗牛的知识，于是，我把它放在小瓶子里，带回家仔细观察。
大概是刚刚受到了惊吓，蜗牛的身体一直缩在壳里不肯出来。
过了好一会儿，它才小心翼翼地钻了出来，刚刚探出头来，但看见了我，又马上藏了起来。
过了好久后，它探头探脑地又钻出来了。
我怕吓着它，退后好几步，静静地观察起来。
蜗牛长着两对触角，一对长，一对短。
像四根天线，不停地晃动着，仿佛在传递信息。
你们能猜猜这两对触角到底是用来干什么的吗？告诉你们，它的触角，可不是用来传递信号的，在那四根“天线”上，长着四只小眼睛呢？蜗牛的壳是田螺状的，上面有一些不规那么的花纹，它的壳有一些腺细胞，能分泌出一种液体，这种液体是用来保护蜗牛柔软的身体的。
蜗牛前进时，它的头往前伸，贴住地，再用身体的力量把那笨拙的壳往前拖。
假如你仔细看，在它身后会看到一条弯弯曲曲的线，那就是它爬过后流下的黏液。
我又认识了一位新朋友蜗牛！篇5：三年级蜗牛作文一天，我在公园里欣赏花儿时，一只小小的蜗牛从草丛中爬了出来，我小心翼翼地把蜗牛放进了我的花口袋里，开开心心地回家了。
回到家后，我把蜗牛轻轻地放在桌上，仔细观察起来。
咦，我发现蜗牛长得其貌不扬。
你瞧，蜗牛背上驮着一个像海螺似的硬壳，这就是它居住的“小房子”，硬壳上一圈圈花纹，让这座“小房子”显得非常美观，当蜗牛遇到刮风下雨时，这就成了它平安的避风港。
虽然蜗牛的壳很美丽，但它的身子就没那么好看了。
软软的身体上面长满了皱纹，像年迈的老爷爷一样。
身子下面那细细的小脚是用来爬行的。
蜗牛的头上长着两对像天线一样的褐色触角，长的一对是蜗牛细小的眼睛，真隐蔽呀！短的一对就是它真正的触角啦。
蜗牛的眼睛和触角可神奇了，触角既能用来分辨食物的好坏，又能用来探路。
老师还告诉我们，蜗牛嘴里长着成千上万颗牙呢，我听了大吃一惊！心想：它的牙齿该有多小呀？当我正认真观察时，蜗牛伸出了圆滚滚的眼睛，四处打量了一番，确保平安后，探出头来，拉长软软的身子，等身子长得像一根嘣嘣作响的橡皮筋时，再将后面的硬壳猛地往前一拉，整个身子就来到了前面。
蜗牛爬过的地方，留下了透明的液体，像一条闪闪发光的线。
蜗牛最喜欢吃什么呢？我迫不及待地找来了各种各样的食物，有长长的黄瓜、绿油油的.青菜和香喷喷的牛肉，在它的四周分别放好了。
我瞪大眼睛，等待着蜗牛的选择。
不一会儿，蜗牛伸出了触角，渐渐地蠕动身体，向黄瓜爬去，原来，蜗牛和我们一样，也喜欢来一点餐前水果。
只见它那“樱桃小嘴”一伸一缩，一点一点地吃着，吃得津津有味。
我成心把牛肉放在它正前方，可它一动也不动，闷闷不乐，像是在跟谁生气呢！最后，我拎起菜叶，挡在了蜗牛的面前，没想到蜗牛被惊吓到了，连忙把身子缩进了壳里，像发现了敌人似的。
这只小蜗牛真是得意极了！这只小蜗牛真有趣！它带给了我欢乐，带给了我知识，更带给了我一颗好学的心，我要让它回归大自然，它一定还有很多机密等着我们去发现！篇6：三年级蜗牛作文 3月28日星期日晴今天早上，我穿好衣服就去阳台上，看看辣椒苗、孔雀草和不知名的小花。
结果，我见到了这样的一幕——辣椒苗被可恶的蜗牛啃了叶子，只留了一些根。
我心里无比恼火，比“火冒三丈”不生气。
我想：死蜗牛竟然啃了我最爱的辣椒苗。
等会儿买了杀虫药喷在苗上你一碰就死！哈哈哈哈！以前我还觉得蜗牛不吃人们种的辣椒叶，而如今，把许多辣椒苗的叶子给啃得干干净净，连根也长出了小毛，颜色都有了太太的变化了。
所以，蜗牛是最让我讨厌的害虫。
在今后的日子里，我决定见到一只蜗牛就踩死一只，不管大的还是小。
假如在附近有石头，我一下就砸死它，反正我见一只就除一只，因为蜗牛实在是太可恶了。
蜗牛，你真可恶我一定要让你尽快灭绝，不啃人们种的菜！篇7：三年级蜗牛作文因为科学课上需要带一只蜗牛，所以妈妈特意为我买了一只。
从此，它成了我的好伙伴。
每天放学我都非常惦记它，总是先看看它，给它喂点水，再给它吃点菜叶。
有时我也很奇怪，它一天到晚一点声响也没有，多寂寞呀！我的这只小蜗牛，个子不大，背着一个像平安帽似的贝壳，壳是黄褐色的还特别有光泽。
它的头上长着四个长短不一的触角。
听说前两个短的能闻气味，后两个长的触角上面长着像小米粒似的小眼睛，向前伸着，有时来回摆动，好似在寻找什么东西。
这时只要轻轻碰它一下，它就会像吓着了一样，马上把触角收回去，它的胆子比我还小呢！蜗牛喜欢在潮湿的环境里生活，而且喜欢吃菜叶和蛋壳。
蜗牛的肉含有高蛋白，营养非常丰富。
蜗牛真是一种既有用又有趣的小动物！篇8：《小蜗牛》教案【活动目的】1、学习运用搓长、由内向外盘的技能用橡皮泥制作蜗牛。
2、初步学会将蜗牛的平面形象用立体形象表现出来。
3、培养幼儿的技巧和艺术气质。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的才能。
【活动准备】橡皮泥、泥工板；蜗牛图片、范作、牙签。
【教学重点与难点】搓适当长度进展盘圆，用辅助工具表现头与身体的花纹。
【教学方法与手段】示范讲解法；实物辅助教学。
一、激发幼儿对蜗牛的兴趣。
1、出示蜗牛图片，引导幼儿观察。
2、提问：“这是什么？它长的什么样子？”二、引导幼儿学惯用橡皮泥制作“蜗牛”。
1、帮助幼儿感知制作方法。
老师出示事先做好的蜗牛，“小朋友，你们看这是什么？你们知道我是怎么做的吗？”2、讨论制作方法。
老师与幼儿一同讨论并尝试制作蜗牛。
制作方法：先把橡皮泥挫长；再盘圆；在一侧插上短棒成头；最后在蜗牛身上用牙签刻上花纹。
3、指导幼儿进展操作。
在幼儿操作的过程中，老师重点指导个别才能较弱的幼儿，帮助他们完成蜗牛的制作。
三、完毕评讲活动。
1、请幼儿互相欣赏作品。
2、引导幼儿边欣赏边数一数同伴做了几只蜗牛。
3、讲评幼儿作品。
活动反思：本次活动的成功在于老师相信孩子，让孩子们充分发挥自己的想象，表达了幼儿的主体性。
由于孩子在画自己的所想，所以作画时显得特别愉悦，也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意，我也受益匪浅，有的孩子的蜗牛形态我都没有想到。
篇9：《小蜗牛》教案活动目的1、引导幼儿有目的的观察蜗牛，并能简单描绘蜗牛的特征。
2、幼儿能掌握蜗牛的画法，并能自由的添画花纹。
活动准备活蜗牛一只，背景图一幅，蜗牛卡片3张，绘画纸，彩笔，油画棒活动过程1、引导幼儿观察小蜗牛，让幼儿概括蜗牛的特征，老师边听边在黑板上画出蜗牛。
师：孩子们，今天我们班来了一位小客人，看，它是谁呀？小蜗牛身上有什么呀？〔幼儿答复，老师画出〕2、处事背景图，以故事的形式导入活动师：今天的天气真好，小蜗牛想出去玩，咱们看看小蜗牛去哪玩了？出示背景图，哦，这里有暖暖的阳光，有青青的草地，有美丽的鲜花。