九上《共筑生命家园》 教学设计
部编版道德与法治九年级上册 6.2 共筑生命家园 教学设计
九上《道德与法治》第六课第二框《共筑生命家园》教学设计教学目标：一、通过感知塞罕坝的变迁系列活动，正确认识人与自然的关系，知道建设生态文明的措施和如何坚持走绿色发展道路，并在日常生活中践行。
二、通过塞罕坝涅槃和塞罕坝效益活动，认识到绿水青山就是金山银山，培养与大自然和谐共生的能力。
三、通过感知塞罕坝的变迁和美丽中国我践行活动，懂得自然对于人类生存与发展的重要意义，增强与自然和谐共生的意识，树立绿色发展理念，增强责任感和使命感。
教学重点、难点：重点：坚持绿色发展道路难点：实现人与自然的和谐共生教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法等等。
教学准备教师：根据学情，搜集关于塞罕坝的事例，在课堂中进行讨论，使教学更有针对性；制作多媒体课件。
学生：搜集一些我国关于生态文明建设、走绿色发展道路的具体措施。
教学过程：（一）图片导入：（展示塞罕坝的美景）林海苍翠连绵，松树咬定青山，绿草如茵铺展，野花芬芳斗艳。
塞罕坝之美丽风光有天然馈赠，更多在是人类建设的伟绩。
塞罕坝是生态文明建设的典范，是如何做到的呢？让我们走入今天的课堂“共筑生命家园”，见证塞罕坝的前世今生。
引出课题《共筑生命家园》（二）活动探究板块一：塞罕坝溯源塞罕坝是蒙汉合璧语,意为“美丽的高岭”,位于河北省最北部的围场县境内。
历史上,这里就地域广袤,树木参天,辽金时期被称为“千里松林”。
曾经这里是清代木兰围场的中心地带,清廷鼎盛时期几乎每年秋季都要举行声势浩大的仪式,并列入国家典制,即“木兰秋狝”。
“落叶松万株成林，望之如一线，游骑蚁行，寸人豆马，不足拟之”。
——《围场厅志》“松声入夜常疑雨，虫语鸣秋惯近人”。
——《塞上夜坐》“鹿鸣秋草盛，人喜菊花香。
日暮帷宫近，风高暑气藏”。
——康熙思考：你能想象怎样的景象？这是一种什么样的状态？总结：学生通过感受塞罕坝的美，体会人与塞罕坝自然风光和谐之美。
板块二塞罕坝之殇清同治二年（1863年），清王朝国力虚弱，“木兰围场”开始了第一次大规模伐木、垦荒，以补国库空虚，后又因日本侵略者掠夺性的采伐、连年不断的山火和日益增多的农牧活动，使这里的原始森林、草场、河流因过度开垦而退化成荒原沙地，呈现“飞鸟无栖树，黄沙遮天日”的荒凉景象。
九年级道德与法治上册《共筑生命家园》优秀教学案例
1.引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足，激发他们持续学习的动力。
2.采用多元化评价方式，如口头汇报、小组互评、实践活动成果展示等，全面评估学生在知识、技能、情感等方面的表现。
3.鼓励学生参与评价标准的制定，使评价过程成为学生自我教育、自我管理的过程。
4.教师要及时给予学生积极评价，关注个体差异，激发学生的潜能，促进他们全面发展。
1.教师对本节课的知识点进行梳理，帮助学生形成系统化的认识。
2.教师强调保护环境、珍爱生命的重要性，引导学生树立绿色、环保的生活观念。
3.学生分享学习收获，教师给予积极评价，鼓励学生在生活中践行环保理念。
（五）作业小结
1.教师布置与环境保护相关的作业，如调查身边的环保问题、撰写环保倡议书等，巩固课堂所学。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍本节课的教学目标和要求，让学生明确学习内容。
2.教师以PPT或板书形式呈现本节课的核心知识点，如环境问题的类型、危害，以及环保法律法规等。
3.教师结合具体案例，详细讲解环境问题的成因、影响及解决办法，引导学生掌握环境保护的基本知识。
4.教师适时提问，检验学生对知识点的掌握情况，并给予解答和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示地球生态环境的图片和视频，引发学生对环境保护的思考，提出本节课的主题——《共筑生命家园》。
2.教师提出引导性问题：“我们生活的地球面临着哪些环境问题？这些问题对我们和未来世界有哪些影响？”让学生带着问题进入新课的学习。
3.学生分享自己对环境问题的了解和感受，教师总结并引导学生关注环境保护的重要性。
4.运用比较分析法，让学生了解国内外环境保护的先进经验和做法，拓展视野，提高自身环保意识。
(名师整理)道德与法治九年级上册第3单元第6课第2框《共筑生命家园》省优质课获奖教案
《共筑生命家园》教案1【教学目标】知识目标正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设生态文明的措施；明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路要正确处理好人口、资源、环境之间的关系；坚持科学发展观；走可持续发展之路能力目标联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性，结合我国的发展明确怎样实施可持续发展战略并在日常生活中践行情感、态度与价值观目标树立节约利用资源和保护环境的意识及可持续发展意识，树立以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，增强责任感和使命感【教学重难点】教学重点：坚持绿色发展道路。
教学难点：生态文明的重要性。
【教学过程】一、图片导入【多媒体呈现】教师点拨：党的十八届五中全会提出了创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，描绘了“十三五”时期我国经济社会发展的新蓝图。
放眼“十三五”乃至未来一个较长时期，绿色发展是富国惠民的重大战略，也是推动经济转型升级、社会和谐繁荣、实现美丽中国的必由之路。
二、展示预习成果1．自然为人类的__生存与发展__提供滋养和必要条件；人与自然__相互依存，共生共荣__，这是一种__动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱中”的有序__。
2．建设生态文明，要以__资源环境承载能力__为基础，以__自然规律__为准则，以__可持续发展、人与自然和谐共生__为目标。
生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的共识，也是时代的选择。
3．建设生态文明的要求有哪些？4．走__绿色__发展道路，建设__生态__文明，实现__可持续发展__，已经成为当代中国的发展共识。
5．保护生态环境就是保护__生产力__，改善生态环境就是发展__生产力__，决不能以牺牲环境、浪费资源为代价，换取一时的经济增长。
6．我国坚持走绿色发展道路，建设美丽中国的要求有哪些？点拨：①坚持走绿色发展道路，要处理好经济发展与生态环境保护的关系。
我们既要绿水青山，也要金山银山；②走绿色发展道路，坚持绿色富国，让人民群众切实感受到经济发展带来的环境效益。
九年级道德与法治上册共筑生命家园教学设计.docx
九年级道德与法治上册共筑生命家园教学设计和碎石混杂在一起,队员们就用筛子筛分开，再将细土倒回田垄.隆冬时节，大雪封山,王全有和治山队队员在五丈多高的悬崖峭壁上搬石运土,皇地垫地，仅用8天时间抢修出∙块“大门悬困整整7年,王全有带领专业队以六七百工日修一亩田的工夫，在岩凹沟，57条陡坡岐岭上，垒起总长250公里的双层石堆，造出4000多块共600多面裔标准梯田。
创造了“万里千担一∙亩田，青石板上创高产”的奇迹。
通过水土资源的合理配置，使人与自然和谐共生、协同进化。
学生活动：1.说说经过治理的主金庄变成什么样？他们是怎么做的？2.结合教材，谈谈他们的做法对实现人与自然和谐共生有什么启示？建构：人与自然和谐相处的方法——节约资源、保护环境。
&议题三》怎样坚持走绿色发展道路？情景…：共建王金庄―金庄。
材料一：党的十八大以来，在习近平主席“绿水青山就是金山银山”“生态兴则文明兴，生态哀则文明哀''理念的指导3在县政府的领导卜.，村民立足生态资源优势，不断增强基础设施建设，把美丽乡村建设与发展乡村旅游结合起来,助力乡村经济发展，带动村民增收致富，取得「良好的生态效益和经济效益。
学生活动：分小组合作探究，如何坚持走绿色发展道路，建设美丽家乡？（可结金当地的实际和教材84-87页内容）建构：坚持走绿色发展之路，要处理好经济发展与环境保护的关系，实现绿色富国，绿色里民，严守生态保护红线、环境质量底线、资源利用上级。
情比二（学生情景表演）：王金庄开了农家乐：甲同学：我家在王金庄开/一家农家乐，尤其到J'节假日，游人如织。
为了增加收入，减少开支，我家使用了一次性餐盘：为了节约取啖黄，从林区砍了一些树，乙同学：我家也开了农家乐，家中购买了碗筷消毒柜，游客的筷子可以循环使用了;用太阳能发电照明,省了好多电货：最近刚安装了几台空调，游客可以享受冬暧熨凉了.学生活动：思考：1.如果去旅游，你喜欢去谁家？为什么？2.为建设更加美丽的家乡,践行绿色发展理念,我们该怎么做？建构:公民要树立绿色低碳环保生活理念，践行绿色发展理念&议题四W建设美丽中国的时代图景是什么？学生活动：思考：畅想未来的王金庄是什么样子？建构:实现经济繁荣、生态良好、人民幸福是建设美丽中国的时代图景J拓展提升：说说涉县还有哪些地方坚持走绿色发展道路，打造成了有名的景点？四、课后实践：起草•份环保倡议书，传播你的环保理念，让我们家乡更美。
道法九年级上册《建设美丽中国-共筑生命家园》教案
(提示：①直接原因是燃煤产生的二氧化硫和粉尘污染；②间接原因是逆温层所造成的大气污染物蓄积——特殊天气；③根本原因是人类不断破坏和污染环境。)
2．结合材料一，说说“伦敦杀人雾事件”给我国治理“雾霾”和“沙尘暴”带来什么启发。
2．如果你是小青，面对家乡小河的变化，你认为政府有关部门、企业、家乡村民应该承担起哪些责任？
(提示：①政府有关部门应该以最严格的制度、最严密的法治，加大对造纸厂破坏生态环境的行为进行依法查处，并督促企业加强环保意识，按照法律要求进行环境保护；②造纸厂必须按照法律要求，坚持绿色发展道路，坚持保护优先、自然恢复的原则，强化责任意识；③家乡人民群众应该增强环保意识，积极劝阻企业破坏环境的不法行为，并向有关部门进行举报。)
教学重点
建设生态文明。
教学难点
保护环境就是保护生产力。
教学方法与手段
1．讲授法 2.阅读பைடு நூலகம்悟法 3.案例讨论法
教学准备
教案、课本、课件、多媒体
第一课时
课时数
1 课时
课堂教学实施设计
（教师活动、学生活动）
复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一、情境导入
1．你的家乡有几条河流？有几个沙场？有几个垃圾倾倒场？河流周围居民的生活态度怎样？
探究二：坚持绿色发展道路，学生阅读课本85页“探究与分享”
1．你是如何看待如图人物的观点？谈谈理由。
(提示：①村民王婶的观点有道理，指出了造纸厂没有处理好经济发展与生态环境保护的关系。其实保护生态环境就是保护生产力，决不能以牺牲环境、浪费资源为代价，换取一时的经济增长。②造纸厂厂长的观点严重错误。当前走绿色发展道路，建设生态文明，坚持可持续发展，已经成为当代中国的发展共识，我们既要绿水青山，也要金山银山。③小青父亲的观点是错误的。建设美丽中国、美丽家乡，不仅要看眼前的经济利益，更要山清水秀。)
部编人教版九年级道德与法治上册 创新教案-《共筑生命家园》
第2课时 共筑生命家园1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：坚持绿色发展道路。
教学难点：生态文明的重要性。
2 教学过程一、导入新课想一想：图片告诉了我们什么？教师总结：地球是我们的唯一家园，人与自然相互依存，共生共荣。
我们要努力促进人与自然和谐。
这节课我们就来学习有关保护地球的内容。
二、新课讲授目标导学一：坚持人与自然和谐共生(一)人类面对生态危机作出的智慧选择1．材料呈现：2018年1月16日，记者在海南省万宁市日月湾综合旅游度假区人工岛项目看到，月岛项目已经停止建设，并将进行生态整体修复。
据了解，万宁日月湾综合旅游度假区人工岛项目总填海面积97公顷，包含日岛和月岛。
其中填海面积为49.1公顷的月岛项目未批先建，被中央环保督察组反馈意见后，停止了非法填海行为。
2．思考：你如何看待“停止非法填海行为”？3．教师总结：(1)追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。
人与自然相互依存，共生共荣。
这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。
(2)人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须符合自然规律。
如果我们对自然只是一味地索取，必然受到它的惩罚。
生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。
(二)生态文明的重要性1．阅读教材第82－83页“探究与分享”。
2．思考：(1)伦敦“杀人雾事件”是人类文明的悲剧。
请你分析造成这场灾难的原因。
(2)伦敦治理空气污染的历史经验对我们今天治理霾有什么启发？3．总结：实现人与自然和谐发展，建设生态文明，要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共处为目标。
生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的共识，也是时代的选择。
建设生态文明就是造福人类。
(三)建设生态文明1．材料呈现：为进一步加强湖泊管理保护工作，我国将在2018年年底前在全国湖泊全面建立湖长制，建立健全以党政领导负责制为核心的责任。
初中道德与法治_《共筑生命家园》教学设计学情分析教材分析课后反思
共筑生命家园教学设计【教学目标】知识目标:正确认识人与自然的关系，知道人与自然要和谐共生的原因和措施；明确绿色发展的原因与意义，坚持绿色发展道路，走可持续发展之路。
能力目标:联系实际说明建设生态文明，走绿色发展道路的必要性（原因），结合我国的发展明确怎样建设生态文明，走绿色发展道路，并在日常生活中践行。
情感、态度与价值观目标:树立节约利用资源和保护环境的意识及可持续发展意识，树立以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，增强责任感和使命感【重点难点】教学重点：坚持绿色发展道路。
教学难点：生态文明的重要性。
【教学过程】一、导入新课想一想：图片告诉了我们什么？教师总结：地球是我们的唯一家园，人与自然相互依存，共生共荣。
我们要努力促进人与自然和谐。
这节课我们就来学习有关保护地球的内容。
二、新课讲授目标导学一：坚持人与自然和谐共生(一)生态文明的重要性1．阅读教材第82－83页“探究与分享”。
2．思考：(1)伦敦“杀人雾事件”是人类文明的悲剧。
请你分析造成这场灾难的原因。
(2)伦敦治理空气污染的历史经验对我们今天治理霾有什么启发？3．教师总结：(1)追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。
人与自然相互依存，共生共荣。
这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。
(2)人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须符合自然规律。
如果我们对自然只是一味地索取，必然受到它的惩罚。
生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。
⑵实现人与自然和谐发展，建设生态文明，要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共处为目标。
生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的共识，也是时代的选择。
建设生态文明就是造福人类。
(二)建设生态文明1．材料呈现：为进一步加强湖泊管理保护工作，我国将在2018年年底前在全国湖泊全面建立湖长制，建立健全以党政领导负责制为核心的责任。
九上道法公开课：《共筑生命家园》精品教学设计 4页
《共筑生命家园》教学设计 人大附中朝阳学校 陈XX 课题 “共筑生命家园”
课型 新授课 1.教材分析 本课内容是第六课的落脚点，是建设美丽中国、共建生态文明的共识与行为追求的体现。人类是大自然的一部分，保护自然就是保护人类自身。但随着我国经济的快速发展，人口与资源、环境的矛盾和问题日益凸显，如何合理解决这一问题，成为摆在我们面前的难题。追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机做出的智慧选择。实现人与自然和谐共生，中国选择走绿色发展道路，建设生态文明，实现可持续发展。 2.学情分析 在前期课程中，学生已经对我国面临的人口、资源、环境问题有了初步的认识，学生能够意识到我国面临的严峻形势。但学生对于人与自然的关系缺乏深入认识，并且对于如何去应对生态危机心存困惑。从个人层面来说，学生愿意践行低碳生活方式，但缺乏从社会和国家的角度思考问题的格局和高度。 3.教学目标 情感态度价值观目标：树立节约资源和保护环境及可持续发展意识,形成绿色发展理念，增强责任感和使命感。 能力目标：联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性，提高在日常生活中践行低碳环保理念的能力。 知识目标：正确认识人与自然的关系；明确绿色发展的意义及如何走绿色发展道路； 4.教学重难点 重点：坚持人与自然和谐共生； 难点：走绿色发展道路； 5.教学评价 通过写倡议书的方式考察学生的思维认识和行动进阶，考察目标达成情况。 6.教学过程
教师活动 学生活动 环节一：垃圾分类小游戏《你是什么垃圾？》 教师活动1 组织学生进行游戏，设定学生角色——“垃圾桶”和“垃圾”。角色为“垃圾桶”的同学游戏道具为四种垃圾桶。角色为“垃圾”的同学每个人一张垃圾卡片，分别代表不同类型的“垃圾”。 活动后提出问题： ①垃圾分类难不难？ ②如果有垃圾进错了垃圾桶会有什么后果？ ③如果不进行垃圾分类会出现什么问题？ 用案例向学生展示我国垃圾滋生的严峻形势以及危害。 教师总结：我们要尊重自然规律，不能肆意开发和利用自然，凌驾于自然之上。人与自然相互依存，共生共荣，坚持人与自然和谐共生。 学生活动1 思考“自己”属于哪个垃圾桶，并投出卡片。
人教版九年级 道德与法治 上册 6.2 共筑生命家园 教案设计
第三单元文明与家园第六课建设美丽中国第二课时共筑生命家园一、教学目标：知识与能力：正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设生态文明的措施；明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路，走可持续发展之路。
过程与方法：联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性，结合我国的发展明确怎样建设生态文明和走绿色发展道路，并在日常生活中践行情感、态度与价值观：深刻领悟到自然对于人类生存与发展的重要意义,增强与自然和谐共生的意识,树立绿色发展理念,加快生态文明建设,实现可持续发展。
二、教学重难点：重点：怎样走绿色发展道路,实现可持续发展。
难点：绿水青山就是金山银山。
三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课这首诗主要表现隐居生活的情趣，写诗人于劳动之余，饮酒致醉之后，在晚霞的辉映之下，在山岚的笼罩中，采菊东篱，遥望南山。
全诗通过对田园生活的描写，表现了诗人远离尘俗、悠然自得的心境，反映了诗人厌倦官场腐败、不与统治者同流合污的思想感情。
（二）、讲授新课一、坚持人与自然和谐共生1、追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。
自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条件。
人类作为自然的一部分，有责任避免自然受到不必要的伤害，同时要为开发和利用自然作出必要的补偿和修复。
人与自然相互依存，共生共荣，这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。
2、人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须符合自然规律。
如果我们对自然只是一味地索取，必然受到它的惩罚。
生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。
我们不要陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。
——恩格斯接原因：是大肆的使用煤炭、石油等燃料，集中发展工业，燃煤产生的二氧化硫和粉尘污染；根本原因：是人类发展理念违背自然规律，肆意开发自然和利用自然，以高能耗、高污染为代价促进经济的增长。
《道德与法治》九年级共筑生命家园 教案 教学设计 优质
根据教师提供思路，对照教材总结中国方案。基本国策、发展理念和发展道路三个维度归纳中国方案。
让学生掌握我国建设生态文明的思路，做好第一目和第二目之间的知识逻辑过渡。
过渡，我们该怎么样坚持绿色发展道路呢，播放浙江余村的发展视频。
观看视频，赞同绿色发展道路。
坚定选择绿色发展道路是正确的，自觉践行绿色生活方式。
梳理第一框和第二框之间的逻辑关系，使学生能把握教材内在关联，点明本框两目的主要内容。
播放两段视频，对比人类两种生活状态，总结归纳正确理解人与自然关系。
观看视频，积极思考我们人类向往的自然环境，坚定人与自然和和谐共生的理念。
激发学生对美丽自然环境的向往。
播放伦敦“杀人雾事件”，引导学生思考“杀人雾”是怎么制造出来的，伦敦是如何告别烟雾，摘掉了“雾都”的帽子。总结我们对待人与自然关系的正确态度。
观看视频，积极思考问题，得出人类在开发利用自然的同时，注重保护自然。
引导学生思考伦敦的空气污染治理经验对我们今天治理霾的借鉴意义。
过渡引导，生态环境危机带来的挑战不是对某一个国家，某一些国家，是给这个时代的整个人类生存和发展带来的挑战，明对这样的挑战需要全人类共同来面对。
引导学生得出结论，人类要建设生态文明，实现人与自然和谐共生。
播放视频，引导学生思考我国应该怎么样坚持绿色发展道路
观看视频，思考我国如何走绿色发展道路。
正确理解把握走绿色发展道路的要求，自觉践行绿色发展道路
总结走绿色发展道路，建设美丽中国的美好愿景
感受美丽中国的美好，坚定对美好生活的向往。
激发学生树立建设美丽中国的美好愿景，知道美丽中国的建设也是中华民族伟大复兴的重要组成部分
能力目标：
通过学习正确理解建设生态文明，联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必然性。
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庆 化 学 校 教 学 设 计
学科 道德与法治 执教 时间 2022.10.11
课题 共筑生命家园 班级 九年级1,2,3 ,4
课型 新授课 主备人
教具 媒 体 多媒体课件
学习
目标
1.理解人与自然相互依存、和谐共生的关系，理解经济发展和生态环境保护之间的关系。
2.明确绿色发展的意义，知道走绿色发展道路是破解发展困境的最佳选择。
教学
重点
坚持人与自然和谐共生
教学
难点
怎样走绿色发展道路、建设生态文明
教学
流程
具体内容
个性化设计
一、 导入新课：
温故知新：面对人口、资源、环境问题，我国坚持了哪些相应的国策及措施？
学生复习、思考回答，教师引入本课内容。
二、新课讲授：
展示学习目标
自主学习
1．如何实现人与自然和谐发展，建设生态文明？
2．如何坚持走绿色发展道路？
3．坚持绿色发展道路的意义？
（一）坚持人与自然和谐共生
1. 为什么要坚持人与自然和谐共生？
多媒体展示陶渊明的《饮酒》，学生诵读欣赏。
通过欣赏诗文，你能想象出这是怎样的生活图景？蕴含着怎样的意境？
学生思考回答。
展示材料：《只有一个地球》 ，学生自主阅读。
地球的整个体系由一个巨大的能量来赋予活力。这种能量通过最精密的调节而供
给了人类。尽管地球是不易控制的、捉摸不定的，也是难以预测的，但是它最大
限度地滋养着、激发着和丰富着万物。这个地球难道不是我们人间的宝贵家园
吗？难道它不值得我们热爱吗？难道人类的全部才智、勇气和宽容不应当都倾注
给它，来使它免于退化和破坏吗？我们难道不明白，只有这样，人类自身才能继
续生存下去吗？
温故知新
学生自主学习基
础上，教师结合材
料引导学生进行
理解、梳理相关知
识
——摘自《只有一个地球——对一个小小行星的关怀和维护》
通过阅读，说说你有什么感悟？
学生回答，教师引导总结：人类作为自然的一部分，与自然相互依存、共生共荣，
自然为人们提供了必要的生存条件，人类应当承担起保护自然的责任。
2.如何建设生态文明、促进人与自然和谐共生？
阅读教材第82—83页“探究与分享”；
（1）伦敦“杀人雾事件”是人类文明的悲剧。请你分析造成这场灾难的原因。
（2）伦敦治理空气污染的历史经验对我们今天治理霾有什么启发？
学生思考、讨论、回答。
教师引导学生结合教材总结。
（二） 走绿色发展道路
1.如何走绿色发展道路？
探究与分享（P84）
思考：（1）余村走过两条不同的致富道路。 请你比较一下，两条道路有什么不
同？
（2）余村是如何实践“绿水青山就是金山银山”理念，建设生态文明的？
学生结合材料思考、讨论回答。
教师引导学生结合教材总结：如何走绿色发展道路。
2.走绿色发展道路的意义？
学生结合教材总结、理解。
拓展延伸：节能环保方面的宣传标语有哪些？
为创建绿色的生产、生活方式（建设生态文明）建言献策。
三、课堂小结
四、课堂练习
案例分析
明白道理
学以致用
板书
设计
为什么
坚持人与自然和谐共生 做法
共筑生命家园
做法
坚持绿色发展道路 意义
教学反思 本课帮助学生理清思路较为重要，本节课主要学习了两个方面，一个是坚持人与自然和谐共生，学习了人类面对生态危机作出的智慧选择、生态文明的重要性（为什么）及建设生态文明的措施，结合事例帮助学生理解；另一个是坚持绿色发展道路，学习了当代中国的发展共识和坚持走绿色发展道
路的措施，结合课本上的材料来理解即可。本课是生态文明建设的重点，因此学生情感态度价值观的
目标达成也很重要，要让学生深刻认识到保护生命家园的重要性。
审签
备课 组长 教研 组长 分管
领导