最新心理咨询师三级考点：能力与人格
三级心理咨询师全笔记
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国家心理咨询师三级考试笔记 1 1、心理学的定义、心理学的定义是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。
2、普通心理学定义普通心理学定义是以正常成人的心理现象为研究对象总结心理活动最普遍、普通心理学定义最一般规律的心理学的最基础的学科。
3、普遍心理学的内容可以分为四个方面认知、情绪、情感和意志、需要和动机、、普遍心理学的内容可以分为四个方面认知、情绪、情感和意志、需要和动机、能力和人格。
能力和人格。
4、认知认知人认识外界事物的过程或者说是作用于人的感觉器官的外界事物进行信认知息加工的过程。
包括感觉、知觉、记忆、表象、言语、思维、想象等。
5、情绪和情感情绪和情感伴随认识和意志过程而产生的对外界事物的态度和内心的体验是情绪和情感对客观事物与主体需要之间关系的反映。
6、意志、意志人的思维决策见之于行动的心理过程。
7、需要、需要对维持和发展其生命所必须的客观条件的反映。
8、动机动机推动人从事某种活动并朝向一定目标前进的内部动力。
动机 9、能力、能力是顺利有效完成某种活动所必须的心理条件。
10、人格人格人格个性批一个人区别于他人的在不同环境中一贯表现出来的相对稳定的影响人的外显和内隐行为模式的心理特征的总和。
11、心理现象又可分为两大类即心理过程和人格领会认知、情绪情感和意志、心理现象又可分为两大类即心理过程和人格领会是以过程的形式存在的它们都要经历发生发展和结束的不同阶段所以属于心理过程。
需要、动机是人的心理活动的能力表现了人格的倾向性能力、气质和性格是人格的特征它们都是人格的组成部分。
人格不是独立存在的而是通过心理过程表现出来的。
先有心理过程而后逐渐形成了人格。
人格形成以后又会对心理过程具有制约的作用。
12、心理是脑的功能脑是心理活动的器官识记心理是脑的功能正常发育的大脑为心理的发展心理是脑的功能脑是心理活动的器官识记提供了物质基础。
三级心理咨询师基础知识整理
三级心理咨询师基础知识心理咨询师职业道德（1）职业道德建设的核心是为人民服务（2）职业道德的基本原则是集体主义（3）职业活动内在的道德准则：①忠诚：指从业人员忠实于服务对象并对自己的委托人认真担负职责、以寻求实现职责的最优效果的强烈态度和意向。
当非典来临时，医生、护士都不应逃跑；军人也不可临阵脱逃。
履行职责时做到一切为了完成任务，不能带有私心或“以权谋私”②审慎：指选择最佳手段以实现职责最优的结果，并努力规避风险。
重视过程和结果，仔细思考手段的利弊得失，尽可能地选择好的手段。
理性、客观，十分严谨地去权衡如何做效果才最好，尽可能地减少工作所带来的可能的危险和损失。
做事要有计划、有根据，不能有投机或侥幸的心理。
决策要有充分的研究，应准备好各种可能的替代方案，以供择优选择③勤勉：指从业者在规定的时间范围内，集中精力投入地做好事情，不分心，不偷懒，不三心二意。
“鞠躬尽瘁，死而后已”、“细节决定成败”。
采取积极主动的方式开展工作；善始善终，不能虎头蛇尾（4）职业化（专业化），是一种自律性的工作态度。
简单地说，职业化就是一种按照职业道德要求的工作状态的标准化、规范化、制度化，即以严格的职业道德标准，在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事，并圆满完成自己所承担的工作职责（5）职业化的核心层是职业化素养，包括职业道德和责任意识。
中间层是职业化技能，最外层是职业行为规范（6）从业人员讲求信用包括：择业信用、岗位责任信用、离职信用。
（7）从业人员践行公私分明的具体要求是要有：法律意识、慎微意识、大局意识（8）从业人员践行纪律的要求是：学习岗位规则、执行操作规程、遵守行业规范、严守法律法规（9）从业人员践行节约的具体要求是：爱护公物、节约资源、艰苦奋斗（10）合作的特征包括：社会性、互利性、平等性（11）从业人员践行合作的具体要求是：求同存异、互助协作、公平竞争（12）特征：非功利性、普遍性、可为性（13）从业人员践行奉献的具体要求是：尽职尽责、尊重集体、为人民服务（14）奉献对实现职业理想的具体意义：具有奉献精神，能把职业当事业来做；对工作积极主动，总会有成才的机遇；能使个人价值融入集体价值之中。
心理咨询师三级全部知识点及技能
心里咨询师根底知识第一章根底心理学1.心理学的定义：是研究心理现象发生、开展和活动规律的科学。
2.根底心理学是以正常成人的心里现象为研究对象，总结心理活动最普遍最一般规律的心理学的根底学科。
3.根底心理学内容分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格4.从心理现象发生、开展的角度分为：动物心理学和比拟心理学；从人类个体心理的发生和开展的角度分为：开展心理学〔儿童开展心理学、老年心理学〕等；从研究社会对心理开展的制约和影响分为：社会心理学；从研究心理现象的神经机制分为：生理心理学；把心理学研究的成果运用于解决人类实践活动中的问题，以效劳于提高人们的工作水平，改善人们的生活质量分为应用心理学的多个分支：临床心理学、教育心理学、人力资源管理、工程心理学、环境心理学、体育运动心理学、司法心理学、航空航天心理学、文艺心理学、心理测验学等分类概念认知感觉直接作用于感觉器官的客观事物个别属性在人脑中的反映知觉直接作用于感觉器官的客观物体整体属性在人脑中的反映记忆过去经验在人脑中的反映心表象感知过的形象在头脑中再现的过程及形象理思维人脑对客观事物本质和事物之间内在联系的认识心过程言语人运用语言交际的过程理想象对已有表象进行加工并创造新形象的过程现情绪情感对客观外界事物的态度的体验象意志有意识地确立目的，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程动力需要有机体对内外环境条件的欲求的不平衡状态心动机激发并维持个体朝着目标活动的内部动力理适宜性能力顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件特性人格气质在强度、速度、稳定性和灵活性方面动力的特征性格对现实的稳定态度和习惯化的行为方式5.心理现象分为心理过程和心理特征。
心理过程包括认识、情绪和情感、意志活动，因为它们都是以过程的形式存在的，它们都要经历发生、开展和结束的不同阶段。
6.每个人的心理过程都会表现出他个人的特点，构成了他独特的心理面貌。
组成一个人心理面貌的就是他的心理特征。
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第一章基础心理学知识第一节绪论一、基础心理学的研究对象及内容1、基础心理学的内容：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格。
2、性格：表现在人对事物的态度，以及与这种态度相适应的行为方式上的人格特征。
二、人的心理的本质1、无脊椎动物有感觉的心理现象；2、脊椎动物有了脊髓和大脑，有了知觉的心理现象；3、灵长类动物像猩猩心理发展到了思维萌芽的阶段；4、到了人类才有了思维，才能认识到事物的本质和事物之间的内在联系，这是人的心理和动物心理的本质区别。
把人的心理叫思维、意识、精神。
5、人的心理是心理发展的最高阶段；人的大脑是神经系统的发展的最高产物。
6、心理现象产生和发展的过程充分说明了心理是神经系统，特别是大脑活动的结果，神经系统，特别是大脑，是从事心理活动的器官。
三、心理学发展简史1、1879年冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，是科学心理学诞生的标志。
2、行为主义代表人物——华生，主张心理学要抛开意识，去研究行为，反对意识、性格。
他认为，心理学研究行为的任务在于查明刺激与反应之间的规律性关系，即S-R关系。
（强调行为反对意识）3、格式塔心理学主张从整体上来研究心理现象。
（反对行为主义、构造主义）4、精神分析代表人物奥地利的费洛伊德把人的心理结构分为三个层次：本我，自我，超我。
第二节心理活动的生理基础一、外周神经系统构造及功能1、从功能上划分，可以将外周神经系统分为躯体神经系统和自主神经系统。
2、躯体神经系统是到达各个感觉器官和运动器官的神经。
3、自主神经又叫植物神经，是支配内脏器官的神经。
二、中枢神经系统及其功能1、中枢神经系统：脊髓和脑；脑：脑干、间脑、小脑。
2、脊髓是中枢神经系统最低级的部位。
3、脑干（生命中枢）从下到上依次包括延脑（又叫延髓），桥脑和中脑。
①它是脑的最古老的部位，也是维持生命的基本活动的主要机构。
②延脑中还有支配呼吸和心跳的中枢。
③桥脑是神经纤维上下行的通道，也是联系大脑与小脑之间神经纤维的通道。
最新心理咨询师资格考试基础心理学第九节 能力和人格
心理咨询师资格考试基础心理学第九节能力和人格第九节能力和人格第一单元能力一、能力概述（一）能力的定义能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件，是个体的一种心理特征。
（二）智力智力是指人的认知能力，这种能力是人从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，例如观察力、理解力、记忆力、思维力、想象力等，思维力是智力的支柱和核心，代表着智力发展的水平。
（三）能力和知识、技能的关系能力不是知识和技能，但和知识、技能有着密不可分的联系。
能力是掌握知识技能的前提；能力决定着掌握知识技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平。
同时，在掌握知识技能的过程中，也会促进能力的发展。
（三）能力的分类1，一般能力和特殊能力按能力的结构可把能力分为一般能力和特殊能力。
一般能力：即智力，是指完成各种活动中都必须具有的最基本的心理条件。
特殊能力：从事某种专业活动或某种特殊领域的活动所表现出来的那种能力。
2．液体能力和晶体能力液体能力：又叫液体智力，是指在信息加工和问题解决的过程中所表现出来的能力。
它较少依赖文化和知识的内容，而取决于个人的禀赋。
它受教育和文化的影响较少，却与年龄有密切的关系，20岁达到高峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。
晶体能力：又叫晶体智力，是指获得语言、数学等知识的能力，这取决于后天的学习，与社会文化有密切的关系。
在人的一生中，晶体能力一直在发展，只是25岁之后，其发展速度渐趋平缓。
3，认知能力、操作能力和社会交往能力。
按能力所涉及的领域来划分，可把能力分为认知能力、操作能力和社会交往能力。
认知能力：获取知识的能力。
操作能力：支配肢体完成某种活动的能力。
社会交往能力：从事社会交往的能力。
4，模仿能力、再造能力和创造能力按创造程度划分可把能力分为模仿能力、再造能力和创造能力。
模仿能力：仿效他人的言谈举止而做出与之相似的行为的能力。
再造能力：遵循现成的模式或程序掌握知识技能的能力。
创造能力：不依据现成的模式或程序，独立地掌握知识和技能，发现新的规律，创造新的方法的能力。
心理咨询师培训第九节能力和人格
（二）环境和教育的影响
• 环境包括的范围十分广泛。家庭环境、学校 环境和社会环境，都会对能力的形成和发展 产生影响。尤其是早期环境，对能力的形成 和发展更有重要影响，越来越多的心理学研 究都证明了这一判断的正确性。 • 学校教育对能力形成和发展所起的作用是系 统性的。学生通过系统地接受教育，不仅掌 握必备的知识和技能，而且能力也不断得到 发展。对儿童和青少年来说，发展能力是与 系统学习和掌握知识、技能分不开的。
（三）能力与知识、技能的关系
1.能力与知识、技能的区别
知识是人类社会历史经验的总结和概括； 技能是通过联系练习而获得和巩固下来的， 完成活动的动作方式和动作系统。 能力是顺利、有效率地完成某种活动所必 须具备的心理条件。
2.三者具有密切联系 • 能力是掌握知识和技能的前提，决定着掌握知识和技 能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平。 • 知识、技能的掌握又是能力发展的基本条件之一。人 们正是在学习知识和技能的过程中发展各种能力的。 • 能力和知识、技能的发展又不是完全同步的，知识、 技能的掌握并不必然带来能力的发展，而能力的发展 也未必必然导致知识技能的增加。
三、人格的结构
• 人格与个性这两个概念有密切 的联系，又有一定的区别。苏 联心理学界常用个性这个概念， 强调个体之间的差异。西方心 理学界常用人格这个概念，把 人格看做是个性中除能力以外 的其它部分。
一、气质概述 （一）定义
• 气质是不依活动的目的和内容
为转移的典型的、稳定的心理 活动的动力特性，即心理活动 发生的速度、强度、稳定性、 灵活性和指向性等方面的特点。
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0.1 >145
• 一般把智商高于140的儿童叫超常儿 童，大概占全人口的1％，智力远低 于中等水平的叫智力落后，一般把 智商低于70的儿童叫弱智儿童，这 类儿童大约占全人口的3％。 • 智力水平的高低并不是一个人成就 大小的唯一决定因素。
心理咨询师 第九节 能力和人格
第九节 能力和人格第九节 能力和人格第一单元 能第一单元 能 力第二单元 人 格第二单元 人第三单元 气 质第三单元 气第四单元 性 格第四单元 性第五单元 人格理论第一单元 能力 第一单元 能 力 一、能力概述第一单元 能第一单元 能 力力（一）能力的定义（四）能力的分类（二）智力（三）能力与知识、技能的关系一、能力概述第一单元 能第一单元 能 力力（一）能力的定义能力是能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。
第一单元 能第一单元 能 力力（二）智力 智力是指智力是指从事任何活动都必须具备的最基本的心理从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件条件，即，即，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力认识事物并运用知识解决实际问题的能力认识事物并运用知识解决实际问题的能力。
智力包括智力包括智力包括观察力、记忆力、思维力观察力、记忆力、思维力观察力、记忆力、思维力、、想象力等想象力等。
在。
在组成智力的各种因素中，思维力组成智力的各种因素中，思维力是支柱和核心，它代是支柱和核心，它代表着智力发展的水平表着智力发展的水平。
第一单元 能第一单元 能 力力（三）能力与知识、技能的关系 知识是人类社会历史经验的总结和概括知识是人类社会历史经验的总结和概括知识是人类社会历史经验的总结和概括，，技能是通过练习而获得和巩固下来的完成活动的动作方式和动作系统。
能力能力能力是掌握知识技能的前提，决定着掌握知识技能是掌握知识技能的前提，决定着掌握知识技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平。
的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平。
在掌握在掌握知识技能的过程中，也会促进能力的发展知识技能的过程中，也会促进能力的发展。
第一单元 能第一单元 能 力力（三）能力与知识、技能的关系 按能力发展的高低可分为能力按能力发展的高低可分为能力、才能和天才。
心理咨询师基础心理学知识精讲通关第九节能力和人格(1).pps
能力的分类
结构： 一般能力（智力） 特殊能力
涉及领域： 认知能力（智力） 操作能力 社交能力
天赋和文化： 液体能力 晶体能力
创造程度： 模仿能力 再造能力 创造能力
二、能力结构理论
斯皮尔曼的 二因素论：一般因素 G 和 特殊因素 S 塞斯顿的 群因素论：7种 彼此独立的智力因素 吉尔福特的 智力结构理论： 三维构
个性 —— 苏俄 人格 —— 欧美
（特殊人格特征）
（精神刺激因素）
在心理障碍的发生过程中人格因素 和精神刺激的相互关系
外祖父
外孙女
教育
环境和教育因素：
儿童正常发育的物质条件 —— 营养 儿童的家庭 儿童所在的学校 儿童所处的社会环境
能力发展的土壤：社会环境 能力发展的基石：和谐的家庭氛围 能力发展的关键：教育
遗传与环境 相互关系
遗
环
传
境
遗传潜势 好 → 能力发展范围 大 → 环境作用大
第二单元 人格概述
一、定义 人格：是各种心理特性的总和， 是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构；
人格在不同的时间和地点，都影响着一个人的思 想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心 理品质。
二、人格的特性
独特性：每个人的人格都不一样。 整体性：各种心理特性构成了一个整体，否则“人格分裂”. 稳定性：不随时间和地点而改变。 功能性：人格决定一个人的生活方式，甚至 命运。 自然性和社会性的统一：社会制约性
三维智力模型
吉尔福特 智力结构理论
三、能力发展的个体差异
能力发展水平的差异 （正态分布）
能力类型的差异
心理咨询师三级理论重点知识整理
第三节感觉、知觉和记忆1、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
2、痛觉既是外部感觉，也是内部感觉。
3、感受性感觉器官对适宜刺激的感觉能力。
4、感觉阈限能引起感觉的最小刺激量。
5、感受性是用感觉阈限的大小来衡量的，二者成反比。
6、感觉适应在外界刺激的持续作用下，感受性发生变化的现象叫感觉适应。
7、感觉后像外界刺激停止作用后，还能暂时保留一段时间的感觉形象叫感觉后像。
8、感觉对比不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。
9、联觉一种刺激不仅引起一种感觉，同时还能引起另一种感觉的现象叫联觉。
10、视觉的适宜刺激是波长在380纳米~780纳米之间的电磁波，这段电磁波也叫光波。
11、视细胞层上的两种视觉神经细胞：锥体细胞：明视觉器官，可分辨物体的细节和颜色，是明视觉。
杆体细胞：暗视觉器官，可分辨物体的明暗和轮廓，是暗视觉。
12、颜色属性：色调、明度、饱和度。
13、色觉异常：色弱、部分色盲、全色盲。
14、色觉异常绝大多数是遗传的原因造成的。
女性色盲是男性色盲的1/10。
15、16~20000赫兹的空气振动是听觉的适宜刺激。
16、人们对1000~4000赫兹的声音最敏感，对这一范围声音的耐受性也比较高。
17、老年人听觉感受性降低的特点是：首先丧失对高频声音的听觉。
18、声音的三种特性：音调、响度、音色。
19、嗅觉是最古老的感觉。
20、基本味觉：甜：舌尖前部敏感；苦：舌根敏感咸：舌边前部敏感；酸：舌边后部敏感；21、痛觉没有适宜的刺激，最难以适应。
22、知觉是直接作用于感觉器官的客观物体的整体在人脑中的反映。
23、知觉的基本特性：整体性、选择性、恒常性、理解性。
24、时间知觉是对物质现象的延续性和顺序性的反映。
25、错觉是在特定条件下产生的，对客观事物的歪曲知觉，这种歪曲往往带有固定的倾向，只要具备了错觉产生的条件，错觉就必然会产生。
26、记忆是过去的经验在头脑中的反映。
心理咨询师基础知识考试要点总结资料(三级)
华夏心理咨询师-基础知识考试要点总结资料(三级)基础心理学第一节绪论概述概述第二节心理活动的生理基础感觉感觉基知觉知觉认知过程记忆认知过程记忆础思维思维想象想象心心理过程心理过程情绪、情感情绪、情感理意志意志学心理现象心理现象需要需要动机动机人格倾向人格倾向价值观价值观人格人格能力能力人格特征气质人格特征气质性格性格研究对象及内容基础心理学相当于普通心理学,以正常人的心理活动为对象,阐述心理活动的基本规律。
内容包括:认知;情绪、情感和意志;需要和动机;能力气质和性格。
心理学:研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。
人的心理本质心理是脑的机能 ,脑是心理活动的器官。
无脊椎动物的神经系统非常简单, 只有感觉的心理现象;脊椎动物有了各种感觉器官, 有了知觉的心理现象 ;灵长动物有了思维的萌芽 ;只有到了人类才有了思维,才有了意识。
心理是客观事物的反应 ,心理的反应不是镜子式的反应, 而是能动的反应;心理是大脑活动的结果 ,却不是大脑活动的产品 ;心理是在人的大脑中产生的客观事物的映像这种映像是看不见莫不着的; 心理现象既是脑的机能, 又受社会的制约,是自然和社会相结合的产物。
■心理学发展简史建立: 在人性的善恶问题上, 孟子主张性善 ,荀子主张性恶,世硕主张有善有恶,告子主张无善无恶;希波克拉底把人分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种类型;1879 年冯特在莱比锡大学建立绪的世界上第一个心理学实验室看作是科学心理学诞生的标志。
■学派构造心理学: 创始人是冯特和铁钦纳 ,主张采用实验内省方法;行为主义 : 创始人是美国人华生,主张抛开意识去研究行为,认为只要确定了刺激和反应 (S-R )之间的关系就可以预测行为 ;论格式塔心理学创始人是维特海默,认为整体不是部分的相加,意识经验也不等于感觉和感情等元素的结合,行为也不等于反射弧的集合;机能主义心理学 ,创始人杜威 ,主张意识是一个连续的整体,强调心理的适应功能, 强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用;精神分析学派 :代表人弗洛伊德,认为人的意识包含意识和无意识两个部分, 把人的心理结构分为本我、自我、超我。
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心理咨询师三级考点：能力与人格
第九节能力与人格
一、能力
(一)能力的概述
1．能力的含义
能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件，是人格的一种心理特征。
2．智力
从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识决实际问题的能力叫智力。
3．能力与知识、技能的关系
能力不是知识和技能，但和知识、技能有着密不可分的联系：能力是掌握知识技能的前提，能力决定着掌握知识技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平。
4．能力的分类
(1)一般能力和特殊能力；
(2)液体能力和晶体能力；
(3)认知能力、操作能力和社会交往能力；
(4)模仿能力、再造能力和创造能力。
(二)能力结构理论
1．斯皮尔曼的二因素理论
提出者：英国心理学家斯皮尔曼。
主要观点：能力是由一般因素G和特殊因素S两个部分构成的。
G体现在各种活动中，是人人都有的；S则对应于各种特殊的能力，因人而异。
2．塞斯顿的群因素理论
提出者：美国心理学家塞斯顿。
主要观点：任何智力活动都是由许多彼此互不相关的原始因素共同起作用的结果。
3．吉尔福特的智力结构理论
提出者：美国心理学家吉尔福特。
主要观点：把一般智力活动所共有的操作方式、操作内容和操作的产品作为智力的三个维量，并把这三个维量作为长、宽、高构成一个智力的三位立体结构模型。
(三)能力发展的个体差异
(1)能力发展水平的差异。
(2)能力类型的差异。
(3)能力发展早晚的差异。
(四)影响能力发展的因素
(1)遗传的因素。
(2)环境和教育的因素。
(3)研究遗传因素和环境因素影响的方法。
(4)遗传因素和环境因素的相互关系。
二、人格
(一)人格的含义
人格是各种心理特征的总和，是各种心理特征的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。
(二)人格的特性
1．独特性
不同遗传素质、不同发育成长的环境条件，使得每个人都有自己独特的心理特点。
2．整体性
包含在人格中的各种心理特征彼此交织、相互影响，构成了一个有机的整体。
3．稳定性
由各种心理特征构成的人格结构对人行为的影响是一贯的，是不受时间和地点限制的。
4．功能性
人格对个人的行为具有调节的功能。
5．自然性和社会性的统一
人格必然会反映出他生活在其中的社会文化的特点，又必然要以神经系统的成熟为基础。
(三)人格的结构
(1)人格是一个复杂的结构系统，主要包含人格的倾向性和人格的心理特征两个方面，前者是人格的动力，后者是指个体之间的差异。
(2)需要和动机是人格的动力，它表现了人格的倾向，是人格中最活跃的因素，是人格积极性的源泉。
(3)人格心理特征是人的多种心理特点的独特结合，构成了一个人心理面貌的独特性，说明了心理面貌的个体差异，人格的心理特征包括人的能力、气质和性格。
三、气质
(一)气质的概述
1．气质的含义
气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。
气质表现为我们日常生活中所说的脾气、秉性或性情。
2．气质概念的提出和气质类型的划分
古希腊医生、哲学家希波克拉底是最早划分气质类型并提出气质类型学说的人，他将人划分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种体质类型；盖伦在希波克拉底类型划分的基础上提出了气质概念。
(二)气质类型学说
气质类型学说包括体液说、体型说、血型说和激素说。
(三)巴甫洛夫高级神经活动类型学说
1．高级神经活动过程的基本特性
巴甫洛夫认为，高级神经活动有两个基本的过程，即兴奋和抑制。
两者之间相互联系、相互制约，还可相互转化。
2．无条件反射和条件反射
无条件反射是动物和人与生俱来的、不学而会的反射。
条件反射是个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础上形成的反射。
3．高级神经活动类型学说
巴甫洛夫指出，高级神经活动有两个基本的过程是兴奋和抑制，它们又有强度、平衡性和灵活性三个基本特性。
两种基本过程和三个特性之间的不同组合构成了高级神经活动的不同类型，其中，有四种最基本的高级神经活动类型，即：强、不平衡的兴奋型；强、平衡、灵活的活泼型；强、平衡、不灵活的安静型；神经过程弱的抑制型。
(四)气质的特性
(1)感受性(人的感觉器官对外界刺激的感觉能力)和耐受性(神经系统能够忍受外界刺
激的强度和持续的时间)；
(2)反应的敏捷性；
(3)可塑性；
(4)情绪的兴奋性；
(5)指向性。
(五)气质类型的外在表现
胆汁质——神经过程特征是强，但不平衡；
多血质——神经过程特征是强、平衡且灵活；
黏液质——神经过程特征是强、平衡，但不灵活；
抑郁质——神经过程特征是弱，而且兴奋过程更弱。
(六)如何看待气质类型
(1)气质的稳定性和可塑性；
(2)气质类型没有好坏之分；
(3)气质类型不能决定一个人成就的高低，但能影响工作的效率；
(4)气质类型影响性格特征形成的难易；
(5)气质类型影响对环境的适应和健康。