六上《轻叩诗歌的大门》综合性学习教学反思(获济南市一等奖)
轻叩诗歌的大门反思
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学反思诗歌是文学宝库中的瑰宝。
古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。
第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌的大门”。
这是本册教材的一次大的综合性学习。
编排本组综合性学习的目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。
如何来完成这个单元的训练呢？如果按其它单元的教法显然是不行的。
于是我尝试着用以下方法：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情诗歌对于学生来说，是很陌生的。
以往的教材只零星的安排一些，让学生初步感知经典，旧教材中现代诗安排的篇数就更少了，然而外国诗歌对于学生来说，更是“养在深闺人未识”。
而我校的学生由于家庭环境因素，接触经典的机会就更少了。
基于这种种考虑，我在教学第一单元之后，就开始陆续的为学生提供古今中外的优秀诗篇，如普希金的《这里的花真美》、艾青的《大地的话》、郭沫若的《天上的街市》等等，我希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村时光飞逝，第六单元已如期而至。
此时的学生已有一定的诗歌积累，在此基础上，如何让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”？到诗歌的海洋里寻求珍宝呢？我又该如何去落实本组单元的训练重点呢？《诗经》、唐诗、宋词、元曲甚至是《楚辞》、《离骚》，我又该如何进行教学呢？按其它单元的教法一经、一诗、一词、一曲地进行教学，显然是不行的。
我先指导学生按题材分类，从山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等方面去搜集诗歌，背诵诗歌，每位同学每组诗至少要收集三首以上，至少会背三首，多多益善。
其中山水诗又引导学生按春夏秋冬一年四季进行收集，每个季节收集三首以上。
同时，再引导学生还可按形式分、按国家和作者分等。
这样，在众多的诗、词、曲、赋中，学生在收集上避免了盲目性，操作起来非常方便，在收集、整理诗歌方面做得很好，为下一步的学习奠定了良好的基础。
轻叩诗歌的大门活动总结
轻叩诗歌的大门活动总结轻叩诗歌的大门活动总结篇1这学期，我们开展了“轻叩诗歌的大门”的活动。
在这一次综合性语文学习活动中，我们广泛地阅读了诗歌，不仅扩展了学问面，而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深，体会诗中所蕴含的漂亮与感情，了解诗歌内涵，真是受益匪浅。
诗歌的海洋里，有多数珍宝。
这次综合性学习，我们开展了一些活动。
首先：收集诗歌。
可以通过阅读报纸、杂志和书籍，访问其他人等途径，收集创作的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣。
整理资料。
把收集到的诗歌分类，可以按诗人分，可以按内容分，可以按形式分···观赏诗歌。
选择自己最喜爱的一首诗，借助工具书了解大意，体会情感……总之，我们学到了很多以前不知道的.学问。
这次活动，使我们在诗歌的海洋中畅游的同时，也打开了眼界。
虽然这次活动的时间短暂，但轻叩诗歌的大门，在我们面前展出了一个漂亮的诗歌世界，从而让我们挖掘到了诗歌海洋中的多数珍宝。
轻叩诗歌的大门活动总结篇2教学目标学写简洁的活动总结活动打算：带上自己活动过程中随时登记的点滴收获和体会以及活动前拟订的活动安排活动时间：“轻叩诗歌的大门”活动总结一课时活动过程一、同学们，本次综合性学习活动在我们共同的努力之下，开展得比较胜利，在这次活动中，我们走出了语文课堂，把语文学习的过程延长到了其他课堂和学校以外的其他地方，在这样一些有意义的活动中，大家都有了一些收获，今日，我们就把自己点滴的收获总结一下，让我们今后的活动开展得更好。
二、还记得活动起先时我们自己拟订的安排吗?请大家将自己的活动安排阅读一遍，回忆本次活动的全过程，想想本次开展了哪些活动，哪些活动自己收获比较大，然后用5── 8分钟的时间写一写。
三、就象大家写的`一样，这次活动我们有了不少的收获，同学们在活动过程中还记录了点滴体会，抓紧在小组内与同学沟通沟通。
四、全班沟通活动中的收获，老师留意引导学生从学问和实力两方面谈。
(老师相机板书：诗歌的特点诗歌的分类朗诵的技巧学习写诗合作精神和组织、策划实力)五、接着刚才所写的活动过程，具体地写写自己活动中的收获。
《轻叩诗歌的大门》活动总结
《轻叩诗歌的大门》活动总结《轻叩诗歌的大门》活动总结1这次的综合性学习很快结束了，回想起这其间的点点滴滴，我不禁又深深感受到了诗歌的魅力所在。
我国是一个诗歌的国度，从著名的唐诗、宋词、元曲到法洒脱的现代诗，这些好诗都让我们禁不住拍手叫绝。
我们在学习古诗与现代诗的同时，也了解到了古诗与现代诗的不同之处------古诗有着较为固定的语言形式与比较严格的韵律要求，而现代诗形式自由、意象也要比古诗更新奇、更富创意。
哈哈，现在我终于明白为什么短小的古诗寻么难读懂了，现在，我还真佩服大诗人们能写出这样简练精彩的诗句!为了丰富同学们的课外知识，老师让我们在课外找来了许多诗，并在班级里诵读，这也使我们真真切切地走入诗歌的殿堂，感受到了诗歌的奇妙境界。
另外，我们还当了一回小诗人，我写了一首《小乌龟》，被老师当范文朗读，受到了老师与同学们的好评。
当然其他的同学写得也不错，李辛夷的小诗《星星》写得十分童趣，活泼的语言使我们感受到小星星的调皮与可爱;陈颖莹的诗作《蛋糕》写出了她妈妈对她的关怀与她对妈妈诚挚的感激与深切的爱，写得十分感人，获得了同学们的一致认可。
我们还将自己的诗歌写在制作好的小卡片上，一张张精致的卡片代表着我们的天真与梦想，五颜六色的小卡片上的儿童诗，首首都那么精彩，我们静坐着，听着他人深情的朗诵，一起遨游在诗海里，感受着一首一首的小诗带给我们的启示。
课余，我们还展示着自己收集的诗歌知识，并互相提问，这让我们的课间充满了乐趣，有许多兴趣浓厚的同学开始制作诗集，有的同学还别出心裁，与绘画好的'同学合作，一同配上优美的插图，一下课，我们便围在一起，乐此不疲地交流着诗歌带给我们的无限乐趣。
本次活动在我们的恋恋不舍中结束了。
但那一首首妙趣横生的儿童诗及同学们原创的充满乐趣的小诗，全都深刻地烙印在我们的记忆中，使我们时不时地回想这充满魅力的诗歌，回想起诗歌带给我们的影响。
啊!诗歌，你是多么美妙，我为你感到深深的骄傲、自豪!《轻叩诗歌的大门》活动总结2这次综合性学习活动结束了。
人教版六年级语文第六单元《轻叩诗歌的大门》教学设计与反思
《太阳的话》——太阳
《白桦》——白桦
学生学习活动评价设计
学生根据我的要求搜集诗歌，在汇报课上每个学生都尽情的展示他们的成果。当然每个学生的表现并不相同。例如我让学生搜集描写春天的诗句，有的学生把整首诗歌都搜集下来，并且将出处都标明。而有的学生只是搜集和春天有关的诗句，然后出自什么诗歌以及作者就不知所云了。这二者相比较，我认为第一种学生是比较认真的，但是我更希望他们做到的是相关诗句，而不是整首诗歌，整首诗歌可以作为他们课外的一种积累，但是在汇报课上我希望展示的是相关的诗句。
正所谓“一千个读者一千个哈姆雷特”，在上课的时候，我让学生自己讲解《诗经·采薇》这首节选的诗歌只有“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”主要呈现在我们面前的是景物，这些景物是我们身边经常出现的。让学生结合实际说说春天的杨柳以及冬天的雪花，然后再行描述，这样可以加深学生的理解。
这组前面的六首诗词都是写景物的，无论是《诗经·采薇》、《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》还是《天净沙·秋》以及后面的两首现代诗歌。都是对自然界的景物的赞美。那么在学完这些诗歌我让学生回去搜集与自然景物相关的诗句，比如关于季节的，关于雪，关于雨，关于花的。
在朗诵诗歌的时候，很多学生只是简单的认准读音，然后没有感情和节奏，或者读得时候很随意。这些都是不符合要求的。诗歌具有节奏性和韵律性，而且富有想象力。读的时候一定有富有情感。
教学反思
在上课的过程中，我发现很多学生对这一章的内容非常的迷惑，犹记得第一节课上诗经时，我讲述了诗歌的发展以及关于诗经的一些常识。因为诗经离我们比较的久远，而且在语言的表达上有很多是背离我们现在的语言习惯的。但是诗经是民歌，具有它自身的特点，往往是四言句式，同时习惯用双声叠韵词。这样在朗读的过程中具有朗朗上口的特点。在新授《诗经·采薇》的时候，我放了一段《诗经·青青子衿》，让学生明白古代的诗歌是可以配乐吟唱的。
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》活动总结
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》活动总结《综合性学习：轻叩诗歌的大门》活动总结1诗歌是文学宝库中的瑰宝。
古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。
语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。
开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。
学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。
教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。
这次综合性学习建议开展的`活动有：1、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
2、按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
4、举行诗歌朗诵会。
5、根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。
教学本组教材可用12～14课时，一般一星期完成一个板块。
开始时可以用1课时制订和交流活动计划，结束时用1～2课时展示、交流学习收获。
为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连在一起，还要利用一些课外时间开展活动。
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》活动总结2经过一个星期的学习结束了这个单元的综合性学习。
(教案与教学反思)综合性学习 轻叩诗歌大门
综合性学习轻叩诗歌大门2.能和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
［教学课时］机动一、合作编小诗集1.活动导入:同学们，我们在本单元的学习中，收集了大量的诗歌、与诗有关的故事，也尝试了进行诗歌创作。
但是这些材料散乱地沉睡在我们的摘抄本上，我们能不能想个好办法，把它们都集中在一起?(编成诗集)今天我们以小组为单位，合作编写一本精美的诗集，好不好?2.观察诗集，说一说诗集包含的内容。
教师给每个小组一本诗集，让学生仔细观察，说说一本诗集应该包含哪些内容。
（提示:封面、序言、目录、内容、后记等。
）3.制定计划，想一想编写诗集的步骤。
(1)先选定要编写的内容。
（提示:可以是收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。
）(2)再交流如何编排这些内容。
（提示:可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分好类。
）(3)统一格式，认真誊抄，配上插图。
（提示：①纸张大小要一样，如都用A4或者B5的纸;②每人誊抄1~2首，每本诗集以8~10首诗为宜；③可以给诗文配上插图。
)(4)根据内容，制作目录。
(5)最后给小诗集取一个好听的名字，绘制封面，装订成册。
4.分组合作，创编小诗集。
学生以小组为单位，按编写计划开始编写诗集。
教师巡视编写进展，相机指导。
5.课后完善诗集内容。
可以邀请老师、家长或同学为诗集写序言，或者将诗歌创编构思写成后记。
二、诗集交流会，分享创编构思1.现在哪个小组想展示自己的诗集？注意介绍的时候要说清楚诗集创编的整体构思。
（发言提示:我们准备编一本什么样的诗集？名字叫什么？里面有些什么诗？诗歌是怎样分类的？小组成员如何分工合作？谁负责封面设计，谁负责文字抄写，谁负责配插图，谁负责最后装订？）2.学生以小组为单位展示交流。
3.师生共评，给予鼓励，并提出修改建议。
4.教师运用多种途径（班级文化墙、校园公众号、学校大会等），宣传展览学生诗集。
三、举办诗歌朗诵会1.准备工作。
六年级上语文教学反思轻叩诗歌的大门_人教新课标版
六年级上语文教学反思轻叩诗歌的大门_人教新课标版语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌的大门”。
这对我来说是专门生疏的，从没教过如此整组诗歌的。
是不是也象往常一样一课一课地教呢？我想确信行不通。
诗歌，不管是古体诗依旧现代诗，对学生来说也是专门生疏的。
如何样让学生对诗歌教学既感爱好又有所得呢？因此，我向同年级组的黄老师、蔡老师等请教，最后我们商量采纳综合实践的学习方式来学习这一单元。
分五步走：第一步：让学生自学“诗海拾贝”的内容，（“诗海拾贝”包括四篇古诗和两篇现代诗）独自完成同步和随堂的有关作业，承诺学生通过查资料、借用工具书等途径来完成。
第二步：让学生在课堂交流独立完成作业的情形，有疑问的提出来一起解决。
在交流的同时还及时补充相关的内容。
比如：随堂作业本上有找同名诗三首的作业，因此课后布置让学生再去找**诗（同一个诗人写的不同诗）和同类诗（比如差不多上写春天或花等同一类的诗句）等。
有默写词《水调歌头》《虞美人》等，就结合音乐课教学生唱会这些词写成的歌。
第三步：在课堂上带着学生学习《诗经·采薇》等四首古诗，准确的说是一诗、一词、一曲。
不但要求背诵默写，而且要求把握字词的意思，并结合一些《诗经》的内容，丰富诗歌的内容。
比如：《诗经》包括风、雅、颂三部分。
诗、词、曲有什么不同。
诗歌按韵律可分为古体诗和近体诗。
近体诗可分为绝句和律诗等。
在学现代诗《天上的街市》和《白桦》时，我让学生采纳小组讨论的方式说说：“你读了这两首诗有什么感受或收成？”在学生的互相交流中明白诗歌的一些专门表达方法，有丰富的想象和恰当的比喻等。
第四步：共同赏析“与诗同行”的内容。
除了一起读读与学生同龄人写的儿童诗外，有《爸爸的鼾声》、《致老鼠》等，同时和学生一起讨论──事实上生活确实是诗。
你能够写你喜爱的一物，表达你的喜爱之情，你也能够写生活一现象，一感受，一灵感，比写作文自由，抒发感情更直截了当。
专门自然，在与学生的聊一聊后，专门容易地激发起学生写诗的欲望。
轻叩诗歌大门教学反思
轻叩诗歌大门教学反思这是轻叩诗歌大门教学反思，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
轻叩诗歌大门教学反思第1篇“轻叩诗歌的大门”是继五年级“走进信息世界”和“傲游汉字王国”之后的又一个综合性学习单元，这是一种新的教材编排方式，教学方法与其他单元明显不同。
这次综合性学习我采取了个人、小组和班级三级活动结合的形式。
个体活动有利于培养自主性，可以比较自由地选择时间、地点和活动方式，适合一些简单的问题咨询、查找资料等，由于我们农村的孩子个人能力有限，获取信息量比较少，需要通过小组活动、班级交流来互补。
小组活动有利于培养学生的`合作意识，分工合作能完成比较复杂的活动，组内人员合理配备，还可以充分发挥每个小组成员的特长和优势，取得更佳的成果。
而班级集体活动单位时间内的效益较高，受益面广，但受时间的限制，难以使每个学生都有充分活动的时间和机会。
所以，将这三种活动形式结合起来进行。
“学习写诗”可以采用个人活动的方式进行，“研究一位诗人”、“研究某一类诗”比较适合小组活动，“诗歌知识大比拼”、“诗歌朗诵会”需要班级集体活动，而“写总结报告”需要个人、小组、班级三级层面结合的活动。
这次活动我结合本地、本班学生以及我自身的实际，并且广泛地听取学生的意见和意愿，把学生的疑惑、兴趣、期待融入整个综合性学习活动中去，最大限度地发挥学生的积极性和主动性，实实在在地解决学生的问题，提高学生的语文素养。
轻叩诗歌大门教学反思第2篇这次综合性学习激发了学生学习诗歌的`兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。
我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来。
每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。
学生在“诗海”中邀游，拾到了不少“宝贝”，了解了许多关于诗歌的知识。
绝大多数学生背诵的诗歌都在20篇以上。
就连平时不爱学习的“小懒虫”也兴趣盎然，背了不少。
轻叩诗歌大门学习总结(优秀8篇)
轻叩诗歌大门学习总结（优秀8篇）轻叩诗歌的大门活动总结精选篇一这个学期，我们开展了一次综合活动——“轻叩诗歌的大门”。
在这次活动中，我们广泛阅读了大量诗歌，不仅让知识面更广，还学会了自己写诗，也明白了蕴含在诗歌中的精深的文化，又体会到了蕴含在诗歌中的丰富的感情和内涵。
在查阅资料的过程中，我们也学到了许多关于古诗和现代诗的知识。
在古诗和现代诗的表达上，古代的诗人惜字如金，几乎每一个字都蕴含着深刻的含义；而现代就大不相同，作者想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，现代诗中的每一句让人一看就能明白其中的含义；而且现代诗不像古诗那样精炼，现代诗让人能很方便地看出作者想要表达的情感……我还明白了诗歌如何分类，如按内容可分成送别诗、边塞诗、田园诗等八种类型；按形式可分成诗、词、曲三种；按语言可分成古体诗和近体诗两种；按题材又可分成抒情诗和叙事诗……除此之外，还可以按诗人的姓氏分；按诗人朝代分；以及五言律诗和七言绝句……我又了解了中国的诗歌起源于两千多年前的《诗经》，也懂得了如何理解一些古诗的含义。
例如，我读了李白的《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
”我分析这首诗时，先翻阅工具书（如字典、词典等）查阅了一些我在诗中难以理解的词语或字的意思后，再利用诗人写这首诗时的背景情况，用自己的话把这首诗翻译出来，再深入去理解诗人所表达的。
李白写这首诗时已经五十多岁了，第一句“白发三千丈”虽然描写夸张，但也表现出诗人因岁月流逝而十分忧愁。
从最后一句的“得”字里，又体现出了诗人艰苦奔波，备受苍凉。
我还写了几首小诗：《春天的……》《幸福》《落叶》等。
虽然写得十分稚嫩，但是，我也体验了一回当“小诗人”的感觉。
看着自己的“大作”，我也“啧啧”地赞叹不已。
在这次综合性学习中，我的知识面广了，写诗能力强了，理解能力也提高了。
诗歌如一颗璀璨的明珠，使我们的生活充满灿烂的光辉。
轻叩诗歌大门学习总结篇二通过这一次综合性学习，我学到了许多诗歌，知道了很多名句的出处；这些诗歌布满了诗情画意，他们有的通过诗歌表达自己对生活的感悟，有的表达自己丰富的情感；还认识了像李白、杜甫、白居易等很多的诗人，知道了他们的生平事迹；还学会了按时间、类型、可以分为古体诗、现代诗等不同类型；更重要的是，在反复的吟诵中，我们也开头学习写诗歌。
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亮出学生的风采
——《轻叩诗歌的大门》综合性学习教学反思
六年级上册第六组课文是集中编排、融课内外学习于一体的综合性学习，主题是“轻叩诗歌的大门”。
整个综合性学习分两大板块──“诗海拾贝”和“与诗同行”
这次综合实践活动，我感觉学生学习热情高涨、特别投入，与以往的几次综合性实践活动相比，孩子们的学习成果也显得更为丰厚，收益更多，收获更大。
那么，为什么能取得这么好的效果呢？一方面，这与孩子们原有的基础分不开。
作为六年级的学生开展语文综合性学习，其基础和能力不是零起点的。
通过五年多的语文学习，我们已经开展过大大小小的综合实践活动10多次，学生已初步具备开展综合性实践的能力，掌握了一定的方法：如怎样讨论及制定实践计划；通过哪些途径收集、整理材料；怎样与同学进行有效的合作……而且，他们在五年级就进行过两次专题式的综合性学习，而前两次我班学生的活动开展得都是卓有成效的，学生对于综合性学习的热情很是高涨，从制定活动计划，到实施计划，再到成果展示，学生学得是不亦乐乎。
另一方面，可能与老师有条不紊、循序渐进地引导有关。
我在这次综合性学习单元的教学之后，特别有感触，所以想就如何有效地指导学生开展综合性学习谈几点自己的体会。
一、合理分组，形成合力
综合性学习如果仅靠学生个人之力，学习的深度、广度必然不如小组合作学习来得高效，因此组成学习小组是进行综合性学习关键的第一步。
有了学习小组，组内成员便可以根据个人的爱好、能力有侧重地进行分工、合作，还可以在学习的过程中扬长避短、取长补短，同时还可以互相督促，能力强的同学可以由此带动能力弱的同学共同学习，共同进步。
但在分组的过程中可能会碰到问题：比如有些组组员能力都很强，有些组能力都较弱，还有的同学没有人愿意吸纳他为成员……这个时候，教师就要起到关键的引导作用，既要尊重学生自己分组的意愿，又要将组员进行合理的调整，只有有了一个相对团结、力量均衡的学习小组，学习的效率才是最高的。
二、制定计划，具体明确
对于制订活动计划本身而言学生不会感到陌生，复习计划要点之后，如何让学生把活动计划写清楚，写具体是关键，计划写得具体，可操作性强，内容丰富，那么综合性学习活动自然就会很精彩。
此外一点，在交流、讲评过程中，主要突出学生计划中的亮点，用别人的亮点来提醒其他小组对自己的活动计划进行修改和完善。
今年我班的具体做法就是，每组发一张A4纸，各组在商量讨论后形成活动计划，制作成计划书，同时进行美化，力求将本组计划的亮点突显出来。
在制定计划后就安排了一次计划书的展示、评比活动。
因此，在这次的综合性学习中，每一组的活动计划都制定得既具体、又有新意，还很美观，真是取得了很好的效果！
三、教师引路，激发兴趣
要知道，中国是诗歌的国度，诗又是文学的起源，古今中外，无数的诗歌向学生奔涌而来。
面对这浩渺的诗海，如何不迷失方向，并在诗海的漫游中拾到五彩斑斓的贝壳，是学生面临的最大的、也是必须要克服的困难。
诗海拾贝中有六首诗，从最早的诗歌总集《诗经》到现代诗，从国内的诗作到国外的名篇，为学生提供了广阔的阅读空间。
在起始课，我们引导学生根据自己的阅读能力，阅读兴趣确定实践的主题。
但是孩子们选择的主题往往容易偏大，难以开展，如：学生要研究元曲，研究李白，比较国内外的诗歌……显然不容易操作，有些甚至连专家都难以入手。
于是，我们引导孩子对自己选择的主题进行聚焦，学会遵循“选题宜小不宜大”的原则，同时又要“小题大做”，如：可以对自己喜欢的诗人的名作进行追踪鉴赏；可以确定自己喜欢的主题，找同主题的古诗词与现代诗进行对比阅读；可以对同一诗人不同时期的代表作进行赏读……又比如，同样是研究元曲，可以引导孩子就研究某一个元曲作者，对同一曲牌名的不同作品进行收集、欣赏，甚至可以是学唱一首元曲……
如果说《诗海拾贝》主要是引导学生借助6篇阅读材料，选择适合学生实践主题的话，那么《与诗同行》这个板块，更多的是引导学生鉴赏诗歌，学习诗歌创作的基本技巧。
学生对于诗歌的兴趣如何将直接影响本次综合性学习活动效果的成败，如何有效激发学生进行活动的兴趣？特别是在搜集、整理了有关的诗歌之后，如何点
燃他们创作诗歌的激情？
我感觉，孩子们在诗海拾贝的实践过程中，已经有了写诗的热情和冲动，很想亲自试一试。
为了满足孩子们的这种愿望，先带领学生品析赏读诗歌《致老鼠》《爸爸的鼾声》：（几个阅读材料，孩子们对这两篇儿童诗特别感兴趣）教师还可以准备一些好玩而富有情趣的诗歌，如：《云》、《风》、《雨滴》、傅天琳的《我是男子汉》，英国著名儿童诗人米尔恩的《小山上的风》等，让孩子们有选择地品读涵泳，说说各自的喜欢理由；谈谈诗歌的创作技巧；品味它们巧妙独特的构思……渐渐的，渐渐的，孩子们更深的领会到了写诗的一些小窍门：巧用比喻、妙用拟人、运用夸张、大胆想象、运用假设等。
在这次的综合性学习活动中，我展示的个人诗集就像一束火把，点燃了学生心中创作诗歌的火苗，使它们快速、热烈地燃烧了起来。
我向学生展示的是我在学生时代为好友创作的一本诗集，共收录了自己创作的几十首诗歌，表达的主题均是友谊、爱和进取。
并且这本完整的诗集还有我自己为它写的序和后记，它是那么完整，诗作洋溢着那样一种积极向上、珍惜友情的诗韵，学生都深受感染，一下子觉得原来创作诗歌并不是一门很高深的学问，只要有真实的情感，运用恰当的语言，学习一定的技巧，自己也可以进行诗歌创作。
学生在我进行全班的展示之后还意犹未尽，纷纷向我借阅。
随后我便惊喜地发现，学生开始热烈地讨论关于诗歌的创作，并将自己的作品在同学中传阅，让同学们来提意见。
有的甚至将自己的诗作挂在网上，请爱好诗歌创作的网友提修改意见。
学生创作的诗歌题材很宽泛，有描述同学情谊的，有描述家庭生活的，有描写校园情景的，还有歌颂祖国的……
四、特色展示、丰富延伸
每次到了综合性学习的展示阶段，总是学生最感激动的时刻。
由于有了详尽的、周密的计划，他们为期两周的综合性学习开展得有条不紊，热闹非凡。
特别到了展示阶段，我既“命题”——各组必须汇报的学习成果，也进行“自选题”——各组根据自己的优势，选择丰富多彩的方式进行展示。
这样的汇报方式，学生很喜欢，因为可以根据自己的特长展示自己小组的活动特色，还可以品尝到一回综合性学习的成果大餐，了解、吸纳别组的学习成果，扩充自己的视野，丰富自己的认识。
在本次活动展示中，各组必作的展示为——参加“诗歌朗诵会”、
“制作书签”、进行活动小结。
几乎每一组都进行了充分的准备，采用朗诵、鉴赏、介绍、评价等等形式与老师、同学分享自己小组的学习成果。
在这个过程中，学生语文口语交际能力，创造能力、合作探究能力都有了很大的提高，大家共同分享了活动的快乐与成功。
附一份学生制定的活动计划：
第六单元“轻叩诗歌的大门”活动计划表
——“秦时明月”小组清冷的月光。
蔚蓝的大海。
闪烁着幽幽蓝光的沙滩。
五光十色的贝壳。
构成了一幅月光海岸图。
——诗海拾贝！
乡间的小路，荡漾着快乐的笑声，几位少年正在快乐地吟诵着一首首古老的诗篇。
——与诗同行！
时间安排：11月15日至11月27日
参与人员：王悦、张冉、杨永政、魏钰婷、吴金炜、靳文娜
分工情况：王悦、张冉、杨永政——收集资料，魏钰婷、吴金炜——整理资料，靳文娜、王悦——赏析诗歌
活动内容：第一周：周一至周二，制定活动计划，着手准备资料。
周三至周五，完成活动的第一板块——“诗海拾贝”1、搜集诗歌：李清照、辛弃疾、南唐后主李煜的词。
查找诗歌配乐朗诵会需要的音乐。
2、整理：按照搜集来的资料进行分类，选择最主要，最有代表性的诗。
3、欣赏：（将要欣赏的诗歌翻译成优美的白话文、结合时代背景理解诗意，并和组员一起朗诵）周六至周日：组员将各自的意见讨论，再将自己在“诗海拾贝”这个板块中收获到的知识进行学习成果交流。
第二周：周一至周三，进行第二板块“与诗同行”（试着创作现代诗，然后小组内进行交流，修改好后准备诗歌配乐朗诵会节目、根据计划准备学习成果展示）周四至周五各小组进行展示：1、诗歌配乐朗诵（自己创作的现代诗或李清照、辛弃疾、南唐后主李煜的词。
）2、诗词展示（制作精美的自创诗集）
附一篇学生诗作：
桥
我一眼便喜欢上了那座桥
一座沧桑而又稳重的桥
俯身在如鉴的湖水上
荡漾的清波
静静地静静地
面容如旧时安然
我一眼便喜欢上了那座桥
一座美丽而又悠久的桥
妩媚的春光灼热古桥
寂寞的青砖
孤单单孤单单
繁华如弱水三千
我一眼便喜欢上了那座桥
一座凝重而又清澄的桥
暗色又新绿的青苔遍布
纯洁的记忆
一遍遍一遍遍
历史如昨日重现
我一眼便喜欢上了那座桥
一座孤寂而又简单的桥
兀自凝望与泡沫般的人影
一朵离人泪
一圈圈一圈圈
涟漪同故事消散
我一眼便喜欢上了那座桥
一座安宁而又祥和的桥
任谁在那儿笑靥如花
谁打翻青灯
人是非百年岁月。