二年级数学《1000以内数认识》教学设计
人教版二年级下册数学1000以内数的认识(教案)
《1000以内数的认识》教学设计教学内容：义务教人教版育教科书数学二年级下册《1000以内数的认识》第75－76页例1、例2教材分析：本节课是本单元教学内容的起始课，是后续知识生长的基点。
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认识数的范围扩展到万以内数的认识，并且本节课还要认识一个新的计数单位“千”。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
学好本节课，对学生进一步学习多位数的加减法和四年级学习亿以内数的认识具有承前启后的重要作用。
学情分析：二年级的学生，通过近两年的数学学习，已经积累了一定的数学基础知识具有了一定的数感，具有初步的迁移能力和推理能力。
因此，在学习中他们可以凭借“20以内数的认识”和“100以内数的认识”这一基础，根据迁移、类推的方法来学习新知，这是本节课教学中可供教师利用的学生基础知识和人力资源。
二年级的学生虽然已经认识了计数单位“一”、“十”、“百”，并且已经具有了一定的估算和推理的能力，但从百以内数的认识跨度到千以内数的认识，同时要认识更大的计数单位“千”，对学生的学习提出更高的要求，抽象程度更高，数感的形成更难。
同时，在“拐弯处”数数的过程中，学生要借助头脑中的表象（计数器）进行，因而对她们的思维水平提出了更高的要求。
有时需要进行两次（甚至三次）计数单位个数的叠加，对于部分学生理解起来有一定的难度。
教学基本策略：1.凭借学生的已有知识基础和生活经验促进知识的正迁移。
2.引导学生经历直观感知——半抽象认识（建立表象）——抽象认识的学习过程。
3.鉴于教学内容较多、难点集中，为提高30分钟的课堂效率，根据课标要求和教材编排意图及儿童的认知特点和思维水平，对教学内容进行了重组和整合。
让数数、读数（口头）、写数和认识新的计数单位融为一体，并以此突破教学难点，沟通数数、读数（口头）、写数的内在联系：都是多个计数单位个数的叠加。
《1000以内数的认识》说课稿5篇
《1000以内数的认识》说课稿5篇“说课稿”是指教师在教学前，将自己的设计思路、教学方法、教学内容、教学流程等，以书面或口头方式进行详尽的讲解和说明。
要目的在于帮助教师清晰思路、提高教学质量、增加课堂效率以及促进教师之间的交流与合作。
现在随着小编一起往下看看《1000以内数的认识》说课稿，希望你喜欢。
《1000以内数的认识》说课稿【篇1】一、说教材。
我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程规范要求，这节课的教学目标确定为：（1）学习1000以内的数，体验数的发生和作用。
（2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系。
（3）培养同学的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于考虑的习惯。
其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。
二、说教法。
数学课程规范指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程"。
据此，本节课主要采用活动教学法。
1、将教学内容活动化，让同学在做中学。
首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给同学一大盒小棒，在猜想的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给同学，让同学自身在数小棒的操作活动中自身去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。
然后是议一议的活动，让同学交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。
2、采用小组合作学习，让同学在交往互动中学。
本节课采用小组合作学习的形式，让同学小组合作数小棒，一起决策，集体解决问题，同学在小组中可以自由学习、充沛交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。
3、创设情境，让同学在轻松愉快的氛围中学。
小学数学二年级下册《1000以内数的认识及读写》教案设计
小学数学二年级下册《1000 之内数的认识及读写》教课设计设计教课设计设计设计说明基于学生思想发展的特色，学生在认数的过程中离不开直观的模型。
“形”作为学生学习的载体，能将抽象的数形象化，能够较好地理解数的意义和读写数的方法之间的联系，培育学生的数感。
本节课在教课中充足利用情境图、直观模型，使学生在察看、操作等活动的基础上掌握较抽象的内容，深化对大数的认识，培育学生的数感。
1．联合详细情境理解大数的意义，经过估量，深入对大数的认识。
教课中充足利用情境图，让学生认真察看，认真思虑，为学习万之内的数做好准备。
同时，让学生充足表达自己的预计结果，在议论中找到合理的方法和结论，从而累积对大数的感性经验。
2．数形联合，充足培育学生的数感。
教课中，指引学生依据图中的大正方体成立“千”的直观模型，直观认识计算单位“千”及各计数单位间的关系，掌握数数的方法和规律，为后续学习打好基础。
结共计数器的有效利用，将点子图和小棒引进讲堂，使学生从数的观点等各个方面认识数，领会表示数的多种方式，从而培育学生的数感。
课前准备教师准备PPT 课件学生准备计数器小棒教课过程⊙情境导入，激发兴趣1．课件出示情境图，理解“大数”。
(1)组织学生认真察看情境图，说一说，都想到了什么？(2)指引学生预计：这个体育馆大概能坐多少人？(3)学生议论后报告预计的结果。
(4)指引学生进行思虑： 1000 和我们从前认识的100 对比有什么不一样？2．揭露课题。
大家预计的数都是比我们学过的100 多得多的数，今日我们就来学习比100 多得多的数—— 1000 之内数的认识及读写。
(板书： 1000 之内数的认识及读写)设计企图：经过创建情境，指引学生关注生活中的数学现象，培育学生的预计意识，使学生理解大数的意义，从而引出课题，并为本节课的顺利进行创建了优秀的初步。
⊙研究新知，指引发现1．教课教材75 页例 1。
(1)复习旧知。
①说一说一 (个)、十、百之间的进率。
二年级下册数学教案-3.2 认识1000以内的数｜冀教版
生板书
生：620 生：有 6 个百，2 个十组 成 620。 生：0 不可以不写。
学生自由出题挑战其他 同学。 同桌互相出题 学生先开火车在全班数
发挥学生的自主性与 创造性，让他们开动 脑筋，设计信息，向 别人发出挑战。这是 对知识的综合运用及 “上不封顶”的拓展 性设计。
三、体验 1000，培养数感
师：800 的前一个数是多少？ 800 的后一个数是多少？
（2）看来你们的确不错，你想不想也出一个有关 数数的题来挑战其他同学？ （3）同桌互相出题 （4）师：那你能从 988 数到 1000 吗？
先课件演示，然后在计数器上演示 拨到 999 的时候，问：接着怎么办？ 教学数位“千位”，这个千位上的 1 表示 1 个 千。板书 1000 师：对啊，百位满十也要向前一位进一，这个 数位我们把它叫做“千位”
生：各位、十位、百位 的 学 生 突 破 难 点 。
生：1 表示 1 个百，9 表 （如：199 后面是 200
示 9 个十，5 表示 5 个一。 这这样演示的：9 多了
生板书：195
1 演化成十，与前面的
一起读一百九十五。
9 个十合成了 10 个
十，也就是一个百。
[课件演示，学生一个一个 与原来的 1 个百合成
学生比划
生活动。 选一组学生轮流上台抓 一把黄豆。
生：因为 10 个 100 是 1000，所以老师要抓 10 把。
通过做手势、看一看、 比一比、估一估、抓 一抓等有趣的活动调 动孩子们的多种感 官，充分动口、动手、 动脑，让学生自主体 验，建立数感。同时， 让学生经历观察、实 验、猜想、证明等数 学活动过程，形成解 决问题的一些基本策 略。培养数学二等奖：这个奖品的价格是有 5 个百，6 个十组 成的。 一等奖：这个奖品的价格是最大的三位数。
人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》教案
人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》教案一. 教材分析《1000以内数的认识》是人教版二年级下册数学的重要内容，主要让学生掌握1000以内数的读写法、数的大小比较、数的组成和数的顺序。
通过本节课的学习，学生能够熟练地数数、读数、写数，并能进行简单的数的大小比较和组成的练习。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写100以内的数，但对1000以内数的认识还不够深入。
在学习过程中，学生需要通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步建立起对1000以内数的认识。
三. 教学目标1.让学生掌握1000以内数的读写法，能够熟练地数数、读数、写数。
2.让学生能够进行简单的数的大小比较和组成的练习。
3.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：1000以内数的读写法，数的大小比较和组成的练习。
2.教学难点：数的组成和数的顺序的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
六. 教学准备1.教学课件：1000以内数的图片、数字卡片等。
2.学具：数字卡片、小棒等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示1000以内数的图片，让学生初步感受1000以内数的大小和顺序。
2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，让学生观察并读写1000以内的数。
引导学生发现数的读写规律，如“十位上是几就读几十，个位上是几就读几”。
3.操练（15分钟）学生分组进行数数游戏，每组选一个组长，组长发出口令，组员们按口令快速准确地数数。
游戏过程中，教师适时引导学生进行数的大小比较。
4.巩固（10分钟）教师出示一些1000以内的数，让学生进行大小比较，并说出比较的方法。
同时，让学生用小棒摆出这些数，加深对数的组成的理解。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明1000以内数的组成，如“321是由3个百、2个十和1个一组成的”。
部编版小学数学《1000以内数的认识》教学设计
《1000以内数的认识》教学设计一、教学内容人教版二年级下册数学教材第七单元75——77页内容及相关练习题二、教学目标1.引导学生充分经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性。
认识计数单位千，掌握千以内的数位顺序及各相邻计数单位之间的十进关系。
2.会正确读、写、数1000以内的数，知道数的组成，理解数表示的意义。
3.通过估计、体验、交流等活动，感受1000以内、100以上数的大小，发展学生数感。
三、教学重难点重点：掌握千以内的数位顺序及各数位上数字的意义，会正确读写并数数。
难点：正确地数出接近整百、整千时拐弯处的数。
四、教学准备小棒(235、503)、作业纸、课件、计数器、板书条等教学过程：一、复习导入1.复习已学的数：100（板书：100）师：请小朋友看黑板。
（板书：１００）一年级的时候，我们已经认识了１００。
关于１００，你知道些什么呀？生交流，师：老师把小朋友的发言记下来。
2．说一说比100大的数，揭题。
师：小朋友，比100大的数你们知道吗？今天这节课，我们一齐来研究比100大的数。
二、探究新知1、估测小棒的根数。
（1）出示一杯小棒（235根）师：这里有一杯小棒，它的根数比100大。
请小朋友看一看，估一估，这一杯小棒大约有多少根？（2）小朋友心里都有自己的估测。
要验证小朋友估得准不准，可以怎么办？2、圈一圈，数一数，验证。
（1）这么多的小棒，怎么数比较好？（生交流）（２）复习数数的基本单位：①小朋友有这么多的想法。
怎么没人想到一根一根数呀？（小结：当数量不多的时候，我们可以一个一个数。
个是计数的基本单位。
）②刚才小朋友说的这些方法中，你觉得哪一种数法更顺口方便呢？请小朋友再静静地思考。
认识，小结：10根10根数，数起来很顺口。
所以，十也是计数的基本单位。
③引导：除了一个一个数，１０根１０根数，如果数量很多的时候，我们还可以一百一百数。
（３）圈一圈，数一数。
师：为了方便操作，老师把小棒变到了小朋友的练习纸上。
人教版二年级下册数学《7第2课时1000以内数的认识(2)》教学设计
人教版二年级下册数学《7 第2课时 1000以内数的认识（2）》教学设计一. 教材分析《人教版二年级下册数学》第7课时的内容是关于1000以内数的认识（2）。
这部分内容是在学生已经掌握了1000以内数的认识（1）的基础上进行深入学习的。
本节课的主要内容是通过各种实践活动，让学生进一步理解1000以内数的组成，数位，以及数的大小比较。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对1000以内的数有所了解。
但是在数位的认识和数的大小比较方面可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的实例和实践活动，帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够正确地数出1000以内的数，理解数位的意义，能够进行数的大小比较。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察能力，思维能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确地数出1000以内的数，理解数位的意义，能够进行数的大小比较。
2.教学难点：数位的认识，数的大小比较。
五. 教学方法采用情境教学法，通过图片，实例和实践活动，引导学生主动参与学习，提高学生的观察能力，思维能力和动手能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材，PPT，图片，实物等。
2.教学工具：投影仪，白板，黑板，粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题——1000以内数的认识（2）。
2.呈现（10分钟）利用PPT，展示1000以内的数，让学生观察和思考，这些数的组成，数位和大小关系。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，通过实际的数数活动，进一步理解和掌握1000以内数的组成，数位和大小比较。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学知识，对1000以内的数进行数位分析和大小比较。
人教版小学二年级数学下册《1000以内数的认识及用算盘表示数》教案设计
《1000以内数的认识及用算盘表示数》教案设计
教学目标：
1、通过复习做练习巩固1000以内数的组成的认识。
2、使学生初步体会读数、写数的方法。
3、认识算盘，学会用算盘表示数，能读出算盘所表示的数。
教学准备：课件。
教学难点：数的组成、如何认识算盘上的数。
教学过程
一，复习巩固
1、复习课堂练习的作业，让学生知道计数单位及两个相邻计数单位之间的十进制关系
2、重点教学中间和末尾有0的读法。
教师在黑板出示两个数230、203.
师：0在一个数的末尾就不要读出来，但是要写0点位；如果0在一个数的中间我们就要读出来。
中间不管连续出现几个0，都只读一个0.。
二，如何用算盘表示数。
1.算盘上的定位。
通过练习让学生自己发现，算盘上的定位是可以变的，不过一般以最后一位做为个位，依次向前是十位、百位。
2.练习在算盘上数数、计数。
课件出示数字563。
都会学生如何在算盘上拨。
先从高位拨起依次拨出所有的数。
3.总结：先定位，再拨珠。
三，练习
出示17、254、609.让学生说一说如何在算盘上表示出来。
四，这节课你有什么收获。
二年级数学下册 《1000以内数的认识》教学设计
教学目标1.通过摆一摆、拨一拨等活动，会读千以内的数，知道数的组成。
2.借助数一数的活动，认识计数单位“千”，知道“10个一百是一千”；进一步体会十进制，积累数数和认数的数学活动经验，逐步发展学生的数感。
3.通过数学活动培养学生数数学习的兴趣和自信心。
学重难点教学重点：正确数出接近整十、整百数拐弯处的数，进一步感知理解“十进制”、“位值制”两个基本概念。
教学难点：借助方块图、计数器、等直观形象的感受，体验“一千”，培养数感。
教学过程1000以内数的认识——数感环节一：源于生活，萌发数感。
谈话导入：今天这节课，龚老师想和二（14）班的小朋友一起学习千以内的数。
昨天龚老师让大家去生活中寻找千以内的数，大家找到了吗？来，介绍一下。
生活中千以内的数多不多？细心的麦兜在逛超市的时候也有一些发现呢！请看，每个包装上都标有不同的数字。
请同学们读一读。
环节二：操作体验，感受位值制。
好学的麦兜心想：这些数可以怎么表示呢？1. 摆一摆，拨一拨。
师：瞧，龚老师给大家准备了这几样东西，小棒、方块儿、计数器。
有了他们，你能想办法把这些数表示出来吗？明确学生操作的具体要求。
师：好了吗？400可以怎么表示？生：我用的是小棒，一捆是10根，10捆就是100根，像这样的一大捆，4个一百就是400.师：你真棒！有不同的表示方法吗？生：我用的是方块儿，我数了一下，这一排方块有100个，摆4个就是400个.师：好样的，有没有表示不一样的数？师：555，这是个很特别的数，请你试试看！师：原来5个百，5个十，5个一，合起来是多少？（555）师：龚老师这里也准备了一些方块儿，你能试着摆一摆吗？请看，你从哪看出这里摆的是555？生：5个百，5个十，5个一，合起来555。
师：同样地，我们用小棒和方块也表示出了555，用计数器，你会拨吗？同学们，他拨对了吗？师：请仔细看这个数，有没有觉得他很特别？你发现了什么？生：它的个位、十位、百位上都是五颗珠子。
《1000以内数的认识》(教案)2023-2024学年数学二年级下册-人教版
《1000以内数的认识》(教案)20232024学年数学二年级下册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为《1000以内数的认识》这一课准备的教案：一、教学内容我选择的教学教材是人教版数学二年级下册，主要涉及第五章《1000以内数的认识》的内容。
这一章节主要让学生掌握1000以内数的读写能力，能够进行简单的数的比较和运算。
二、教学目标通过这一节课的教学，我希望学生能够掌握1000以内数的读写方法，能够熟练地进行数的比较和简单的加减运算。
三、教学难点与重点在这一节课中，重点是让学生掌握1000以内数的读写方法，难点是让学生能够理解数的组成，以及如何进行数的比较和简单的加减运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些计数棒、算术卡片等教具，同时让学生准备好纸笔，以便进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实例，如购物、计数等，引出1000以内数的认识的重要性。
2. 知识讲解：我会用计数棒和算术卡片，详细讲解1000以内数的读写方法，以及数的组成。
3. 例题讲解：我会用一些典型的例题，让学生明白如何进行数的比较和简单的加减运算。
4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生即时巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将简洁明了，主要包括数的读写方法，以及数的比较和加减运算的公式。
七、作业设计作业设计将包括一些读写数的练习，以及一些简单的加减运算题目。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，对教学方法进行调整，以便更好地进行后续的教学。
同时，我会鼓励学生在生活中多运用所学知识，进行数的读写和运算的实践。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学的起始阶段，我选择了实践情景引入的方法。
这是我教学的一个重要环节，因为我认为只有将所学知识与实际生活紧密结合，学生才能更好地理解和应用这些知识。
通过购物、计数等实例，我可以让学生直观地感受到1000以内数的重要性，从而激发他们的学习兴趣。
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二年级数学《1000以内数认识》教学设计二年级数学《1000以内数认识》教学设计1教学内容：人教版二年级下册第75到77页。
教学目标：1、认识计数单位“千”，掌握千以内的数位顺序几各数位之间的进率。
2、会正确地读、写、数1000以内的数，直到数的组成。
3、通过估计、体验等具体活动感受1000的大小，发展数感。
教学重点：掌握千以内的数位顺序及各个数位上数字的意义，会正确地读写并数数。
教学难点：正确地数出接近整百、整千的数和体会位值制“满十进一”，具体感知一千的大小。
教学准备：数字卡片、课件。
教学过程：一、复习导入1、复习已学的数：100师：一年级我们已经认识了“100”，关于100，你知道了什么？生可能：10个十、100个一等2、说一说比100大的数。
二、认识千和千以内的数1、课件出示两条信息：师：我这里也收集了两条信息，请看：（1）海龟的最长寿命可达152年。
（2）萧江五小一共有三百十五个学生。
让学生读数、写数，并说说数的组成。
对比：这两个数中都有“5”，它表示的意思一样？（课件出示两个计数器）2、巩固练习师读要求，请学生说说有几个要求。
再带着这3个问题完成练习单（1）126师：课件出示和学生校对，再说说数的.组成，请学生一个一个往后数5个数师：129后面是多少？生：130师：130是怎么想出来的？（课件演示让学生体会满十进一），再让学生写数。
师小结末尾的0不读但要写。
（2）304师：第二个数是多少？生：304师：老师也写了一个，写对的和老师微笑一下。
为什么中间这里要写0啊？生：因为十位没有？师：那读呢？生：要读。
师：原来中间的0不仅要写而且要读出来。
师：谁来介绍一下304的组成。
师：请你从304数到299师：刚才你们说300前面是多少?生：299.师：299你是怎么想出来的？（课件演示）（3）949师：请你说说他的组成。
师：949十个十个数从949到999，请你在练习纸上打五个小括号写一写。
师：十个十个往后数，哪个数位上的数有变化？生：十位上的数。
师：999这三个“9”表示的数意思一样吗？生：不一样。
师：999往后再数一个是多少？生：1000师：那怎么得到1000的呢？我们来请计数器来帮帮忙学生拨好以后，老师（课件演示）师：这么小小的1个珠子为什么能表示1000呢？生:：因为在千位上。
师：1000怎么写呢？1写在哪位（课件演示）（4）揭题。
三、感知1千的大小（1）正方体师：老师给你们带来了小正体，再出示一个大正方体，你猜猜有多少个？（课件演示）这样的1条有多少个？10条拼成一个百，2个百、3个百。
9个百、10个百师：10个百是多少？1千（板书）。
师：说得真好，像刚才这样的数数过程在咱们的三字经里就出现过了：一而是，十而百，百而千。
（课件出示）课件演示：一个大正方体，拿走1个百、2个百、3个百。
5个百师：几个5百是1000.课件演示：拿走1个十、2个十、3个十。
10个十师：有这样的100个十是多少？板书：100个十时一千课件演示：拿走1个、2个、3个......师：1000里面有一个一个有几个？板书：1000个一是一千。
（2）1000张纸。
师：我们已经知道了1000个正方体有多大，那请你估计一下1000张纸有多厚呢？先出示1包500张，再出示1000张。
有多厚，用我们学过的什么长度单位表示呢？（3）数轴(1)师：这是一节0到1000的尺子，孩子们，你看到了哪些数？生：100到1000.师：那你能找到400吗？你怎么知道的？师：那其他的整百数咱们也给他找出来。
(2)师：除了这些整百数，像这样的150你们能不能很快找出来。
生：在100和200之间。
师：像这样的一个尺子里面其实还藏着所有1000以内的数，那1000后面的数是不是还藏着其他的数呢？课后去找找。
四、总结师：这节课我们通过估一估、数一数等学了1千以内的数，我们知道数是用来表示生活中物体的量，那么《过去的人们是怎么数数的》这是一本有趣的数学绘本，回去大家可以去买过来看一看。
二年级数学《1000以内数认识》教学设计2◎学习内容：教科书P67～P68◎学习目标：1.初步建立生活大数的直观概念，能大致估计1000以内物品的数量，发展学生的数感。
2.学会数1000以内的数。
3.渗透事物之间互相联系的思想，提高解决问题的能力。
4.加深对2008北京奥运会的认识，结合本课学习内容，培养爱国情怀，激发民族自豪感。
◎学习重点：会数1000以内的数◎学习难点：数到接近整百十拐弯处的数如何准确数出来。
◎教、学具准备：多媒体课件，计数器，奥运会门票若干，游戏用具。
◎学习过程：一、激趣导入1.播放奥运福娃宣传短片，提出：一共几个福娃？你是怎样数的？（引导学生说出一个一个的数并板书：个）2．播放鸟巢体育场并简单介绍，出示一席座位图问：一共几个座位？可以怎样数？（注意引导学生说出十个十个的数，会比较方便快捷。
板书：十）3．出示体育场大型座位图，观众图，提问：猜一猜，这里大约可以坐多少人？（学生用自己已有的'知识经验畅所欲言，注意引导不是估计的数量越大越好，而是要接近实际数目。
）4．提出疑问：一个一个的数？十个十个的数？还是5导入课题：生活中，需要更大的数来解决问题，这就是我们今天要学习的内容：万以内数的认识，我们这节课主要认识1000以内的数。
板书课题：1000以内数的认识二、学习新知1．学习书P68例1.2．媒体出现少量方块，提问：要知道有几个，可以怎样数？3．生汇报：可以一个一个地数。
（板书：一个一个）4．学生借助计数器数数，体会个位满十向十位进一的过程。
（板书：10个一是一十）5．媒体出现较多的方块，提问：要知道有几个，还是一个一个地数吗？可以怎样数？6．学生汇报：可以十个十个地数。
板书：十个十个媒体演示十个十个地数。
学生跟着数：一十，二十，三十7．学生借助计数器数，体会十位满十向百位进一的过程。
（板书：10个一十是一百）8．媒体出示大量方块，思考明明提出的问题：怎样数更大的数？9．生汇报：可以一百一百地数。
（板书：一百一百）10.媒体演示一百一百地数，学生跟着数：一百，二百，三百一千。
11．学生借助记数器自己数，体会百位满十向千位进一的过程。
（板书：10个一百是一千）教师强调，千是我们这节课要认识的计数单位。
出示观众千人图建立一千人大约有多少的直观概念，并提问：你见过哪里出现一千的数量？12．把三句话重复读：齐读，男生读，女生读。
讨论聪聪提出的问题：关于数数，你有什么新发现？（教师注意引导学生发现，数少数量可以一个或几个地数，数较大数量可以十个或几十地数，数很大的数量时可以一百或几百地数，体会数数要根据不同的需要选择不同的数法。
）13．借助计数器数一数：188～200三、练习巩固1．完成P68做一做，第一题用摘苹果的游戏进行，第二题用开火车的形式进行。
过后都要集体数一遍。
2．巧填数练习：500鼓励学生尽量想的和别人不一样。
3．游戏：找座位，请根据提示帮福娃找到她们各自的位置。
4．安排奥运会门票编号，小组合作完成。
四、联系课本，回顾质疑。
这节课你有什么收获？还有什么问题？五、联系生活，拓展延伸请收集有关2008奥运会的数据。
板书设计：1000以内数的认识千百十个一百一百一十一十一个一个10个一百是一千10个一千是一百10个一是一十二年级数学《1000以内数认识》教学设计3学习目标：1．经历数数的过程，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。
2.认识1000以内的数，并会数1000以内的数。
教学重点：1.认识计数单位“千”，知道“个、十、百、千”计算单位之间的联系，进一步掌握十进制。
2.学会千以内数字的数法。
教学难点：正确数千以内的数，掌握十进制关系。
教学准备：课件、计数器教学过程：一、复习旧知1.口答。
最大的一位数是( )，最小的两位数是( )，它们相差( )。
2.数一数。
(1)10个10个地数，从10数到100。
(2)1个1个地数，从91数到99。
(3)五个五个地数，从50数到90。
3.今天我们开始学习更大的'数。
二、共学探究，解决疑难（一）情景导入师：同学们，你们去过举行重大体育比赛的体育馆吗？体育馆有多大？能坐多少人呢？请大家先来看一看。
课件展示教材第74页在体育馆举行运动会的主题图。
师：这是北京体育馆。
你有什么感受？那你能猜一猜，体育馆大约能坐多少人吗？师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。
这些大数有1000、10000等。
今天，我们就先来认识1000以内的数。
（出示课题）（二）学习新课1．自学指导看课本75页的例1，思考：一个一个地数，10个一是（）；一十一十地数，10个十是（）；一百一百地数，10个一百是（）。
2.先学学生独立看书思考，完成书中的内容。
3.后教引导学生认识计数单位“千”。
（1）出示由1000个小正方体组成的大正方体。
引导学生数数，并阐述数数的方法。
师：这个大正方体是由很多小正方体组成的。
其中像这样的一竖排（出示由10个小正方体组成的长方体）有10个小正方体，这样的一层（出示由100个小正方体组成的一层长方体）由100个小正方体组成。
（2）怎么数有多少个小正方体呢？（3）小组交流，汇报。
一个一个地数，1000个一是1000，一共1000个小正方体。
一十一十地数，100个十是1000，所以有1000个小正方体。
一百一百地数，10个一百是一千，一共有1000个小正方体。
板书：10个一百是一千。
（4）谁的方法数得最快？为什么？一百一百地数比较快。
同学们说得不错，（指黑板）数数时可以一个一个地数，可以一十一十地数，还可以一百一百地数。
10个十是一百，10个一百是一千。
4.小结：通过刚才数小正方体的活动，你们有什么发现？数小正方体可以一个一个地数、十个十个地数，小正方体太多时，可以一百一百地数，这样比较快。
5.在计算数器上表示1000，明确“千”的位置及含义。
6.检测：做一做①学生独立数数。
②全班集中数。
（学生数到一百九十九、九百九十九后可能接下去会数一百或其他数，这是数数的一个难点，学生容易出错，教师须注意指导。
）三、当堂训练1.填空题。
（1）10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。
（2）九百七十七后面的第五个数是（）。
（3）六百八十九的相邻数是（）和（）。
（4）最大的三位数和最小的四位数相差（）。
四、拓展训练1.学过的计数单位有个、十、百、千、万。
2.一个一个地数，10个一是(十)；十个十个地数，10个十是(一百)；一百一百地数，10个一百是(一千)。
五、作业布置练习十六第1、2、3题板书设计1000以内数的认识数数：一个一个地数，10个一是十一十一十地数，10个十是一百一百一百地数，10个百是一千。