人教版七年级上册《古代诗歌四首》课文
七年级上册语文第4课
七年级上册语文第4课人教版七年级语文上册第4课是《古代诗歌四首》，包括《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》及《天净沙•秋思》四首古诗词，按课文出现顺序整理分享原文及翻译如下。
观沧海魏晋·曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
【译文】向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。
海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
周围是葱茏的树木，丰茂的花草，萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。
日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。
啊，庆幸得很，美好无比，让我们尽情歌唱，畅抒心中的情怀。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐·李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【译文】飘飞不定的杨花落光了，布谷鸟啼声凄婉。
听说你被贬到龙标，长途跋涉已经过了五溪。
我把对朋友关心、担忧的情绪寄托给明月，让它伴随着你一直到偏远的夜郎之西吧。
次北固山下唐·王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
【译文】旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。
潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。
夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。
寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。
天净沙·秋思元·马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
【译文】枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。
小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。
在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着游子前行。
夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》课件(共64张PPT)
曹操
情境导入
今天老师先给大家出个谜语，猜一位人 物，他是三国时期的人物，在军事上有着卓 越的成绩，曾煮酒论英雄。
学习目标
1、了解作者、作品。 2、有情感的朗诵诗文。 3、深刻理解诗歌内容与情感。
作者简介
整体感知
曹操（公元155－220）字孟德，沛国 谯县人（今安徽省亳县）。东汉末年的政 治家、军事家和诗人。
2 背景简介
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著 名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安 供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇 坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据 说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄 被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远 方的友人。
退出
天净沙·秋思
马致远
情境导入
七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇 作品。因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒 怀主人公置于特定氛围中，使主观意绪和客观环境达到 了高度的统一。这是一篇抒情作品，仅用28个字，就生 坳地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
学习目标
1.了解元曲的基本知识和特点；了解马致远的文学常识。 2.反复诵读品味本曲遣词造句的妙处，品味本曲的意境。 3.理解作者寄寓在作品中的情感，培养热爱祖国灿烂文化
〖链接〗以月寄情的句子 谢庄《月赋》“美人迈兮音尘缺，隔千里兮共 明月。” 曹植《杂诗》“愿为南流景，驰光见我君。” 张若虚《春江花月夜》“此时相望不相闻，愿 逐月华流照君。”
8 当堂练习
(1)诗中融情人景，含有飘零之感、离别 之恨的句子是____、____＿。
(2)“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 ！”，这一名句运用了什么修辞方法？这样写 有什么好处？请简要分析。
人教版语文七年级上册第三单元第十五课古代诗歌四首课件
写作手法
正面：枯藤老树昏鸦
古道西风瘦马 夕阳西下 侧面：小桥流水人家
对比手法
艺术特色
诗的写作手法：
这首小令之所以获得如此高的赞誉，一方 面是由于它描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真 切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情，情调 虽然低沉，但却反映了当时沉闷的时代气氛， 具有一定的社会意义。另一方面，更主要的是 它有很高的艺术成就。比较明显的特点是：
15.古代诗歌四首
《观沧海》——曹操 《次北固山下》——王湾 《钱塘湖春行》——白居易 《天净沙 秋思》——马致远
白居易
白居易简介
白居易，唐代诗人，字 乐天，晚年号香山居士。我 国伟大的现实主义诗人。中 国文学史上负有盛名且影响 深远的诗人和文学家。他的 诗歌题材广泛，形式多样， 语言平易通俗，有“诗魔” 之称。
思考：最后两句是怎样结束全诗的？诗 人最喜爱的是什么？
最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的 心情。“行不足”，是因为看不足， 说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好 的湖光山色之中。
全文总结：
这首诗的题意主要在“行”字。诗 人写骑马游春的乐趣，截取从孤山 寺北写起至白沙堤至。开头写“水 面初平”是孤山寺所见之景，中间 写游程中所见，最后用“绿杨阴里” 写白沙堤之景，明丽轻快。表达诗 人喜悦的心情。
勾勒出湖上早春的轮廓。
颔联：几处/早莺/争/暖树，谁家/新 燕/啄/春泥。
思考：可不可以把“几处”和“谁家”换成 “处处”，“家家”？为什么“争暖树”？ 燕子啄泥衔草、营建新巢，从中能见出什么？
不可以换，因为还是初春季节。莺和燕都富 于季节的敏感，是春天的象征，代表了春天 的来临。因为是“早莺”，所以抢着向阳的 暖树，来试它滴溜的歌喉；因为是“新燕”， 能显现出一种春的活力，就会引起人们一种 乍见的喜悦。
人教版七年级上册古代诗歌四首课文
人教版七年级上册《古代诗歌四首》课文观沧海曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达? 归雁洛阳边。
天净沙秋思马致远页 1 第枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
《古代诗歌四首》知识点一、《观沧海》1、作者曹操(155——220)，字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。
他是建安时期的代表诗人之一，精于兵法，著有《孙子略解》等军事著作。
其诗以慷慨悲壮、宏伟壮观著称。
著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等诗篇。
2、《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。
“水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的景象，由远及近。
“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。
3、中心思想：这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。
必须掌握的内容：1、“水何澹澹，山岛竦峙”两句极力渲染大海苍茫雄浑的气势。
写出了大海远景的一般轮廓。
2、“树木丛生，百草丰茂”两句表现草木欣欣向荣，页 2 第生机无限。
3、“秋风萧瑟，洪波涌起”写秋风萧瑟，波浪滔天的雄伟壮观的情景。
4、“树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起”四句作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美，有丝毫凋衰感伤的情调。
这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。
5、“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
七年级上册语文古代诗歌四首课文内容讲解
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部编版初一上册语文第四课《古代诗歌四首》课文原文及教案
部编版初一上册语文第四课《古代诗歌四首》课文原文及教案课文原文古体诗一：《登高》秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
古体诗二：《赵客缦胡缨》赵客缦胡缨，吴钩霜雪明。
银鞍照白马，飒沓如流星。
十步杀一人，千里不留行。
事了拂衣去，深藏身与名。
闲过信陵饮，脱剑膝前横。
将炙啖朱亥，持觞劝侯嬴。
三杯吐然诺，五岳倒为轻。
眼花耳热后，意气素霓生。
楚体诗一：《乡村四月》绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
晴明小院闲窈窕，新蘸斗染又画桥。
天也妒嫉白了日，月也舒懒腰藏钩。
唐体诗一：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
教案教学目标1.学生能准确朗读《古代诗歌四首》中的诗歌，并理解诗歌写作背景。
2.学生能通过简单的语境推测生词意义，提高自主学习能力。
3.学生能通过诗歌对比分析，理解不同体裁的诗歌之间的区别。
教学重点1.理解和朗读《古代诗歌四首》中的诗句，包括古体诗和楚体诗。
2.掌握简单的语境推测生词的方法。
3.利用对比分析方法，理解不同体裁的诗歌之间的区别。
教学难点1.初步理解楚体诗中的意境和抒情，比较难以理解。
2.理解和演读唐体诗中抒发思乡之情的内容。
教学过程课前预习1.学生先预习教材中的四首古代诗歌。
2.在预习过程中，学生需要主动查找字典，查询不认识的单词，包括生僻字。
新课讲解1.教师重新通过课本投影和黑板，展示《古代诗歌四首》中的四首古代诗歌，让学生正确朗读诗句，帮助学生更深入的理解诗歌内容。
2.在讲解通过字词“十步一人，千里不留行”以及“飒沓如流星”的意义时，教师引导学生通过上下文推测词义。
3.通过上述方式，帮助学生理解古代诗歌中不常见的词汇，如：“缦（màn）”和“胡缨”，提高学生自主学习的能力。
4.教师让学生对比分析不同体裁的诗歌，如楚体诗和唐体诗之间的区别，帮助学生进一步提高对于古代诗歌的理解。
课后作业1.学生需要准确背诵《古代诗歌四首》中的所有诗句，并能就语言和意境返思它们背后的文化价值。
部编版初一上册语文第四课《古代诗歌四首》课文原文及教案
【导语】本课所选的四⾸古诗⽂，集美景、美情、美⾔于⼀体，或观沧海，或泛江河，或别友⼈，或诉秋思。
所描写的景⾊和抒发的情感各异。
学习古代优秀诗歌，可以激发学⽣对中华优秀传统⽂化的热爱。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!《观沧海》 【作者】曹操【朝代】汉 东临碣⽯，以观沧海。
⽔何澹澹，⼭岛竦峙。
树⽊丛⽣，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
⽇⽉之⾏，若出其中。
星汉灿烂，若出其⾥。
幸甚⾄哉，歌以咏志。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 【作者】李⽩【朝代】唐 杨花落尽⼦规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁⼼与明⽉，随君直到夜郎西。
《次北固⼭下》 【作者】王湾【朝代】唐 客路青⼭外，⾏⾈绿⽔前。
潮平两岸阔，风正⼀帆悬。
海⽇⽣残夜，江春⼊旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
《天净沙·秋思》 【作者】马致远【朝代】元 枯藤⽼树昏鸦，⼩桥流⽔⼈家，古道西风瘦马。
⼣阳西下，断肠⼈在天涯。
教案 教学⽬标： 1、理解诗歌⼤意，体会作者思想感情。
2、通过诵读，品会诗歌中描绘的意境，学会把握诗歌意象的⽅法。
3、激发学⽣诵读古代诗歌的兴趣，提⾼审美和鉴赏能⼒。
重难点： 1、《观沧海》中“⼤海”这⼀意向的准确把握 2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花”“⼦规”“明⽉”等意象的理解 3、《次北固⼭下》中重点分析颈联蕴含的⾃然理趣 4、《天净沙·秋思》中直接抒情与间接抒情的结合 《观沧海》 教学⽬标： 1、熟读并背诵诗歌。
2、理解诗歌内容。
3、品味语⾔，体会诗中描绘的宏伟壮丽景象。
4、体会诗⼈⼴阔的胸襟、豪迈的⽓慨。
教学重点： 理解诗歌内容，背诵诗歌。
教学难点：体会诗⼈⼴阔的胸襟、豪迈的⽓慨。
课时安排：⼀课时 教学过程： ⼀、导⼊ ⼀代枭雄曹操成为⼈们热议的焦点话题，这⼀切都缘于河南省⽂物局的⾼调宣布--该省⽂物考古研究所在安阳县安丰乡西⾼⽳村抢救性发掘的⼀座东汉⼤墓被确定为⽂献中记载的魏武王曹操⾼陵。
人教部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》课件(共85张PPT)
灿烂:光彩耀眼的样子。
幸甚至哉，歌以咏志。
庆幸得很呐，就用诗歌来表达自己的心愿志向。
幸甚至哉:幸运得很,好极了。 幸,幸运。 至,达到极点。
以:用。
咏:表达,抒发。
精读细研
4 古代诗歌四首 /
反复朗读诗歌，全诗以哪个字统领全篇？作者观 到的景象有哪些？
东临碣石，以观沧海。
“碣石”点明地点,“观沧海”点明事件。 这两句写出了登临的地点和目的,显示了诗人的 壮阔胸怀。“观”字统领全诗。
合作探究
4 古代诗歌四首 /
这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
表现了诗人博大的胸怀和奋发昂扬的精 神,抒发了诗人渴望统一全国、建功立业的 豪情壮志及远大抱负。
课堂小结
概括主题
4 古代诗歌四首 /
这首乐府诗勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽 景象,表现了诗人博大的胸怀和奋发昂扬的精神,抒发了 诗人渴望统一全国、建功立业的豪情壮志及远大抱负。
这首诗借描写暮春景色，叙述好友被贬之事， 表达了诗人对友人不幸的遭遇的关切、同情， 以及因朋友远去偏僻之地而产生的深深担忧之 情。
课堂小结
主题思想
4 古代诗歌四首 /
这首诗通过描写暮春的景象,表达
了诗人对友人不幸遭遇的深切同
情和关心。
写作特色
4 古代诗歌四首 /
❶想象丰富,笔势灵动。
第三、四句发挥奇特的想象,把明月想象成能 够寄愁心的载体,托明月以达情,气势超逸,笔 势灵动,使全诗创设的意境更加悠远,一时之间 分不出谁是李白谁是明月,明月已成为李白的 化身,形影相随地送老朋友前往贬谪之地。诗 人通过想象将明月人格化,使其具有人的思想 情感和行为动作,这正是诗歌的独特之处。
博大胸襟 建功立业
人教版语文七年级上册课件：古诗四首(共72张PPT)
23
名句赏析： “海日生残夜，江春入旧年” 残夜未消退之时，一轮红日已从海上升 起；旧年尚未逝去，江上已露春意。 两句都表示时序的交替，而且匆匆不可 待，让人顿生思乡之情。 作者无意说理，却在写景逼真，叙事真 切表现出具有普遍意义的生活哲理：旧 事物必将被新事物取代，从而给人以乐 观、积极、向上的艺术力量。
• 目的是“观沧海”。 • “以”字可证明。 – “以”是目的连 词。
8
讨论交流：
1、全诗以哪个字展开来写的?
全诗以“观”字统领全篇，是诗 的线索，全诗以“观”字展开， 写登山所见所思。 2、诗人描绘了哪些景物？
海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波。
9
哪些语句是实景？ 哪些语句是虚景？
实景
水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 虚景 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
2、从《观沧海》一诗的体裁看，它是一首 乐府 体 四言 诗；从表达方式看，它是一 首 感怀 写景诗。
27
3、《观沧海》诗中最能反映作者的博大胸 襟的诗句是 日月之行，若出其中 ； 星汉灿烂，若出其里。 4、 《观沧海》一诗以 观 字统领全篇，先 写 实 景，然后写 虚 景，借景抒情，表现了诗 人 宽广的胸怀和豪迈的气魄 。 停泊 5、《次北固山下》一诗中“次”意为 该诗作者为唐代诗人 王湾 。
作者撷取“杨花落尽”“子规啼”的景 象，更包含了飘零之感和离别之思。
请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞 和作者情感两个角度进行赏析。 拟人。抒发了诗人对友人被贬远行的忧 虑、关心之情
• 在本诗中，李白为什么要以“明月”入诗？
“明月”除了有普天同照、能够把心儿 带给朋友外，更能表现友谊的纯洁，表明王 昌龄人格的高洁。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首—次北固山下》 课件PPT课件
提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替—— 如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依 旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
中国古典诗歌
文学常识
者这用赏两拟析句人“诗的海表写日明近法生时赋体残序予夜的诗“，交海替江日绝律急春”不入句和诗可旧“（待年江，”唐春作”）
以人的意志和情思。作者无意说理，却在
颔联:宽阔之景-----------宽阔胸襟
3.最耐人寻味的是颈联,你如何理 解本句中蕴涵的哲理?
(1).红日驱走黑暗------乐观 向上 (2).春意驱走寒冷-----乐观 积极 (3)新旧事物更替------体现事物发
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人教版七年级上册《古代诗歌四首》课文观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出此中 ;
星汉绚烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书哪处达 ? 归雁洛阳边。
天净沙秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
斜阳西下，断肠人在天涯。
《古代诗歌四首》知识点
一、《观沧海》
1、作者曹操 (155—— 220)，字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的
政治家、军事家、诗人。
他是建安期间的代表诗人之一，精于兵法，
著有《孙子略解》等军事著作。
其诗以大方悲壮、宏伟壮观著称。
著
有《蒿里行》《短歌行》《严寒行》《龟虽寿》《观沧海》等诗篇。
2、《观沧海》全诗以“观”字统率全篇，下文由“观”字睁开，写登山所见。
“水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写，描绘了海水和山岛的情形，由远及近。
“日月之行，若出此中 ;星汉绚烂，若出其里”属于想象的虚写，表现海洋吞吐日月星斗的气派，同时也表现了作者广博的胸怀。
3、中心思想：这首写景抒怀诗，作者勾勒了海洋吞吐日月、包蕴万千的壮丽情形，显现了宽阔的胸怀，抒发了一致中国立功立业的
伟大志向。
一定掌握的内容：
1、“水何澹澹，山岛竦峙”两句全力衬着海洋苍莽雄浑的气概。
写出了海洋远景的一般轮廓。
2、“树木丛生，百草丰茂”两句表现草木繁荣昌盛，活力无穷。
3、“秋风萧瑟，洪波涌起”写秋风萧瑟，波涛滔天的宏伟壮观的情形。
4、“树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起”四句作者面对萧瑟秋风，极写海洋的辽阔壮美，有丝毫凋衰感慨的情调。
这类新的
境地，新的风格，正反应了他“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸怀。
5、“日月之行，若出此中 ;星汉绚烂，若出其里。
”四句是互文见义，作者以奇异而丰富的想象创建了一种弘大的境界，作者以沧海自比，经过写海洋吞吐日月的气概，来表现诗人自己的宽广胸怀和豪放
气概。
这为千古名句。
二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐·李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
1、作者：
李白，字太白，号青莲居士，唐朝诗人。
选自《李太白全集》
王昌龄，字少伯，唐朝诗人。
2、背景
天宝年间，王昌龄被贬为龙标尉。
作者闻讯，写了这首诗寄给他，表示慰劳。
3、词义：
左迁：贬职。
杨花：柳絮。
子规：杜鹃鸟。
五溪：五条溪水名。
4、译文
暮春节气，树上杨花落尽，杜鹃在不断地啼叫，听闻你被贬到龙
标去了，一路上要经过五条溪水;
让我把为你而忧虑的心交托给天上的明月吧，陪伴着你向来走到那夜郎以西
5、主题：
表达了对友人的怜悯和关切之情，同时也表露出对自己遭受的感慨情绪。
6、赏析重点：
●杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪
▲先人论诗有云：“全部景语皆情语”，李白诗中可为例的一句是：杨花落尽子规啼。
▲诗中写“杨花”“子规”的作用是什么 ?
( ▲李白的这首七言绝句在前两句的写景中有什么特点?)
写“杨花”且“落尽”是先点季节，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就确立了全诗伤感的基调。
“杨花”流浪无定，暗写王昌龄被贬偏僻之地给人的飘零流浪之感 ;
“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲痛悲惨地啼叫着。
本诗首句经过各样意象，衬着出在暮春季节的一种悲伤、难过氛围，表达了作者悲苦、哀怨的心情。
7、艺术手法：
*融情于景，借景抒怀：
表达了对朋友的真实关心，也显现了诗人俊逸豪放的性格。
*运用浪漫主义手法，依靠想象让自己的心独立于身体以外，或
随暴风，或随明月，飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠久深沉的感情。
三、《次北固山下》
1、作者王湾 (生卒年不详 )，唐朝诗人，洛阳人。
2、首联：客路青山外，行舟绿水前。
“客路”点明自已经是客游在外，规定了全诗的情调氛围，旅
途在青山以外，自已乘坐的船正在绿水中向前行。
颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水上升，江面立时宽阔，江水仿佛与岸平了 ;船行江中，微风顺江吹来，船帆端正直正地高悬着。
作者经过“风正一帆悬”的小景，把平野宽阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来。
颈联：海日生残夜，江春入旧年。
表现的是江上行舟，立刻天亮的情形。
从中我们能够知道，诗人
是于岁暮月残，连夜行舟的。
既写景又点出季节。
这两句能够说是“形容光景，妙绝千古”。
当残夜还未减退之时，一轮红日从海上徐徐升起;旧年还没有逝去，江上已呈露春意。
作者无心说理，却在描绘光景、节令之中，包含着一种自然的理趣。
海日生于残夜，将驱尽罴暗 ;江春，那江上光景表现的春意，闯进旧年，将赶走寒冬。
不单写景传神，叙事切实，并且表现出拥有广泛意义的生活真理，给人以乐观、踊跃、向上的艺术激励力量。
尾联：乡书哪处达 ?归雁洛阳边。
不言思乡之情，而思乡之情自在此中。
看到南雁北归，自然想到
鸿雁传书的典故，便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。
“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”，遥相响应，表露身世在江南、神驰故乡的飘泊羁旅之情，使全篇笼盖着一层平淡的乡思愁情。
3、中心思想：《次北固山下》这首诗描述了一幅江南春季的壮丽画面，写出了诗人客游他乡的羁旅流浪之情，并表露出诗人想念故土，想念亲人的诚挚情怀。
一定掌握的内容：
1、“客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
”是在描述长江风景。
2、颈联“海日生残夜，江春入旧年”，包含新事物孕于往事物解体之时的真理，表达作者乐观向上，踊跃进步的精神。
(名句——诗苑奇葩，明丽千秋。
)
3、尾联“乡书哪处达，归雁洛阳边”，见雁思亲，表现了淡淡的思乡愁绪。
4、这首诗的首联、颔联、颈联都是对偶句。
5、你还可以想起此外一些表现乡愁的诗句吗?——“举头望明月，低头思故土。
”
6、站在江边细风轻拂，江水浩淼，波平浪静，一叶白帆悠闲地
飘扬在江面上，好似王湾《次北固山下》中的“潮平两岸阔，风正一帆悬”的美景。
四、《天净沙·秋思》
1、马致远，生卒年不详，字千里，号东篱，多数人，元朝戏曲
作家、散曲家。
有“曲状元”之称。
后代把他和关汉卿、白朴、王
实甫称为“元杂剧四大家”。
他几乎一世都过着流浪无定的生活。
他也因之而郁郁不得志，窘迫落魄一世。
于是在一次羁旅途中，写下
了《天净沙·秋思》——被称为“秋思之祖”。
2、题目讲解：“天净沙”，曲牌名。
“秋思”，是题目，意为秋季里的想念。
题眼是“思”，“秋”是特准节气，“秋思”二字归纳了全曲内容。
3、前两句是写景，末二句为抒怀。
“断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯衣着整首曲的情思：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的
人家也有安家之地，而骑着瘦马的游子却只好在西风古道上奔走。
“夕阳”如血，能够想见它照在老树昏鸦，小桥流水同古道瘦立刻会各有
各的色彩，但倍添迟暮凄凉之氛围是同样的。
“天涯”二字的指出，与斜阳配合，正应了“山穷水尽”的成语，加重了凄惨衰残的色彩，说尽了千古羁旅人深重的脚步与无穷的烦闷。
4、此曲描述了秋季傍晚的风景，衬托了浪迹天涯的游子想念故乡、倦于流浪的凄凉愁楚之情。
1、要旨句是：
一定掌握的内容：
1~3 句：用九个光景组成一幅水墨画，全力衬着凄凉氛围，表现
一个长久流浪他乡的人的难过之情。
4~5 句：用了夸张。
表达游子流浪在外思乡的悲情，点了然文章的要旨。