小说的叙述角度及作用(拓展提升)
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③祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由卫婆子来转述，因此， 这段转述，就变成了卫婆子的叙述视角。
这样做兼顾叙事的完整性和真实性，使情节更简 洁，更有利于主题的表达。
有限视角
特点:讲述者只能讲述他所感知、所认识、所理解的 一切，会受到其主客观条件(如身份、性格、生活经 验、时空范围等)的限制。 如《天嚣》
有限视角中可以是第一人称叙事，也可以是第三人 称叙事，以某个人的眼光观察，以他的心灵思考。
叙事自由 客观公正 便于评价
“林黛玉进贾府”众多人物的叙述
• 采用转换叙述角度 • 通过人物之间的相互观察来刻画人物的外貌特征。 • 通过黛玉的眼睛和心理感受 写出了 贾母及其他重要人 物外貌特点 • 通过王熙凤、贾宝玉和众人的眼睛 写出了 黛玉的外 貌与风度
• 这样使叙述既具有客观特征，又有叙述主体的主观感情， 成为主客观统一的有机整体，效果很好。
作用延展： 不受时空限制，叙述灵活； 客观公正，利于评论分析； 增强现场感、真实感。
全知视角
小结：
第一人称
第二人称 第三人称
“我” 亲切、真实、抒情、议论
见证者 人物、情节、主旨
参与者 人物（关系）、情节、主旨
有限视角
“你” 抒情（情感变化）、评价 （褒贬）
感受者
有限视角
第三者 旁观者、讲述者 全知视角
2、《祝福》中的两个语段：体会小说中叙述角度转换的妙处
思考：
《祝福》中叙述视角有哪些变化？有什么效果？
①首尾用第一人称的叙述方式增添了故事的真实性。同 时，只有良心未完全泯灭的“我”才能够回忆和讲述祥 林嫂的生平。
②在回忆祥林嫂的生平时，是从“鲁镇人”视角出发， 祥林嫂在鲁镇的活动可以直接叙述；
全知视角
• 特点：就在于“全知”，叙述人就像上帝一样知道故 事的全部来龙去脉，知道所有人物的一切隐秘，特别 是其复杂微妙的心理变化。 • 优点：自由灵活，叙述人不受时间空间等任何限制， 使人物和事件得到最广泛最自由的表现，使读者对人 物和事件能有一个最全面最具体的了解；而且它还能 最大限度地展示社会生活的深度和广度等等。
作用延展：叙述亲切自然，给人以真实、生动的现场 感，利于描写和抒情议论，尤其利于写心理
有限视角
第二人称
• 作用思考：感受者 对话式叙述 • 用“你”，倾注的是叙述者对“你”的一种抒情
目光，将“你”当作朋友，更加拉近叙述者与人 物（你）之间的距离，使得他们之间别有理解、 欣赏、责怪等褒贬情感的意味。
5 叙述安排上的技巧：对话、心理、回忆、叙述与写景结合、回忆与现实 交织、时空集中。
小说《天嚣》以一个没有谜底的“美好的谜”结尾， 这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。 （6分）
①小说人物“他”所知有限，这样写很真实。 ②故事结尾情节发生突转，戛然而止，使小说富有张 力，具有什么色彩。 ③突出中心，结局美好，帮助别人就是帮助自己，歌 颂人性之美。给读者留下了更多想象回味的空间。
例 ：《棋殇》
此文交待背景，便于叙事、抒情，将对方的心理变化过程（高 兴--平静--悔恨）较好地展现，有利于明确主旨，便于读者理解。
作用延展：便于感情交流，增强抒情性和亲切感
有限视角
第三人称
• 作用思考：讲述者、旁观者 例：《祝福》语段
• 内容分析： • 祥林嫂的外貌、背景、特点和工作环境， • 其他人的反应和特点（四叔、四婶）
探究活动一
第一人称： 作用思考： 叙事者、见证者、参与者 、感受者
例：《祝福》பைடு நூலகம்段：
• 分析：关键词——“豫备”、诧异、悚然（遭了芒刺一般）、“踌 蹰”、疑惑、吞吞吐吐、吃惊、“支梧”
• 作用：以“我”的视角将读者带入故事中我是叙述者，同时我也是 参与者,通过“我”和祥林嫂的对话，展现了“我”的心理变化，表明 “我”是一个知识分子的形象，着重表现“我”对祥林嫂同情却又 软弱无能，无力给祥林嫂以帮助的窘境。全文“我”是祥林嫂悲 剧的见证人。
2014年课标 《鞋》（刘 3.小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处
全国II
庆邦）P41 理有什么好处？请简析
2014年课标 《古渡头》 3.作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写
全国I
（叶紫）P35 有什么好处？请简要分析。
典型的叙事艺术：
1、叙述视角
2、叙述人称
3、叙述方式 4. 情节安排（构思）技巧：线索、悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、对 比、衬托、突转、以……话题引入。
三、小说中叙述角度转换的妙处
• 1、"林教头风雪山神庙"一回写到:
• 忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭， 只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后 又一人闪入来。看时，前面那个人是军官 打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。
2018年全国 《赵一曼女 3.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述
I
士》（阿成 方式有哪些好处？请简要分析。
）
P31
2017年课标 《天嚣》（ 3.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结
全国III 赵长天）P32 尾，这样处理有怎样的艺术效果？
2016年课标 《玻璃》（ 3.“我”在小说中的主要作用是什么？请 全国III 贾平凹）P39 简析。
这样做兼顾叙事的完整性和真实性，使情节更简 洁，更有利于主题的表达。
有限视角
特点:讲述者只能讲述他所感知、所认识、所理解的 一切，会受到其主客观条件(如身份、性格、生活经 验、时空范围等)的限制。 如《天嚣》
有限视角中可以是第一人称叙事，也可以是第三人 称叙事，以某个人的眼光观察，以他的心灵思考。
叙事自由 客观公正 便于评价
“林黛玉进贾府”众多人物的叙述
• 采用转换叙述角度 • 通过人物之间的相互观察来刻画人物的外貌特征。 • 通过黛玉的眼睛和心理感受 写出了 贾母及其他重要人 物外貌特点 • 通过王熙凤、贾宝玉和众人的眼睛 写出了 黛玉的外 貌与风度
• 这样使叙述既具有客观特征，又有叙述主体的主观感情， 成为主客观统一的有机整体，效果很好。
作用延展： 不受时空限制，叙述灵活； 客观公正，利于评论分析； 增强现场感、真实感。
全知视角
小结：
第一人称
第二人称 第三人称
“我” 亲切、真实、抒情、议论
见证者 人物、情节、主旨
参与者 人物（关系）、情节、主旨
有限视角
“你” 抒情（情感变化）、评价 （褒贬）
感受者
有限视角
第三者 旁观者、讲述者 全知视角
2、《祝福》中的两个语段：体会小说中叙述角度转换的妙处
思考：
《祝福》中叙述视角有哪些变化？有什么效果？
①首尾用第一人称的叙述方式增添了故事的真实性。同 时，只有良心未完全泯灭的“我”才能够回忆和讲述祥 林嫂的生平。
②在回忆祥林嫂的生平时，是从“鲁镇人”视角出发， 祥林嫂在鲁镇的活动可以直接叙述；
全知视角
• 特点：就在于“全知”，叙述人就像上帝一样知道故 事的全部来龙去脉，知道所有人物的一切隐秘，特别 是其复杂微妙的心理变化。 • 优点：自由灵活，叙述人不受时间空间等任何限制， 使人物和事件得到最广泛最自由的表现，使读者对人 物和事件能有一个最全面最具体的了解；而且它还能 最大限度地展示社会生活的深度和广度等等。
作用延展：叙述亲切自然，给人以真实、生动的现场 感，利于描写和抒情议论，尤其利于写心理
有限视角
第二人称
• 作用思考：感受者 对话式叙述 • 用“你”，倾注的是叙述者对“你”的一种抒情
目光，将“你”当作朋友，更加拉近叙述者与人 物（你）之间的距离，使得他们之间别有理解、 欣赏、责怪等褒贬情感的意味。
5 叙述安排上的技巧：对话、心理、回忆、叙述与写景结合、回忆与现实 交织、时空集中。
小说《天嚣》以一个没有谜底的“美好的谜”结尾， 这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。 （6分）
①小说人物“他”所知有限，这样写很真实。 ②故事结尾情节发生突转，戛然而止，使小说富有张 力，具有什么色彩。 ③突出中心，结局美好，帮助别人就是帮助自己，歌 颂人性之美。给读者留下了更多想象回味的空间。
例 ：《棋殇》
此文交待背景，便于叙事、抒情，将对方的心理变化过程（高 兴--平静--悔恨）较好地展现，有利于明确主旨，便于读者理解。
作用延展：便于感情交流，增强抒情性和亲切感
有限视角
第三人称
• 作用思考：讲述者、旁观者 例：《祝福》语段
• 内容分析： • 祥林嫂的外貌、背景、特点和工作环境， • 其他人的反应和特点（四叔、四婶）
探究活动一
第一人称： 作用思考： 叙事者、见证者、参与者 、感受者
例：《祝福》பைடு நூலகம்段：
• 分析：关键词——“豫备”、诧异、悚然（遭了芒刺一般）、“踌 蹰”、疑惑、吞吞吐吐、吃惊、“支梧”
• 作用：以“我”的视角将读者带入故事中我是叙述者，同时我也是 参与者,通过“我”和祥林嫂的对话，展现了“我”的心理变化，表明 “我”是一个知识分子的形象，着重表现“我”对祥林嫂同情却又 软弱无能，无力给祥林嫂以帮助的窘境。全文“我”是祥林嫂悲 剧的见证人。
2014年课标 《鞋》（刘 3.小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处
全国II
庆邦）P41 理有什么好处？请简析
2014年课标 《古渡头》 3.作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写
全国I
（叶紫）P35 有什么好处？请简要分析。
典型的叙事艺术：
1、叙述视角
2、叙述人称
3、叙述方式 4. 情节安排（构思）技巧：线索、悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、对 比、衬托、突转、以……话题引入。
三、小说中叙述角度转换的妙处
• 1、"林教头风雪山神庙"一回写到:
• 忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭， 只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后 又一人闪入来。看时，前面那个人是军官 打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。
2018年全国 《赵一曼女 3.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述
I
士》（阿成 方式有哪些好处？请简要分析。
）
P31
2017年课标 《天嚣》（ 3.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结
全国III 赵长天）P32 尾，这样处理有怎样的艺术效果？
2016年课标 《玻璃》（ 3.“我”在小说中的主要作用是什么？请 全国III 贾平凹）P39 简析。