【说课稿】《酸和碱的中和反应》第一课时说课稿

《酸和碱的中和反应》第一课时

说课稿

学校：永昌九年制学校时间:2018年3月30日说课人：刘彦

一.说教材

1.教材的作用和地位

本教材是在学习常见酸和碱的知识后,主要是中和反应及中和反应的应用、酸碱度的测定——pH两个部分。本节课主要学习中和反应及中和反应的应用。从教材体系来看,中和反应既是对酸碱化学性质的延续和深化,同时又引出另一类化合物——盐，所以起着承上启下的作用，同时又为今后高中学习酸碱中和滴定的定量分析打下基础。从教育目的看，中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义，能更好体现化学走向生活的理念。从研究方法看，本课题采用实验探究，然后对实验进行分析、讨论、归纳，能较好地培养学生的分析探究能力。因此本节课既是本章的重点，也是初中化学的重点之一。

2.说教学目标

知识与技能：

（1）知道酸与碱之间发生的中和反应。

（2）了解和掌握中和反应在实际生活中的应用。

过程与方法：

（1）通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。

（2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息能力和良好的学习习惯。

情感态度与价值观：

（1）感受化学与社会生活的关系。

（2）培养学生实事求是的科学态度。

3.教学重点、难点

重点：酸碱之间的中和反应

难点：酸碱之间的中和反应

二.说学情

对于什么是酸，什么是碱，以及如何鉴别酸或碱，学生已经熟悉，而且对酸、碱的相关物理、化学性质有所了解，但对于酸和碱之间会发生什么反应,如何通过具体的实验来探究,这些问题大多数学生从来没有思考过，所以需教师设置问题来激发学生的探究欲望。所以本节课教学的起点应定位于学生已有的酸碱的知识基础上，设计有利于学生能自主学习的情境。

三.说学法和教法

学法：明确问题——大胆猜想——设计实验——实验探究——分析现象——形成概念——理解迁移

教法：探究式学习

四.说教学过程

本节课以畅言通教学软件为教学平台，在教学中，按照探究式学习进行展开教学。首先，从实际生活中引入本课的内容，然后创设情境实验，向滴有酚酞试剂的氢氧化钠溶液的试管中，慢慢滴入稀盐酸，让学生观察实验现象，进而激起学生思考酸和碱之间发什么了什么反

应，进而进入本节课的重点。

本节课以实验探究为主线，在合作探究解决课题第二个环节中让学生根据老师给出的药品进行分组探究实验方案，来证明酸和碱之间发生了反应。充分发挥学生主体作用，教师成为学生学习的引路者，学生不仅能学会探究方法,体验探究乐趣,还能感受探究成功的喜悦。

利用多媒体，展示氢氧化钠和盐酸反应前后溶液中离子的存在状态的模拟动画，对酸碱溶液发生的反应实质进行揭示，从而给出中和反应的定义和新的化合物——盐的概念。多媒体的使用，形象直接便于学生理解和掌握，有效地提高课堂教学效率。

针对学生本节课所学的重点内容，进行反馈练习。我将给出概念巩固题和实际应用题两种，紧密结合生活和生产实际，加强巩固学生所学。

拓展延伸，应用课题这一环节，向学生介绍生活中常见的被蜜蜂蛰、胃酸胃痛等现象，理论联系生活实际，解决生活中的一些问题，培养学生应用化学知识解决实际问题能力。此外，学生还可以通过上网收集有关中和反应在生活中应用的资料，拓展课外知识。

五.说板书设计

课题2 酸和碱的中和反应

一、中和反应

1.定义：酸和碱作用生成盐和水的反应。

2.实质：H+和OH-作用生成H2O。

3.盐：金属离子和酸根离子构成的化合物。

二、中和反应的应用

1.改良土壤酸碱性

2.处理工厂的废水

3.用于医药

4.用于生活

六.说教学反思

本节课主要体现了学生自主学习、合作探究、生生互动和师生互动的一个教学过程。从生活实际问题引入课题，再通过学生的实验探究活动引出本节课的重点知识，再而了解和解决了生活中的一些问题。教学任务基本完成，之所以说是基本完成是因为本节课知识是本章和下一章的重点过度知识，课件设计的内容简单，缺乏深度，并没有把本节课所设计的知识内容一一展现，也是考虑到学生刚学习盐，怕讲的太多太深把只是混淆听不懂，影响听课效率。

再一点就是学生在实验过程中存在这样那样的操作问题，主要原因可能是学生平时的实际操作不熟练，不规范所致，需要我在以后的教学中多指导学生动手实验，避免实验操作中的错误出现。以上是我的说课内容，如有不当之处，请各位领导老师批评指正，谢谢。