关于中学英语阅读教学几点思考

关于中学英语阅读教学的几点思考英语阅读是培养获取信息能力的一个主要途径。“侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础”是课程标准的一项具体要求。笔者结合教学实践，认为目前新课改中所倡导的合作学习，有利于提高学生的阅读理解能力。特别是当今的信息时代更需要人们广泛有效地进行阅读，因而对阅读能力的培养提出了更高的要求。英语教学仅停留在词句的分析和理解层次上是远远不够的，在现实生活中起不到真正交际的作用。语篇是体现语言这一交际工具的显著特征之一，因此阅读是一种极具价值的基本技能。

一、英语阅读教学的重要性

阅读能力在英语教学中占有重要地位，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力。为继续学习英语和运用英语切实打好基础。《英语新课程标准》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。综观历年的考试题型，阅读理解都是重头戏，在各级各类考试中都占有很大的比值。

二、英语阅读教学的方法

有的学生由于词汇量少，阅读量不够，或阅读材料不够生动而

失去阅读的兴趣，见到篇幅长的文章就产生恐惧心理，望而生畏，缺乏信心，学生阅读习惯没有形成，阅读方法不正确，学生之间缺乏交流，教师对学生的阅读技巧也缺乏必要的指导。这些都是造成学生在阅读能力培养上的障碍。因此，英语阅读教学中要突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”，授之以法，把学习的主动权交给学生。

（一）精心创设情景，激发学生的兴趣和求知欲

学习兴趣是学生有选择地、愉快地力求接近或探索某些事物而进行学习的心理趋向。有了学习兴趣，就会积极地去思考所学的东西。我们可以先从课本入手，找到一些学生感兴趣的东西。课文内容的灵活导入是阅读教学中必不可少的环节，只要我们精心创设情境，就可以提高学生的积极性，使学生的思维活跃，由此可以变被动阅读为主动阅读。

（二）以学生为中心，让学生尽情张扬自己的个性

英语新课程标准要求教师把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中，避免单纯传授语言知识。“以学生活动为中心”强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作为内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。教师可以从课前准备，小组活动，讨论与复述，小组辩论，各小组进行交流并总结等方面来引导学生进行活动。在课堂准备及讨论和辩论的过程中，不同的学生会有不同的观点和角度，如此学生便可以在课堂上尽情发挥和张扬自己的个性。

教师可以先在课前让学生预习并查找相关资料，以便辩论时有理有据。另外可以为学生提供讨论和辩论的话题。

（三）对课文进行整体教学

阅读教学应遵循整体教学原则，不应只对文中的词汇、句型及语法结构等作简单处理。教师可引导学生从文章的插图、标题或段首句入手，并提出一两个问题。学生带着问题，速读全篇，从整体上了解全文后，让学生找出每段的主题句（topic sentence）。然后让学生说出整篇文章的中心思想（general idea）。文章的自然段落可以分成几个部分，用图表或摘要等方式归纳出来，使文章脉络一目了然。这不仅有助于提高学生的阅读理解能力和分析能力，而且有助于学生日后写作能力的提高。熟读，背诵，复述都是一些训练学生阅读的好方法。

（四）课内外阅读相结合

中学英语阅读教学需要课内外结合，我们的学生一般都缺乏英美背景知识，这必须从抓课外阅读着手，也可以把课外阅读作课堂阅读的一种延伸。多读一些英语文章，不仅有利于开拓学生的视野，更有利于促进学生的英语学习。因此教师正确指导学生在课堂内、外进行有效的阅读训练至关重要。通过课内外阅读的相互结合，可以进一步“拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力”。

（五）纠正不良的阅读习惯

学生的不良阅读习惯主要来自口、眼、手的多余动作，要提高

阅读的速度，就要纠正不良的阅读习惯。要提高阅读速度就必须克服心读、默读的习惯，多做练习以逐步达到眼脑直映。阅读时应依靠眼睛灵巧地在书页上移动，而无需借助于手指或其它东西。有时学生会担心遗漏细节、要点内容，或阅读材料超出自己的知识理解范围而重读阅读材，频繁的回视重读使阅读失去连贯性和整体性。这些不良习惯克服了，阅读也就不难了。

总之，学生阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是必需。所以，要想提高学生的阅读能力，教师必须培养学生的阅读习惯，使他们掌握一定的阅读技巧，在教学实践中多思考，善于捕捉训练的机会，多学习，多实践，同时结合课内外的阅读训练实践，使教学策略和方法不断完善，学生的阅读水平就一定能够提高，也有利于学生语言能力、思维能力及交际能力的提高。