数学计划总结之七年级数学上学期期末考试质量分析
七年级上册数学期末考试质量分析[1]
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七年级上册数学期末考试质量分析七年级上册数学考试质量分析为了总结经验，吸取教训，取长补短,改进教学，提升质量，提高成绩，在全面评估XX—XX学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，做出如下总结剖析。
一、试题分析。
XX—XX学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷全卷分值100分，考试时间90分钟.全卷共三道大题22道小题，包括10道单项选择题，6道填空题，6道解答题。
全卷试题题量适宜，难度中等偏高，全面涉及到本学期教学的全部内容，重点考察有理数、相反数、整式、一元一次方程、三视图、方位角、角的计算、找规律、有理数四则混合运算、合并同类项等。
试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型,最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。
试卷最后一道题（第22题）涉及到有关函数的知识,虽然也可以用一元一次方程的知识解答，但明显超出学生已有的知识水平,所以基本无人能够得到满分,这是本次测试的一大失误。
另外，第21题答案出现失误而没有纠错，所以很多学生正确的答案被误判为错误，导致大量学生失分。
二、考情分析。
本人任教七年级二班数学教学,七二班平均成绩48。
25分，高出其他班级平均成绩10余分，基本实现学期初预定目标，也基本达到历年本校数学平均教学水平。
七年级上册数学期末考试质量分析
七年级上册数学期末考试质量分析一、考试基本情况:本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神,加强了对学生思维品质的考查,为所有考生提供了较大的发挥空间。
以课标和课本为纲,试卷以课标和课本为纲,考查了数学基础知识,基本技能,基本方法,运算能力,逻辑思维能力,以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。
二、试卷特点:1. 以课标和课本为纲,考查了数学基础知识,基本技能,基本方法,运算能力,逻辑思维能力,以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。
⑴重视了基础知识、基本技能的考查。
对基础知识一般只考它的直接应用,不搞知识堆积;对基本技能,不考繁杂的内容,这对当前初中数学教学有很好的指导意义,可以减轻学生负担,避免简单、机械的重复训练,使搞题海战的老师沾不到光。
⑵体现了对学生实践能力的考查。
第24、25、27题,都是实际问题,为学生实践能力的体现提供了空间,让学生在解决自己身边的实际问题中,体会知识的价值,从而激发学习的热情;⑶重视了数学思想方法的考查。
数学思想方法是数学的精髓,是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。
试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。
如数形结合思想、转化的思想、消元思想等,这些在试题中都有体现。
2.以课本为本,试卷不避讳课本上的例题、习题,有许多试题直接从教材中和练习册中直接选取。
这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用,它有利于广大教师深入钻研课本,防止题海战,更有利于实施素质教育。
3、试卷结构题型比例:整卷共25道题,满分150分,考试时间为120分钟。
第一章到第六章知识领域分值比例约为10:10:11:30:28:11。
容易题、中等题、难题分值比例约为7:2:1。
选择题32分;填空题32分;解答题86分。
三、学生答题情况统计及分析:选择题、填空题、得分率较高,得分率在50%以上共有14道题。
得分率100%的有一道题,得分率为0的是第16题。
七年级数学上册期末考试质量分析
七年级数学上册期末考试质量分析田阳初中韦伟本学期我教学两个班级：七年级（8）班和七年级（14）班。
对于本次考试的成绩，我感到不满意。
总体情况来看，只有小部分学生都发挥了正常水平，另一小部分同学通过半个月的强化复习，虽然有了一定程度的进步，但是中间段的学生的成绩有待加强。
下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：一、试卷分析本次考试的命题范围：人教版七年级上册，第一章到第四章的内容，完全根据新课改的要求。
试卷共计26题，满分120分。
其中选择题共12题，每小题3分，共36分；填空题共6小题，每空3分，共18分；解答题共8小题，共66分。
第一章有关知识点：有理数，绝对值，相反数，科学记数法，有理数的混合运算。
第二章有关知识点：代数式及它的化简求值，单项式和多项式，同类项，去括号等内容.第三章有关知识点:化简求值,解方程,用一元一次解方程等.第四章有关知识点:有三视图,线段的中点,角平分线等.教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度。
二、学生答题情况及存在问题1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。
凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。
平时没有养成良好的学习习惯。
2、基础知识不扎实，主要表现在：（1）选择题错误主要集中在题5、题9、题10、上，题5准确率较低的原因是学生对于多项式的概念理解不透，题9错误主要是对于负数的奇数次幂是负数，负数的偶数次幂是偶数的理解不到位；题10学生做不好的主要是对学过知识遗忘，由于这题题目需要用到分情况讨论，有些同学就自动放弃了，另外一个原因是无法解读题意，无从下手，实际上只是一个负数的绝对值是它的相反数。
（2）填空题比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，主要原因首先是知识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关。
七年级第一学期数学期末考试质量分析
七年级第一学期数学期末考试质量分析本次期末考试共有169名七年级学生参加，所有人都到场参加了数学考试，总分为9504.61分，平均分为56.24分。
考试结果显示，最高分为109分，最低分为12分，及格人数为79人，优秀人数为26人，优秀率为15.4%，及格率为46.7%。
试卷总分为120分，包括选择题、填空题和解答题，分别占30分、24分和66分。
其中，有理数及其运算占29分，整式占15分，一元一次方程及应用题占46分，平面图形及立体图形占30分。
从试卷的结构和内容分布来看，本次试题考查的知识面较广，类型比较多样灵活，且紧扣课本、贴近生活。
试题既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，同时突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神，同时还顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
总的来讲，该份试题相对我校的学生来说略有一定难度，学生对所考的知识点掌握不到位。
本次试题强化了知识体系，突出了主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度是检验教师教与学生学的重要目标之一。
试题既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
同时，试题贴近生活实际，体现了应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活中取材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受研究数学知识的必要性、实用性和应用价值。
例如，广州亚运会，火柴拼图，空矿泉水瓶换水，存钱，骑摩托，食堂买大米等。
本次试题重视了各种能力的考查，重视数形结合。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力、操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
综上所述，本次期末数学考试试题相对难度略有一定，但考查内容广泛，类型多样灵活，紧扣课本，贴近生活，体现了应用价值和各种能力的考查，有利于学生全面提高数学素养。
秋季第一学期七年级数学上册期末考试质量分析报告
（以下内容希望对您有所帮助！感谢您的阅读！）秋季第一学期七年级数学上册期末考试质量分析报告；七年级数学试卷分析七年级数学期末试卷由10个选择题、8个填空题、和8大题解答题组成，题型多样，各类题型比例较为恰当，结构配置科学合理。
试题的知识覆盖面大，注重考查考生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目立意新颖、表述严谨，贴近中考题型，有助于改善学生学习数学的方式，体现新课改精神，促进考生生动、活泼、主动地学习数学；在考查能力上，进行了创新和探索，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的。
一、知识分布；第一章有理数（24分）其中选择题第1、2题，共4分；填空题第11、17、13、15题，共12分；计算第19（1）、（2）题，共8分。
第二章整式的加减（13分）其中选择题第4、10题，共4分；填空题第12题，共3分计算或化简第20题，共6分；第三章一元一次方程（33分）选择题第5、6、7、9题，共8分；填空题第18题，共3分计算21题，共6分。
实际问题24、26题，共16分。
第四章图形认识初步（30分）选择题第3、8题，共4分；填空题第14、16、题，共6分；；解答题第22、23、25题，共20分。
二、学生答卷基本情况本次考试，根据抽样卷统计，得分情况是人平分72分；及格率80％；优秀率32％，各试题的得分情况如下表从表中可以，选择题、填空题、得分率较高，从答卷情况来看，大多数同学能较好的掌握数学基础知识。
阅卷过程中发现学生答题中不乏简洁、精彩的解法，富有个性，显示思维的广阔性。
但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题。
例如第23题，少多同学仅凭猜测想象便胡乱得出错误的结论，根本不去通过逻辑运算去获得结论。
第22、25题，对基本图形的认识、观察、构造能力弱；第24、26题学生得分率低说明学生语言理解能力及解决实际问题能力差。
三、根据试卷的命制方向及暴露出的几个主要问题，反思整个学期的教学过程，在今后的教学中应进一步强化以下几个方面1、依据课本，夯实基础。
七年级上学期期末考试数学老师试卷分析报告
七年级上学期数学期末试卷质量分析（一）试卷分析七年级数学期末统考试卷由8个选择题、7个填空题和7个解答题组成，题型多样，各类题型比例较为恰当，结构配置科学合理，试卷题量适中，难度适宜。
试题的知识覆盖面大，注重考查考生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目立意新颖、表述严谨，有利于反映考生真实的学习水平，有助于改善学生学习数学的方式，体现新课改精神，促进考生生动、活泼、主动地学习数学；在考查能力上，进行了创新和探索，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的。
本卷试题关注数学的核心内容与基本能力，关注数学思想、数学方法。
积极尝试新的试题题型，设置了适量的应用性、信息性、实验操作性试题，加强与社会生活、学生经验的联系，增强问题的趣味性、真实性和情境性，重视考查学生在现实情境中提出、分析、解决实际问题的能力，体现了重视培养学生的创新精神和实践能力的导向。
例如第8、19、20题都是应用性试题，考察学生对生活的观察分析能力，做到设计合理、贴近生活实际、来源于生产实践，同时真正体现数学的应用价值。
二、考试学生成绩基本情况简述（一）本次质量检测数学成绩统计1．数学成绩统计表（二）学科在本次考试中存在的问题分析、说明及改进办法。
1．存在的问题（1）基础知识、基本技能不过关。
这在解方程（组）及化简求值上都有较为明显的体现。
（2）审题不清，读题不细。
比较突出的表现在20题上，不能准确的找出题中所隐含的等量关系、进而不能列出方程去解决问题。
（3）数学能力薄弱。
分析问题的能力需进一步提高，基本的数学思想需加强。
在15、21题有所体现。
2．存在问题的原因说明及改进办法。
分析本次检测存在的问题大致有以下两点原因：（1）课堂教学对学生学法的指导力度不够，还应再加大对学生的训练力度。
（2）应该重视对学生学习数学兴趣的培养，全面提高学生的数学素养。
根据试卷的命制方向及暴露出的几个主要问题，反思整个学期的教学过程，在今后的教学中应进一步强化以下几个方面：1．依据课本，夯实基础。
七年级数学上册期末考试质量反思
七年级数学上册期末考试质量反思引言七年级数学上册期末考试是一个重要的评估学生学习成绩和能力的指标。
通过对考试质量进行反思，可以帮助我们了解学生的学习情况，找出存在的问题并加以解决。
本文将对七年级数学上册期末考试的质量进行反思和分析。
考试概况本次七年级数学上册期末考试共包含选择题、填空题和解答题三个部分，涵盖了本学期所学的各个知识点。
考试时间为120分钟，满分为100分。
共有100名同学参加了考试。
考试得分分布根据考试得分，将学生的得分分为以下五个范围：•90分及以上：优秀•80-89分：良好•70-79分：中等•60-69分：及格•60分以下：不及格根据这个分布，我们对考试的成绩进行了统计和分析。
统计结果如下：成绩范围人数优秀20良好35中等25及格18不及格 2从成绩分布可以看出，考试成绩以良好和中等为主，有不少学生取得了优秀的成绩。
但是也有少部分学生没有及格。
考试知识点分析通过对考试题目的整体分析，我们发现以下几个考点是学生普遍存在有困难的：1.分数的运算：学生在分数的加减乘除和化简方面存在较大的困难。
2.代数式的计算：学生对代数式的计算和展开缺乏训练，经常出现计算错误。
3.几何图形的认识：学生对几何图形的名称和性质掌握得不够牢固。
4.空间思维：学生在空间思维和几何题型的推理方面存在较大的困难。
针对以上存在的问题，我们需要采取一些措施来帮助学生提高相关能力和知识的掌握。
解决措施为了帮助学生克服上述存在的问题，我们制定了以下解决措施：1.加强基础训练：在课堂上重点加强分数的运算、代数式的计算等基础知识的训练，通过大量的练习来加深学生的理解和掌握。
2.多角度学习：针对几何图形的认识和空间思维，我们将通过多媒体教学、实践操作等形式来帮助学生深入理解几何图形的性质和空间思维的应用。
3.个性化辅导：对于成绩较差的学生，我们将采取个性化辅导的方式，针对学生的问题进行有针对性的辅导和训练，帮助他们提高自身的数学能力。
七年级上册数学期末考试质量分析
七年级上册数学期末考试质量分析丽日中学李远海一、考试基本情况:本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神，加强了对学生思维品质的考查，为所有考生提供了较大的发挥空间。
以课标和课本为纲,试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。
二、试卷特点：1. 以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。
重视了基础知识、基本技能的考查。
对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练，使搞题海战的老师沾不到光。
2.以课本为本，试卷不避讳课本上的例题、习题，有许多试题直接从教材中和练习册中直接选取。
这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用，它有利于广大教师深入钻研课本，防止题海战，更有利于实施素质教育。
但是对我们的学生，22、25、26 这三个题相对很难了。
3、试卷结构题型比例：整卷共26道题，满分120分，考试时间为120分钟。
第一章到第四章知识领域。
容易题、中等题、难题分值比例约为6:2:2。
三、学生答题情况统计及分析：选择题、填空题、得分率较高，得分率在50%以上共有14道题。
得分率80%的有一道题，得分率为0的是第26题。
从答卷情况来看，少部分学生能较好地掌握初中数学的基础知识。
阅卷过程发现学生答题中不泛简捷、精彩的解法，富有个性，显示了思维的广阔性。
但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题。
例如：第7题主要是学生对于一个三角形的内角和的度数不清楚，说明学生理小学数学基础没打好；第15题学生数不清点B在什么位置，说明学生没掌握简单的几何图形；第19、20、21题学生在移项、去括号、合并同类项时均有错；第21题得分率低说明学生在问题的考虑方面的能力差；第22题得分率也极低，这道题和我们平时训练的有难度致使基本上全部做错。
期末考试数学质量分析总结
期末考试数学质量分析总结期末考试数学质量分析总结随着学期的结束，我们迎来了期末考试的时刻。
数学作为一门基础学科，在我们的学习生涯中占据着重要位置。
本文将对期末考试的数学质量进行分析总结，以便于我们了解学生的学习情况，为今后的学习提供指导和改进的方向。
首先，我会从整体情况入手，分析整个班级在期末考试中的数学表现。
在本次期末考试中，我们共有60名学生参加，平均成绩为80分。
通过对成绩分布进行分析，我们可以得出以下几个结论。
首先，优秀和良好水平的学生占据了整个班级成绩的大部分，约占75%，这说明了班级整体的学习水平较为稳定。
其次，及格水平的学生占据了约20%的比例，这表明了仍有一部分学生对数学知识有一定的掌握。
然而，令人担忧的是，不及格的学生约占5%，这也提醒了我们在今后的教学中需要重点关注这部分学生的学习情况，积极采取措施帮助他们提高学习成绩。
在分析学生整体表现的同时，我们还要关注学生在不同知识点上的掌握情况。
通过对试卷中各知识点题目的正确率进行统计，我们可以得出不同知识点的得分情况。
在本次考试中，我们的数学题目主要包括代数、几何和概率三个模块。
根据统计数据，代数得分平均为85分，几何得分平均为80分，概率得分平均为75分。
由此可见，代数是学生得分较高的一个模块，而概率则是学生较为薄弱的一个模块。
这也为我们指导学生今后的学习提供了方向，我们可以针对概率模块加强教学，并结合代数和几何进行综合训练，提高学生的整体学习水平。
此外，我们还要注意学生在解题能力上的表现。
通过对学生的解题过程和解题思路进行分析，我们可以了解学生在数学问题解决能力上的强项和短板。
例如，对于一步一步解答型问题，学生的几何题解题能力相对较强，而对于推理和证明型问题，学生的代数题解题能力较强。
因此，在今后的教学中，我们可以通过加强练习不同类型的题目，提高学生的解题能力，培养学生的思维和逻辑推理能力，增强他们解决实际问题的能力。
此外，我们还要对期末考试中的常见错误和易错题进行分析。
七年级上学期期末数学考试质量分析
2020-2021学年七年级上学期数学期末考试质量分析为了今后能有的放矢的开展数学教育教学工作，提高数学教育教学质量，培养学生数学学习的科学素养和可持续发展的数学学习能力，提高学生学习数学的获得感，为此对这次七年级数学期末考试试卷作如下质量分析。
一、学生基本情况分析本学期我承担了七年级353和354班的数学教育教学工作，经过这次数学期末考试的检测，两个班的成绩情况是：353班参考总人数43人，及格10人，最高分91分，平均分38.27分， 354班参考总人数42人，及格9人，最高分95分，平均分37.82分。
总体方面存在的主要问题是：353班达优人数较少，及格人数不达标，整体情况不乐观；354班及格人数不达标，分数断层、中等生群体乏力、两极分化严重。
与年级各班数学成绩相比较，存在的最大问题是中等生群体发力不足，尖子生不尖且人数不多的趋势。
二、试卷结构特点期末数学试卷包括选择题、填空题、解答题三个大题，共计100分，考试时间120分钟，试题以基础知识和基本技能为主。
对于整套试题来说，容易题约占80%、中档题约占15%，难题占5%，主要考查了七年级数学上册第一章《有理数》、第二章《整式》、第三章《一元一次方程》，第四章《几何图形初步》。
这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都经过了进行的精心的设计和思考。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
三、试题分析和学生做题情况分析1、填空题：总共6小题，共18分。
第6题是考察学生对线段和差倍分和分类讨论思想掌握情况，这题的得分率较低。
第5题主要考察了学生对整式整体带入思想的理解，学生对整式变形掌握不好，学生容易出错，第2题是考察学生对度分秒运算的掌握，但这题学生对度分秒的运算不熟练，所以导致失分。
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数学计划总结之七年级数学上学期期末考试质量分析 一、命题说明： 本卷以《数学课程标准》为依据,以教材的内容为基本素材,力求体现《课标》的基本精神和要求,努力贴近教学实际和学生实际.试卷的主要特点如下： 1、重视基础知识和基本技能的考查.命题以本册教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题,并力求将各知识点放到实际情境中去考查,注重在理解基础上的应用和知识的内在联系,而不是单纯考查对知识的记忆与识别. 2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查.对运算的考查强调的是基本的运算能力,对计算量和难度进行控制,避免繁琐的运算；对空间观念则从多角度去考查,如用平面截几何体（如第二大题第1小题）,折叠立方体（如第二大题第2小题）,画简单几何体的三视图（如第六大题第1小题）；对思维能力的考查,则加强了探究能力的考查,重视归纳推理（如第九题）,类比推理和合情推理（如第十题必须用到船顺流的速度=船在静水中的速度+水流的速度,船逆水的速度=船在静水中的速度－水流的速度,而这两个结论的获得必须根据生活经验做出合理的推断或大胆的猜测）. 3、试题贴近生活、突出运用.注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材,如第一大题的第4小题、第10小题、第11小题、第12小题,第二大题的第4小题,第八大题,第十大题都是日常生活中常遇到的问题,对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义. 本卷满分值120分,总题量28题（其中填空题13题,共26分；选择题7题,共21分；解答题8题,共73分.）第一章12分,约占卷面总分的10%；第二章29分,约占24%；第三章22分,约占18%；第四章13分,约占11%；第五章27分,约占23%；第六章12分,约占10%；第七章5分,约占4%.考查内容覆盖本册教材所涉及的主要方面的知识点.难度分布为：容易题：中等题：难题的比值约为8：1：1. 二、学生答题情况分析 从宏观上看,据统计全市（除明鸿中学外）平均分为67.4分,及格率为47.1%,优秀率为13.1%.非重点中学的平均分最高为80.9,最低为52.1,二者相差28.8分；及格率最高为75%,最低为21.4%,二者相差53.6个百分点；优秀率最高为24.9%,最低为3.2%,二者相差21.7个百分点.从以上统计数据可以看出,各校发展很不平衡,成绩差距很大. 从微观上看,各题得分情况（由邵二中提供）如下： 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 满分值 26 21 8 10 5 8 12 10 10 10 平均分 15.1 14.1 4.9 5.9 2.8 3.7 6.8 8.8 3.7 1.5 得分率 0.58 0.67 0.61 0.59 0.56 0.46 0.57 0.88 0.37 0.15 从以上统计数据可以看出： 1、学生的基础知识和基本技能不扎实.如第一、第二、第三题主要是考查基础知识在实际情景中的简单应用,难度低,但得分率仅为0.6左右；又如第四、第五、第七题涉及的内容主要是有理数、代数式、解方程的基本运算,计算量不大,难度不高,但得分率不到0.6；再如第六题,主要考查学生的画图操作能力,要求不高,但得分率仅为0.46. 2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差.如,第九题主要是考查学生的探索发现能力,为了降低难度,本题设置了四个连贯的小问题,逐层深入,为问题的最终解决做了铺垫,但得分率仅为0.37；又如第十题是布列方程解应用题问题,属典型的行程问题,等量关系明显,解决该问题的关键是要对船顺流的速度和船逆水的速度做出合理的推断,但大部分学生不敢大胆去猜测,得分率仅为0.15. 笔者认为,造成上述问题的原因是多方面的,但主要原因是由于部分教师对新课程的性质、特点缺乏了解,在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致.在教学实践中,往往出现数学活动的目标不明确,为活动而活动,把数学活动游离于数学知识之外,让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动,从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习,忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展. 三、对今后教学的建议 1、深入学习课程理论,认真钻研课标和教材,努力实现教学方式和学习方式的根本性转变.要通过学习强化课程意识,进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能,从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习；从演绎式教学转向归纳式教学,即从学生已有的经验出发--提出问题--建立数学模型--形成概念,得到定理、公式、法则等--解释、应用、拓展. 2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练.对基础知识的教学,不应仅仅教数学结论,而应精心设计教学过程,把探索的过程还给学生,让学生通过自主活动,意义建构,进而到达对知识的真正理解,并注意揭示知识与知识之间的内在联系,归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法,帮助学生形成合理的认知结构.对基本技能的训练,应通过创设新的情景,让学生在变化的情景中去运用,在理解的基础上去训练,而不能变成大量的、机械的、重复的操练,因为操练并不发展意义,重复并不引起理解,反而加重学习负担,降低学习效率,引起学生的厌恶. 3、重视能力的培养,不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养,而且还要注意分析处理信息能力、探究发现能力,数学语言能力、数学运用能力,阅读理解能力以及反思调控能力的培养和训练.对运算能力的培养,既要鼓励算法的多样化,即鼓励笔算、口算、估算以及使用计算器进行复杂运算,又要防止过分地依赖计算器而忽视笔算、口算、估算能力的倾向.对空间观念的培养,要从多方面、多角度展开思考与训练,循序渐进,逐步形成.对思维能力的培养,既要重视演绎推理,又要重视归纳推理、类比推理、统计推理等合情推理能力,逐步发展学生的探索能力和创新能力. 4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养,发挥非智力因素在数学教学中的作用.要注意激发学生的好奇心和求知欲,让学生了解数学知识的形成过程和应用价值,发挥评价的激励和导向功能,帮助学生认识自我、建立自信. 2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差.如,第九题主要是考查学生的探索发现能力,为了降低难度,本题设置了四个连贯的小问题,逐层深入,为问题的最终解决做了铺垫,但得分率仅为0.37；又如第十题是布列方程解应用题问题,属典型的行程问题,等量关系明显,解决该问题的关键是要对船顺流的速度和船逆水的速度做出合理的推断,但大部分学生不敢大胆去猜测,得分率仅为0.15. 笔者认为,造成上述问题的原因是多方面的,但主要原因是由于部分教师对新课程的性质、特点缺乏了解,在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致.在教学实践中,往往出现数学活动的目标不明确,为活动而活动,把数学活动游离于数学知识之外,让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动,从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习,忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展. 三、对今后教学的建议 1、深入学习课程理论,认真钻研课标和教材,努力实现教学方式和学习方式的根本性转变.要通过学习强化课程意识,进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能,从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习；从演绎式教学转向归纳式教学,即从学生已有的经验出发--提出问题--建立数学模型--形成概念,得到定理、公式、法则等--解释、应用、拓展. 2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练.对基础知识的教学,不应仅仅教数学结论,而应精心设计教学过程,把探索的过程还给学生,让学生通过自主活动,意义建构,进而到达对知识的真正理解,并注意揭示知识与知识之间的内在联系,归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法,帮助学生形成合理的认知结构.对基本技能的训练,应通过创设新的情景,让学生在变化的情景中去运用,在理解的基础上去训练,而不能变成大量的、机械的、重复的操练,因为操练并不发展意义,重复并不引起理解,反而加重学习负担,降低学习效率,引起学生的厌恶. 3、重视能力的培养,不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养,而且还要注意分析处理信息能力、探究发现能力,数学语言能力、数学运用能力,阅读理解能力以及反思调控能力的培养和训练.对运算能力的培养,既要鼓励算法的多样化,即鼓励笔算、口算、估算以及使用计算器进行复杂运算,又要防止过分地依赖计算器而忽视笔算、口算、估算能力的倾向.对空间观念的培养,要从多方面、多角度展开思考与训练,循序渐进,逐步形成.对思维能力的培养,既要重视演绎推理,又要重视归纳推理、类比推理、统计推理等合情推理能力,逐步发展学生的探索能力和创新能力. 4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养,发挥非智力因素在数学教学中的作用.要注意激发学生的好奇心和求知欲,让学生了解数学知识的形成过程和应用价值,发挥评价的激励和导向功能,帮助学生认识自我、建立自信.