第二章 战胜挫折

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战胜挫折作文4篇

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关于战胜挫折作文3篇

关于战胜挫折作文3篇

关于战胜挫折作文3篇战胜挫折作文篇1做每件事情,多多少少都会遇到挫折。

然而遇到挫折时,我们肯定不能可怕它,还要战胜它!记得有一天,火辣辣的阳光照耀在地面上,绿油油的小树站在小道旁保卫着自己秀丽的家园,小鸟站在树枝上叽叽喳喳地唱着奇妙的歌曲。

“伙伴们,快来,我们的目地地到了!”随着这一声喊叫,我们来到了山脚下。

今日,我们就是来爬山的。

“伙伴们,我们可以开头爬山了!”听到这句话,我按捺不住心中的兴奋,迫不及待地冲了上去。

跑着跑着,我感到脚越来越重,就像被绑了东西似的。

头上豆大的汗珠一颗一颗地落下来,整个人也累得气喘吁吁。

我找了一个地方,坐了下来。

歇了一会儿,我心想:爬山这么累,要不算了吧,直接回家好了。

可看到小伙伴们不停向前的身影,我的脑里立刻出现起老师说过的一句话:失败并不行怕,而遇到困难不去战胜它才是最可怕的。

我们不能遇到一点挫折就放弃,只有战胜挫折才能取得胜利!想到这,我立即站了起来,擦了擦汗珠,连续走了上去。

“伙伴们就在前面,我要超过她们!”我信念十足,暗暗鼓舞自己。

就这样,我带着超越小伙伴的决心,迎难而上。

最终,我超越了她们来到了山顶上。

“山上的景色多美啊!”我不禁赞美道。

果真,风雨过后的彩虹才是最美的。

清爽的空气充满着山野的味道,表达着人与自然的和谐。

远处的高山耸立云间,曲折起伏,绵延不绝,让人赏心悦目。

山底的田野一览无余,鳞次栉比的高楼大厦也尽收眼底。

再看看身旁,几枝野百合正含羞待放,一切显得多么美妙!通过亲身经受,我知道了:无论做什么事,都要有恒心有毅力,才能取得胜利!战胜挫折作文篇2那年刚读完学校三班级,我随家迁居上海,一天妈妈带我来到了学校教育处,预备插班。

老师先给了我一份数学试卷,我一审题,觉得还不算难。

接着老师又给了我一份语文试卷,一看不会的题比比皆是。

当时我的头脑还算糊涂,忙问:“老师,您校使用的是哪个版本的教材?”老师递给我一本语文书。

我一看,哇!比我在广东学的书打了一半,还厚了很多,内容也大相径庭。

初二作文《战胜挫折》700字(共10页PPT)

初二作文《战胜挫折》700字(共10页PPT)

初二作文《战胜挫折》
挫折 这完美的巨着不就是
而来的
吗? 面对挫折让我们闭上眼睛聆听一
段完美的一段乐曲优美的旋律
会送给你“心静自然凉”的轻松。在
害怕挫折时的泪水涌出眼眶之
纸 前请抬起你的头,仰望前方那
糊的门后——那完美的一切。
关键词:完美,巨着,就是,挫折,
而来,面对,挫折,我们,闭上眼睛,聆 听,一段,完美,一段,乐曲,优美,旋 律,送给,心静,自然,轻松,害怕,挫 折,泪水,涌出,眼眶,之前,抬起,仰 望,前方,纸糊,完美,一切。
初二作文《战胜挫折》
人生最大的挑战没过于战胜自己!
再见
食物,从此,活在,一个,没有,声音, 世界,试问,还有,什么,打击,这种, 情况,完成,人生,完美,着作,第九, 交响曲,完美,创造,就是,挫折,而来, 一位,伟大,诗人,惠特曼,一生,一部, 诗集,草叶。
初二作文《战胜挫折》
这部诗集出版时没有一个
人去买,第二次出版后仅仅只有11
灰心 个人买。但他不
;既然有夏
风雪 天的热烈,也就会有冬天的

我们没有理由不接受挫折。就
像春夏秋冬,走过了干燥的秋天才能
湿润 迎来
的春天;走过了冷清的
冬天才能迎来繁盛的夏天。
关键词:四季,轮回,既然,春天,
葱茏,秋天,叶落,既然,夏天,热烈, 冬天,风雪,我们,没有,理由,接受, 挫折,春夏秋冬,走过,干燥,秋天,才 能,迎来,湿润,春天,走过,冷清,冬 天,才能,迎来,繁盛,夏天。
初二作文《战胜挫折》
夸父逐日,道渴而死;精卫 填海,矢志不移;女娲炼石, 力补苍穹。这种执着和顽强的精 神体现了生命的高贵,演绎了生命
的壮丽和辉煌。就是有了勇于捅破那

第2课时 战胜挫折

第2课时   战胜挫折

(1)从上面的寓言中,你悟出什么样的人生道理?
(2)我们在人生道路上也难免会遇到困境,请你谈谈摆脱 困境的有效方法。
答案:(1)两只青蛙的不同命运,告诉我们的人生道理
是:人生难免有挫折;不同的人面对挫折的态度不同,将
会导致不同的结果;只有意志坚强、有坚定信念的人才能
实现人生的价值,享受真正的人生等。 (2)要想摆脱困境的有效办法是:树立正确的人生目标;
我的最高原则是,不论遇到任何困难都决 不屈服。 ——居里夫人
第2课时
战胜挫折
1.能直面挫折,面对挫折抱有积极乐观的人生态度和坚
强的意志,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 2.冷静乐观对待挫折,学会运用科学有效方法自我调整, 培养抗挫能力。 3.掌握战胜挫折的具体方法途径。
互 动探 究
板块一:正确认识挫折
英国劳埃德保险公司曾从拍卖市场买下一艘船,这艘船 1894年下水,在大西洋上曾138次遭遇冰山,116次触礁,13 次起火,207次被风暴扭断桅杆,然而它从没有沉没过。 现 在这艘船就停泊在英国萨伦港的国家船舶博物馆里。 不过,使这艘船名扬天下的却是一名来此观光的律师。 当时,他刚打输了一场官司,委托人也于不久前自杀了。尽 管这不是他的第一次失败辩护,也不是他遇到的第一例自杀 事件,然而,每当遇到这样的事情,他总有一种负罪感。他 不知该怎样安慰这些在生意场上遭受了不幸的人。 当他在萨伦船舶博物馆看到这艘船时,忽然有一种想法, 为什么不让他们来参观参观这艘船呢?于是,他就把这艘船 的历史抄下来和这艘船的照片一起挂在他的律师事务所里, 每当商界的委托人请他辩护,无论输赢,他都建议他们去看 看这艘船。
板块二:战胜挫折的途径、方法
要战胜挫折,就要学会自我疏导
⒈及时降低期望值,果断地改变目标。 ⒉参加一些(集体)活动,转移情绪,减轻心中的烦 恼。 ⒊运用一些心理疏导方法进行自我疏导、自我排解。 ⒋主动向他人倾诉苦恼、郁闷,请师长、专家进行辅 导等。
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第二章 战胜挫折

第一节 挫折
一、挫折的定义
主导动机一旦确定,个体就会千方百计将它体现为行为。由于主客观因素,主导动机往往无法转化
为行为。这种情况称为挫折。
由于主导动机是一个人认为最重要的、最急于完成的动机,因此,一旦受挫折,就会出现不良心理
状态,如:焦虑、愤怒、沮丧、不安等。将直接影响到种种不利于工作的消极因素和行为,影响到
能否充分调动人们的工作积极性。

二、挫折的形成
1) 客观因素
包括:自然因素:指个人能力无法克服的自然因素限制
社会因素:政治、经济、道德、宗教、风俗习惯等人为因素的限制。

2) 主观因素
包括:生理因素:指个体与生俱来的智力、能力、容貌、身材等生理特点。
心理因素:认知因素、情绪因素、人格因素。
其中:人格因素包括依赖性、自卑感、自我评价过高、理想主义。

在管理中产生挫折的原因有:
1) 由管理方式引起的挫折
2) 由人际关系引起的挫折
3) 由工作性质引起的挫折
4) 由工作环境引起的挫折
5) 由其他因素引起的挫折

挫折者往往体现为不顾自己的能力、需要、兴趣等条件,为了他人的评价,提高自己的目标,而面
对奋斗目标,自身的能力却心有余而力不足。因此,挫折秒难以避免。
管理者不能对员工期望过大,超过员工的的能力、需要、兴趣,确定不切实际的目标。否则不仅会
损害员工的积极性,而且会给自己的管理工作制造麻烦。

事实是:
工作都会出现许多障碍,对于肯努力调节自身能力与目标的适应关系的人来说,
障碍只是一种暂时现象。一个人的能力是在学习中不断提高的。

反之,不善于提高自身的能力,或不是在提高能力的前提下提高目标,那障碍无法转变成可克服的
事物,深受挫折的危害。

管理学上强调挫折是一种感觉而不是事实。
例:刘邦: 项羽:对失败的不同

员工在工作中遇到的障碍成为消极性的挫折是难免的,这时管理者要极力避免员工屈服于困难,而
要员工确立信心,提高挫折忍受力。
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3、挫折忍受力(自我张力)

挫折忍受力是指个体在遇到障碍时驱动行为的内动力,如意志、毅力等心理状态。
与个体在障碍面前是否产生挫折感直接正相关。
影响挫折忍受力的因素:
1) 生理忍受力
2) 动机的强烈程度
3) 受挫折经历多少
4) 对挫折的认知和预见: 对挫折及后果的不同态度。

第二节 挫折的不良心理效应
表现为攻击、冷漠、退化、固执等心理及相应的行为
一、受挫折后的攻击心理

受挫折的攻击心理总是存在的,而且是具有较大危害性。
攻击力的强弱与受挫力、受挫范围成正比
与受挫频率成反比

表现为三种类型:
1) 攻击构成挫折的人事事。
在管理工作中表现为对领导和同事发牢骚、出怨言、不友善;对公物加以损坏,不遵守
纪律。甚至破坏机器、谩骂领导、消极怠工、寻找补偿,属于对集体产生不良影响的方
式。
2) 攻击自己
强制性的压抑自己内心产生的受挫感,很少找机会表达这种强烈的情感。这种“理智”
的恰恰使自己的心理受到空前的危害。这也导致许多员工和管理者产生心理失调的根源。
这种攻击方式当时不造成对群体的危害,但最终由于对个体的危害,而影响到群体的发
展。
3) 攻击不相干的人或事。
由于自身攻击力无法涉及构成挫折的人或事,因此把攻击行为体现在不相干的事和人上。

二、受挫后的冷漠心理
感到自己的需要无法满足时所表现出来的彻底绝望心理。
例:二战纳粹集中营中的犹太人。最后表现出的冷漠行为,对痛苦、饥寒、疾病、死亡都 表
现出无所谓的态度。(即心同死灰)
个体心中不抱任何希望,而将原先的不满足都压抑到潜意识之中,处于心死状态。
管理学中表现为;
1、 哀莫大于心死
这类员工由于深感客观制约力量太大,而对自己的发展前途不抱任何指望,得过且
过,消极行事,任凭决策者的政策如何,都 采取一种与己无关的心态。
2、 身在曹营心在汉
员工由于受到不公正的竞争,而受到挫折,因此,他的创造性和精神力量都 不会用
到群体目标的实现之中,而倾心于外界的活动,对群体目标毫无兴趣,无动于衷。

三、受挫后的退化心理
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一个人在自尊、社交、成长的需要不能满足并受到挫折后,生理的需要就成为心理中最重要需
要,以此忽视精神上的需要。这种情况称为退化行为。
表现为:
1、 行为缺乏是非标准,无视规章制度,我行我素,热衷于无理取闹。
2、 缺乏责任心、决策简单化。思考问题、处理人际关系都明显缺乏周密性,而暴露出
简单马虎的缺点。
3、 追随某些人结成离心力强的小圈子。由于退化到幼稚心理状态,因此,对自己的力
量不愿相信,而对某些支持自己的人盲目信仰,盲目追随。往往被人利用,产生与
群体离心的力量。
四、受挫后的固执心理

指受挫者不改变方向,而出现更强烈的抵触情绪和心理。
在管理工作中,有员工确因违规而受批评,但员工却持固执心理,表现为更强烈的抵触情绪,那就
会出现一而再的重复挫折,从而群体目标也会出现一而再的受阻,以致双方矛盾激化。

总之,员工的不良适应对个体和群体都是损害性的。可能的结果是:工作效率低、易发生意外事件、
违纪行为增多、士气低下,频频跳槽。

第三节 挫折心理调节
个体受挫是难免的,但受挫心理的不良效应却是完全可以加以预防和避免的。就是让个体了解并掌
握战胜挫折的方法。
战胜挫折就是指避免产生不良的挫折心理效应,即避免在受挫折后,产生攻击、冷漠、退化、固执
等不良心理。让员工形成挫折防御机制,不断调节自身的挫折不良体验,在挫折中获取积极的人和
动力。

一、 挫折防御机制
是全体在经受挫折膈,保持情绪平衡稳定的心理机能。
在个体受挫后,为了摆脱这些不良心理,避免进一步加剧,有必要加以制止、干预,及时使其恢复
平衡的稳定的情绪活动。
共分两大类:
目标调整机制、
主要针对受挫者的目标,通过高速目标,达到心理平衡和稳定。
共有五种方法:
1) 置换效应:以积极目标取代消极目标
2) 临摹效应:临摹他人建立新目标(临摹自己崇拜的成功者,确立新目标取代眼
前的消极目标。)
3) 重整旗鼓:调整目标程度和实施速度(承认困难,正视现状,灵活决策,对付
新局势的发展,逐步克服困难)
4) 退守效应:无条件放弃某种目标(因为目标的出现只会让个体心感痛苦)
5) 亡羊补牢效应:修补完善受损目标(通过建立有利的、新的目标,取代眼前的
受损目标,总结经验,在新领域内以期补偿)

结果再释机制:
主要针对受挫者的结果通过对结果的重新解释,达到心理平衡和稳定。
共分五种:
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1) 淡化效应:把受挫结果一般化(使当事人增强与人交往的信心)
2) 客观化效应:把原因归于客观因素(通过逶过于人,减轻自责,从而摆脱挫折
感对现实生活的干扰,也就比较容易接受新的建议,消除挫折心理,形成新的
动力。这里的他人是一种泛称,不应该指定某个具体的人。否则,又会引起诸
如迁怒于人的不良心理和不良行为)
3) 合理化效应:找出必然的因果关系(当事人往往不知所措,焦虑)不已,处于
虑盘若接状态,较易引导。可以帮助他找出引起挫折的必然的、合理的。来自
主客观的因果关系,使其摆脱六神无主的状态。
4) 趋利效应:夸大有利的成份(为了使当事人避开挫折结果的强烈刺激,做一些
与挫折感相反的事,让他处于脱敏状态,从而恢复心理平衡,提高适应能力)
5) 无睹效应:无视结果的存在

四、员工挫折心理的调节
每一个挫折都有目标和结果两大部分,可在这两大类中各取一种组成防御机制。
霍桑实验。

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