2016-2017年最新审定人教版数学三年级上册《长度单位的简单换算》资料：说课稿(名校精编资料)
【小学数学】人教版三年级上册数学长度单位间的简单换算ppt课件
2. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
5分米 5＞毫米 1米 7＞分米
8毫米 2厘米 ＜ 6厘米 60毫米 9毫米 3分米 ＜ 4分米 4米
三、知识应用
3. 一本故事书厚8毫米，5本这样的故事书厚多少 毫米？合多少厘米？
8×5＝40（毫米） 40毫米＝4厘米
答：5本这样的故事书厚40毫米，合4厘米。
作业：第23页“做一做”。
感谢下载！祝你生活愉快
Everybody likes to have a good time, but do you know that laughing is very good for your health? Scientists believe that laughing can help your body fight illness. Because of this, an Indian doctor opened the first laughter club in 1995.这 种 做 法 不 对 ，要 想实现 梦想， 必须努 力付出 ，认真 去做。
三、知识应用
4. 用一根长2米的木料，锯成同样长的4根做凳子腿。 这个凳子的高大约是多少？
2米＝20分米 20÷4＝5（分米） 答：这个凳子的高大约是5分米。
三、知识应用
5. 一根4分米长的绳子，对折再对折后，每段绳子 有多长？
4÷2÷2 ＝2÷2 ＝1（分米）
答：每段绳子长1分米。
四、布置作业
测量
长度单位间的 简单换算
我们学过的长度单位有米、分米、厘 米和毫米。
我们学过了哪些 长度单位？
请你用手势分别表示出1米、1分米、1厘米、 长度。
还可以怎样表示？ 仔细观察，这是几厘米？
2016-2017年最新审定人教版数学三年级上册教案全集(精品)
测量教材简介：本单元是在学生已经学习了长度单位米与厘米、质量单位克和千克，并且了解了一些有关测量的知识和方法的基础上学习的。
本单元包括以下内容：认识长度单位毫米、分米和千米以及长度单位之间的进率，认识质量单位吨，知道吨与千克的进率。
教学要求：1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。
认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。
2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，培养实践能力。
5、通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用，激发学生的求知欲望，养成认真观察、仔细测量的好习惯。
教学重点：1、感受1毫米、1分米和1千米的实际长度，1吨的实际重量。
2、会用毫米、分米作为单位量物体的长度。
教学难点：1、对1千米的长度和1吨的质量形成正确的表象。
2、恰当选择单位估计物体的长度和质量。
教学建议：1、联系生活实际，创设生动有趣的教学情境。
2、通过实践活动，帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。
3、结合教学内容，培养学生的估测能力。
课时安排：6课时。
认识长度单位——毫米教学内容：教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点：培养学生的估测方法。
教学过程：一、学前准备：1、复习旧知。
（1）师生一起回忆曾经学过哪些长度单位？（2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。
（3）集体交流，说说你是怎样测量的。
2、导入新课。
请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数书长、宽、厚各是多少？老师板书学生估计的结果。
人教版小学三年级数学上册《长度单位间的换算》课件
我们学过的长度单位有米、 分米、厘米和毫米。
我们学过了哪些 长度单位？
请你用手势分别表示出1米、1分米、1 厘米、1毫米的长度。
100
100
10
米 分米 ห้องสมุดไป่ตู้米
10
毫米
1000
10
每相邻的两个长度单位之间的进率是10，间隔1个长 度单位的进率是100，间隔2个长度单位的进率是1000。
120厘米
2.算一算
20分米
一共长多少分米？合多少米？
20×3=60（分米） 60分米=6米
答：一共长60分米，合6米。
用一根长2米的木料，锯成同样长的四根，用来 做凳腿，这个凳子的高大约是多少?
2米＝20分米 20÷4＝5（分米） 答：这个凳子的高大约是5分米。
5本书厚1分米5厘米，那么平均每 本书厚多少厘米？
1分米5厘米＝15厘米 15÷5＝3（厘米） 答：平均每本书厚3厘米。
二、探究新知
如果用毫米作单位 又怎样表示呢？
仔细观察，这是几厘米？
我用尺子量一量， 它是2厘米。
二、探究新知
2厘米＝（20）毫米
我是这样想的。
想：1厘米是10毫米， 2厘米是（ 2 ）个10毫米，就是（20 ）毫米。
所以2厘米＝（ 20）毫米
2厘米也可以表 示成20毫米。
二、探究新知
桌子的高是多少厘米？如果用分米 作单位还可以怎样表示呢？
600毫米=（ 60 ）厘米
2分米=（20 ）厘米=（200 ）毫米
35毫米+25毫米=（60）毫米=（ 6 ）厘米 2米+3分米=（23 ）分米=（230 ）厘米 20分米 3米=（300 ）厘米=（ 30 ）分米
2016-2017年最新审定人教版数学三年级上册《长度单位的简单换算》习题1(名校精编资料)
《长度单位的简单换算》习题一、基础过关１.70cm＝（）dm 3cm＝（）mm5cm＝( )mm 70cm＝( )dm( )m＝50dm4m＝( )dm 100cm＝( )m ( )cm＝1dm ２.算一算。
87mm－37mm＝( )mm＝( )cm1m－70cm＝( )cm＝( )dm70mm＋3cm＝( )cm＝( )dm75cm＋25cm＝( )cm＝( )dm＝( )m4cm的5倍长是( )dm二、综合训练常见的长度单位有：（）、（）、（）、（）和（）。
汽车每小时行驶60（）一支铅笔约长185（）10张纸叠起来厚1mm，100张纸叠起来厚（）mm，合（）cm。
床长约2（）回形针长约3（）学校操场长90( )一根跳绳长2( )小华身高130( )一本小学生字典厚4( )一把小学生尺子长2( )一幢楼高12( ）三、拓展应用１．把下列每组数量按从大到小的顺序排列。
（１）6cm 6km 6mm 6m 6dm（２）3km 300cm 30m 3dm参考答案《长度单位的简单换算》习题一、基础过关１.70cm＝（ 7）dm 3cm＝（ 30 ）mm5cm＝( 50)mm 70cm＝( 7 )dm( 5 )m＝50dm ( 10 )cm＝1dm4m＝( 40 )dm 100cm＝( 1 )m２.算一算。
87mm－37mm＝( 50 )mm＝( 5 )cm1m－70cm＝(30 )cm＝( 3 )dm70mm＋3cm＝( 10 )cm＝( 1 )dm75cm＋25cm＝( 100 )cm＝( 10 )dm＝( 1 )m4cm的5倍长是( 2 )dm二、综合训练常见的长度单位有：（米）、（分米）、（厘米）和（毫米）。
一支铅笔约长185（毫米）10张纸叠起来厚1mm，100张纸叠起来厚（ 10 ）mm，合（ 1 ）cm。
床长约2（米）回形针长约3（厘米）学校操场长90( 米 )一根跳绳长2( 米 )小华身高130( 厘米 )一本小学生字典厚4( 厘米 )一把小学生尺子长2( 分米 )一幢楼高12( 米）三、拓展应用（１） 6m 6dm 6cm 6mm（２） 30m 300cm 3dm。
人教版三年级3.2 教案 长度单位间的简单换算
课题
长度单位的换算
年级
三年
课时
1
教学目标
1、了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算
方法。
2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。
重点
会进行简单的单位换算
难点
能说出换算时的思考过程
教学具准备
课件、口算卡片
教学流程
教师组织引领过程
学生交流展示活动
一、情境引入
明确目标
二、小组交流
合作研讨
三、展示汇报
成果分享
四、巩固练习
深化理解
五、自我反思
总结升华
1、复习长度单位。
（1）让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。
教学例3
1、厘米和毫米之间的换算。
出示教材5角硬币的图片。
提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？如果换成用毫米作单位又是多少呢？我们可以怎样想？根据提示讨论。
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。
2、厘米与分米之间的换算。出示教材课桌图片。谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据
10厘米等于1分米，想几十厘米里面有几个10厘米，也就是几分米。
思考：把分米换算成米，该怎么想呢？
4、归纳总结。
提问：比较刚刚学习的厘米换算成毫米与厘米换算成分米的情况，它们有哪些相同和不同点？你发现了什么？
三年级上册长度单位间的换算课件
长度单位间的简单换算
一、复习旧知
我们学过了哪些 长度单位？
我们学过的长度单位有米、 分米、厘米和毫米。
请你用手势分别表示出1米、1分米、1 厘米、1毫米的长度。
纸条长6厘米7毫米 也可以说纸条长67毫米
分
二、探究新知
还可以怎样表示？ 仔细观察，这是几厘米？
我用尺子量一量， 它是2厘米。
二、探究新知
我是这样想的。
想：1厘米是10毫米， 2厘米是2个10毫米。
2厘米＝20毫米
也可以表示成 20毫米。
二、探究新知
桌子的高是多少厘米？还可以怎样表示？
你是怎么想的？ 桌子的高是80厘米，还可以 表示成8分米。
二、探究新知
我是这样想的。
想：10厘米是1分米， 80厘米里面有8个10厘米。
80厘米＝8分米
三、知识应用
5. 一根4分米长的绳子，对折再对折后，每段绳子 有多长？
4 ÷ 2÷ 2
＝ 2÷ 2
＝1（分米） 答：每段绳子长1分米。
四、布置作业
作业：第23页“做一做”。
8. 在
里填上“＞”“＜”或“＝”。
8毫米 ＜ 2厘米 9毫米 ＜ 3分米 6厘米 ＝ 60毫米 4分米 ＜ 4米
5分米 ＞ 5毫米 1米 ＞ 7分米
三、知识应用
4. 一块黑板长3米，用5分米长的彩旗沿着黑板的 长边做一条花边，需要几面这样的彩旗？
5分米
3米＝30分米
30÷5＝6（面）
3米
答：需要6面这样的彩旗。
铅笔
三、知识应用
选择适合的长度在( )里画“√”。
长 黑板 长
3厘米 ( )
3分米 ( )
3米 (√ )
2016-2017年最新审定人教版数学三年级上册教案全集(精编本)
情感态度与价值观：培养学生估测意识和能力。
教学重点
认识分米，建立1分米的长度概念
教学难点
选用合适的单位测量物体的长度
教学用具
多媒体
教学内容及步骤
批注摘要
第二课时
教学过程：
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？
教学内容
教材第七页至第八页例三和例四
三维目标
知识与能力：认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
过程与方法：进一步培养学生的估测意识和实践能力。
情感态度与价值观：培养学生独立完成作业的习惯
教学重点
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学难点
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
过程与方法：会正确换算长度单位。
情感态度与价值观：培养学生的操作能力
教学重点
体验1千米有多远
教学难点
体验1千米有多远
教学用具
多媒体
教学内容及步骤
批注摘要
第四课时
教学过程
一、复习
1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米=（）米1米=（）厘米
1米=（）分米1分米=（）毫米
板出：1厘米=10毫米
七、巩固发展
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
板书设计
教后反思
三年级________班备课时间：__________
《长度单位的换算》-三年级数学上册 -PPT课程
探索新知 5 角硬币的宽是多少？
1 厘米 = 10 毫米 10 毫米 = 1 厘米
2 厘米
=
2 厘米 = 20 毫米
20 毫米 2 厘米是2个 10 毫米。
探索新知 单位换算。
7 分米 =（ 70 ）厘 米 1 分米 = 10 厘米
5 米 =（ 50 ）分米 1 米 = 10 分米
60 毫米 =（ 6 ）厘米 10 毫米 = 1 厘米
谢谢！
2 米 =（ 200 ）厘米 1 米 = 100 厘米
课堂练习 单位换算。
90 厘米 =（ 9 ）分米 200 毫米 =（ 2 ）分米
10 厘米 = 1 分米
100 毫米 = 1 分米
6 分米 + 4 分米 =（ 1 ）米
10 分米
10 分米 = 1 米
5 厘米 - 3 厘米 =（ 20 ）毫米
2 厘米
《长度单位的换算》
三年级数学 下册
情境导入 三年级了，阳阳和丽丽换了新课桌。
情境导入 他们量起了课桌的高。
课桌高80 厘米。
80 厘米
80 厘米用分米表示的 话，应该是多少呢？
探索新知
1 分米 = 10 厘米 10 厘米 = 1 分米
8 分米 80 厘米
80 厘米里面有
8个10 厘米。
课桌高80 厘米。 课桌高8 分米。 80 厘米 = 8 分米
1 厘米 = 10 毫米
课堂练习 在 里填上“＞”“＜”或“=”。
5 分米 ＞ 5 毫米 500 毫米 60 厘米 = 6 分米 6 分米
8 毫米 ＜ 2 厘米 20 毫米
1 米 度单位的换算
1 1 米 = 10 分米 = 100 厘米。 2 1 分米 = 10 厘米 = 100 毫米。 3 1 厘米 = 10 毫米。
人教版三年级上册3测量3.1.2长度单位间的简单换算课程设计
人教版三年级上册3测量3.1.2长度单位间的简单换算课程设计一、教学目标知识目标：1.掌握米、厘米的长度单位，理解长度单位之间的换算关系；2.能完成米、厘米之间的简单换算。
能力目标：1.培养学生观察、感知、比较和测量长度的能力；2.提高学生灵活运用单位换算的能力；3.培养学生理解和解决简单长度问题的能力。
情感目标：1.培养学生爱好测量、善于观察、勤奋好学、认真负责的积极习惯；2.培养学生关注社会现象，提高他们的社会责任感和环境保护意识。
二、教学重点和难点1.理解长度单位之间的换算关系；2.能完成米、厘米之间的简单换算。
三、教学过程3.1 讲授环节3.1.1 引入（5分钟）教师在黑板上画出不同长度的线段，让学生猜测线段的长度，引导学生思考何为长度。
3.1.2 教学重点讲解（10分钟）教师通过介绍“长度”这个概念，让学生了解长度的特点以及用长度单位来表示长度的方法。
老师通过引导和讲解，让学生了解米和厘米是常见的长度单位。
3.1.3 具体案例说明（15分钟）教师拿出一张米尺，通过示范和讲解，让学生认识米的长度单位，并与厘米进行比较。
老师在黑板上画出一张示意图，比较1米与100厘米之间的长度差别，让学生更加深入地理解两者的关系。
3.1.4 总结（5分钟）教师让学生回顾课堂中所学的知识，对学生的理解情况和掌握进度做出总结。
同时，要求学生对于长度单位之间的换算关系进行思考和总结。
3.2 实践环节3.2.1 练习（15分钟）教师将数张长度单位换算练习题分发给学生进行练习，让学生灵活运用所学知识进行计算。
3.2.2 实验（10分钟）教师将实验工具准备好，让学生进行实验操作。
学生需要选择不同的长度单位进行测量，然后根据实验数据，完成长度单位换算。
3.2.3 分享（10分钟）学生将实验操作过程和实验结果分享给其他同学。
这个环节，可以让学生互相借鉴和理解自己的实验操作有何不足和需要改进之处。
3.3 提高环节3.3.1 拓展练习（10分钟）教师板书一些拓展的练习题，让学生自己进行思考和解决。
2016-2017年最新审定人教版数学三年级上册教案全集(精品本)
第一单元测量第一课时认识长度单位——毫米教学内容教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点培养学生的估测方法。
教学过程一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。
……三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
板出：1厘米=10毫米七、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
第二课时分米的认识教学内容：教材第4—第7页的内容教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念教学难点选用合适的单位测量物体的长度教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《长度单位的简单换算》说课稿
一、说教材
１.教学内容：本节内容为人教版三年级上册第三单元《认识分米和毫米》第2课时“简
单的单位换算”的内容。
２.教学三维目标：
（１）.在探究的过程中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，学会估算，
提高估算能力。
（２）组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一
些基本策略。
教学重难点：
了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。
二、说教法
本节课我主要想通过复习、讲故事、创设最佳学习情景，充分利用多媒体辅助教学的优
势，并配以儿童语言、肢体语言等教学艺术，紧扣教学内容，激发和调动学生的学习兴趣，
使学生能够在轻松愉快的氛围中获得知识，从而达到乐学的目的。
三、教学流程
教具准备：课件。
教学过程：（主要以课件的形式完成新知识的探究）
１.复习（1）、在（ ）里填上合适的数
1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米 1分米=（ ）厘米
10厘米=（ ）分米 1米=（ ）分米 10分米=（ ）米
（２）在（ ）里填上合适的长度单位。
一块橡皮长35（ ） 一枚别针长28（ ） 一颗铁钉长2（ ）
一张床长2（ ） 一粒大米宽2（ ） 一根黄瓜长2( )
每个题目完成后我都以卡通人物小金兔的赞扬来激发和吸引学生的学习兴趣为新课的
教学做铺垫。
二、情境导入：
由于同学们表现不错，老师想给大家讲个故事，你们想听吗？（激趣导入） 在一个晴
朗的下午，碧空万里无云。一只小兔和一只小猫在林间追逐嬉戏，突然、小兔停下来对小猫
说：“猫老弟咱们比赛跳远吧，看谁跳得远”，小猫：“好啊、好啊！”。说时迟那时快，只见
小兔纵身一跃(9分米)，此时的小猫早已按赖不住了，只听得“嗖”的一声......（80厘米）。
小兔说：“看看、我跳得远吧！”，小猫说：“哼、你才跳了9分米，我跳了80厘米，我才跳
得远呢！”。两个小动物你不让我，我不让你，争论不休。（师板书：小兔：9分米；小猫：
80厘米）
问：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说）
(卡通)红衣姐姐：到底谁跳得远呢？我们学了“简单的单位换算”后，就能找到答案了！
好、现在我们就来学习《简单的单位换算》吧！（板书课题） 三、
思索探究，交流共享：
１.请看：（课件展示课本55页内容）这枝自动铅笔的笔芯有多长？（6厘米） （卡通
人物说）：如果用毫米做单位，这枝笔芯有多少毫米？（60毫米）（学生自由说）
师：不是6厘米吗？怎么又是60毫米了呢？那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想
的？先在小组里说说，然后再告诉老师好吗？（指名汇报，师订正）
小结：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60
毫米。
２.练一练（ 学生独立完成后师逐一订正）
4厘米=（ ）毫米 50毫米=（ ）厘米 8厘米=（ ）毫米
70毫米=（ ）厘米
３.（卡通人物说）看看这道题，你会做吗？（以卡通人物说出题目能激发学生的学习
兴趣）
（卡通人物说）：一张电脑桌的高是70厘米， 如果用分米作单位是多少分米呢？你是
怎么想的？（先小组交流，再指名汇报，师订正。）
小结：1分米=10厘米，70厘米里有7个10厘米，就是7分米， 所以70厘米
=7分米
４.填一填、相信你能行！ （学生独立完成后，师订正） 30厘米=（ ）分米 40
厘米=（ ）分米 2分米=（ ）厘米 7分米=（ ）厘米
四、反馈完善
师：那现在你们知道小兔和小猫，谁跳得远了吗？（指名回答，师板书：9分米=90厘
米 90厘米>80厘米，所以小兔跳得远） （鹦鹉说）：同学们、有没有勇气继续闯关呢？
（红衣姐姐说）那请同学们请打开书55页，看看“想想做做”中的题，你们都能做对
吗？（这部分内容，主要是由我引导学生在课本上完成。特别是第6题，让学生学会估算，
提高估算能力，待学生独立完成后，集体订正） 五、全课总结：
同学们！这节课我们主要学习了简单的长度单位的换算，要做对这样的题目，就要熟记
下面的换算等式：
1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米。
由全班学生齐读一遍换算等式后结束本课时。