学习是苦还是乐(辩论会)
学习是快乐的 辩论.
学习是快乐的辩论.
学习是快乐的。
正方观点：
1. 学习可以带来新知识和技能，让人感到充实和满足。
2. 通过学习，人们可以不断提升自己，实现个人成长和进步。
3. 学习可以带来成就感和自豪感，让人感到快乐和满足。
4. 通过学习，人们可以拓展视野，增加对世界的理解和认识，让生活更加丰富多彩。
反方观点：
1. 学习需要付出大量的时间和精力，让人感到疲惫和压力。
2. 学习过程中可能会遇到困难和挫折，让人感到沮丧和无助。
3. 学习的内容可能枯燥乏味，让人感到无聊和厌倦。
4. 学习的压力和竞争可能会导致焦虑和抑郁，让人感到不快乐。
结论：
学习确实需要付出努力和时间，而且会遇到困难和挫折，但是
通过学习，人们可以获得新知识和技能，提升个人能力，丰富生活
经验，实现个人成长和进步，这些都是带来快乐和满足的。
因此，
学习是快乐的。
学习是快乐的 辩论.
学习是快乐的辩论.
学习是快乐的。
正方观点：
学习是一种充实和愉悦的过程。
通过学习，我们可以掌握新知识，提升自己的能力，拓展自己的视野。
在学习的过程中，我们可以感受到成长和进步带来的快乐。
而且，通过学习，我们可以实现自我实现，获得成就感，这种成就感会带来满足和快乐。
另外，学习也可以带来乐趣，比如通过阅读、探索和实践，我们可以享受到知识带来的乐趣，这种乐趣会让我们感到快乐和满足。
反方观点：
学习是一种痛苦和压力。
许多人在学习的过程中感到焦虑、疲惫和无聊。
学习需要花费大量的时间和精力，而且学习的过程中可能会遇到挫折和困难，这些都会给人带来痛苦和压力。
另外，学习可能会给人带来竞争和压力，比如在学校和工作中，人们为了获得好成绩和升职，可能会陷入激烈的竞争，这种竞争会给人带来压力和不快乐。
结论：
学习是一种快乐的过程，但也可能会给人带来痛苦和压力。
关键在于个人的态度和方法。
如果我们能够以积极的心态面对学习，善于发现学习的乐趣和意义，那么学习就会成为一种快乐的体验。
同时，我们也应该注意调节学习的节奏和压力，避免过度追求成绩和竞争，从而减少学习带来的痛苦和压力。
辩论材料学习中苦多于乐
学习中苦多、乐多？活动目的：以辨论赛的形式展现当代中学生机敏、睿智的头脑、雄辩的口才和团结协作的团队精神，进一步引导学生树立正确的学习苦乐观，全面提高自身的综合素质。
活动过程：主席：各位尊敬的领导、教师，大家好!欢送观看我班“学习中苦多、乐多？〞大讨论主题辩论赛。
首先我为大家介绍一下双方辩手。
〔略〕我们今天辩论的题目是学习中乐多于苦，还是苦多于乐，正方所持观点为：学中之乐多于苦，反方所持观点为：学中之苦多于乐。
学中苦多，还是乐多，其实这一直就是古今学子争论不休的一个问题。
古语有“梅花香自苦寒来〞，而今人讲“学习是享受〞，那么终究该怎样对待学习中的苦与乐呢?现在就让我们来听听两队辩手是怎样理解苦乐之含义，怎样诠释苦乐关系的，下面我们的辩论赛就正式开场。
首先进入的呈陈述立论阶段。
首先请正方一辩同学阐述你方观点，时间是3分钟，有请。
正方一辩：辞海中载：乐是喜悦快乐，乐是乐意喜欢，乐是乐观。
乐作为一种主观感受存在于社会生活的各个方面，特别是在学习中，乐观向上的精神状态，能激发我们浓厚的学习兴趣，培养战胜困难的顽强意志。
魏书生教师曾经况过：“学习是享受〞，也就是说学习是快乐常伴、乐趣无限的呀。
对方辩友总不会说我们是在享受痛苦吧！对方辩友，我们都是快乐的呀：下面我从三个方面阐述我方观点。
第一、哲学上说，人是有理性的，这就要求我们的感受不能停留在简单的感觉上，而应该有所升华，有所创造。
正如魏书生教师所说的“苦中有乐，苦中求乐〞。
对方辩友，不要苦恼，面对困难和挫折我们要当它是一次时机；面对逆境和压力，我们要当它是强健我们臂膀的杠铃；面对失败和痛苦，我们要当它是通往成功的阶梯。
这样，尽管长路漫漫，也是快乐常伴。
第二、辩证法认为，内因是事物变化开展的根据，外因是事物变化开展的条件、外因必须通过内因起作用、在学习过程中，父母约希望，学业的压力，对于懦弱害怕的人确实会感到痛苦，对于勇敢无畏纳入恰怜是追求的动力，快乐的源泉。
学习是快乐的辩论完整版
学习是快乐的辩论 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】正一：学习是通过阅读、听讲、实践和研究去掌握技能和求取知识的动态过程。
我们去学习，就是为了得到更多的知识，达到自我增值和成长，满足我们的欲望和兴趣。
所谓学无止境，学海无涯。
其实打从我们一出世，到我们离开人世为止，我们都不断地在学习。
所以，中小学十二年的教育，只不过是我们人生的一部分。
所以，素质教育提倡我们终生学习，就是要我们赶上时代的变化，更要我们去探求做人的道理，为我们人生增添价值。
快乐，是我们在物质和精神上得到满足，所感受到的一种心灵上的感受。
在今天的辩题之上，快乐其实就是满足好奇心和满足求知欲的一个体现。
而痛苦，则是因为身体和精神受到折磨，而感到极度的难受。
各位，站在今天的辩题上，我们要客观地，从学习的整个过程和当中的收获，来讨论学习究竟快乐还是痛苦。
我方也了解，学习有的时候会面对困难，让我们觉得很无助，但是，付出能让我们获得更大的快乐，那一点点地付出又如何算得上是痛苦呢痛苦，能打垮我们的信心，摧毁我们的意志，让我们痛不欲生。
对方辩友，学习有那么恐怖吗所以，我们当然也很尊重在座各位对学习的主观感受。
所以，我方今天六位辩论员，就是要在这里，通过这场比赛，和大家一起挖掘学习中的快乐，并且鼓励大家，活到老，学到老。
首先，学习如何快了呢。
第一，学习能满足我们的好奇心一个对辩论一窍不通的学生，看过一场精彩的辩论赛后，就对辩论有了学习的欲望。
想着自己有朝一日也能在辩论场上一展辩才。
那股学习的欲望就推动他们去学习，甚至能为自己的比赛熬夜，牺牲睡眠和玩乐的时间。
可能别人觉得他很痛苦，但是在他自己的眼里，根本就没有痛苦两个字，因为想学的欲望，和一步一步懂得辩论的过程，已经让他非常地兴奋和快乐。
到最后，学习更让他站在辩论舞台上一展辩才。
各位，整个过程有痛苦吗所以，当学习能满足我们的好奇心，再不断激起我们的求知欲，鞭策我们追求更丰富的时候，学习不是直接地带给我们快乐了吗第二，实现梦想唯一的途径就是不断地学习（时间警示）我方相信在座的每一位都有自己的理想，所以我方要告诉大家，无论是怎么样的理想，我们每位持续地获取新的知识，获取宝贵的经验，我们才能往我们的梦想一步一步地迈进。
辩论材料学习中苦多于乐
学习中苦多、乐多？活动目得:以辨论赛得形式展现当代中学生机敏、睿智得头脑、雄辩得口才与团结协作得团队精神,进一步引导学生树立正确得学习苦乐观,全面提高自身得综合素质、活动过程:主席:各位尊敬得领导、老师,大家好！欢迎观瞧我班“学习中苦多、乐多？”大讨论主题辩论赛、首先我为大家介绍一下双方辩手。
(略)我们今天辩论得题目就是学习中乐多于苦,还就是苦多于乐,正方所持观点为:学中之乐多于苦,反方所持观点为:学中之苦多于乐。
学中苦多,还就是乐多,其实这一直就就是古今学子争论不休得一个问题、古语有“梅花香自苦寒来”,而今人讲“学习就是享受",那么究竟该怎样瞧待学习中得苦与乐呢?现在就让我们来听听两队辩手就是怎样理解苦乐之含义,怎样诠释苦乐关系得,下面我们得辩论赛就正式开始。
首先进入得呈陈述立论阶段。
首先请正方一辩同学阐述您方观点,时间就是３分钟,有请。
正方一辩:辞海中载:乐就是喜悦快乐,乐就是乐意喜欢,乐就是乐观。
乐作为一种主观感受存在于社会生活得各个方面,特别就是在学习中,乐观向上得精神状态,能激发我们浓厚得学习兴趣,培养战胜困难得顽强意志。
魏书生老师曾经况过:“学习就是享受”,也就就是说学习就是快乐常伴、乐趣无限得呀。
对方辩友总不会说我们就是在享受痛苦吧!对方辩友,我们都就是快乐得呀:下面我从三个方面阐述我方观点、第一、哲学上说,人就是有理性得,这就要求我们得感受不能停留在简单得感觉上,而应该有所升华,有所创造。
正如魏书生老师所说得“苦中有乐,苦中求乐"。
对方辩友,不要苦恼,面对困难与挫折我们要当它就是一次机会;面对逆境与压力,我们要当它就是强健我们臂膀得杠铃;面对失败与痛苦,我们要当它就是通往成功得阶梯。
这样,尽管长路漫漫,也就是快乐常伴、第二、辩证法认为,内因就是事物变化发展得根据,外因就是事物变化发展得条件、外因必须通过内因起作用、在学习过程中,父母约希望,学业得压力,对于懦弱胆怯得人得确会感到痛苦,对于勇敢无畏纳入恰怜就是追求得动力,快乐得源泉。
学习是快乐的 辩论.
学习是快乐的辩论.
学习是快乐的。
正方观点：
学习是一种充实的活动，它能够让我们不断地获取新知识，拓
展自己的视野，提升自己的能力。
在学习的过程中，我们可以感受
到思维的碰撞和成长的快乐。
通过学习，我们可以不断地挑战自己，克服困难，取得进步，这种成就感是无法用言语来描述的快乐。
此外，学习也可以让我们更好地理解世界，增进对生活的热爱和对未
来的期待，从而带来内心的满足和快乐。
反方观点：
学习是一种枯燥乏味的活动，它需要花费大量的时间和精力，
让人感到疲惫和压力。
很多时候，学习是为了应付考试和取得好成绩，而不是出于内心的热爱和快乐。
在学习的过程中，我们可能会
遇到各种困难和挫折，让人感到沮丧和无力。
而且，学习还会限制
我们的自由和快乐，让我们无法尽情享受生活的乐趣和快乐。
结论：
学习是快乐的，因为它能够让我们不断地成长和进步，获取知识和技能，增进对生活的热爱和对未来的期待。
虽然学习可能会带来一些困难和挫折，但这些都是成长的过程，是值得的。
因此，让我们从学习中找到快乐，享受学习的过程，不断地提升自己，追求更高的成就和快乐。
学习是快乐的-辩论
学习是快乐的-辩论
尊敬的评委，各位老师和同学们：
今天我们聚在一起，就学习是快乐的这个话题展开辩论。
有人认为学习是枯燥乏味的，但我要提出的观点是，学习是一种快乐的过程。
首先，学习是获取知识的过程，而知识是改变命运的力量。
当我们学到新的知识，拓展了自己的视野，解开了某个难题，我们会感到满足和快乐。
比如，当我们学会了解一门新的语言，我们可以更好地与世界各地的人交流；当我们学会了解数学，我们可以更好地理解世界的运行规律。
这些都是学习带来的快乐。
其次，学习是一个不断进步的过程。
当我们在学习中不断克服困难，不断提高自己的能力，我们会感到成就感和快乐。
比如，当我们通过努力学习，取得了优异的成绩，我们会感到自豪和快乐；当我们通过学习，掌握了一项新的技能，我们会感到充实和快乐。
这些都是学习带来的快乐。
最后，学习是一个与他人分享的过程。
当我们在学习中与同学
一起讨论、交流，我们会感到快乐。
因为在这个过程中，我们不仅可以学到更多的知识，还可以结交更多的朋友，增进彼此的友谊。
这也是学习带来的快乐。
综上所述，学习是快乐的。
学习不仅可以让我们获取知识，提高能力，还可以让我们感到满足、成就和快乐。
因此，我坚信学习是快乐的。
谢谢！。
学习是快乐的 辩论.
学习是快乐的辩论.
学习是快乐的。
正方观点：
1. 学习是获取知识和技能的过程，通过学习我们可以不断提升自己的能力和水平，这本身就是一种快乐。
2. 通过学习，我们可以认识到自己的进步和成长，这种成就感会给人带来快乐和满足感。
3. 学习可以拓展我们的视野，让我们了解更多的世界和知识，这种探索的过程本身就是一种快乐。
反方观点：
1. 学习是一种压力和负担，很多人对学习感到痛苦和厌烦，很难说学习是快乐的。
2. 学习需要花费大量的时间和精力，很多时候会导致身心疲惫
和压力增加，这与快乐相去甚远。
3. 学习可能会让人感到焦虑和挫败，特别是在面对困难和挑战的时候，很难说学习是一种快乐的体验。
结论：
学习是一种复杂的过程，对于不同的人和不同的情境可能会有不同的体验。
但总的来说，学习可以是快乐的，因为它能够带来成就感和满足感，让我们不断进步和成长。
同时，学习也可以是一种挑战和压力，需要我们积极面对和调整心态，才能真正体验到学习的快乐。
学习是快乐的-辩论
学习是快乐的-辩论
尊敬的评委，各位老师，亲爱的同学们：
今天我站在这里，要为大家解释一个看似矛盾的观点——学习
是快乐的。
在我们的日常生活中，很多人都认为学习是枯燥乏味的，但我要告诉大家，学习其实是一件快乐的事情。
首先，学习可以给我们带来成就感。
当我们掌握了一门新的知识，解决了一个难题，或者取得了好成绩，我们会感到非常的满足
和快乐。
这种成就感可以激发我们对学习的兴趣，让我们更加努力
地去学习，从而获得更多的快乐。
其次，学习可以让我们变得更加自信。
通过学习，我们可以不
断地提升自己的能力和水平，这样就会增强我们的自信心。
当我们
在学习中取得进步，我们会对自己更加有信心，从而感到快乐和满足。
另外，学习也可以让我们拓展视野，丰富人生。
通过学习，我
们可以了解到更多的知识和技能，这样就可以更好地适应社会的发
展和变化。
同时，学习也可以让我们认识到更多的人和事，丰富我
们的人生经验，让我们的生活变得更加丰富多彩。
最后，学习可以让我们更加快乐地生活。
通过学习，我们可以不断地提升自己，实现自己的梦想和目标，这样就可以过上更加充实和快乐的生活。
同时，学习也可以让我们更加了解自己，找到自己的兴趣爱好和擅长的领域，从而让我们的生活变得更加有意义和快乐。
因此，我要呼吁大家，让我们改变对学习的看法，把学习当成一件快乐的事情。
让我们在学习中享受成就感，增强自信心，拓展视野，丰富人生，从而过上更加快乐的生活。
谢谢！。
学习是快乐的 辩论.
学习是快乐的辩论.
学习是快乐的。
正方观点：
学习是一种充实和愉快的过程。
通过学习，我们可以获得新知识，掌握新技能，拓展自己的视野，提升自己的能力。
这些过程本身就是一种快乐，因为它们让我们感到成就和满足。
此外，学习也可以带来乐趣和乐趣。
比如，阅读一本好书、解决一个难题、探索一个新领域都可以让人感到愉悦和快乐。
因此，学习是快乐的。
反方观点：
学习是一种痛苦和压力。
很多人在学习过程中感到焦虑、压力和疲惫。
学习需要花费大量的时间和精力，而且有时候收获并不一定能够立刻看到。
学习过程中的挫折和困难也会给人带来痛苦和不愉快的感受。
因此，学习并不是快乐的。
结论：
学习是一种复杂的过程，既有快乐的一面，也有痛苦的一面。
对于不同的人来说，学习的体验也会有所不同。
但是，总的来说，
学习应该是快乐的。
因为学习可以让我们不断进步，实现自我价值，这本身就是一种快乐。
同时，学习也可以让我们获得成就感和满足感，这也是一种快乐。
因此，我们应该积极面对学习，努力去发现
学习的乐趣和快乐。
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. 页脚 主题5：学习中苦多、乐多？ 活动目的：以辨论赛的形式展现当代中学生机敏、睿智的头脑、雄辩的口才和团结协作的团队精神，进一步引导学生树立正确的学习苦乐观，全面提高自身的综合素质。
活动过程： 主席：各位尊敬的领导、老师，大家好!欢迎观看初三（9）班“学习中苦多、乐多？”大讨论主题辩论赛。首先我为大家介绍一下双方辩手。坐在我右手边的是正方代表，她们是一辩陆誉鑫同学，二辩唯义同学，三辩家珍同学，自由人顾伟同学和倪莉敏同学。
坐在我左手边的是反方的代表，他们是一辩宋佳宁同学，二辩亚东同学，三辩朱斌同学，自由人于磊同学和成媛媛同学。我们今天辩论的题目是学习中乐多于苦，还是苦多于乐，正方所持观点为：学中之乐多于苦，反方所持观点为：学中之苦多于乐。学中苦多，还是乐多，其实这一直就是古今学子争论不休的一个问题。古语有“梅花香自苦寒来”，而今人讲“学习是享受”，那么究竟该怎样看待学习中的苦与乐呢?现在就让我们来听听两队辩手是怎样理解苦乐之含义，怎样诠释苦乐关系的，下面我们的辩论赛就正式开始。
首先进入的呈述立论阶段。首先请正方一辩陆誉鑫同学阐述你方观点，时间是3分钟，有请。
正方一辩： 辞海中载：乐是喜悦快乐，乐是乐意喜欢，乐是乐观。乐作为一种主观感受存在于社会生活的各个方面，特别是在学习中，乐观向上的精神状态，能激发我们浓厚的学习兴趣，培养战胜困难的顽强意志。书生老师曾经况过：“学习是享受”，也就是说学习是快乐常伴、乐趣无限的呀。对方辩友总不会说我们是在享受痛苦吧！对方辩友，我们都是快乐的呀：下面我从三个方面阐述我方观点。
第一、哲学上说，人是有理性的，这就要求我们的感受不能停留在简单的感觉上，而应该有所升华，有所创造。正如书生老师所说的“苦中有乐，苦中求乐”。对方辩友，不要苦恼，面对困难和挫折我们要当它是一次机会；面对逆境和压力，我们要当它是强健我们臂膀的杠铃；面对失败和痛苦，我们要当它是通往成功的阶梯。这样，尽管长路漫漫，也是快乐常伴。
第二、辩证法认为，因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件、外因必须通过因起作用、在学习过程中，父母约希望，学业的压力，对于懦弱胆怯的人的确会感到痛苦，对于勇敢无畏纳入恰怜是追求的动力，快乐的源泉。当您获得知识的时候，您是快乐的；当您追求成功的时候，您是快乐的；当您体验到追求的艰辛而磨炼了您的意志时，您是快乐的，对方辩友，此时，您不快乐吗?
第三、学习是个由不知到知，由知之不多到知之较多，由肤浅到深刻的发展过程。之所以是发展的、因为它是无数快乐结果的积累，如果只感到学中之苦，我们就会失去青年人应 . 页脚 有的活力，丧失奋斗的信心和勇气；如果只感到学中之苦．我们能在知识的海洋中乘风破浪，奋勇前行吗?如果只感到学中之苦，人类能在改造世界的征途中取得今天的成就吗?正是因为我们体会到了学中之乐多于苦。我们才会体会到生命之树常青，才会感到会当凌绝顶，一览众山小的快乐。
朋友们，学习就像一曲交响乐，不同的人欣赏，会有不同的感觉。让我们以乐观向上的精神状态去欣赏吧！相信您一定会获得无穷的乐趣的。对方辩友，不要再犹豫了，请相信学习是享受吧。请坚守快乐的阵地吧！请跑进这快乐的天地吧！所以，我们要说学中之乐多于苦！
主席：感陆誉鑫同学！下面有请反方一辩宋佳宁同学发言，时间也是3分钟。请! 反方一辩： 主席，大家好！我非常佩服对方辩友的辩才，但我不得不指出对方辩友的偏跛之处。首先对方辩友说：当您获得知识的时候，您是快乐的，当您追求成功的时候您是快乐的，但这结果的短暂快乐却怎么使您忘却了过程中无尽的苦啊！其次对方辩友说：书生老师说过：苦中有乐，苦中求乐。对方辩友承认我方观点。苦中才有乐，在苦中求乐。
在述我方观点之前，我将对辩题作以具体分析： 一、学。学是一种广而广之的概念，在场的各位从出生的那一刻起便向外界学习着、直到生命的完结。
二、中。在这里，我提醒对方辩友注意，中是过程而非结果。 三、苦。辞海中载：苦是刻苦勤奋、苦是困苦忧苦，苦是遗憾。难道对方辩友要说在你们的学习过程中没有多少刻苦勤奋、困苦忧苦和遗憾吗?
下面我要阐述我方观点，我方立场是：学中之苦多于乐。 第一、正确观点认为、原因与结果是辩证统一的关系，有因才会有果，而苦与乐正是这种辩证统一的关系，艰苦的学习过程是产生乐的结果的原因，也就是说没有苦就没有乐，与苦相比，乐只是短暂的，而苦则贯穿于整个学习过程之中，古人云：学海无涯苦作舟。贝多芬说过：用苦难铸成欢乐。再看看我们身边、来自各方面的压力迫使国家通过行政干预手段提出了减负，面对这些，对方辩友还要说是乐吗?
第二、哲学上说，任何事物都处于永无止境的变化发展过程之中，乐是由苦转化而来的、但乐过之后、我们还要再向上攀登，又要面对更多困难，爱迪生说过：天才是百分之九十九的汗水。而他的每一项发明的成功不也都是经历了无数次失败和无数个不眠之夜才得以成功的，对方辩友、你们的背后不也是充满艰辛的吗?
第三、学习是新知识的获得而引起行为变化的过程，在这个过程中、苦与乐作为两种主观感受是以客观实践为基础的，而实践却是漫长而坎坷的、但人是有理性的，在艰苦的学习 . 页脚 过程中．人能够正确对待苦，从实际出发．正视学中的挫折和失败，树立正确苦乐观，这才是真正的学习。而今天，对方辩友所犯的错误就在于以理想代替了现实，以乐代替了苦，但事实告诉我们一一苦是多于乐的，苦是贯穿于整个学习过程之中的。我们的目光不至于蜷缩于一点快乐的安逸之一隅而不知长路之漫漫吧！奉劝对方辩友不要对大量事实听而不闻，不要对艰苦的学习过程视而不见。让我们面对现实吧！学中之苦多于乐!！
主席：感宋佳宁同学！双方一辩已经分别阐述了他们各自的观点，下面到了第一自由人发言时间，首先有请反方自由人于磊同学发言，自由人发言时间为1分钟30秒。请！
反方第一自由人发言： 学中之苦多不多， 让我给您说一说： 首先尝尝忘不了， 然后再把安神喝。 补脑饮品受青睐， 原因究竟为什么? 就让我来告诉你： 学中之苦比乐多。！ 主席：感于磊同学。下面有请正方自由人顾伟同学发言。请! 正方第一自由人发言： 主席，大家好！孟德斯鸿曾经说过：“学习，就等于把生命中的寂寞时光换成享受的时刻。”他为什么要这么说呢?因为学习使我们的头脑敏捷；学习使我们的知识渊博；学习使我们的谈吐高雅；学习使我们的生命充实。所以，我方坚决认为：学中之乐多于苦。！
主席：感顾伟同学下面要进入的是盘问环节。首先有请反方二辩亚东同学向正方一、二、三辩依次提问，正方回答共计时间为1分30秒。
反方二辩：请问对方一辩您是一位当代中学生吗? 正方一辩：我是中学生，而且是快乐的中学生。每向真理接近一步我快乐；在学习过程中，不断完善知识系统，我快乐；在追求真、善、美的过程中，不断完善自己的心灵、我快乐。苦是有限的，而乐是无穷的。无论何时，无论何地，我都骄傲地说：“我是快乐的中学生。”！ . 页脚 反方二辩：你认为学习中的主要矛盾是什么?! 正方二辩：我认为学习中的主要矛盾是知与不知的矛盾。学习使我们从不知到知、从知之较少到知之较多，使我们从浅显到丰富，不断完善自己，这个过程本身就是快乐的啊!纵观人类历史、人类社会就是如此发展起来的！这不正说明了我方观点：学中之乐多于苦吗?！
反方二辩：您是如何解决这个主要矛盾的? 正方三辩：我认为解决矛盾的途径就是学习，刚才我方的二辩已经强调人非生而知之，从不知到知从知之不多到知之较多，这本身就是无尽的快乐。对方辩友，有理想、有目标你快乐，在学习过程中不断挑战超越自己你快乐，取得学习带给你辉煌成就你快乐，所以贯穿于整个学习中是远多于苦的快乐啊。要知道，只有学习让人生精彩、只有学习让我们快乐！！
主席：下面有请正方二辩唯义同学向反方提问，请! 正方二辩：我想请问对方一辩，你的学习动机是什么? 反方一辩：我的学习动机是实现自己远大的理想，成为一个对国家有用的人才，而富兰克林说过：不劳苦，无所得。那么在这个动机的推动下，在学习过程中，我们就要付出艰苦的努力，艰苦奋斗；在这个动机的推动下，作为有理性的人，我们能够战胜学中之苦，战胜学中的挫折与失败，而这些不正是苦多于乐吗?！
正方二辩：下面我想请问对方二辩、你的学习动机所说的“学不至于乐、不可谓之学”是什么意思?
反方二辩：我认为司马光的“学不至于乐，不可谓之学”的意思是：学习不学到快乐的境地就不能称之为学习。但是，你知道在司马光体验到那远少于苦的快乐之前，经历了多少苦的磨难吗?乐是离不开苦的，而且是永远离不开的。司马光的乐恰恰是由苦升华而来的，是经历了艰辛的奋斗后才体会到的。最后让我送您一句话：“享受快乐只是单纯的表现，享受磨难才是成熟的标志。请承认学中之苦吧，因为它的的确确多于乐。!
正方二辩：对方辩友说不否认学中有乐，那么请问对方三辩，你认为学中之乐存在于何处呢?！
反方二辩：学中的快乐存在于学习的各个方面。当我拿到百分试卷的别候我快乐，当我获得老师表扬的时候我快乐。但这种种快乐都源于其背后所付出的艰苦努力。复旦女生吴颜援也曾说过：“无论在别人眼里我的学习多么丰富、我的生活多么精彩，我的成功多么荣耀，但有一点我是深刻体会的一一那就是学习真的很累、很苦。”!
主席：双方辩手问得精湛，答得巧妙，不知两位二辩是否还能找到对方的一些漏洞?那么下面就进行盘问小结。首先有请反方二辩亚东同学进行盘问小结，你的时间是1分30秒，请!