《青蛙卖泥塘》(第二课时)教学设计
21青蛙卖泥塘第二课时教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版
1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与课文内容相关的图片、动画或视频，帮助学生更加直观地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.教学软件：运用教育软件，如电子白板、互动软件等，与学生进行互动教学，提高学生的学习参与度和教学效果。
3.教学游戏：设计一些与课文内容相关的教学游戏，如填空、选择题等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习积极性和主动性。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《青蛙卖泥塘》这一章节的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对勤劳、善良、乐于助人的品质，以及通过劳动创造美好生活的道理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在知识层面，学生们已经掌握了一些基础的语文知识，如拼音、简单的汉字书写和阅读理解能力。然而，对于一些复杂的词汇和表达方式，他们可能还需要进一步的指导和练习。在能力方面，学生们在口头表达和书面表达方面还有待提高，特别是在组织语言、使用恰当的词汇和句型方面。
在素质方面，二年级的学生普遍具有积极的学习态度和良好的合作精神。他们乐于参与课堂活动，愿意与他人分享自己的想法。然而，由于年龄较小，他们在自我控制和行为习惯方面可能还存在一些问题，如注意力容易分散、需要频繁的提醒和指导。
在教学效果方面，我对学生在知识、技能、情感态度等方面的收获和进步感到欣慰。学生们通过本节课的学习，不仅掌握了《青蛙卖泥塘》的故事情节，还深入理解了勤劳、善良、乐于助人的品质，以及通过劳动创造美好生活的道理。同时，学生们在小组讨论、实验操作等活动中积极参与，展现了良好的合作精神和创造力。
21《青蛙卖泥塘》第二课时 教学设计-语文二年级下册统编版
《青蛙卖泥塘》教学设计课题《青蛙卖泥塘》教学设计（第二课时）一、教材分析：《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。
它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。
在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。
二、学生分析：二年级的学生已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有一定的了解，喜欢阅读情节性较强的故事，思维也以具体形象思维为主，所以要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，创设丰富的教学情境，借助充分的朗读、直观的图片、有趣的表演，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。
但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺，需要教师点播引导。
三、教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。
2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不卖泥塘了。
3.感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
四、教学重难点：重点：1、能分角色表演故事。
2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不买泥塘了。
难点：感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
五、信息技术应用思路：微课与多媒体教学相结合，PPT 展示贯穿于教学过程的每一个环节，让学生边看边听边学，有效提高课堂效率。
六、教学流程设计：教学环节教师活动学生活动技术融合应用复习导入一、复习青蛙第一、二次卖泥塘的过程1.上节课我们认识了一只小青蛙，他住在——烂泥塘，觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
他的吆喝声吸引来老牛和野鸭。
他们都没有卖泥塘，但是都提出了自己的建议。
2.他们说的话有什么共同特点？边听边思考如何有礼貌地说话多媒体播放精读课文，品味文中道理，学习朗读妙招二、青蛙第三次卖泥塘的过程1.请同学们大声朗读第10自然段，还有哪些物也给青蛙的泥塘提出了建议？2.省略号省略了哪些内容？3.同学们，我们来一场表演大赛怎么样？把自己想象成一种动物，想想自己对池塘有什么要求，请你模仿老牛和野鸭的对话，先说池塘的优点，再说池塘的不足，中间用“不过”“就是”“但是”等词连接，注意模仿出动物的特点，可以用动作，也可以用语言。
《青蛙卖泥塘》第二课时教学设计
《青蛙卖泥塘》第二课时教学设计一、教学目标1. 复习巩固生字词，会写“籽、泉、破、应”四个字。
2. 有感情地朗读课文，分角色表演故事，体会不同角色的语气和情感。
3. 深入理解课文内容，明白劳动创造美好生活，懂得要善于听取他人建议的道理。
二、教学重难点1. 教学重点- 分角色朗读和表演故事，体会角色情感，深化对课文的理解。
- 理解青蛙最后为什么不卖泥塘了，感悟故事蕴含的道理。
2. 教学难点- 引导学生将故事中的道理与生活实际相联系，培养学生的思维能力和语言表达能力，让学生明白劳动和听取建议在生活中的重要性。
三、教学方法情境教学法、角色扮演法、启发式教学法、小组合作法四、教学过程1. 复习导入- 通过“开火车”游戏复习生字词，检查学生的掌握情况。
- 回顾上节课内容：青蛙为什么要卖泥塘？老牛提出了什么建议？青蛙是怎么做的？引导学生简单复述，巩固所学知识，为新课学习做好铺垫。
2. 精读课文，深入探究- 学习第 6 - 8 自然段- 学生自由朗读，思考：这次青蛙的吆喝声引来了谁？野鸭对泥塘有什么看法？（指名回答，板书：野鸭水太少）- 分角色朗读青蛙和野鸭的对话，指导学生读出野鸭的嫌弃和青蛙的思考，通过语气的变化体会角色心理。
- 提问：青蛙又是如何解决野鸭的问题的？（学生找出相关语句朗读，感受青蛙的行动和努力）- 学习第 9 - 12 自然段- 小组合作学习：接下来还有哪些小动物来提建议？青蛙的做法和泥塘的变化是怎样的？（小组讨论后汇报交流，教师根据学生回答相机板书）- 引导学生观察泥塘前后的变化，对比图片或利用简笔画展示泥塘从荒芜到美丽的转变过程，让学生直观感受劳动带来的改变。
- 重点指导朗读最后两个自然段，体会青蛙看到泥塘变得美好后的心情，提问：青蛙为什么又不卖泥塘了？（引导学生理解青蛙在劳动过程中对泥塘产生了感情，同时也明白了劳动创造美的道理）3. 分角色表演- 学生分组进行角色扮演，分别扮演青蛙、老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶等角色，教师巡视指导，提醒学生注意角色的语气、表情和动作。
21青蛙卖泥塘第二课时公开课一等奖创新教学设计
21青蛙卖泥塘第二课时公开课一等奖创新教学设计青蛙卖泥塘（第二课时）【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
练写两个生字“籽"和“泉”。
2.学习老牛和野鸭的说话技巧，并能试着说一说其他小动物是怎样说的。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后又不卖泥塘的原因，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手来创造的。
【教学重难点】1.学习老牛和野鸭的说话技巧，并能试着说一说其他小动物是怎样说的。
2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后又不卖泥塘的原因，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手来创造的。
【教学过程】一、抓前后态度“改变”，质疑导学1.复习青蛙卖泥塘的原因师：（出示青蛙图片及词语“青蛙”）瞧！卖泥塘的主人公来了，快和它打声招呼吧！师：（模仿小青蛙的语气）小朋友们好！我们又见面了！你们还记得我的家在哪儿吗？（出示烂泥塘图片及词语“烂泥塘”，指生读。
）师：“我”觉得这儿怎么样？（不怎么样。
）师：哦，那“我"想干什么？（想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
）师：是的，于是“我”在泥塘边竖起一块牌子。
上面写着“卖泥塘"。
（生齐读重点词语：青蛙烂泥塘牌子卖泥塘）2.引出结尾青蛙态度的改变师：通过刚才复习，我们知道了青蛙对自己住的烂泥塘很不满意，急切地想把它卖掉。
（贴图：烂泥塘；板书：卖。
）可故事的结尾却这样写道。
（出示：于是青蛙不再卖泥塘了。
）（板书：不卖）3.引导学生质疑师：此时此刻，你心中一定会有一个个小问号吧，说说看!预设：（1）青蛙为什么一开始想卖，后来又不再卖泥塘了？（板书：？）（2）发生了什么事让青蛙不再卖泥塘了？（3）我想知道有哪些动物来买泥塘？二、品态度“改变”原因，解决问题1.出示学习目标。
自由朗读课文第3～10自然段，思考：（1）在青蛙的吆喝声中，有哪些小动物来买泥塘？用____标出小动物们说的话。
（2）青蛙是怎么想的，分别为卖泥塘做了哪些事，用标出。
《青蛙卖泥塘》第二课时(教学设计)部编版语文二年级下册
《青蛙卖泥塘》第二课时（教学设计）教学目标•了解故事中的人物和情节•学习掌握新词汇，能够正确理解和运用•提高学生的口语表达和书写能力教学重点•让学生了解故事情节•学习新词汇，建立词汇库•提高学生的口语表达和书写能力教学难点•提高学生的口语表达和书写能力教学方法•故事情节介绍•词汇教学•问答互动•彩色图片演示•诗歌朗读教学准备•故事书及PPT•彩色图片•词汇卡片•黑板、白板及彩笔•诗歌朗读录音教学过程Step1. 故事情节介绍1.导入话题：这一节课我们要学习的故事是《青蛙卖泥塘》。
2.展示故事PPT，介绍故事情节。
3.看图说话，学生说出图片中的故事情节。
4.用简单的语言复述故事情节。
Step 2. 词汇教学1.呈现生词卡片及动画图片，引导学生认识生词。
2.与学生交流探讨生词的意义和用法。
3.学生进行小组或个人练习，加深记忆与理解。
4.教师辅导学生掌握生词，并引导学生正确运用生词与其他句子结合。
Step 3. 问答互动1.翻阅故事小说，教师提出一些问题与学生进行问答。
2.学生结合故事情节进行回答，展示口语交流的能力。
3.教师进行点拨与纠正。
Step4. 彩色图片演示1.彩色图片演示，帮助学生更好地理解故事情节。
2.教师引导学生针对图片提出问题或进行商量，学生结合图片回答问题。
Step 5. 诗歌朗读1.诵读诗歌，让学生更好地感受故事情节的欢乐与快乐。
2.学生进行跟读，提高口语表达能力。
课堂小结1.本节课我们学习了《青蛙卖泥塘》这个故事情节，了解了其中人物和情节。
2.学生学习掌握了新词汇，能够正确理解和运用。
3.教师通过故事情节、词汇教学、问答互动、彩色图片演示和诗歌朗读五个环节，提高了学生的口语表达和书写能力。
参考资料1.《部编版语文》二年级下册2.教学PPT3.彩色图片及诗歌朗读录音。
《青蛙卖泥塘》教案(第二课时)
青蛙
野鸭——水太少引水
善于听取别人的意见
劳动创造美
十一、教学反思
6.于是，青蛙又站在泥塘边吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”
7.你们的吆喝声真响亮呀，瞧，野鸭都飞来了。它买泥塘没有，请男生读读7/8自然段。思考：它为什么没有买泥塘呢？说什么了？
8.鸭子拍拍翅膀走了，如果你是青蛙，会怎样想怎样做呢？PPT出示句子：“青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。”
1.学生自由读3-9自然段。
2.说说自己在哪听过吆喝，学学青蛙吆喝。
3.读读，想想，说说，有感情朗读。
4.女同学读青蛙想的句子，男同学读青蛙做的句子。展开想象，理解“采集”“播撒”。
5.学生闭目听老师描述，美美地读文。
6.个别学生吆喝，男女声分别吆喝。
7.男生读，大家思考、交流，有感情朗读。
8.找句子，边读边想象青蛙引水的画面。
9.引导学生分角色朗读青蛙、老牛、鸭子的话。
10.青蛙又站在泥塘边吆喝，可还是没有卖出去。又有哪些小动物经过泥塘，给青蛙提了哪些建议，读读10自然段。
引导学生想象说话：（1）一只小鸟飞来了，它说：“--------------”。
（2）--------来了，它说“-------------”。
（3）--------来了，它说“-------------”。
四、总结全文
1.“呱呱呱，呱呱呱，谁来了”青蛙。青蛙在做什么呢？--卖泥塘，同学们还记得它为什么卖泥塘吗？今天我们跟随青蛙看看它卖泥塘的情况怎样。
2.齐读课题。
1.自由朗读3-9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？
21青蛙卖泥塘第二课时教案(2024年)
统编小学语文教科书二年级下册第21课《青蛙卖泥塘》一、教材分析《青蛙卖泥塘》是统编版小学语文二年级下册第七单元的第三篇课文。
课文讲述了青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，最终烂泥塘变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。
最后青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
教学中要利用本课角色语言较多的特点，读出对话的语气，练习分角色表演故事。
本单元的人文主题是“改变”，教学重点是“借助提示讲故事”。
《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事。
二、教学目标1.能有感情地朗读课文，分角色演一演故事。
2.能完整说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了什么话。
重难点1.能有感情地朗读课文，分角色演一演故事。
2.能完整说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
三、教学准备1.多媒体课件。
2.黑板贴卡片：草丛、鲜花、小房子、小树。
3.图片头饰：青蛙、老牛、野鸭、小兔、小猴、蝴蝶、小狐狸。
4.黑板简笔画：青蛙、烂泥塘。
四、教学过程（一）复习导入1.复习词语，回顾旧知同学们，小青蛙想邀请咱们去它的泥塘做客，瞧，它已经在等着我们啦！挡在我们前面的是一条小河，读对了词语，我们就可以踏上荷叶过河啦，开小火车喽，如果哪列小火车读对了，其他同学也跟着读！2.指导“卖”字。
卖字是我们要求会写的字，卖字上边多了一个“十”，下面的买字整体位置下移。
伸出小手指，跟着老师一起书写吧。
3.齐读课题。
（二）梳理文章内容，理清反复结构1.师：这节课我们继续来学习青蛙卖泥塘，上节课我们已经学习过，青蛙他想把泥塘卖掉，于是它大声吆喝。
谁来帮它吆喝两声？你吆喝得太起劲，瞧，把谁喊来了？2.提建议。
师：老牛对这个泥塘怎么提意见呢？请同学们赶快从课文中找一找吧。
出示：第一句：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。
部编版小学语文二年级下册《青蛙卖泥塘》第二课时教案
21 青蛙卖泥塘 (第二课时)【教材分析】《青蛙卖泥塘》部编版二年级下册第七单元的一则童话,本篇课文共有12个自然段,内容虽然浅显,但是情节生动,富有童趣，它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中,听取别人的意见,不断改造泥塘,最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。
在教学设计中,要力求贴近学生生活实际,利用有趣的故事情境,以学生的主体活动为中心,注重学生个性化阅读体验和语用习得，使每一位学生都能积极参与教学活动,自主发展,从而提高学生的语文素养。
【课时目标】1、学生能流利、有感情地朗读课文，注意读好人物对话，读出感叹、转折的语气，分角色表演故事。
2、学生能理解课文内容，说出青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不卖泥塘了，感受泥塘发生的变化，培养提取关键信息的能力。
3、学生能按照要求用关键词想象说话、学习吆喝方法推荐事物。
4、学生能感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境，培养推断解释能力。
【课时重点】目标1.【课时难点】目标3.【教学过程】PPT2一、复习回顾，激励“改变”。
1、同学们好，这节课我们继续学习课文，现在我们来复习生字和课文大意吧。
按下暂停键，读读下面的文字，注意生字的读音。
青蛙大嘴呱呱叫大声吆喝卖泥塘小动物们都不买个个都在提意见青蛙只好动起手采集草籽种草地破开竹子引泉水种花修路盖房子泥塘已经大变样倒不如搬来自己住生活应该更美好2、同学们，童话真有趣，小动物摇身一变，都会开口说话了，小青蛙最后还变成了劳动能手！这节课，我们也争取让自己变一变，变成一个朗读能手读出童话的趣味，变成一个讲故事能手讲出童话的趣味。
二、指导学生有感情朗读故事，扮演角色讲故事（第一次卖泥塘）PPT31、争当朗读能手(1)自主练习有感情读。
让我们先来争做朗读能手吧，请大家按下暂停键，有感情地朗读青蛙、老牛的对话部分。
“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝。
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。
21 青蛙卖泥塘第二课时教学设计.doc
21《青蛙卖泥塘》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文.2、能结合课文内容，展开想象，说说老牛，野鸭等说了些什么话。
3、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了。
4、情景表演《青蛙卖泥塘》教学重点：1、能正确、流利地朗读课文，2、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因。
3、情景表演《青蛙卖泥塘》教学难点：1、能结合课文内容，展开想象，创编句子。
2、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因。
3、情景表演《青蛙卖泥塘》教学过程：一、导入1、复习导入青蛙住在一个（烂泥塘里），他觉得那儿（不怎么样），于是想（把泥塘卖掉），搬到城里去住。
2、原来是青蛙又来和我们见面了。
这节课我们继续学习21课《青蛙卖泥塘》。
举起右手书空，和老师一起写上节课学过的生字-卖（卖：上短下又长，横钩是主笔，最后点收尾）。
齐读课题。
3、老师邀请同学们去森林剧场上演出，老师带还准备了一个大奖杯从，从向同学们发起挑战。
二、情境学习第一关，学吆喝播放视频感受生活中的（吆喝）。
邀请学生来模仿，你能模仿青蛙的样子来吆喝吆喝吗？谁吆喝的出色，就选他来当青蛙老板。
（评价语：有模有样；像个老板）大家一起来。
三、研读第二关，学习台词（一）1、青蛙的吆喝声吸引请同学们翻开课本，请你们用笔快速在文中圈出来，看谁又快又准。
2、看！老牛走来了。
他说了什么？出示句子。
这是一头怎样的牛？（老牛），想一想自己的爷爷、姥爷平时会怎样说话呢？（老师范读）模仿他们再来读一读。
老牛为什么没有买泥塘呢？不过，要是周围有些草就更好了。
你从这句话中听出了什么？（有点遗憾、不满意）谁能来读读？（评价语：你把更字读得特别好；我听出了你心里的遗憾。
）（难道老牛对这个泥塘一点儿也不满意吗？）挺舒服老牛觉得再泥塘里打打滚挺舒服，你什么时候觉得挺舒服？（生自由发言：吃冰棍；躺在妈妈怀里......）请你带着这种舒服的感觉来读读吧，让我们也能从你的读中体会到舒服的感受。
新人教部编版教材小学二年级语文下册《青蛙卖泥塘》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《青蛙卖泥塘》第2课时优质课教案教学目标1.朗读课文，分角色表演故事。
2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学过程一、温故知新，导入新课1.复习生字词。
（1）引导学生圈出文中含会认字的词语，同桌互读。
（2）教师指几名学生在黑板上听写词语。
（3）教师指几名学生接读课文，力求把课文读准确、读流利。
2.谈话导入。
二、研读课文，重点探究1.学习第1自然段，了解起因——青蛙打算卖泥塘。
（1）学生自由读，想一想：青蛙为什么要卖泥塘？（2）理解“烂泥塘”。
①（出示插图一）了解“烂泥塘”的样子。
②联系生活实际，说一说“烂泥塘”是怎样的。
2.学习第2～5自然段，了解青蛙第一次卖泥塘的过程。
（1）为了卖泥塘，青蛙是怎么做的？（青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
）（2）（出示句子及插图一）“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
①“吆喝”是什么意思？你平时听到过谁的吆喝声？②青蛙是怎么吆喝的？你扮演青蛙帮忙吆喝一下。
（抓住“喽”，前半句读得稍长一点儿；抓住“！”，后半句读得短促一点儿。
）（3）了解老牛的做法和想法。
①指名读，想一想：老牛对烂泥塘是否满意呢？②指导朗读：老牛说话的语气应是慢条斯理的，抓住“不过”读出前后意思的转折。
③老牛的说话方式有什么特点？（先说泥塘的优点，再说泥塘的缺点。
）中间用“不过”来连接，这样说有什么好处？（这样的表达让人听了舒服一点儿，即使有错也更能让人接受。
）④师生合作读第4自然段：所以老牛——（生接）不想买泥塘，走了。
过渡：听了老牛说的话，青蛙是怎么想、怎么做的呢？（4）读课文第5自然段，了解青蛙的想法和做法。
①学生自由读，再和同桌说一说听了老牛的话，青蛙想了些什么，做了些什么。
②指名读。
（抓住“就能”，读出青蛙迫切想要把泥塘卖出去的心理。
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《青蛙卖泥塘》（第二课时）教学设计
教材分析：
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。
它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。
在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。
这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。
故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。
要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。
在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。
不仅能感动他人，连自己也被感动了。
教学目标：
1.通过自主阅读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。
2.使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
教学过程:
一导入：趣味谈话，理解“吆喝”一词。
1.同学们，今天一大早，老师就被一阵吆喝声吵醒了，打开窗户一看，一位卖豆腐的老爷爷正在大声的吆喝：卖豆腐喽，卖豆腐！
2.听！还有一只大青蛙也在大声吆喝：卖泥塘喽，卖泥塘！（启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝？指导读好青蛙的吆喝。
）
二新授：探究卖泥塘的原因
1.学习课文 1、2自然段，了解青蛙为什么要卖自己的泥塘？（烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住）青蛙是怎样卖自己的泥塘的？
2.结合图片。
青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。
青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”
顾客来访（学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮）
学习课文第3—9自然段
（1）自由朗读课文3—9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？
（2）小组讨论，全班交流。
老牛来看过，但是没有买。
因为老牛希望周围有些草。
野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
（1）指名读老牛说的话。
（老牛的语气低沉）
（2）指名读野鸭说的话。
（野鸭的语气）
（3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。
（一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。
）
4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？
（1）想：要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。
要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。
（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周围。
砍竹子，引山泉。
5.经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水）
6.师生分角色朗读课文。
第一个来买泥塘的是________，他没有买走泥塘是因为________________。
第二个来买泥塘的是________，他没有买走泥塘是因为________________。
听了老牛和野鸭的话，青蛙是怎么做的？在文中画出有关的句子，读一读。
三、学习第10自然段
1.自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们说了些什么？教师指导做想象说话训练。
出示：（1）一只小鸟飞来了，它说：“________________________”。
（2）________________________来了，它说：“________________”。
（3）________________________ 来了，它说：“ ________________”。
2.拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？（小组交流）
3.听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？
四、引导探究第11自然段
1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名朗读青蛙的话。
）
2.青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。
（学生在老师的组织引导下勾画。
学会抓重点词句理解、体会）
3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。
（指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
”）
4.听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表白）
5.难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！
（指导学生有感情地朗读第11自然段）
6.青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的？画出文中的句子，体会劳动创造美。
7.读儿歌感受劳动的美好。
五、布置作业
假如你想卖一本书，你会怎样吆喝呢？写一写吧。
《荷花》教学设计
教学过程
一、导入
同学们，荷花不仅花美，而且花姑娘身下的荷叶更美，大家想不想去一睹风采？
二、精读感悟
（一）欣赏荷叶美。
1.课件出示:满池荷叶图片
2.孩子们，这密密麻麻的是什么叶子呀？（荷叶）。
师板书：荷叶
3.看到这满池的荷叶，你会想到哪些词语呢？（挨挨挤挤、大圆盘、碧绿）
4.课件出示：任务一
(1)动情朗课文第二自然段第一二句话，在重点词语下面画上自己喜欢的标记。
(2)说说你从这两句话中体会到荷叶具有哪些特点？
（生自主读课文，边读边勾画，完成任务后击掌示意。
）
5.课件出示：荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
6.师引导生汇报自学情况，找出荷叶特点：多、绿、圆。
7.孩子们，这么多，这么绿，这么圆的荷叶映入我们眼帘，此刻，你能用一个字赞美他们吗？（美）
师板书：美
8.那好，我们就用赞美的语气读一遍这个句子吧！
过渡：是啊，荷叶之美让我们心旷神怡，可那白荷花在这些大圆盘之间冒出来更让我们看到了勃勃生机！
1.课件出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
同学们，这句话中哪个字用得好？（冒）还可以换成其他的字吗？（钻、露、挤……），请将你们换的字加进去读出荷花旺盛的生命力，好吗？
过渡：孩子们，读得真棒！老师从你们的朗读感受到了荷花旺盛的生命力，他们一朵朵正从挨挨挤挤的荷叶中冒出来，走，我们赶紧去欣赏他们那优美的姿态吧！
师板书：姿态
（二）欣赏荷花的姿态美。
1.课件出示：任务二
（1）、默读课文第二自然段，找找这段写了荷花的哪几种姿态？用“＿”画出表示姿态的词语。
（2）你最喜欢哪一种姿态，为什么？告诉你的同桌。
（3）用“有的……有的……有的……”写一个句子。
2.生先自主学习，再小组合作交流。
3.师引导生反馈学习情况。
（1）课件出示：荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（2）、你们找到了吗？哪个同学来汇报？（展开两三片花瓣儿、全都展开了、花骨朵）
（3）找得真准，请大家闭上眼睛想象三种姿态的样子吧。
（4）你们想的和老师想的一样吗？请看……
（5）、课件出示：三种姿态的荷花图片。
过渡：同学们，满池的荷花数不胜数，仅只有三中姿态吗？你认为还有哪些姿态？
（6）课件出示：满池荷花图片
（7）孩子们畅所欲言。
过渡：是啊，这么多的白荷花，千姿百态，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
身临其境的我不由得赞叹道：（生齐读）“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
”
（8）同学们，这儿的画家指的是谁呀？（大自然）
过渡：你们真聪明！孩子们，大自然用他的神笔画出了如此美丽的一池荷花，一饱眼福的你会想些什么？说些什么呢？请体会作者丰富的想象。
师板书：丰富的想象。
（三）体会作者丰富的想象。
1课件出示：任务三
（1）动情朗读课文第四自然段，自己认为美的句子多读几遍。
（2）思考：“我”是不是一朵荷花？为什么？
（3）“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？
（4）假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？。