小学生寓言故事及教案
小学生寓言故事及教案
【篇一：寓言故事教案】
阅读方法指导课
走进寓言故事
指导目标
1．通过学生互相推荐寓言故事，从活动中认识更多的寓言课外书。 2．调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯。
3．通过指导，提高学生的寓言阅读能力。
指导重点：调动学生阅读寓言兴趣，并形成寓言阅读习惯。指导难点：通过指导，提高学生的寓言阅读能力。课前准备
1．寓言故事课件。
2．学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐，记熟。
3．课外阅读小册子。
指导过程
一、导入激趣，激起学习欲望
同学们，今天我们再次上课外阅读课，主要是交流我们所阅读过的
寓言，开展一次寓言故事交流会。（师板书课题：寓言故事交流会）
二、专题阅读方法指导。
1、复习《寓言两则》寓意，介绍出处
什么是寓言呢？我们学过了几篇寓言，它们都是我国古典名著
中的名篇。其实，我们的世界还拥有很多的寓言故事，相信你一定
看过不少。
2、、班内互相推荐寓言故事交流活动
课前，同学们都已经把你最喜欢的寓言故事收集到了，今天我们就
拿出来与大家分享交流吧。
（1）提出小组交流要求。（出示要求）
小组交流要求：
a．小推荐，讲一讲：把你想说的寓言故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理；
b．演一演，评一评：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇报表演做好准备。
（2）小组交流。教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。
（指导方向：推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等资料，而
评论的时候应该有针对性一点。）
（3）提出班内交流要求，激发求知欲望。
老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现
同学们口才越来越棒了，课外书帮了你不少的忙；而且大家都作了
很充分的准备，所以都把故事讲得十分生动。接下来，我们全班交
流分享吧。先看看我们的分享目标吧：
全班分享目标：
a．小推荐：每组派一名同学当代表讲故事，注意要把寓言故
事说清楚，有准备的小组，同组同学还可以帮忙演一演；
b．小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评；
c．小评选：其他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁的
推荐令你心动，想立刻阅读那本书。
（4）班内交流：
a．4个小组各派一名代表在台上讲，边讲边把自己的小册子展示，
同组同学帮忙在黑板上板书上推介的寓言故事书目、篇目。
b．每一个代表说完，学生互动环节：可以是讲故事的同学提问其他同学，也可以是其他同学评论讲故事的同学。
（5）小结：老师发现同学们越来越会阅读了，他们刚才介绍得多好啊。如果你还能与别人分享你的故事你的书更好。但也要注意，记
得爱护别人的书籍啊！
（6）评价：、现在请大家说说听完推介后，你现在最想看的是哪本书，理由是什么？（指名3.4人说，然后全班投票。）
（7）颁奖：最佳推荐员。
（8）布置最佳推荐员任务：课后，请最佳推荐员把自己的看过的优
秀寓言故事的书名、作者、出版社等等资料填写到班级推荐书目表中。
3、推介寓言故事，教给阅读方法。
（1）推荐外国寓言故事：其实除了同学们所推荐的书，还有很多著
名的寓言故事书呢！现在老师向大家推荐其中的几本吧。（示课件）（2）方法教给：好书浩如烟海，有什么好方法可以帮助我们更好地
阅读理解寓言故事呢？（先让学生说，再出示课件）
课前，老师也准备了一些好方法小锦囊要送给同学们，快来瞧瞧看。寓言故事阅读方法小锦囊：
a、应该边读边思考，边读边画出关键词句，帮助自己理解；
b、大部分寓言都分为故事和教训两部分，教训就是寓言故事的寓意；
c、寓言的寓意，多半藏在角色的对话中，或者作者在篇末有所说明；
d、能够举一反三，联系生活实际，深入体会它的深刻道理。
三、学生阅读实践。
1、推介一则寓言。
学了好方法，我们还要懂得运用。现在就让我们带上这些好方法，
来完成以下的这则寓言故事的读书笔记吧。
2、播放《猴子戴手套》，完成读书笔记。
猴子戴手套
作者：樊发稼
一只猴子进城玩儿，看见男男女女都戴着手套，挺好看的。猴子进
商店，也给自己买了一副手套。
回到山林里，猴子戴上那副花花绿绿的手套到处炫耀
“大伙都来瞧呀，我的手套多漂亮！”
八哥鸟随声附和地道：“是啊是啊，多漂亮！多漂亮！”
喜欢拍马屁的小猩猩说：“嘿，猴哥！今儿个你戴了手套显得格外精神，既有风度也很潇洒！”
只有上了点年纪的驴子不以为然地说：“手套是人的专用品，我们动
物不宜生搬硬套地使用。猴子戴手套，我看有点不伦不类。” 猴子听
了驴子的话，骂道：“你这蠢驴知道个啥！我看你是妒忌心太重了。”没过几天，猴子摔成重伤住进了医院，原因是他戴了手套上树，握
不住树枝，从树上跌了下来。
3、学生交流读书心得──用了什么方法帮助自己阅读理解了这则寓
言故事。
四、总结
通过这次交流，同学们收获可真不少，不但听到那么多精彩的寓言
故事，还了解了不少寓言故事书，更学到了寓言故事阅读的好方法。其实，一篇好的文章，一个好的故事，一本好的课外书，不仅能拓
宽我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高我们的人文素养。所以我们说阅读要爱读、多读、反复读。
【篇二：《动物寓言故事》教案】
《学写寓言故事》教学设计
教学目的：
1．使学生了解什么是寓言及其基本特点。
2．了解和掌握寓言写作的常用方法，练习编写寓言故事。
3．培养学生丰富的想象能力。
教学重点与难点：
1．使学生了解什么是寓言及基本特点。
2．掌握寓言写作的常用方法。
教学方法：欣赏——模仿，讨论辩论法；点拨法，启法感悟；
赏读法。
教学手段：教师准备好例文以及相关课件。
教具：多媒体
教学内容与过程：
一、激趣导入
1. 同学们，你们一定读过很多故事，现在我们一起来看一些
图片，请猜猜这些叫什么故事？（出示图片）
2. 这些故事都属于什么故事？那什么叫寓言故事呢？（板
书：小故事，大道理）你们还读过哪些寓言故事？
3. 今天我们一起来学习“动物寓言故事”（板书）
看到题，你会怎么想？（一定是动物）
4. 请翻开书147页，（ppt出示习作要求）全班齐读今天的习
作要求。谁来说说要点是什么？
二、选择动物
1．听了大家要编动物寓言故事，森林里闹开了锅，各种各
样的动物都来了，（播放课件）它们都希望同学们把它们编进去，成为故事的主人公。
2.这么多动物，你们怎样选才好呢？我们先来看看几个寓言
故事。（出示3幅图）
这些寓言故事角色有什么特点？（角色少，特点对比鲜明）
板书：鲜明的对比
3．你们想写谁？选出2名学生评价学生选的动物。你为什
么选择它们？
你的寓言告诉我们什么道理？你说得非常好，掌声送给他！
三、小组合作讨论选择主人公
接着我们进行小组合作讨论你们选择什么动物作为你们故事
的主角。讨论之前先看要求：（ppt出示）
1.我们小组讲的是和
是，的特点是。
通过这个故事，我们想告诉大家的道理。
2.讨论，交流。（选3组学生）
哪个小组派个代表说说你们选的动物？
你说得非常好，选的角色根据各自的特点具有鲜明的对比。
掌声送给他！
四、小组合作创编一则寓言。
1.刚才你们选择了心目中的动物角色，被选中的动物可高兴
了，那么就请同学们分小组来一起编这个有趣的动物寓言故事吧。（课件：小组合作交流编一个动物寓言故事）
2.教师巡视，选出有代表性的。
五、指导有趣
1.哪个小组派个代表说说你们的故事？
2.你说的故事角色具有鲜明对比，又给我们讲了一个道理。编
得不错，掌声送给他！但是，这个故事不够有趣。怎样让你的故
事变得更有趣呢？我们全班同学一起合作来把这个故事编得更生
动更有趣，好不好？
老师先来??你加入了语言描写，你加入了神态描写，写出
了xx动物xx特点，掌声送给他。你加入了心里描写，非常不错，
你加入了动作描写，非常棒。
2.刚才我们全班合作来完成了一篇有趣的寓言故事。大家回忆
一下刚才的过程，怎样才能把故事写得生动有趣呢？要写出主人
公的神态、动作、语言、心理。（板书）
五、现在就根据刚才老师教的方法，再分四人小组把你们的
故事编得更有趣。
交流评价。他说得怎么样，真有趣啊？掌声送给他！
六、总结
1、今天，我们一起尝试了编写动物寓言故事，大家编得非常好，
看来，我们四x班的小朋友都是了不起的寓言家、表扬你们自己！
2、另外，请同学们回家后，把自己编的动物寓言故事讲给爸爸
妈妈听，好吗？下课！
【篇三：寓言故事教案】
寓言两则教学设计
听写：寓言叼走劝说后悔盘缠
教学目标
1．会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、
羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要”等词语。 2．朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
3．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重点了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体
会故事蕴含的道理。
教学难点在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
教具准备生字卡片、教学挂图、有关教学课件
预习提纲
1、查找关于寓言的资料。
2、初读课文，借助工具书解决生字词。
一、谈话激趣揭示课题
师：同学们你们还知道寓言故事的特点吗？寓言有什么特点？（通
过一个简短的故事，揭示一个深刻的道理。）我们来猜猜这些寓言
故事。(出示课件)，请孩子说说掩耳盗铃和画蛇添足，出示《亡羊补牢》图片
二、熟字新解，理解课题。
板书：亡羊补牢：理解题目亡：丢失。亡羊：丢了羊。补：修补。牢：羊圈。亡羊补牢：丢了羊后去修补羊圈。（说说理解词语的方法）
课文内容：课文主要讲，从前有个人养了几只羊，丢了（二次）后，他才（修补羊圈），从此他的羊（再也没丢过）的故事。
三、交流体会，明了寓意
自读提示:
请同学们读1至5自然段，找一找丢羊的原因是什么？结果怎样？
明白了一个什么道理？
生1：大家请坐好，下面由我们小组汇报，请同学们认真倾听。生2：请大家看课文第一到三段，我先读一读。（读）
生3：我们组认为丢羊的原因是破了一个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。（板书：窟窿）
生1：对第一个问题大家还有补充吗？
生补充：请大家跟我看2.3段，我来给大家读一读2.3段，邻居劝
他补羊圈，他说羊丢了还补羊圈干什么？
生1:请同学们跟我看第四自然，我来给大家读一读。结果是他去放羊，发现羊又丢少了一只。通过这故事我明白的道理是————————我们小组汇报完毕。
师：《亡羊补牢》这个寓言故事，情节简单。它使我们明白了，做
错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。谁能联系我们的生
活实际谈谈。我们已经学了第一则寓言，请同学们用上述的方法学习第二篇寓言。
一、用自己的话说说对“南辕北辙”这个词语的理解。
二、寓言故事的内容
三、明白的道理，感知大意。
楚国在南边，他硬要往北走。
他明明知道楚国在南边，却如此固执地往北走，他有什么理由硬要这样做呢？请读读文中朋友与他的对话。（1、没关系，我的马跑得快。2、没关系，我的车夫是个好把式！3、没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。）
质疑：这么好的优势，为什么离楚国越来越远呢？
师：他就是认为自己有这样优越的条件，所以即使朋友再三的劝他，他总是
顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们能不能用一个成语来形容他，叫做什么？（“固执己见”“一意孤行”“自以为是”）
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