13牛郎织女

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设计者：包慧施教日期年月日

苏教版六年级语文上册第13课牛郎织女课时练习

六年级上册语文课时练习班级：家长签字：姓名：日期： 13 女郎织女【课内训练】一、我会拼，我会写，并按要求完成练习。 sǎo zi niúp?ng shuāi lǎo zhuài zhe zhēng zháchan zhe bào tiào rúl?i ( )( )( )( )( )( )( ) xīn jírúf?n bōtāo xiōng yǒng tiǎn shí ( )( )( ) 1、用“﹏﹏”画出三拼音节。 2、用“○”圈出整体认读音节。二、用“√”给带点字选择正确的读音。牛棚．(póng p?ng)循．环(xún dùn)轻盈．(yín yíng)衰．老(shuāi āi)剥．皮(bōbāo) 拽．着(zhuài ya)挣．扎(zhēng zhēn)搭．救(dādá)霎．时间(shàsà)玉簪．(zhān zān) 依偎．(wēi wai)惩．罚(ch?ng chěng)灶．上(zào lú)装饰．(shìshi)波．涛(pōbō) 三、形近字组词。嫂( ) 棚( ) 衰( ) 汹( ) 趁( ) 舔( ) 艘( ) 鹏( ) 哀( ) 胸( ) 诊( ) 添( ) 四、加换偏旁组成新字，再组词。走五、搭配词语。轻盈的( ) 肥嫩的( ) 灿烂的( ) 温和的( ) 美满的( ) 六、同音字填空。 zhēng：斗( )( )扎( )眼( )狞风( )( )嵘岁月( )月长( ) 七、查字典。 1、“嫂”字用部首查字法应先查( )部，再查( )画。“嫂”字第一画的笔画名称是( )，第五画的笔画名称是( )。八、写出下列词语的近、反义词。近义：勤劳( ) 幸福( ) 吩咐( ) 悲伤( ) 霎时间( ) 反义：亲密( ) 温和( ) 衰老( ) 紧急( ) 暴跳如雷( ) 【课堂拓展】九、根据词语的不同意思造句。 1、“原来”：表示解释说明的意思 2、“原来”：表示一开始的意思十、填入合适的关联词语。 1、织女( )挣扎，( )望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！” 2、( )他织得一手好彩锦，( )名字叫织女。 3、织女对孩子说天上( )富丽堂皇，( )没有人间自由自在，她不喜欢。 4、( )每年农历七月初七的夜晚，牛郎和织女( )能在鹊桥上相会。 5、( )织女知道牛郎心眼儿好，能吃苦，( )决定留在人间，做牛郎的妻子。十一、按要求写句子 1、王母抓走织女。扩句：

13 牛郎织女知识点

13、牛郎织女一.易错字音：趁机chèn jī、衣裳yī shang、轻盈qīng yíng、照看kàn、嬉戏xīxì、衰老shuāilǎo、彩锦jǐn、眼眶kuànɡ、剥bāo下来、严厉yán lì、惩chénɡ罚、拽zhuài着、挣zhēng扎、一划huà、循xún着心急如焚xīnjír nòuíjiānīngyíng、二、易错字：三、词语：嫂子牛棚衰老嬉戏趁机挣扎舔拽着衣裳轻盈循着彩锦装饰遭遇惩罚暴跳如雷发誓波涛汹涌玉簪霎时间据说心急如焚隔河相望搭救四、词语解释【男耕女织】（男的种田，女的织布。指全家分工劳动。）【暴跳如雷】暴：（暴烈，急躁。）（急怒叫跳，像打雷一样猛烈。形容又急又怒，大发脾气的样子。）【心急如焚】（心里像着了火一样。形容非常着急。）【波涛汹涌】汹涌：（水势腾涌的样子。）（形容波浪又大又急。）【原来】A表示解释说明； B表示一开始。五、课文理解。 1、民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道的：但愿人长久，千里共婵娟。 4、老牛临终的嘱托，为下文做好了铺垫，因为下文写牛郎追赶王母娘娘就是凭借了牛皮的帮助。 5、《牛郎织女》是民间故事，牵牛星属于天鹰座，在银河的两岸，当牛郎隔河相望， 6 相会。。 7、人物素描：牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义、向往美好生活织女——心地善良，心灵手巧，善解人意，勇于追求美好的生活老牛——知恩图报，善解人意、勤劳朴实王母娘娘——心狠手辣，无情无义，不讲骨肉亲情。五、知识拓展 1、来自于神话故事的成语：精卫填海愚公移山开天劈地火眼金睛八仙过海 2、形容非常生气的成语：怒发冲冠暴跳如雷怒不可遏、恼羞成怒、勃然大怒、火冒三丈、怒气冲冲、咬牙切齿 3、“××如×”结构的成语：一贫如洗、挥金如土、挥汗如雨、力大如牛、胆小如鼠、大笔如椽、宾至如归、骨瘦如柴、料事如神、巧舌如簧 4、我国的主要传统节日：春节元宵节清明节端午节七夕节中秋节重阳节 5、有关牵牛织女的诗句《牵牛织女》《秋夕》《浪淘沙》唐杜甫唐杜牧唐刘禹锡牵牛出河西，银烛秋光冷画屏，九曲黄河万里沙，织女处其东。万古永相望，七夕谁见同。纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。《乞巧》唐林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

六年级语文：13牛郎织女 (教学方案)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改六年级语文：13牛郎织女 (教学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

六年级语文：13牛郎织女 (教学方案) 设计理念：《牛郎织女》是一个民间故事。它有一个特点，它透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。在课堂中，通过设问，让学生领悟文字所表达的含义。对学生提出以下问题：1、牛郎为什么对那头老牛照看很周到？（从中体会牛郎的善良和勤劳）2、为什么仙女佩服织女呢？（织女爱慕的是牛郎的勤劳善良。同时织女放弃了荣华富贵，甘愿与穷困的牛郎生活在一起。）3、姐妹们会说些什么祝福的话？通过几个问题的设计，突破课文的重点和难点。第一课时教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解

词语。 3、凭借具体的语言材料体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程：一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。二、了解作者资料。这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

六年级上语文一课一达标试题-牛郎织女｜13-14苏教版

13 牛郎织女课内基础提优夯实课内基础，你就拥有了遨游语言天空的翅膀…… 一、拼音小关卡。读新闻，拼音看仔细，字体更要写工整。 1. 和讯网：男性吸烟,相当于提前10年shuāi lǎo（）。 2. 腾讯大成网2012-2-10：内江一夫妇让九旬老母住niú pén g（），称房子不够。 3.吉广网 2012-1-30：血的控诉!浣熊被活剥皮后还zhēn g zhá（）回头看自己的身体。 4.中国证券网 2012-2-9：重庆云阳:“贴心sǎo zī（）”互助组让农村留守妇女心贴心。二、词语游艺厅。按要求回答问题。 1.选字填空。（1）段锻缎( )落( )炼( )造绸( ) （2）涌勇俑兵马( ) 英( ) ( )流汹( )澎湃 2. 根据意思写出相应的成语。（1）形容又急又怒，大发脾气的样子。（）（2）心里急得像火烧一样。形容非常着急。（）（3）形容波浪又大又急。（）（4）封建社会中的小农经济，一家一户经营，男的种田，女的织布。指全家分工劳动。（）三、句子训练营。按要求完成下面的句子练习。 1. 照样子，写句子。例：是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下面，原来是老牛在讲话。（1）例：《牛郎织女》的故事不是感动了一代又一代的人吗？（2） 2. 展开想象把句子补充完整。 “_______________，她喜欢；_______________，她喜欢；_____________________，她喜欢。”这样一个排比句描写了牛郎织女婚后的美满幸福生活，表达了织女愉快、满足的心态。 3.下列句中省略号的意义是什么？（1）她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……（）（2）“我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……” 老牛话没说完就死了。（）四、课文拷贝室。根据课文内容填空。

《牛郎织女》教学设计

13、牛郎织女（第一课时）【教材简析】《牛郎织女》是一个民间故事，具有传奇色彩。作者在情节安排上曲折尽致：牛郎孤苦伶仃，幸逢织女，组成家庭，过上美满生活，这是一喜；王母勃然大怒，抓回织女，拆散家庭，践踏人间美好，这是一悲；牛郎织女隔河相望，化为牵牛星和织女星，而喜鹊相助，搭起鹊桥让他们能有一年一度的相会，这儿又悲喜同在了。在这样的曲折情节之中塑造人物，更显形象鲜明，感人至深。文章透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。【教学要求】 1、能流利、有感情的朗读课文，复述课文。 2、在默读理清课文脉络，抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。 3、凭借具体的语言材料体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。【教学重点】抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。【教学时间】两课时【教学准备】课件【教学过程】一、揭题 1、直接揭题：今天我们一起学习一个民间故事《牛郎织女》。 2、（出示）民间故事：是由劳动人民集体口头创作、口头流传的，它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。（自由读、师读）（板书：民间故事） 3、这个故事是以两位主人公的名字来命名的？一个是（牛郎）一个是（织女）。他们之间发生了什么事？这故事又表达了劳动人民什么思想感情呢？二、初读全文，知情节。 1、自由读，要求：（1）读准、读通（2）思考：课文讲了牛郎织女什么故事？这故事表达了劳动人民什么思想感情？ 2、交流主要内容：（1）同桌交流：牛郎和织女之间发生了什么事？（2）指名交流、指点（板书：相识结合拆散相会）牛郎在老牛的帮助下与织女相识，并结为夫妇，过上了美满（男耕女织）的生活。后来，

13、牛郎织女教学设计

13、牛郎织女教学目标： 1．有感情地朗读课文。 2．引导学生想象牛郎、织女的生活，体会牛郎与织女之间纯真的感情以及对美好生活的追求，培养学生的口头表达能力。教学重点、难点： 1.把握故事内容，弄清文章线索，体会文中人物的性格。 2.引导学生想象牛郎、织女美好的生活以及被王母拆散后的悲伤。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入新课，板书课题师：在晴朗的夏天夜晚里，我们仰望星空，可以看见一条银色的天河，（出示课件）在银河东岸有一颗明亮的星星——牛郎星，牛郎星的两边各有一颗小星星，据说是牛郎用扁担挑着的两个孩子。在银河的西岸与牛郎星隔河相望的这颗明亮的星星就是——织女星，织女星的一侧有四个小星星，连起来看就像是织布的梭子，据说天空中灿烂的云霞就是织女用这把梭子织出来的彩锦装饰而成的。每当凝视牛郎星织女星时，我就想起唐代诗人杜牧的《秋夕》（出示课件）：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。” 师：同学们，自古以来，我国民间就有许多关于牛郎织女的美丽传说。请同学们打开语文书，翻到第74页。今天，我们继续来学习第13课《牛郎和织女》（课件出示课题）。二、引领学习课文 1．师：通过上节课的学习，我们知道牛郎照顾那头老牛很周到，心好人好就一定会有好报的。牛郎的真诚感动了老牛，它要知恩图报给孤苦善良的孩子一个温馨的家，它告诉牛郎明天（生齐读课文第3节中老牛的话）（课件出示文字） 2．牛郎织女相识过渡：老牛居然能开口说话，这真的令牛郎喜出望外，老牛兄长般的关心，牛郎牢记在心，他在煎熬中终于等来了第二天的黄昏。正如老牛所言，他在树林中认识了谁？（生：织女）初次相识，他们会说些什么？（两名学生上台扮演牛郎、织女）生甲（黄天怡扮牛郎）：姑娘你好！小生名叫牛郎，今年刚满22周岁，从小无父无母跟哥嫂一起生活，哥嫂不把我当作人看，叫我吃剩饭，穿破衣，起早贪黑让我上山放牛，分家时只给了我那头与我形影不离的老牛。你瞧右边山脚下的那座牛棚就是我的家。别光顾说我了。请问姑娘尊姓大名？来自哪儿？生乙（黄诗怡扮织女）：小女名叫织女。我家住在很远很远的九重天，你们人类所说的王母娘娘就是我的外祖母了。她整天把我关在一间房子里，让我和众仙女们纺纱织布。我一点自由也没有（指手你抬头看看，那天空中的云霞就是我织的布装饰的。）生甲：好美丽的云霞。仙女姐姐，你不在家纺纱织布，怎么会有闲情到人间来游玩呢？生乙：今天下午，我外祖母多喝了几杯美酒醉了。我和众姐妹们就趁她不备偷偷地飞到了人间游玩。人间真是太好了，男耕女织的生活多自由幸福啊！生甲：既然你向往人间的生活，小生冒昧问一句：“姑娘可愿意留在人间跟我过男耕女织的生活？” 生乙：（害羞地）我愿意。 3．师生“考”织女师：在老牛的牵引下，牛郎认识了织女，从牛郎的介绍中，织女知道牛郎的心眼儿好，

六年级语文上册 13《牛郎织女》课课练苏教版

13 牛郎织女 1. 拼音小关卡。读句子，根据拼音写出汉字或词语。 (1)人若励志chèn( )少年，等到shuāi()老了再后悔，就晚了。 (2)《女人当家》里的sǎo()子，虽然zāo yù( )了很多挫折，但她fā shì ( )一定要让全家过上好日子。经过苦苦地zhēng zhá()，她终于成功了。 2.词语梦工厂。选字填空。（1）段锻缎（）落（）炼（）造绸（）（2）争筝铮风（）（）夺（）抢（）（）铁骨（3）涌勇俑兵马（）英（）（）流汹（）澎湃 3.课文蹦蹦床。根据课文内容排列下列小标题。（）牛郎喂牛，老牛诀别（）相遇相知，结为夫妻（）牛郎老牛，相依为命（）天河永隔，七夕相见（）王母无情，抓走织女（）男耕女织，美满幸福（）老牛指点，见到织女（）心急如焚，追赶被阻 4.词语立交桥。按照提示写出成语。 (1)描写人物心情的：心急如焚、__________、__________、__________ (2)描写海水的：波光粼粼、__________、__________、__________ 5.佳句小灵通。读句子，理解填空。（1）王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。两个孩子跑过来，死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。句中“” “” “”等词语写出了王母娘娘的心狠无情。（2）我死了以后，你把我的皮剥下来留着，遇到紧急的事，你就披上我的皮…… “紧急的事”在后文中指：，这一情节的安排为下文做了铺垫。 6.精彩展示厅。请用心阅读并完成练习。牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。 (1)根据下面的问题提示，用不同的符号在片段中标画出相关句子。 ①牛郎是怎样照看老牛的？用“”在片段中画出。 ②老牛跟牛郎怎样亲密？用“”在片段中画出。 (2)选用片段中的重点句子，概括这个片段的内容。 ________________________________________________________________________ (3)牛郎还可能怎样照看那头老牛？请展开想象写一写。平时，牛郎总是把老牛的身子刷得__________，牛棚里也拾掇得__________。夏天天气热，__________________。冬天天气冷，__________________。 7.心灵放飞室。根据你的知识积累，完成填空。（1）《牛郎织女》是中国四大民间故事之一，其他三个是《____________》《____________》《____________》。（2）“牛郎织女”现在作为成语，用以比喻，我们可以用苏轼的名句“，”祝福天下有情人终成眷属。 8. 美文欣赏屋。阅读短文，完成练习。孟姜女哭长城相传在秦朝的时候，有一户姓孟的人家，种了一棵瓜，瓜秧顺着墙爬到姜家，结了个瓜。瓜熟了，里面有个又白又胖的小姑娘，于是就给她起了个名字叫孟姜女。

苏教版六年级上册13牛郎织女课文内容

苏教版六年级上册《13牛郎织女》课文内容 13 牛郎织女很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。他没有名字，大家都叫他牛郎。牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草;老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。一天晚上，牛郎走进牛棚，忽然听到一声“牛郎!”是谁叫他呢?回头一看，微弱的星光下面，原来是老牛在讲话。老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一个湖，湖边有一片树林。在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀!” 第二天黄昏，牛郎翻过右边那座山，来到湖边的树林里。忽然，远处传来轻盈的欢笑声，牛郎循着笑声望去，只见湖边有几个姑娘正在嬉戏。过了一会儿，其中的一个离开伙伴，向树林走来。这姑娘是谁呢?原来她是王母娘娘的外孙女，

织得一手好彩锦，名字叫织女，每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。这天下午，王母娘娘多喝了几杯美酒，靠在宝座上睡着了。织女和众仙女见机会难得，便一起飞到了人间。页 1 第牛郎和织女在树林里相识了。交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。转眼间三个年头过去了，他们有了一儿一女。一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶里满是泪花。它说：“我不能帮你们下地干活了，咱们快分手了。我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”老牛话没说完就死了。再说天上，王母娘娘得知织女下嫁人间，气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。两个孩子跑过来，死死的抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸!”

六年级上语文一课一练-牛郎织女_13-14苏教版

13牛郎织女基础积累不夯实基础，难建成高楼。一、拼音小关卡。根据拼音和语境写出词语。 1. 那头已经shuāi lǎo()的老牛住在niú péng()里，得到了很好的照顾，它总能吃到 yòu féi yòu nèn()的草。 2. dà sǎo()生病了，但她仍然zhēng zhá()着起来做家务活。二、词语游艺厅。照样子，写成语。 1. 心急如焚（描写人物着急心理的）： 2. 暴跳如雷（描写人物愤怒心理的）： 3. 波涛汹涌（形容波浪很大的）：三、句子训练营。 1. 照样子，在横线上加上合适的提示语。例：织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！” 老牛说：“我不能帮你们下地干活了，咱们快分手了……” 2. 修改病句。(用修改符号在原句上修改) (1)他披上老牛的皮和竹筐就往外跑。 (2)两个人辛勤劳动，日子过得挺圆满。理解感悟重点难点，一网打尽。四、课堂连线台。邓红：《牛郎织女》是一则________故事，牛郎是一个________的人，织女是一个________的人。文中的王母娘娘则是一个____________的人。李远：民间爱情故事表达了____________的愿望。人们用搭鹊桥来表达希望牛郎织女相见的愿望。牛郎和织女在每年农历__________的夜晚于“______”桥相会，这就是________的由来。邓红：《牛郎织女》这个故事还被一些古诗文引用，如“，”

李远：除《牛郎织女》外，我还知道另外的民间爱情故事：《________》《________》《________》，它们被称为我国四大民间故事。五、精彩赏析阁。联系课文内容，按要求完成练习。每年农历七月初七的夜晚，一群群喜鹊飞来，在天河上搭起一座“鹊桥”，让牛郎织女在桥上相会。每逢这一天，喜鹊也似乎少了许多，据说它们都到天河那儿搭桥去了。 1. “农历七月初七”也被称为“________”，这一天是中国传统的________节。 2. 你了解每年的农历七月初七都有哪些风俗习惯吗？ ____________________________________________3. 《牛郎织女》中的两位主人公深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道：“______________，______________。” 六、小小练笔场。有人说，每年农历七月七日夜里，要是在葡萄架下边就能听到牛郎织女在桥上亲密地说话。牛郎织女会说些什么？ 1.谈到儿女，织女说：“” 2.谈到老牛，牛郎说：“ 3.谈到王母，织女说：“ 拓展运用举一反三，应用创新，方能一显身手！七、快乐阅读吧。阅读短文，完成练习。鱼峰山与刘三姐 ①刘三姐()勤劳聪明，纺纱织布是众人夸赞的巧手，()长得宛如出水芙蓉一般，容貌绝伦。尤其擅长唱山歌，她的山歌闻名遐迩。 ②刘三姐常用山歌唱出穷人的心声和不平，触犯了当地财主莫怀仁的利益。他怀恨在心，企图禁歌，被刘三姐用山歌驳得理屈词穷。他请来三个秀才与刘三姐对歌，又被刘三姐唱得丑态百出，大败而归。莫怀仁恼羞成怒，勾结官府，欲把刘三姐置于死地。为免遭毒手，三姐偕同哥哥在众乡亲的帮助下辗转来到柳州，在小龙潭村边的鲤鱼峰东麓小岩洞居住。 ③来到柳州以后，三姐那忠厚老实的哥哥刘二心有余悸，怕三姐又唱歌再招惹是非，便想方设法来阻止。一天，他从河边捡回一块又圆又厚的鹅卵石丢给三姐，说：“三妹，用你的手帕角在石头中间钻个洞，把手帕穿过去！若穿不过去就不准你出去唱歌！” ④甜甜微笑的三姐，看着哥哥的满脸愠色，哪里还敢像往常那样据理争辩，拾起丢在面

六年级语文上册 13《牛郎织女》课堂实录苏教版

窦桂梅教学实录——《牛郎织女》编者按：有人说，新闻是寻找故事的艺术。而我要说，语文是聊故事的艺术。语文天然地与故事亲近。小学生是听故事的年龄（其实我们大人，不也大都厌听高深的大道理，而喜闻有趣的故事吗）。语文教材的大部分课文，其实就是故事，只不过有的想象丰富，有的平淡无奇，有的文化味值得再三咀嚼，有的浅淡只能作为快餐。教师如果能够充分挖掘其中的故事性因素，语文课是不乏趣味和魅力的。但有的人习惯性地把语文当作种种大道理的载体，眼睛瞪得再大，也看不见“故事”。其实正是各种各样的故事“教育”了我们一生，一个语文老师的兜里应该有故事，并应适时热情的向学生“兜售”。上课有故事听是一种幸福。聊故事应该成为语文课堂的风景之一。 “聊”不是讲，‘聊’比讲更轻松，更闲适，更幽默，更开放，更亲密。 “聊”不是“侃”，“聊”不是天马行空，不是庸俗娱乐，它于快乐中传递丰富的教育信息，于随意中逼近课堂的中心目标。“聊”是高超的教学艺术。主题：对“美满”爱情的追求思路：写了什么故事；如何写这个故事的；为什么写这个故事；什么情况下写这个故事的。步骤：（第一课时）聊故事里面的故事一、写了什么师：还有几个月同学们就要进入中学了，我知道，六年的语文学习对于每位同学来说，收获颇丰。比如，就读懂一篇文章来说，无外乎，我们应当去了解什么呢？生：这篇文章写的是什么？生：是啊，还有这篇文章讲的是什么内容？师：嗯，跟他说的意思一样。生：表达的感情色彩是什么？师：哦，那就是“为什么要这样写”？还有么？生：这篇文章是怎么写的。师：对！当然，我们还可以了解了解，文章是在什么情况下写的。你看，读书的过程，也就是这么个简单的过程。今天，咱们就用这样的方法来聊聊叶圣陶老先生改编的这篇民间故事。（和学生一起读课题《牛郎织女》。）（一）、梳理人物关系。师：第一节课，我们先聊聊这个故事本身，研究第一个问题：写了什么。也可以换句话说，叫“写了一个（）的故事”。说到故事，它一定围绕一连串的人物展开的。牛郎织女这个故事，写了哪些人物？生：主要有牛郎、织女。（板书：牛郎织女）师：很好，就这么聊，除了他们两位还有谁？生：还有王母娘娘和那头老牛。（板书：王母、老牛）师：不错，故事里，动物也是“人物”（学生自然地谈到：还有“喜鹊”）。生：还有牛郎的哥哥和嫂嫂。（板书：哥嫂）生：还有牛郎的儿子和女儿。师：（学生发言的时候，教师将以上“人物”板书。）既然中心人物是牛郎和织女，就让我们以牛郎为起点，聊聊牛郎与其他人的关系。来，聊吧！生：牛郎与老牛的关系特别好。首先，牛郎对牛好，照顾牛的吃喝是那么细致周到，好得没法说。师：他们俩之间一个是人，一个是动物，但看起来更像朋友和兄弟，结合课文，具体聊聊彼此怎么个好，找出相关的段落读读也成。生：牛郎照看老牛非常周到，他把一些好的东西都给老牛吃，你看，他让牛吃又肥又嫩的青草。老牛渴了，牛郎就牵着它到小溪的上游去喝最干净的溪水。那头老牛跟他很亲密，常常用温和的目光看着他，老牛知