生命的壮歌课后练习

生命的壮歌课后练习
生命的壮歌课后练习

学习完《生命的壮歌》之后,我也能完成我的任务

一、按要求改写句子。

1、阳光照在草地上。(比喻句)

阳光像利箭一样,照在草地上。

2、他跑得飞快。(比喻句)

他像离弦的箭一样跑得飞快。

3、荷花在池中随风摆动。(拟人句)

荷花在池中随风跳舞。

4、春雨沙沙,小草儿长出了嫩芽。(拟人句)

春雨沙沙,小草儿穿上了绿衣裳。

5、教室里真静啊,静得连一根针掉在地上都能听见

(夸张句)

二、修改病句

1、掌声一阵阵地打断了我的思路。

一阵阵的掌声打断了我的思路。

2、通过老师的教育,使我认识了自己的错误。

通过老师的教育,我认识了自己的错误

3、秋天是丰收的季节,人们可以吃到苹果、梨、桔子和水果

秋天是丰收的季节,人们可以吃到苹果、梨、桔子等水果

4、他的建议基本上是完全可行的。

他的建议是完全可行的。或者他的建议基本上是可行的。

5、听了我的话,妹妹七嘴八舌地乱嚷起来。

听了我的话,妹妹乱嚷起来。

6、经过努力,我的错别字大大进步了。

经过努力,我的错别字大大减少了。

三、关联词练习。

1、这里的花(虽然)很多,(但是)没有奇花异草。

2、小李在学习上(之所以)有这么好的成绩,(是因为)他平时刻苦学习的结果

3、(与其)坐在那里说空话,(不如)实实在在地去干。

4、他(宁可)牺牲自己,(也不)暴露党的组织。

5、(无论)困难多大,我们(都)要按时完成任务。

6、他(不但)学习和品德都很好,(而且)身体也很好。

7、(尽管)今天天气很冷,可爷爷(还是)要去坚持早锻炼。

& (既然)你答应来,(就)一定要准时到。

问:显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝

胆俱裂也不放弃自己的岗位。”(肝胆俱裂”是什么意思?为什么称外层的蚂蚁为蚁国英雄” ?

答: 肝胆俱裂”比喻竭尽忠心,不怕牺牲。在课文中的肝胆俱裂”指外层蚂蚁被烈火烧焦而身体(肝胆)爆裂仍不放弃自己的岗位。因为蚂蚁在草丛起火时,迅速扭成一团,在火舌舐动的草丛间迅速滚动,不断发出外层蚂蚁被烧焦后的爆裂声响,至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位,只有真正的、伟大

的英雄才会有这种英勇牺牲、至死不渝的伟大精神,这种牺牲自我、保全群体的可贵品质,多么值得钦佩和赞颂!所以作者称外层的蚂蚁为蚁国英雄”。

问:那孤线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥(为什么

把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作生命桥” ?为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩的?

答:因为年轻羚羊的两次跳跃所划出的弧线有些像桥的两个桥

拱,更主要是有了这两次的跳跃,年轻羚羊才没有坠入山涧而得救,所以把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作生命桥”又因为年轻羚羊能够成功飞越是以老羚羊的死亡作垫背的,如果没有老羚羊坠入山涧前的一刹那支撑,年轻羚羊就不可能完成第二次飞跃,所以,老羚羊的死亡(下坠)是桥墩,架起了年轻羚羊的生命桥。这一比喻热烈赞颂了老羚羊的献身精神。

生命的壮歌教学实录

生命的壮歌教学实录

《生命的壮歌》(生命桥)教学实录 师:今天老师要给大家上课,之前你知道吗?你想象中我是个怎样的人?生:严肃,板着脸。 生:幽默的人。 师:谢谢,这个评价我很喜欢。 生:活泼的人。 师:我们现在上课。同学们,在那一望无际的青藏高原上,在那一碧如洗的蓝天下,生活着一种动物,它们喜欢奔跑,它们就是被人们称为“雪域精灵”的藏羚羊。一声枪响,狩猎队把它们赶到了悬崖边,怎么办呢?今天我们就来学习《生命的壮歌》第二篇《生命桥》。 师:一起来读课题。 生齐读 师:通过预习,这些生词你读准了吗?自己读读看。 生自由读 师:谁来给我们读一读。 生读 师:他读得字音很准确。 生再读 师:“狩猎”,这个词要看仔细了,读准确。一起来读读这些词好吗? 生齐读 师:生词读得很准,课文读得怎么样呢?谁愿意给我们来读一下? 生分段朗读课文

师:怎么就这么巧呢?读读第一自然段,你会有所收获。 生自由读 师:你发现了什么? 生:老羚羊跃起的高度比年轻羚羊要低一些。 师:看来读书要上下联系,好好读读这段文字,圈画出动词,看看这一老一少是怎样逃生的? 生读书圈画 师:能不能根据圈画的动词画出这一老一少逃生的线路图,画在插图上。师:谁来画一画? 师:先画哪一根线路? 生:年轻羚羊的 师:再画老羚羊,比年轻羚羊低一些,画完了吗? 生:没有,年轻羚羊猛蹬一下,飞跃到另一边悬崖。 师:继续画 生:老羚羊坠入山涧。 师:看线路图,哪个动词最敲击着你的心灵? 生:飞跃 生:猛蹬 师:读出你的感受 生读 师:如果读得慢一些,感受会更深。一起来读一读。 师:回过头来再看“刚好”这个词,为什么就那么巧呢?

最新人教版四年级美术下册全册教案

新人教版小学四年级美术下册教案 目录 第1课聚聚散散 (2) 第2课点的魅力 (4) 第3课“五谷”作画 (6) 第4课主体与背景 (9) 第5课色彩的明与暗 (11) 第6课色彩的渐变 (14) 第7课色彩的情感 (16) 第8课我画的动漫形象 (20) 第9课对称的美 (23) 第10课那一刻的我 (26) 第11课走进春天 (30) 第12课平凡的美 (32) 第13课吹塑纸版画 (34) 第14课藏书票 (36) 第15课设计文化衫 (38) 第16课千姿百态的帽子 (42) 第17课会游的玩具 (45) 第18课电脑美术---笔刷画画 (47) 第19课光的魅力 (49) 第20课珍爱国宝--秦始皇陵兵马俑 (51)

第1课聚聚散散 教学目标: 1.引导学生欣赏吴冠中的作品,体验起作品中的点与点之间聚散,疏密的变化。 2.鼓励学生运用各种工具和材料进行实践,尝试,体会聚与散的不同艺术效果。 3.通过实践,尝试,使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。 4.指导学生根据自己的想象,运用聚与散的表现方法,创作有新意的作品。 教学重难点: 1.欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。 2.根据自己的想象,运用聚与散的表现方法,创作有新意的作品。 教具学具:水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等 教学过程: 一、引导阶段 欣赏导入 1.让学生欣赏吴冠中的作品,请学生说说作品中的内容及自己的感受。 2.介绍吴冠中的作品,引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。 3.出示课题--聚聚散散 二、游戏体验 1.教师语言引导,启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。 2.师生讨论交流。 3.教师引导学生思考,可以用哪些方法表现聚和散。 4.师生交流,教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。

四年级语文下册《生命的壮歌》同步练习 苏教版

生命的壮歌同步练习 一、给下列加点字选择正确的读音。 A bēn B bèn 奔命()奔跑()投奔() 奔赴()直奔()奔头儿() 二、把下列词语补充完整,并选合适的填空。 ()身火海()序井然目()口呆可()可() 眼花()乱不()自主肝胆()裂束手()() 1.过年了,商店里琳琅满目的商品,使顾客们看得()。 2.读了这()的故事,我()地流下了热泪。 3.面对突如其来的车祸,过往的行人个个惊得()。 4.放学了,同学们排着队伍,()地走出校门。 三、课文内容填空。 1、《生命的壮歌》是由“()”和“()”两个故事组成,赞美了弱者在生死存亡的关键时刻表现出来的(可贵的合作团结和勇于献身的精神。) 2、显然,这外层被灼焦的中、蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。从()、()这两个词可看出蚁国英雄们坚守岗位的可贵精神。 3、试跳成功!紧接着,一队队羚羊(),没有(),没有(),秩序井然,()飞跃。顿时,山涧上空划出了()令人()的弧线,那弧线是一座()作桥墩的()。那情景是何等地()。猎人们个个惊得(),不由自主地放下了()。 四、阅读练习。 试跳成功!紧接着,一队队羚羊(陵凌)空腾起,没有拥挤,没有争夺,,快速飞跃。顿时,山涧上空划出一道道令人的弧线,那弧线是一(坐座)以老羚羊的死亡作桥墩()

的生命桥。那情景是何等的神圣。猎人们个个惊得,,地放下了猎枪。 1. 在文中()内正确注音或汉字上打“√”。 2. 将下列成语选填到文中横线上。 目瞪口呆秩序井然不由自主眼花缭乱 3. 用“——”画出这段话中“生命桥”的句子。 4. 选出文中的一对反义词。 ()——() 5.用“~~~”画出文中的比比喻句。把比做。 6. “|”把这一段话分成三层,写出第二层的层意。 五、拓展练习 背背有关看待生与死的名言。 1.人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。——司马迁 2.壮烈地死,苟且的生。贪生怕死,何如重死轻生。——周恩来 3.有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。——臧克家

南充2017-2018学年高一下学期期末考试政治试题 (含答案)

苏教版小学语文四年级(下册)期末水平测试卷 班级 姓名 成绩 一、按要求完成字词句练习(27分) 1.把句子正确、工整地抄写在方格里,注意标点符号的正确位置。(3分) 2. 看拼音,写词语。 (8分) shēn ɡ shū tu ī ji àn w éi f àn w ú j ū w ú sh ù ju ān xi àn zh ān y ǎn ɡ d ài m àn x ú n ɡu ī d ǎo j ǔ 3 .选择正确的读音或汉字,用“√”表示。(6分) (嗓噪)音闷.热 (m èn m ēn) 纤.弱 (xi ān qi ān) (催摧)促崇.敬 (ch ón ɡ c ón ɡ) 树冠.(ɡu àn ɡu ān) 4.用“√”给加点字词选择正确的解释。(4分) (1)盛.情①兴盛;繁盛()②深厚()③盛大;隆重() (2)乱砍滥.伐①流水漫溢()②不加选择,不加节制() ③不合实际() (3)路人借问遥招手,怕得鱼惊不应. 人。 ①满足要求;允许;接受()②回应()③应付() (4)阳光下的杏树,捧.出了第一朵盛开的杏花。 ①用双手托()②奉承人或代人吹嘘()③绽放() 5.根据要求,写句子。(6分) (1)例:苹果红了,葡萄紫了。 苹果嚷着冷了,要穿红袄;葡萄嚷着冷了,要披紫袍。 春天,油菜花开了,蝴蝶在金黄的花海中飞来飞去。 (2)联欢会上,大家表演了一个个精致的节目。(用修改符号修改病句)

(3)这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是“最伟大的人”呢?(换一种说法,意思不变。) 二、根据课文知识填空(12分) 1.一棵树就是,都是快乐的音符,给我们送来,让每个人都。(2分) 2.一身的羽毛,一对的翅膀,加上尾巴,这就是的小燕子。(2分) 3.课文中的许多人物都是我们学习的榜样:有的竺可桢爷爷、有“,”的祁黄羊、有、的艄公,还有的公仪休……(4分) 4.古诗中有美丽的春景——,水村山郭酒旗风;有快乐的心情——时人不识余心乐,;还有可爱的孩童—— ,。(4分) 三、根据课外阅读填空或选择。(在正确答案下面打“√”)(15分。) 1.、《窗边的小豆豆》讲述了上小学时的一段真实的故事。她的学校叫,这个学校运动会的奖品都是。 2、《我要做好孩子》一书中,主人公是个机敏、善良、正直的小女孩,她的名字叫,她最不喜欢的学科是。 3、《草房子》这部小说描写了男孩刻骨铭心的六年小学生活,他就读的小学叫,他最喜欢的女老师名叫(纸月、温幼菊、白雀) 4、《夏洛的网》一书中,夏洛是的名字,威尔伯是的名字。 夏洛对威尔伯说的第一句话是(你要一个朋友吗,威尔伯?睡觉吧!敬礼!) 5、《时代广场的蟋蟀》一文,作者是(蒙哥马利、E.B.怀特、塞尔登),柴斯特是一只,塔克是一只。柴斯特因为而被带到纽约。 四、阅读短文,回答问题(16分) 晚上九点多,我顺着公园边上的环形路往家走。走到一棵树下,一个影子突然从树根下站起来,吓了我一跳。 借着路边的灯光,我看了看,是个女孩,十来岁的样子。我镇定一下情绪,正准备继续走,那女孩在我身后喊道:“叔叔,你等一等!”我停下脚步,回过头去。 “叔叔,你能不能帮我在那个报亭买份报纸?”顺着她指的方向望去,前

生命的壮歌教学设计

生命的赞歌 ——《“生命桥”》教学设计及教学反思 洋口镇光荣小学:桑季梅 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.理解课文中难句的含义,通过对语言文字的理解,领悟课文所赞颂的团结和献身精神。 教学重点: 1.感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。 2.指导学生在朗读的过程中边进行人文性的情感体验,边进行工具性的能力培养。 教学难点: 1.理解“那弧线是一座以老羚羊的死亡做桥墩的生命桥。” 2.理解“生命桥”的深层含义。 设计理念: 把主动权给孩子们,让他们自己读、找、体会、感悟。用“奇迹”串起整篇文章,让整堂课在学生自由寻找、交流、感受“奇迹”的氛围下进行。教师仔细倾听学生的发言,捕捉有效信息,追问放大信息,再次走进课本,这样步步启发,层层深入,由表及里,由浅入深地用心体会,训练扎实到位,然后再朗读感悟,让学生获得深刻的体会。 教学过程: 一、谈话导入 1、今天,我们学习一篇新的课文,齐读课题《生命的壮歌》 2、老师知道同学们都预习过课文了,说说课文是由哪两个故事组成的?指名回答,并板书:蚁国英雄,生命桥 3、谁能按照故事的开始,经过,结果来说说蚁国英雄的来龙去脉呢?生命桥呢? 【开头故事简要的概括导入,有助于激发学生的兴趣,并使他们能够以一个好的状态进入故事,进入课堂。】 二、巧解生字,初读课文,寻找“奇迹” 1、大多数同学们都认为生命桥这个故事比较难懂,今天我们就先来啃这块硬骨头,行不行?(板书:生命桥)

大家已经预习了课文,下面老师要考考大家生字的掌握情况。请看——点击课件,出示生字词:悬崖眼花缭乱坠入山涧秩序桥墩猛蹬一下目瞪口呆 1.师:最后两个词怎么念?(猛蹬一下目瞪口呆) 师:这两个词中,有两个字除了读音相似之外,还有什么也相似? 你们观察得很认真。现在你能用一个动作告诉老师“蹬”是什么意思吗? (生在位子上做“蹬”的动作) 师:老师看到有几个同学的脚只是轻轻碰地,那叫“踩”,用力些再试试。(生做动作)对了,“蹬”就是用力地踩。刚才做了“蹬”的动作,那么“瞪”的动作你们能做吗?(一个学生表演) “目瞪口呆”的样子你能做吗?(学生表演形象逼真,全场大笑) 来,大家也一起做做“目瞪口呆”的样子,同桌之间互相看看(学生一起做“目瞪口呆”的样子,课堂气氛活跃) 2.师:再看第一个词,怎么念——悬崖(生齐念)悬崖两个字都是上下结构,在书写时要注意什么呢? 请大家动笔把“悬崖”这个生字词写在课文插图的悬崖旁边。(生写) “悬崖”让你想到什么呢? 3.师:是啊,面对悬崖就意味着面对危险甚至死亡。文中的那群羚羊就被猎人逼到了悬崖边,在这生死存亡的时刻,生命桥又起了什么作用呢? 4、找到关键词“奇迹” 现在请同学认真读读这个故事,看看故事中哪些句子能够看到这座生命桥? 交流引导:作者把这座生命桥称为奇迹,板书奇迹。我们就抓住奇迹这个关键词来学习,“奇迹”是指想象不到的、不平凡的事情,这是词典上的解释。请同学们读读课文,读完之后,我们来交流一下课文中出现了哪些让你意想不到的事情? 【本文我设计的一个主线就是“奇迹”,当然,得让学生一下子能注意到这个词,并在脑中留下印象与疑问,因为接下来的教学环节都要围绕“奇迹”来进行。】 三、抓住“奇迹”,品读悟情 第一自然段 奇迹一:几分钟以后,羚羊群分成了两群:老羚羊为一群,年轻羚羊为一群。 预设问题:“几分钟后”“分成了两群”说明了什么?要读出沉着冷静。

【最新】苏教版四年级下册语文补充习题答案

苏教版四年级下语文补充习题 1,走,我们去植树补充习题答案 一,读一读,再抄写. 二,读一读,根据提示写句子. 1,小鸟是人类的朋友. 2,风儿快活地唱着歌,唤醒了沉睡中的大地. 三,根据课文内容填空. 1,沟渠,山坡,欢声笑语,一棵棵青翠的小树. 2,数木可以利用光合作用释放氧气,森林,少先队员满怀希望栽的小树. 四,把收获写下来. 树木是人类的朋友,我们以后要多植树造林,保护森林. 四下1、走,我们去植树补充习题答案! 二、1、蜜蜂是勤劳的天使 2、叫洪水止住脚步让庄家快乐成长. 三、2、树木依靠叶子和阳光进行光合作用,吸收空气中的水分和二氧化碳制成养料,同时释放出氧气.绿色宝库是森林绿色的希望是少先队员满怀希望植下的小树. 四、读了这些文字,我真的感受到了森林的重要,它可以调节气温,清新空气,制造氧气.人类一刻也离不开它! 四下2、第一朵杏花补充习题答案! 二、2、慎重严重郑重 三、选3 四、1、霎时间转眼间须臾 2、兴奋激动 3、严谨一丝不苟 四下3、燕子补充习题答案! 一、聚集俊美偶然 分散丑陋时常 二、1、分红的桃花散发出迷人的香味 2、在暖暖的阳光下,小猫侧身躺在墙角,舌头先舔下自己的爪子,然后在脸上抹了几下. 三、 1、 (2)、细雨柔柳青草花小燕子 (3)、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀 2、(1)电线小燕子欢快动听 (2)几痕表现朦朦胧胧,像有又像无,很逼真,如果换成几根就太清楚了没有作者写的耐人寻味. 四、剪闹不借你们的盐,不借你们的醋只借你们的屋,给我们来住住. 五、抓住小猫耳朵大,胡子硬眼睛灵活来写的. 四下4 一,通过学习,你弄懂古诗中的那些字词的意思?写下来.

四年级下册语文期末试题及答案

人教版语文四年级下册期末考试题目及答案(答案位于底部) 一、按要求完成字词句练习(27分) 1.把句子正确、工整地抄写在方格里,注意标点符号的正确位置。(3分) “天鹅的故事”谱写“生命的壮歌”。 2. 看拼音,写词语。(8分) shēnɡ shū tuī jiàn wéi fàn wú jū wú shù juān xiàn zhān yǎnɡ dài màn xún ɡuī dǎo jǔ 3.选择正确的读音或汉字,用“ √”表示。(6分) (嗓噪)音闷热(mèn mēn) 纤弱(xiān qiān) (催摧)促崇敬(chónɡ cónɡ) 树冠(ɡuàn ɡuān) 4.用“√”给加点字词选择正确的解释。(4分) (1) 盛情①兴盛;繁盛( ) ②深厚( ) ③盛大;隆重( ) (2) 乱砍滥伐①流水漫溢( ) ②不加选择,不加节制( ) ③不合实际( ) (3) 路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。 ①满足要求;允许;接受( ) ② 回应( ) ③应付( ) (4) 阳光下的杏树,捧出了第一朵盛开的杏花。 ①用双手托( ) ②奉承人或代人吹嘘( ) ③绽放( ) 5.根据要求,写句子。(6分) (1)例:苹果红了,葡萄紫了。 苹果嚷着冷了,要穿红袄;葡萄嚷着冷了,要披紫袍。 春天,油菜花开了,蝴蝶在金黄的花海中飞来飞去。

(2)联欢会上,大家表演了一个个精致的节目。(用修改符号修改病句) (3)这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是“最伟大的人”呢?(换一种说法,意思不变。) 二、根据课文知识填空(12分) 1.一棵树就是_______ ,_______都是快乐的音符,_______给我们送来_______ ,让每个人都_______。(2分) 2.一身_______的羽毛,一对_______ 的翅膀,加上_______ 尾巴,这就是_______的小燕子。(2分) 3.课文中的许多人物都是我们学习的榜样:有的竺可桢爷爷、有“ _______,_______”的祁黄羊、有_______、_______的艄公,还有_______ 的公仪休……(4分) 4.古诗中有美丽的春景——_______,水村山郭酒旗风;有快乐的心情——时人不识余心乐,_______;还有可爱的孩童——_______,_______。(4分) 三、根据课外阅读填空或选择。(在正确答案下面打“√”)(15分。) 1.、《窗边的小豆豆》讲述了_______上小学时的一段真实的故事。她的学校叫_______,这个学校运动会的奖品都是_______。 2、《我要做好孩子》一书中,主人公是个机敏、善良、正直的小女孩,她的名字叫_______,她最不喜欢的学科是_______。 3、《草房子》这部小说描写了男孩_______刻骨铭心的六年小学生活,他就读的小学叫_______,他最喜欢的女老师名叫(纸月、温幼菊、白雀) 4、《夏洛的网》一书中,夏洛是_______的名字,威尔伯是_______的名字。 夏洛对威尔伯说的第一句话是(你要一个朋友吗,威尔伯? 睡觉吧! 敬礼!) 5、《时代广场的蟋蟀》一文,作者是(蒙哥马利、E.B.怀特、塞尔登),柴斯特是一只_______,塔克是一只_______。柴斯特因为_______而被带到纽约。 四、阅读短文,回答问题(16分) 晚上九点多,我顺着公园边上的环形路往家走。走到一棵树下,一个影子突然从树根下站起来,吓了我一跳。 借着路边的灯光,我看了看,是个女孩,十来岁的样子。我镇定一下情绪,正准备继续走,那女孩在我身后喊道:“叔叔,你等一等!”我停下脚步,回过头去。

最新(苏教版)四年级语文下册期末复习试题及答案

苏教版四年级语文下册期末复习一 1.读拼音,写词语,并完成填空。 biān yuán qiūlíng fàng sìdài màn ()()()() juān xiàn zhǎng wòchōng shuā ()()()xún guīdǎo jǔxiǎn wéi rén zhī ()的()()的() 2.把和拼音相应的词语填到田字格里。 jūn yún qīng cuìxiùlìyírén 分布花草笑声树叶 故居竹子洪水景色 3.把成语或诗句补充完整,并写出所填字的意思。(6分) 胆()心惊时人不( )余心乐 ( )为人知不()藏踪迹 惊涛( ) 浪怕得鱼惊不 ()人 茅塞()开如()平地

声色()厉群雄() 争 众志()城()为壮观 苏教版四年级语文下册期末复习二 【根据课文完成练习】 1.这学期,我们从课文中了解了几位不平凡的人物,请回忆相关内容,用恰当的词语来概括他们的特点。 艄公竺可 桢诸葛 亮 刘备爱因斯 坦宋庆龄 2学习了《天鹅的故事》和《生命的壮歌》这两篇课文后,我们不禁为天鹅、蚂蚁、羚羊的精神所折服,不由得赞叹道: “ 。”(填写古今名句) 3.学习了《走,我们去植树》、《沙漠中的绿洲》和《云雀的心愿》这几篇课文,我明白 了 4.青的草,绿的芽,都像,形成 了的春天。

5.自然界的真是人类的好老师: 从的大雁那里,我们懂得 了;人类还 从得到了启示,发明了新式飞机;我还知道人类 从身上得到启示,发明 了。 6.樟树,无论是夏天还是冬天,他们总是那 么。 7.对于爱因斯坦是不是“最伟大的人”这个问题,学习了课文,你的观点 是,其原因 是 8.《池上》和《小儿垂钓》这两首诗都传神地刻画了乡村孩子天真可爱的形象,给了我们无限的遐想。请写出描写乡村孩子形象的诗句: 《池 上》:, 。 《小儿垂 钓》:, 。 请再写出两句描写儿童的诗 句:, 。

生命的壮歌

生命的壮歌

《生命的壮歌》教学设计 道北小学郭曼 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己喜欢的故事背下来。 2、会读会写本课生字,结合上下文理解词语的意思 3、读懂两则小故事,感受蚂蚁和羚羊的团结合作、勇于献身的精神。 教学重、难点: 理解课文中两个难句的含义,通过对语言文字的理解,领悟课文所赞颂 的献身精神。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 第一课时 一、检查预习效果,疏通课文 以开火车的形式读生词,纠正强调个别重难点词。 二、激发兴趣,导入新课。 今天我们来学习两个故事,它们有一个共同的主题叫做“生命的壮歌”。通过学习,我们一起看看这“壮歌”是一曲什么样的歌,这壮歌又是由哪些“生命”谱成的? 三、学习《“蚁国英雄”》 1、展示图片。你见过蚂蚁么?它给你留下什么印象?你会用什么词语来形容蚂蚁? 2、是啊!一只普通的蚂蚁,身体只有米粒般大小,重量不足毫克。是那么弱小,那么微不足道。那作者为什么却称蚂蚁为英雄呢?(板书“蚁国英雄”)

呢?(指导朗读) 9、在描写这紧张的场面时,作者把镜头聚焦在了离火海最近的外层蚂蚁身上,第三句话就是对外层蚂蚁特写,我们除了能感受出外层蚂蚁的团结和勇敢,还能感受到什么? 出示:显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。 ①自读体悟,板书:舍已为人 ②理解“肝胆俱裂”是什么意思?你是怎样理解肝胆俱裂这个词语的?③指导朗读,读好两个“也不”。 10、一个故事,一段文字,带给我们的是震撼,是感动,是泪水……读到这儿,我们仿佛置身在肆虐的火神旁,我们仿佛看见——;仿佛听见——;仿佛闻到——;但是蚁团却不见缩小!即使-------也-----------。(想象描述。) 提示:同学们可以结合课文内容,看看插图,并和同桌说说。 11、外表小小的蚂蚁,那巨大的精神力量震撼着我们每一个人,让我们再一次深情地朗读这三句话,再一次感受一下蚂蚁带给我们的心灵震撼。(齐读)12、同学们,正是区区弱者们抱成团的智慧,正是这群小生灵危难时刻所表现出的团结、勇敢、舍已为人的英雄本色,才拯救了蚂蚁家族。故事最后写道:一会儿,蚁团冲进了河流里,随着向对岸的滚动,河面上升腾起一层薄薄的烟雾…… 通过这句话中的省略号,你仿佛看到了些什么? 小结:这升腾起的薄薄轻雾呀,是外层蚂蚁被灼焦的躯体化成的,它似乎在诉说着蚂蚁家族刚刚经历的大劫难,又似乎在为蚂蚁家族能团结一心逃离火海而庆幸。

人教版美术四年级下册教学计划

小学四年级下册美术教学计划 一、班级及学生情况分析: 四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和创造精神。 二、教学目的 知识和能力方面: 通过观赏和各类美术作品的形与色,能用简单的话语大胆的表达自己的感受;启发学生感受并表现生活中的美好事物,从中体验生活的乐趣;帮助学生认识和使用常用色和点、线、面;了解基本美术语言的表达方式和方法;培养学生表达自己感受或意愿的能力,发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。 教学过程与方法: 引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程;以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培养学生的创新精神与实践能力,形成基本的美术素养。 情感态度价值观: 在美术活动的过程中,通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣;体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;能够表

达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格 三、教材分析: 1、教学重点:引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望。 2、教学难点:学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。 四、人教研专题: 小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。 五、教学措施: 1、认真钻研教材,进一步领会课标精神,制定切实可行的的教学计划。 2、好课前的各项准备活动。 3、拓展教学思路,做到以人为本,因材施教,因地制宜,以求达到最佳教学效果。 六、教学进度: 周次内容 第一周聚聚散散 第二周小圆点的魅力黑与白 第三周主体与背景 第四周冰川与晚霞 第五周画嗅觉 第六周卡通画

生命的壮歌教学设计

苏教版四年级语文第八册《生命的壮歌》教学设计 教材分析: 《蚁国英雄》是苏教版小学语文四年级下册第17课《生命的壮歌》中的第一则故事。这篇课文讲的是一群蚂蚁在大火的围攻下,利用集体的力量聪明的扭成一团,在外层蚂蚁的舍命保护下,逃出火海的故事。讴歌了动物们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。那一个个沉着冷静,团结协作的个体,那一幕幕舍己为“人”、从容赴死的壮举,读来震人心魄,扣人心弦。 教学目标: 1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂蚂蚁逃生的过程,感悟其间蕴含的团结、勇敢、坚定、舍己为人的精神。 教学重难点: 重点:通过对语言文字的理解,领悟课文所赞颂的蚁国英雄们团结、勇敢、坚定、舍己为人的精神。 难点:理解蚁国英雄们的壮举,理解“显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”的含义。 【教学过程】 一、直面蚂蚁,导入课题 1、同学们,在我们的周围有许多小动物,你曾经关注过它们的生活吗?它们在遭遇自然灾害和外敌入侵的时候是怎样保全自己的呢?今天,我们就来学习一篇新课文。 板书:《生命的壮歌》(全班齐读课题) 2、“读好课题是学好课文的一半”。想想,在这个题目中那个字的分量最重?为什么? “壮”可以组成哪些词语?你觉得那词语最适合这篇课文的意义?<壮烈、悲壮、壮丽等>再次齐读课题。<注意要求读出感情> 3、板书“蚁”,你们认识这个字吗?组词(蚂蚁)蚂蚁给你留下的印象是什么?(卑微、弱小、微不足道……)再板书“英雄”,你认为什么样的人才是英雄?是啊!那些为了保护国家、保护人民而牺牲的人都是我们心目中的英雄?板书“国”(学生齐读课题)——蚁国英雄。那些弱小得常常被人忽视的小小蚂蚁怎么被作者称为英雄呢?想知道原因吗?那就赶紧拿起书来读一读吧! 出示学习目标。 二、浏览诊断 要求:初读课文,自学生字词 1、学生自由读课文,勾画生字词。 2.初步了解这篇课文讲了一件什么事? 三、确认标识(一) 1.先出示词语项链丘陵肆虐焚烧焦臭惋惜束手待毙肝胆俱裂 2.再指名读词语。并纠正字音。 四、确认标识(二) 师:同学们刚才通读了课文,自己觉得读得怎么样?敢挑战一下吗? (出示课文填空练习。)

2020-2021江苏省张家港市2七年级下学期期末语文试题

江苏省张家港市2020-2021学年七年级下学期期末语文试题学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________ 一、字词书写 二、其他 2.下面两段话中共有4个错别字,把它们找出来填入表中,然后改正。 ①人间世事晃如一梦,何妨将樽酒洒在江心明月的倒影之中,脱却苦闷,从有限中玩味无限,让精神获得自由。消积悲观不是人生的真谛,超脱飞扬才是生命的壮歌。 ②悲壮不一定非要表现在激烈的场面冲突上,悲壮并不一定在一瞬间让我们感到惊讶或是震憾,他有时只是一种情怀,是把家国之思凝定在一个人的生命中,瞬间陈现。 三、句子默写 3.默写。 (1)居高声自远,。(虞世南《蝉》) (2),凭轩涕洒流。(《登岳阳楼》)(3)相呼相应湘江阔,。(郑谷《鹧鸪》) (4),都护在燕然。(王维《使至塞上》) (5)晨兴理荒秽,。(陶渊明《》) (6)晴川历历汉阳树,。(崔颢《黄鹤楼》) (7)双兔傍地走,。(《木兰诗》) (8)稍近益狎,,驴不胜怒,蹄之。(柳宗元《黔之驴》) 四、选择题 4.下列句子中没有语病的一项是() A.《富春山居图》描绘的富春江两岸初秋的山光水色,被誉为中国十大传世名画之一。B.能否根治中小学生沉迷网上聊天和网络游戏的顽症,是保证青少年健康成长的条件之一。 C.游览者必然也不会不忽略另外一点。就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。D.当前物价上涨形势必须引起高度注意,要千方百计保持物价总水平的基本稳定。

五、名著阅读 5.名著阅读。 ①话说孙悟空来到翠云山向之妻铁扇公主借,孰料这铁扇公主竟是被悟空当年降服的之母,悟空闻之,不禁大惊失色,暗暗叫苦。 ②孙悟空借不来芭蕉扇,只好智取,他的有勇有谋表现在: 六、诗歌鉴赏 阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》,完成后面问题。 醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生。6.辛弃疾尽管“白发生”,却依然眷恋着自己曾经浴血征战的疆场。这种眷恋的情结从词中、两个细节中可以看出。 7.试体味“沙场秋点兵”一句中“秋”字的表达效果。 七、文言文阅读 阅读《于园》,完成后面问题。 于园在瓜洲步五里铺,富人于五所园也。非显者刺,则门钥不得出。葆生叔同知瓜洲,携余往,主人处处款之。 园中无他奇,奇在磊石。前堂石坡高二丈,上植果子松数株,缘坡植牡丹、芍药,人不得上实奇。后厅临大池,池中奇峰绝壑,陡上陡下,人走池底,仰视莲花反在天上,以空奇。卧房槛外,一壑旋下如螺狮缠,以幽阴深邃奇。再后一水阁,长如艇子,跨小河,四围灌木蒙丛,禽鸟啾唧,如深山茂林,坐其中,颓然碧窈。瓜洲诸园亭,俱以假山显,至于园可无憾矣。 8.下列选项中,哪两组加横线词意思或用法相同?()() A.缘坡植牡丹、芍药 亭亭净植(《爱莲说》) B.俱以假山显 虽乘奔御风不以疾也(《三峡》) C.富人于五所园也 问女何所思(《木兰诗》) D.主人处处款之 读之竟日(《赵普》) E.则门钥不得出 至则.无可用(《黔之驴》) 9.划分下面句子的节奏。

四年级下册语文《生命的壮歌》教学设计

《生命的壮歌》教学设计 【教材分析】 这篇课文是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个感人肺腑的故事组成的生命壮歌。虽然两篇文章的题材不同,主题却相似,都是用饱含深情的笔触,像特写镜头一样的再现了动物逃生的悲壮场面。讴歌了区区弱小在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。他们把生的希望留给别人,从容赴死的壮举,震撼着每一位读者的心灵。 “生命桥”这篇文章真实的再现了羚羊顽强的品格和极好的群体精神。面对着强大的敌人,他们常常谁也不愿独自逃生,宁肯同归于尽,以至于造成血流成河、尸横遍野的凄惨景象。课文中以朴实、苍凉的笔调勾画出了一副“生命的桥梁”图,深深的揪痛人们的心。 【教学目标】 1、学会本课生字理解新词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂故事,感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。 4、能联系实际,用多种方法表达这种感受,能够对生命形成一定的正确认识。【教学重难点】 1、教学重点 能联系、实际,用多种方法表达这种感受,能够对生命形成一定的正确认识。2、教学难点 读懂故事,感受蚂蚁和羚羊团结合作,勇于献身的精神,产生爱护动物的情感。【教学准备】 课件 【教学过程】 一、谈话揭题,导入课文 今天我们要去读一个关于英雄的故事,谁知道课题?师板书课题“蚁国英雄”,齐读课题。 二、直面蚂蚁的弱小 1.一只普通的蚂蚁,身体只有米粒般大小,重量不足毫克。所以看到蚂蚁,我们常常联想到哪些词?(板书:区区弱者) 2.那作者为什么称蚂蚁为英雄呢?今天,让我们一起走进这个故事。 三、初读课文,整体感知 1.自读课文,要求:读通句子,读准字音,难读的句子多读几遍。 2.课文中的生字新词还不少呢.我挑几个比较有意思的词语一起交流。 火舌火海火种 舐动肆虐焚烧烧焦灼焦焦臭 (1)谁来读第一行,你发现什么? (2)课文中,把顺着风势走着的火舌比作什么?把这句话找出来读读。在这里,项链是什么?项链里又是什么?这个比喻句暗示着什么? (3)当小小的丘陵全都被火淹没了,这地方就成了——火海。读第二行词语,你似乎看到了什么?(想象说话) 蚂蚁们遇到的危险情形,我们用一个词来形容,是什么? (岌岌可危、生命垂危、身陷囹圄、危在旦夕、面临险境……)

苏教版四年级语文期末试题

苏教版小学语文四年级(下册)期末水平测试卷 xx.6 小学 班级 姓名 成绩 笔试部分(分值100分;80分钟完成) 一、按要求完成字词句练习(27分) 1.把句子正确、工整地抄写在方格里,注意标点符号的正确位置。(3分) “天鹅的故事”谱写“生命的壮歌”。 2. 看拼音,写词语。 (8 分) shēn ɡ shū tu ī ji àn w éi f àn w ú j ū w ú sh ù ju ān xi à n zh ān y ǎn ɡ d ài m àn x ú n ɡu ī d ǎo j ǔ 3 .选择正确的读音或汉字,用“ √”表示。(6分) (嗓 噪 )音 闷.热 (m èn m ēn) 纤.弱 (xi ān qi ān) (催 摧 )促 崇.敬 (ch ón ɡ c ón ɡ) 树冠. (ɡu àn ɡu ān) 4.用“√”给加点字词选择正确的解释。(4分) (1) 盛.情 ①兴盛;繁盛( ) ②深厚( ) ③盛大;隆重( ) (2) 乱砍滥.伐 ①流水漫溢( ) ②不加选择,不加节制( ) ③不合实际( ) (3) 路人借问遥招手,怕得鱼惊不应.人。 ①满足要求;允许;接受( ) ② 回应( ) ③应付( ) (4) 阳光下的杏树,捧.出了第一朵盛开的杏花。 ①用双手托( ) ②奉承人或代人吹嘘( ) ③绽放( ) 5.根据要求,写句子。(6分)

(1)例:苹果红了,葡萄紫了。 苹果嚷着冷了,要穿红袄;葡萄嚷着冷了,要披紫袍。 春天,油菜花开了,蝴蝶在金黄的花海中飞来飞去。 (2)从下面的词语中选择两个分别造句。 只好疏忽回味恍然大悟只要……就……可以……也可以…… ① ② 二、根据课文内容填空(16分) 1.一棵树就是,都是快乐的音符,给我们送来,让每个人都。(2分) 2.一身的羽毛,一对的翅膀,加上的尾巴,这就是的小燕子。(2分) 3.课文中的许多人物都是我们学习的榜样:有的竺可桢爷爷、有“,”的祁黄羊、有、的艄公,还有的公仪休……(4分) 4.古诗中有美丽的春景——,水村山郭酒旗风;有快乐的心情——时人不识余心乐,;还有可爱的孩童—— ,。(4分) 5.“云雀的心愿”是指;“沙漠里的绿洲”在课文中具体指。学习了这两课,我们的感想是 。(4分) 三、阅读短文,回答问题(27分) 短文1:(11分) 天鹅的故事(片段)

苏教版四年级下语文补充习题答案(1—23课)

1,走,我们去植树补充习题答案 一,读一读,再抄写。 二,读一读,根据提示写句子。 1,小鸟是人类的朋友。 2,风儿快活地唱着歌,唤醒了沉睡中的大地。 三,根据课文内容填空。 1,沟渠,山坡,欢声笑语,一棵棵青翠的小树。 2,数木可以利用光合作用释放氧气,森林,少先队员满怀希望栽的小树。 四,把收获写下来。 树木是人类的朋友,我们以后要多植树造林,保护森林。 四下1、走,我们去植树补充习题答案! 二、1、蜜蜂是勤劳的天使 2、叫洪水止住脚步让庄家快乐成长。 三、2、树木依靠叶子和阳光进行光合作用,吸收空气中的水分和二氧化碳制成养料,同时释放出氧气。绿色宝库是森林绿色的希望是少先队员满怀希望植下的小树。 四、读了这些文字,我真的感受到了森林的重要,它可以调节气温,清新空气,制造氧气。人类一刻也离不开它! 四下2、第一朵杏花补充习题答案! 二、2、慎重严重郑重 三、选3 四、1、霎时间转眼间须臾 2、兴奋激动 3、严谨一丝不苟 四下3、燕子补充习题答案! 一、聚集俊美偶然 分散丑陋时常 二、1、分红的桃花散发出迷人的香味 2、在暖暖的阳光下,小猫侧身躺在墙角,舌头先舔下自己的爪子,然后在脸上抹了几下。三、 1、 (2)、细雨柔柳青草花小燕子 (3)、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀 2、(1)电线小燕子欢快动听 (2)几痕表现朦朦胧胧,像有又像无,很逼真,如果换成几根就太清楚了没有作者写的耐人寻味。 四、剪闹不借你们的盐,不借你们的醋只借你们的屋,给我们来住住。 五、抓住小猫耳朵大,胡子硬眼睛灵活来写的。 四下4 一,通过学习,你弄懂古诗中的那些字词的意思?写下来。 啼:啼叫。

生命的壮歌阅读答案

篇一:生命的壮歌阅读答案 1.略胜一筹、眼花缭乱、秩序井然 2.蹿跃、猛蹬、踢蹬3悲哀地咩了数声”表示了镰刀头羊也无能为力 .2.“镰刀头羊‘咩——咩’发出吼叫”表明了镰刀头羊在阻止黑灰母斑羚自导死路,告诉其他斑羚它已想出办法了. 3.“悲怆地轻咩了一声”表现了镰刀头羊的自我牺牲精神,给人以悲怆的感觉.3.这属于一种自救行为,在只能存活一半的情况下做出这种决定,帮助了集体渡过困难,是一种急中生智的表现 4.智慧、勇气.牺牲5作者用饱含深情的语言讲述了一群羚羊在狩猎人的追击下,老羚羊用死亡架起生命之桥,帮助年轻的羚羊飞跃悬崖以求生存的动人故事.篇二:生命的壮歌阅读答案 生命的壮歌——“生命桥”阅读题答案生命的壮歌——“生命桥”阅读题答案五花兕昲2014-12-03 1.略胜一筹、眼花缭乱、秩序井然2.蹿跃、猛蹬、踢蹬3悲哀地咩了数声”表示了镰刀头羊也无能为力 .2.“镰刀头羊‘咩——咩’发出吼叫”表明了镰刀头羊在阻止黑灰母斑羚自导死路,告诉其他斑羚它已想出办法了.3.“悲怆地轻咩了一声”表现了镰刀头羊的自我牺牲精神,给人以悲怆的感觉.3.这属于一种自救行为,在只能存活一半的情况下做出这种决定,帮助了集体渡过困难,是一种急中生智的表现4.智慧、勇气.牺牲5作者用饱含深情的语言讲述了一群羚羊在狩猎人的追击下,老羚羊用死亡架起生命之桥,帮助年轻的羚羊飞跃悬崖以求生存的动人故事.篇三:生命的壮歌阅读答案 参考资料 1问:“显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”(“肝胆俱裂”是什么意思?为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”?答:“肝胆俱裂”比喻竭尽忠心,不怕牺牲。在课文中的“肝胆俱裂”指外层蚂蚁被烈火烧焦而身体(肝胆)爆裂仍不放弃自己的岗位。因为蚂蚁在草丛起火时,迅速扭成一团,在火舌舐动的草丛间迅速滚动,不断发出外层蚂蚁被烧焦后的爆裂声响,至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位,只有真正的、伟大的英雄才会有这种英勇牺牲、至死不渝的伟大精神,这种牺牲自我、保全群体的可贵品质,多么值得钦佩和赞颂!所以作者称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”。 2问:“那孤线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”(为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作“生命桥”?为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩的?答:因为年轻羚羊的两次跳跃所划出的弧线有些像桥的两个桥拱,更主要是有了这两次的跳跃,年轻羚羊才没有坠入山涧而得救,所以把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作“生命桥”。又因为年轻羚羊能够成功飞越是以老羚羊的死亡作垫背的,如果没有老羚羊坠入山涧前的一刹那支撑,年轻羚羊就不可能完成第二次飞跃,所以,老羚羊的死亡(下坠)是桥墩,架起了年轻羚羊的生命桥。这一比喻热烈赞颂了老羚羊的献身精神。xuán yá qiū líng fàng qì m ǎ yǐ shù shǒu dài bì( )( )( )( )( ) bào liè kě lián jiāo chòu sì nüè g ān dǎn jù liè( )( )( )( )( )二、给下面的字加上偏旁,再组词。宛()真()具()登()连()守()三、给带点的字选择正确的解释,在括号里填上序号。束:①捆,系②量词③聚集成一条的东西④控制,约束1.妇女节那天,我给妈妈买了束鲜花。()2.新来的男生摆弄着衣角,显得有些拘束。()3.一道光束照进深邃的山洞里。()4.小螃蟹无路可逃,只好束手待毙。()四、读读想想,完成练习。1.显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。“肝胆俱裂”这个词的意思是,还可以换成词语:。为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”? 2.试跳成功!紧接着,一对对羚羊凌空腾起,没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞跃。顿时,山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。求生命的壮歌—“生命桥”阅读答案求生命的壮歌—“生命桥”阅读答案天朝妹子_惿鮠2014-12-02 作者用饱含深情的语言讲述了一群羚羊在狩猎人的追击下,老羚羊用死亡架起生命之桥,帮助年轻的羚羊飞跃悬崖以求生存的动人故事. 作者讲述了一群羚羊在狩猎人的追

《生命的壮歌》主题阅读

《生命的壮歌》主题阅读篇目:《最后一头战象》 最后一头战象 西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵,就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌,战象用长鼻劈敌,用象蹄踩敌,一大群战象,排水倒海般地扑向敌人,势不可当。 1943年,象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。战斗结束后,鬼子扔下了七十多具尸体,我方八十多头战象全部中弹倒地。人们在打洛江边挖了一个巨坑,隆重埋葬阵亡的战象。 在搬运战象的尸体时,人们发现一头浑身是血的公象还在喘息,就把它运回寨子,治好伤养了起来。村民们从不叫它搬运东西,它整天优哉游哉地在寨子里闲逛,到东家要串香蕉,到西家喝筒泉水。 它叫嘎羧,负责饲养它的是波农丁。 二十多年过去,嘎羧五十多岁了。它显得很衰老,整天卧在树阴下打瞌睡。有一天,嘎羧躺在地上拒绝进食,要揪住它的鼻子摇晃好一阵,它才会艰难地睁开眼睛,朝你看一眼。波农丁对我说:“太阳要落山了,火塘要熄灭了,嘎羧要走黄泉路啦。” 第二天早晨,嘎羧突然十分亢奋,两只眼睛烧得通红,见到波农丁,欧欧地轻吼着,象蹄急促地踏着地面,鼻尖指向堆放杂物的阁楼,像是想得到阁楼上的什么东西。 阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我以为它精神好转想吃东西了,就把两串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖钩住,像丢垃圾似的甩出象房,继续焦躁不安地仰头吼叫。破篾席里面有一件类似马鞍的东西,我漫不经心地一脚把它踢下楼去。没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。 “哦,原来它是要自己的象鞍啊。”波农丁恍然大悟,“这就是它当年披挂的鞍子,给它治伤时,我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。唉,整整二十六年了,它还记得那么牢。” 象鞍上留着弹洞,似乎还有斑斑血迹,混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味;象鞍的中央有一个莲花状的座垫,四周镶着一圈银铃,还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概。 波农丁皱着眉头,伤感地说:“它要离开我们去象冢了。” 大象是一种很有灵性的动物,每群象都有一个象冢,除了横遭不幸暴毙荒野

17 生命的壮歌——《生命桥》教学设计

17 生命的壮歌 “生命桥”教学设计 福建省福安市坂中中心小学余平 教学要求: 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己自己喜欢的故事背下来。 2. 学会本课生字,理解新词语意思。 3. 读懂两则小故事,感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。 教学重、难点: 理解课文中两个难句的含义,通过对语言文字的理解,领悟课文所赞颂的献身精神。 教学具准备: 多媒体课件 教学课时:两课时 教学设计:第二课时 教学过程: (一)复习 学完了“蚁国英雄”这个故事,谁喜欢这个故事?把故事中最令你感动的地方背给大家听。 (二)导入 1.出示羚羊图:这是什么?(出示课件:介绍羚羊) 2.师述:在一个大草原上曾发生这样一个故事:一天山上的狩猎队上山打猎…… 3.板书:“生命桥”齐读 4.质疑:看到这个小故事的题目,你的脑海里有什么疑问?(为什么是“生命桥”?“生命桥”的含义是什么?……) (三)了解故事大意 1.选择一种自己喜欢的读书方式,自由读读《“生命桥”》的故事,把故事读通顺、读正确之后,试着用自己的话简单说说故事的大意。 2.指名试述故事大意,并结合出示: 老少分类飞跃山涧

老少配合一死一生 唱响壮歌猎人惊呆 3.生根据提示,同桌间相互讲述故事大意。 (四)细读感人之处 1.过渡:这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗? 2.默读故事,想想故事中的哪些地方最令你感动?为什么这些内容能深深地打动你的心?把这些内容划下来,然后投入自己的全部情感好好读一读。 3.组织学生交流感受,结合进行朗读训练。 (1)结合交流课件出示图及文字:顿时,山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。 ①读读句子,说说读了这个句子后你想知道些什么?(那弧线是什么弧线?羚羊是怎样跳崖的?为什么要说以老羚羊的生命作桥墩?……) ②这么一句话带给大家这么多的谜,那我们再读这个故事,想象那发生在老羚羊身上一个个场景,你一定会明白些什么?(明白是用老羚羊的生命做桥墩的。) ③讲述原因(出示课件:飞跃悬崖) (2)结合交流出示:当老羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了:老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下,而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下,下坠的身子有突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边,而老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地坠入了山涧。 ①你们能不能把这座用老羚羊生命做桥墩的“生命桥”画出来呢? ②小组讨论,抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画。 ③请一生上台来画,并解释自己画的简笔画,讲述这个感人的故事。 ④说说试跳成功的关键是什么?(理解“刚好”) (3)引出第一自然段:几分钟以后,羚羊群分成了两类:老羚羊为一类,年轻的羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群,朝年轻羚羊群叫了一声,一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步,突然奔跑着向悬崖对面跳过去,随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去,只是老羚羊跃起的高度要低一些。 ①找出羚羊的动作进行想象:你仿佛听到了什么?想到了什么? ②指导朗读:抓住老羚羊和年轻羚羊的动作,想象那一幅幅场景,突出“猛

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